人教版五年级下册《美术》第4课 学构图-教案、教学设计(配套课件编号：30c1e).doc

1、 1 学构图学构图教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、通过构图游戏、作品欣赏，初步了解构图的基本概念与形式。 2、尝试运用形式与法则进行构图训练。 3、感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程 中，逐步提升审美情趣。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：通过欣赏实践，初步了解三种常见构图的形式以及不 同构图的特征。 教学难点：学会利用构图的形式美法则组织画面。 教具准备：教具准备： 1教师准备多媒体课件，构图半成品，纸质静物。 2生准备胶棒，作品纸。 教学过程：教学过程： 一、游戏导入 师：上课前我们先来玩一个小游戏。郭老师手里有四个大小一样 的苹果，把它们摆放在一张纸上，

2、想一想怎样放才最好看？谁来试一 试？ 生上台尝试 师：你们更喜欢哪张些啊？ 师：很有想法！ 师：看来相同的物体，不同的摆放会给我们带来不同的感受，我 们在画画时也要遵循一定的摆放规则，才会使画面更加合理、美观， 这就是我们今天要学习的构图。 预设学生行为：兴奋，积极投入接下来构图的学习。 设计意图：用学生感兴趣的拼摆游戏导课，通过体验不同的拼摆 方式，初步感知相同物体不同的摆放会带来不同的感受，增强学习积 极性。 二、观察图片，分析归纳 师：通过刚才有拼摆游戏，你知道什么是构图吗？ 生回答 2 师：绘画时，根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当 的组织起来，构成一个协调完整的画面，就叫构

3、图。那如何把物体组 织在画面上才会有美感呢？ 师：仔细观察画中的物体摆放，把他们的最高点、最左边点，最 右边点连接起来，组成了什么构图？ 生：三角形构图 师：对，具有这样特征的构图叫做三角形构图。 师：三角形构图给你怎样的感受？ 生：稳定感 师：你的体会很准确，三角形构图给我们带来一种稳定感。 师：请看这幅三角形构图，画面中樱桃的数量，这边的_，这 边的_，那我们可以用一个美术术语来说明这幅图的樱桃有怎样 的关系？ 生：疏密关系 师：这幅三角形的静物画中，哪个物体是主要的？哪个物体是次 要的？ 生：花瓶是主要的，果子是次要的。 师：那这幅画中的静物之间有怎样的关系？ 生：主次关系 师：在三角形

4、构图中，你觉得是上面这种没加少量物体，还是加 了少量物体的好些？为什么？ 生：加了的好些，画面均衡了 师：对，这就是三角形构图的作用：使画面均衡、稳定。 师：请看，这幅画是什么构图形式？ 生：圆形构图 师：圆形构图给你一种怎样的感觉？ 生：饱满有张力 师：你很会用心体会，这幅画给我们一种完整、饱满张力感。 师：在这幅圆形的静物画中，物体之间有怎样的关系？ 生：遮挡关系 师：在圆形构图中，我们通常运用遮挡关系来表现作品的完整与 饱满。 师：这样的构图常常体现在舞蹈作品中。圆形构图的作用：使画 3 面圆满，整体感。 师：这张风景作品是什么构图？ 生：S 形构图 师：它给你带来一种怎样的感受？ 生：

5、优雅和动感 师：你的感受很准确！ 师：这是一幅国画作品：黄胄的好客的塔吉克人，画面中虽 然人物众多，但整体构成仍然是 S 型布局，复杂变化中有条不紊，生 动自然。 师：仔细观察作品中的人和动物，你发现了哪些关系？ 生：大小关系、远近关系、虚实关系。 师：在 S 型构图中，正是大小、远近、虚实关系的运用，使画面 生动，富有空间纵深感，这就是 S 型构图的作用。 师： 今天我们学习了哪三种构图形式？为什么有的画采用三角形 构图，有的采用圆形构图，而有的采用 S 型构图呢？ 生：因为不同构图的需要，表达不同的情感。 师：对，我们在使用这些构图时还需要运用疏密、主次、遮挡、 大小、远近、虚实等基本法则

6、，当然这些法则可以交替使用，从而传 达作者的思想情感，令作品具有更强的感染力。你们学会了吗？ 预设学生行为：学生通过图片欣赏，观察出不同的构图给我们带 来的不同感受，分析出这些构图主要运用的基本形式法则，以及在画 面中起到的作用。 设计意图：通过感受、比较、探究等活动，学生能主动的参与到 美术活动中，本课的重难点得以解决，有效提高了学生自主学习的能 力。 三、学生实践，教师指导 师：今天我们来完成一个特别的作业：我是小老师，修改这些有 问题的作品。1、想一想作品的构图，2、找一找构图中基本法则的运 用，3、改一改不恰当的静物，4、说一说你的理由。取出抽屉里的作 品，六人一组合作完成。（放音乐）

7、 生作业，师指导 4 预设学生行为： 学生能用所学到的构图知识和基本形式美法则让 画面中的物体更有美感。 设计意图：通过实践，学生能直观的表现出自己的内心情感和对 本课的理解。 四、作业展评 比一比哪一组的作品最有美感？为什么？ 哪张作品的静物还不够恰当，如何改一改？ 预设学生行为：学生能大胆自评、互评，表达自己的想法。 设计意图：通过自评、互评、师评，学生能更全面的了解自己绘 画的优势与不足；也能通过互评，吸取优秀作品的长处，弥补自己的 不足。 五、总结拓展 师：孩子们，构图的形式法则体现着人类对于形式规律的认识与 运用。构图的形式远远不止这几种，看，在席勒的小树作品中， 十字形的构图使画面产生安全、和平、神秘感；高更的午休，画 面主要采用对角线式的斜构图方式，使画面轻松、活泼，极富生活情 趣；王洪剑的阳关三叠，采用水平线构图，更好的表现了稳定、 安静、沉寂的场面。 预设学生行为：通过欣赏开拓自己的眼界，知道原来构图的形式 还有很多。 设计意图： 通过欣赏国内外著名大师作品， 感受艺术的博大精深， 只要善于观察、善于思考，也能让平凡的作品更有感染力。 六、板书设计 学 构 图 构图 形式 感受 基本法则 作用 三角形构图 稳定感 疏密 主次 使画面均衡、稳定 圆形构图 饱满有张力 遮挡 使画面圆满 S 型构图 S 优雅、动感 大小 远近 虚实 使画面富有空间感 5