钠说课课件.ppt

1、 碱金属元素碱金属元素 钠钠内容提要内容提要教材分析教材分析1学情分析学情分析2教法、学法分析教法、学法分析3教学过程教学过程4板书设计板书设计5教材分析教材分析本节在教材中的地位，特点及作用 教学 目标 重点 与 难点本节在教材中的地位，特点及作用本节在教材中的地位，特点及作用本节课内容是人教版教材必修本节课内容是人教版教材必修1 1第三章第一节，第三章第一节，碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。金属元素族。注重了与初中知识的衔接，初中已学的铁等金属注重了与初中知识的衔接，初中已学的铁等金属的知识，以及的知识，以及NaClNaCl、

2、NaOHNaOH等钠的化合物的知识为等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。碱金属的学习打下基础。树立起物质的结构决定性质的观点。通过实验来树立起物质的结构决定性质的观点。通过实验来具体研究钠的性质，推出钠的存在、用途，联系具体研究钠的性质，推出钠的存在、用途，联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。似性和递变性。v碱金属所参与的化学反应类型较卤素更全一些，碱金属所参与的化学反应类型较卤素更全一些，对于所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放对于所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等理论知识内容，在碱金属中应用得也更热反应等

3、理论知识内容，在碱金属中应用得也更多一些，体现得更直观一些。因此学习本章内容多一些，体现得更直观一些。因此学习本章内容可使前面所学知识得到及时的应用和巩固，为学可使前面所学知识得到及时的应用和巩固，为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。减轻学生在高中学习的不适应感。教学目标教学目标通过学生动通过学生动手实验，培手实验，培养学生的实养学生的实验能力，观验能力，观察能力和思察能力和思维能力。维能力。学生认识钠学生认识钠是一种很活是一种很活泼的金属，泼的金属，了解钠的物了解钠的物理性质，掌理性质，掌握钠的化学握钠的化学性

4、质。性质。通过实验培通过实验培养学生严谨养学生严谨求实的科学求实的科学态度和科学态度和科学方法以及合方法以及合作学习的精作学习的精神。神。知识目标能力目标德育目标重点：通过实验认识金属钠的性质。难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。重点与难点重点与难点学情分析学情分析 v由于学生中难免会存在知识技能基础差，学习兴由于学生中难免会存在知识技能基础差，学习兴趣不浓的情况，而本节课实验又多且易做，所以趣不浓的情况，而本节课实验又多且易做，所以应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、动口，充分调动学生的积极性。动口，充分调动学生的积极性。教法、学法

5、分析教法、学法分析 v本节课以直观教学，实验教学等教学手段相本节课以直观教学，实验教学等教学手段相结合，讲和做相互结合。采用实验教学与直结合，讲和做相互结合。采用实验教学与直观教学手段，让学生直接观察实验所需的仪观教学手段，让学生直接观察实验所需的仪器以及实验药品的状态，引导学生观察实验器以及实验药品的状态，引导学生观察实验现象，总结归纳规律，让学生在获取知识的现象，总结归纳规律，让学生在获取知识的同时，认识一种获取知识的方法同时，认识一种获取知识的方法-化学实化学实验。验。v本节课采用本节课采用“引导引导-实验探究法实验探究法”教学模教学模式，以培养学生探究性思维，以教材实验为式，以培养学生

6、探究性思维，以教材实验为主，精心创设问题情境，引导学生进行实验主，精心创设问题情境，引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。验现象，自己归纳总结。教学过程教学过程Your TextYour TextYour TextYour TextYour TextYour TextYour TextYour Text第一步第二步第三步信息反馈信息反馈v第一步：第一步：v采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生置身于

7、教学内容相应的情景中，由日常生活中常置身于教学内容相应的情景中，由日常生活中常见的金属元素引出碱金属元素中具有代表性的元见的金属元素引出碱金属元素中具有代表性的元素素-钠，又由结构入手，由结构决定性质得知钠，又由结构入手，由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。这时学生心里会问到那么钠是一种活泼的金属。这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼？就可以通过钠溶于水的实验激钠到底有多活泼？就可以通过钠溶于水的实验激发学生思考，主动参与学习过程，产生浓厚的兴发学生思考，主动参与学习过程，产生浓厚的兴趣。趣。v第二步：第二步：v明确本节课所学的目标内容，使学生对本节课的明确本节课所学的目标内容，使学生对本节

8、课的教学要求有一个大致的了解，有利于学生围绕教教学要求有一个大致的了解，有利于学生围绕教学目标主动地获取知识。本节课主要是要求掌握学目标主动地获取知识。本节课主要是要求掌握钠的性质。钠的性质。v（一）钠的物理性质（一）钠的物理性质v可以通过让学生观察金属的外观，用小可以通过让学生观察金属的外观，用小刀切割金属钠，以及钠的导电、导热性刀切割金属钠，以及钠的导电、导热性实验，总结出钠的物理性质。实验，总结出钠的物理性质。v（二）化学性质（二）化学性质v钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气的反应，钠与硫的反应，以及钠与水的反应。请的反应，钠与硫的反应，

9、以及钠与水的反应。请学生描述所观察到的现象，并得出结论，这样既学生描述所观察到的现象，并得出结论，这样既能突出重点，又能解决难点，使学生掌握基础知能突出重点，又能解决难点，使学生掌握基础知识，并会应用这些知识分析一些实验现象。在指识，并会应用这些知识分析一些实验现象。在指导学生学习完钠的性质后，通过指导学生阅读教导学生学习完钠的性质后，通过指导学生阅读教材相关内容，请同学总结出钠的存在和用途。材相关内容，请同学总结出钠的存在和用途。v第三步：第三步：v将所学的知识做一个系统而简洁的小结，将所学的知识做一个系统而简洁的小结，并通过适当的练习，讨论和提问，帮助学并通过适当的练习，讨论和提问，帮助学

10、生加深对知识的认识理解，尽可能地发挥生加深对知识的认识理解，尽可能地发挥学生创新思维的火花。学生创新思维的火花。信息反馈信息反馈v与学生多交流是取得信息反馈成功的关键，与学生多交流是取得信息反馈成功的关键，让学生成为学习的主人，制造师生间的民主让学生成为学习的主人，制造师生间的民主氛围，通过讨论、提问、批改作业、考试等氛围，通过讨论、提问、批改作业、考试等掌握学生学习状况。掌握学生学习状况。v【随堂练习随堂练习】v1 1钠着火时，能否用水扑灭？钠着火时，能否用水扑灭？v2 2一块表面已被氧化成一块表面已被氧化成Na2ONa2O的钠质量为的钠质量为10.8g10.8g投投入入100g100g水中

11、，放出水中，放出H20 0.2g,H20 0.2g,则被氧化的钠的质则被氧化的钠的质量是量是-(-()v A.4.6gA.4.6g B.6.2g B.6.2g C.7.8gC.7.8g D.9.2g D.9.2gv3.3.对钠离子的叙述正确的是对钠离子的叙述正确的是()vA.A.与水反应放出与水反应放出H2H2 B.B.具有强还原性具有强还原性 C.C.要保存要保存在煤油中在煤油中 D.D.比钠原子稳定比钠原子稳定v【布置作业布置作业】v课本课本P53 P53 v第第1 1题题 第第2 2题题v扩展作业：搜索有关钠应用的资料，如：书刊、扩展作业：搜索有关钠应用的资料，如：书刊、网络网络板书设计

12、板书设计v碱金属碱金属-钠钠v一一 钠的物理性质钠的物理性质有金属光泽有金属光泽不透明不透明易导热易导热 易导电易导电 Na有延展性有延展性密度小密度小v二二 钠的化学性质钠的化学性质v1 1 钠与氧气的反应钠与氧气的反应v常温时常温时 v4Na +O4Na +O2 2 =2Na =2Na2 2O Ov反应现象：反应现象：v反应平稳，生成白色的氧化钠（反应平稳，生成白色的氧化钠（NaNa2 2O O）v加热时加热时 v2Na +O2Na +O2 2 =Na =Na2 2O O2 2 v反应现象：反应现象：v钠受热时，与氧气剧烈反应，发出黄色火焰，生钠受热时，与氧气剧烈反应，发出黄色火焰，生成一

13、种淡黄色固体成一种淡黄色固体-过氧化钠（过氧化钠（NaNa2 2O O2 2）v2 2 钠与水的反应钠与水的反应v2Na +2H2Na +2H2 2O =NaOH +HO =NaOH +H2 2 v实验现象：实验现象：v钠浮在水面上，迅速反应，钠熔为小球并在水面钠浮在水面上，迅速反应，钠熔为小球并在水面快速移动，滴有酚酞的溶液变为粉红色快速移动，滴有酚酞的溶液变为粉红色v1.我公司将积极配合监理工程师及现场监理工程师代表履行他们的职责和权力。我公司将积极配合监理工程师及现场监理工程师代表履行他们的职责和权力。v2.我公司在开工前，将根据合同中明确规定的永久性工程图纸，施工进度计划，施工组织设计

14、等文件及时提交给监理工程师批准。以使监理工程师对该项设计的适用性和完备性进行审查并满意所必需的图纸、规范、计算书及其他资料；也使招标人能操作、维修、拆除、组装及调整所设计的永久性工程。我公司在开工前，将根据合同中明确规定的永久性工程图纸，施工进度计划，施工组织设计等文件及时提交给监理工程师批准。以使监理工程师对该项设计的适用性和完备性进行审查并满意所必需的图纸、规范、计算书及其他资料；也使招标人能操作、维修、拆除、组装及调整所设计的永久性工程。v3.在施工全过程中，严格按照经招标人及监理工程师批准的在施工全过程中，严格按照经招标人及监理工程师批准的“施工组织设计施工组织设计”进行工程的质量管理

15、。在分包单位进行工程的质量管理。在分包单位“自检自检”和总承包专检的基础上，接受监理工程师的验收和检查，并按照监理工程师的要求，予以整改。和总承包专检的基础上，接受监理工程师的验收和检查，并按照监理工程师的要求，予以整改。v、4.贯彻总包单位已建立的质量控制、检查、管理制度，并据此对各分包施工单位予以检控，确保产品达到优良。总承包对整个工程产品质量负有最终责任，任何分包单位工作的失职、失误造成的严重后果，招标人只认总承包方，因而总承包方必须杜绝现场施工分包单位不服从总承包方和监理工程师监理的不正常现象。贯彻总包单位已建立的质量控制、检查、管理制度，并据此对各分包施工单位予以检控，确保产品达到优

16、良。总承包对整个工程产品质量负有最终责任，任何分包单位工作的失职、失误造成的严重后果，招标人只认总承包方，因而总承包方必须杜绝现场施工分包单位不服从总承包方和监理工程师监理的不正常现象。v5.所有进入现场使用的成品、半成品、设备、材料、器具，均主动向监理工程师提交产品合格证或质保书，应按规定使用前需进行物理化学试验检测的材料，主动递交检测结果报告，使所使用的材料、设备不给工程造成浪费。所有进入现场使用的成品、半成品、设备、材料、器具，均主动向监理工程师提交产品合格证或质保书，应按规定使用前需进行物理化学试验检测的材料，主动递交检测结果报告，使所使用的材料、设备不给工程造成浪费。vv1.我公司将

17、积极配合监理工程师及现场监理工程师代表履行他们的职责和权力。我公司将积极配合监理工程师及现场监理工程师代表履行他们的职责和权力。v2.我公司在开工前，将根据合同中明确规定的永久性工程图纸，施工进度计划，施工组织设计等文件及时提交给监理工程师批准。以使监理工程师对该项设计的适用性和完备性进行审查并满意所必需的图纸、规范、计算书及其他资料；也使招标人能操作、维修、拆除、组装及调整所设计的永久性工程。我公司在开工前，将根据合同中明确规定的永久性工程图纸，施工进度计划，施工组织设计等文件及时提交给监理工程师批准。以使监理工程师对该项设计的适用性和完备性进行审查并满意所必需的图纸、规范、计算书及其他资料

18、；也使招标人能操作、维修、拆除、组装及调整所设计的永久性工程。v3.在施工全过程中，严格按照经招标人及监理工程师批准的在施工全过程中，严格按照经招标人及监理工程师批准的“施工组织设计施工组织设计”进行工程的质量管理。在分包单位进行工程的质量管理。在分包单位“自检自检”和总承包专检的基础上，接受监理工程师的验收和检查，并按照监理工程师的要求，予以整改。和总承包专检的基础上，接受监理工程师的验收和检查，并按照监理工程师的要求，予以整改。v、4.贯彻总包单位已建立的质量控制、检查、管理制度，并据此对各分包施工单位予以检控，确保产品达到优良。总承包对整个工程产品质量负有最终责任，任何分包单位工作的失职

19、、失误造成的严重后果，招标人只认总承包方，因而总承包方必须杜绝现场施工分包单位不服从总承包方和监理工程师监理的不正常现象。贯彻总包单位已建立的质量控制、检查、管理制度，并据此对各分包施工单位予以检控，确保产品达到优良。总承包对整个工程产品质量负有最终责任，任何分包单位工作的失职、失误造成的严重后果，招标人只认总承包方，因而总承包方必须杜绝现场施工分包单位不服从总承包方和监理工程师监理的不正常现象。v5.所有进入现场使用的成品、半成品、设备、材料、器具，均主动向监理工程师提交产品合格证或质保书，应按规定使用前需进行物理化学试验检测的材料，主动递交检测结果报告，使所使用的材料、设备不给工程造成浪费。所有进入现场使用的成品、半成品、设备、材料、器具，均主动向监理工程师提交产品合格证或质保书，应按规定使用前需进行物理化学试验检测的材料，主动递交检测结果报告，使所使用的材料、设备不给工程造成浪费。v