问卷的量化统计课件.ppt

1、研究设计研究设计资料收集资料收集资料整理分析资料整理分析形成结论形成结论 研究设计研究设计包括选定课题，确定变量、建立假设，包括选定课题，确定变量、建立假设，选择研究对象、制订方案等。选择研究对象、制订方案等。资料收集资料收集针对所要验证的假设，用科学的方法针对所要验证的假设，用科学的方法收集有关资料，包括有科学观察、科学收集有关资料，包括有科学观察、科学调查、科学实验和测量等等。调查、科学实验和测量等等。整理分析、加工所得资料整理分析、加工所得资料用科学的方法对资料进行简约化、分类化、用科学的方法对资料进行简约化、分类化、系统化，并分析确定各种因素之间的关系，系统化，并分析确定各种因素之间的

2、关系，以求获得规律性的知识，从而达到验证假以求获得规律性的知识，从而达到验证假 设的目的。设的目的。形成结论形成结论根据所获得的规律性的认识，获得一个概根据所获得的规律性的认识，获得一个概括性的陈述，提示某些定理、定律、原则，括性的陈述，提示某些定理、定律、原则，建立科学的理论体系，并写出研究报告。建立科学的理论体系，并写出研究报告。1 1、课题选择：、课题选择：课题，就是尚未解决的问题。有了问题，研究才有目标和方向，课题选择是科研的起点。2 2、确定变量：、确定变量：变量，就是在研究过程中，需要进行操纵控制和测量的诸因素。如自变量、因变量、干扰变量。3 3、建立假设：、建立假设：假设是待解决

3、问题的暂时答案。4 4、选择研究对象、选择研究对象5 5、制订方案：、制订方案：课题的提出课题研究的意义课题研究的目标和内容具体操作实施研究方法研究步骤 预期成果。自变量和因变量自变量和因变量 自变量和因变量这两个名词是从数学引用过来的。在数学中，y=f(x)这一方程式中的x是自变量，y是因变量。将此方程式应用于教育研究，因变量（y）是指被预测的变量，而自变量（x）则指用来预测的变量。例如，在实验研究中，研究者要研究不同教学方法对学习成绩的影响，于是必须先采用（即操纵）不同的教学方法进行教学，然后再测量并比较学生的学习成绩的改变。在此例中，“不同教学方法”是自变量，而“学生的学习成绩”就是因变

4、量。这里，自变量是居于因的地位，而因变量则居于果的地位。量化统计量化统计提问方式提问方式问题问题回答方式回答方式自由记述自由记述问题描述填填 答答问题有_(人),有_(台)判判 断断问题(正,误)(是/非)(有/没有)选选 择择问题(A)_ (B)_(C)_ (D)_排排 序序问题()_ ()_()_ ()_ 评评 等等问题分分 配配问题A._ 占()%B._ 占()%C._ 占()%合共100%54321（1）二元量表（2）单向评等量表（3）双向评等量表（4）多因素排序量表问题 等级同 意不同意Qn1N2百分率C同意C不同意其中N=n1+n2C同意同意反应的百分率，C不同意不同意反应的百分率

5、，n1表示同意的人数，n2 表示不同意的人数。%1001NnC同意%1001%10012NnNnC不同意例一:有50份问卷,其中对某问题表示同意的有32人,不同意的有18人。计算同意和不同意反应的百分率。上述情况上述情况 N=50，n1=32，n2=18，因此，因此%64%1005032同意C%36%1005018不同意C4321完全理解大部分理解部分理解小部分理解很同意同意不同意很不同意+2+1-1-2双向双向评等量表评等量表单向单向评等量表评等量表a1完全理解a2大部分理解a3部分理解a4小部分理解得分率Fi4321Q1Q2Q3n11n21n31n12n22n32n13n23n33n14n

6、24n34F1F2F3问题Qi等级 aj响应人数nij量表中i=1，2，3，j=1，2，3，4。此类量表的得分率NanaFHijji其中，aH最高等级分值，aj各个等级分值，nij对于第i个问题达到j等级的人数，N总响应人数。得分率Fi具有0 Fi1的性质，并可用图形表示为00.250.500.751Fi(5-1)4321Fi全部理解大部分理解部分理解小部分理解（1）20151050.75（2）2216840.78（3）18121460.71（4）2018840.77使用过该课件后，您是否理解了以下几个问题：（50名学生，N=50)1）明确本课的“形”与“神”2）对文中故都的秋的“清、静、悲凉

7、”的体会、理解 3）体会散文“形散神不散”的特点 4）领会课文“寓情于景、借景抒情”的表现手法结果:根据公式5-1，在这里N=50，aH=4，则75.045051021532041F71.045061421231843F78.04504821632242F77.04504821832044F从上面的计算结果可以看到如下序列 F2F4F1F3得分率越低，表明学生未能很好理解和接受，需要进行修改。（3很同意同意不同意很不同意+2+1-1-2a1a2a3a4得分率Fi很同意+2同意+1不同意-1很不同意-2Q1Q2Q3n11n21n31n12n22n32n13n23n33n14n24n34F1F2F

8、3问题Qi等级 aj响应人数nij量表中i=1，2，3，j=1，2，3，4。此类量表的得分率NnaFijji2其中，aj各个等级分值，nij对于第i个问题达到j等级的人数，N总响应人数。得分率Fi具有-1 Fi+1的性质，并可用图形表示为-1-0.500.5+1Fi(5-2)等问 级 题很感兴趣+2感兴趣+1不感兴趣-1很不感兴趣-2您对该课件感不感兴趣？1820102您对该课件感不感兴趣？(50名学生）根据公式5-2，在这里N=50，则42.0502221020182F得到F为正，表明总体倾向量处于感兴趣的正向位置。a1a2a3a4a5太快+2稍快+1合适0稍慢-1太慢-2Q1Q2Q3n11

9、n21n31n12n22n32n13n23n33n14n24n34F1F2F3问题Qi等级 aj响应人数nij量表中i=1，2，3，j=1，2，3，4，5。此类量表的得分率计算方法仍用公式NnaFijji2其中，aj各个等级分值，nij对于第i个问题达到j等级的人数，N总响应人数。得分率Fi具有-1 Fi+1的性质，并可用图形表示为-1-0.500.5+1Fi(5-2)结果是以得分率为0时为最佳状态，其绝对值越大，表示偏差越严重。第一位第二位第三位第四位4321Nnnmiijmjij因素fi排序等级 aj响应人数nij 必须指出，在这类模型中，对于每个因素，各等级的响应人数之和都应该等于受试人

10、数的总和，也就是在这里i=1，2，m，同样j=1，2 m，其排序指数jijjiaNnaW1iW这里，aj排序等级的分值，nij某一因素在各排序等级的分布数，Wi某一因素的排序指数。第一位第二位第三位第四位排序指数W44321因素f1因素f2因素f3因素f4n11n21n31n41n12n22n32 n42n13n23n33n43n14n24n34n44W1W2W3W4对于这里模型有（5-3）您认为该课件产生效果的原因是哪些？将原因的代号按重要的程度填在表中：A.解决了学习的重点和难点问题 B.声音、图片、活动图像给学生创设学习的情境C.画面清晰、稳定，无干扰 D.比老师传统教学省时，但收效更大 位次第一位第二位第三位第四位代号101234ja291.010486102143184AW225.010481416210384BW200.010482210210364CW283.010486122143164DW对于N=48人,测量的结果如下：ajfi第一位4第二位3第三位2第四位1Wi因素A因素B因素C因素D18861614101014101610126142260.2910.2250.2000.288根据（5-3）式，式计算结果表明WAWDWBWC，即因素A（解决了学习的重点和难点问题）是达到良好效果的第一位因素，其次是因素D（比老师传统教学省时，但收效更大）。Excel