人教版五年级下册《美术》第20课 珍爱国宝-古代的青铜艺术-教案、教学设计(配套课件编号：605a6).doc

1、 第第 16 课课 珍爱国宝珍爱国宝古代的青铜艺术古代的青铜艺术 学科：小学美术 课题：珍爱国宝古代的青铜艺术 年级：五年级下册 教学目标：教学目标： 1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。 2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 3、教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。 教学重难点教学重难点： 通过欣赏青铜器使学生了解青铜器的发展，掌握欣赏青铜器艺术的方法。 教学难点：教学难点： 能够较为直观的了解青铜器的制作、使用，从而化解难点。 教学准备：教学准备： 教师课前搜集有关青铜器的文字资料并进行整理， 收集具有代表性的青铜器的图 片，并制作成幻灯片。 三、板书设

2、计三、板书设计： 珍爱国宝珍爱国宝古代的青铜艺术古代的青铜艺术 教学过程：教学过程： 一、教学流程： （一）导入阶段： 1、老师:今天要给同学们上的是一节欣赏课，课题是珍爱国宝古代的 青铜艺术。上课之前我们先来欣赏一段音乐，请同学们闭上眼睛静静的听。有 谁能告诉老师这是用什么乐器来演奏的？对同学们回答的十分正确， 看来同学们 大屏幕播放课件 预习的很好，那么大家知道它是用什么做的？ 回答正确，今天老师就带你们回 到古代，了解青铜艺术。(由于是欣赏课，为了调动学生能够在课上积极发言， 尤其是为那些想说又不敢说的孩子创造发言的机会和氛围在欣赏的过程中， 同学 们在老师提问后可以不用举手自由发言，从

3、而达到共同讨论、交流的目的。) （二）新授 1、老师：今天我们将从“知识窗”、“用途”、“纹饰”、 “铭文”以及 “代表作品”六个板块来欣赏青铜器，首先我们一起通过知识窗了解一些有关青 铜器的基本知识。 1 1、知识窗：、知识窗：青铜：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和锡、铅的合金。 红铜加入了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强。因为呈青灰色，所以叫青 铜。 2 2、青铜器的产生青铜器的产生：我国古代青铜器的铸造，远在四千年前的夏代就已经开 始出现商代和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。 （接下来我们就一起来欣赏一些青 铜器的图片，在欣赏图片的时候，请大家思考，你会从哪些角度来欣赏我们的国 宝青

4、铜器） 3 3、探讨如何来欣赏青铜器，请学生来说说（总结欣赏青铜器的三个方法） 4 4、教师归纳欣赏的基本方法： （1）从造型上来欣赏）从造型上来欣赏（首先我们从造型上来 欣赏他们） （三）、欣赏青铜作品，并对其进行详细的讲解。 1、老师：大家看看这件青铜器有什么特点？（大家观察得很仔细，它的造 型就是稳定，挺拔，） （1 1）、造型）、造型: : 乳钉纹爵（夏）乳钉纹爵（夏） 通高 22.5cm。为长流尖尾，束腰,平底，三棱 足。腹部一侧有五枚横排乳钉，是我国目前发 现最早，最精美的一件青铜酒具。 接下来我们欣赏第二张图片 兽面纹方鼎：兽面纹方鼎： 鼎为中国古代炊食器，也是国家 政权的象征。

5、兽面纹方鼎1974 年 出土于河南郑州市张寨(zha)前街， 属于商代前期的遗物。原器通高 100 厘米，口长 62.5 厘米，重 82.4 公斤。 造型规整、庄重，气势磅礴，是中国 最早的大方鼎之一。（造型规整、庄重） (同学们的课外知识真丰富，但是他不是司母戊鼎， 它是商朝的兽面纹方鼎，它的造型特点就是规整，庄重，这种鼎在古代大多是身 份和权力的象征) 下面老师给大家带来的是一尊非常有特色的青铜器，亲大家做好准备 青铜纵目面具：青铜纵目面具： 1986 年出土于四川省广汉县三星堆。据科学测定距今约 3000 至 4800 年。 青铜纵目面具铸于商代晚期，原件 高 64.5 厘米，宽 138

6、 厘米，眼球柱状外突长达 13.5 厘 米，其造型在世界上亦属首见，是迄今为止最大、最早 的青铜纵目面具，形制朴素，神秘怪诞，令人敬畏。 欣赏两张青铜器图片： 树形灯（战国）树形灯（战国） 灯似树形，枝端有灯盘十五个。树干上端 有一螭龙盘绕，枝间 有鸟及猿猴，姿态不一。其中两猴引臂悬空，接取树下二人抛予 的食物。 （它的特点就是精巧活泼） 虎噬鹿铜器座（战国）虎噬鹿铜器座（战国） 一只凶猛的老虎，张开大口，扑嗜小鹿， 虎爪紧抓小鹿，小鹿在虎口中伸颈张嘴 绝叫。形象极其生动传神。通体错金银 花纹，制作十分精致。 （它的特点是凶猛奇特） 同学们看一下这张图片， 它是西汉的长信宫灯， 他有一个神奇之

7、处， 请同学们仔细观察，找出它的神奇之处在哪里？（同学们回答得很 好，下面老师就为大家解答一下：） 长信宫灯：长信宫灯：“长信宫灯”因为是汉代窦太后居所长信宫中使用， 故名“长信宫灯”。灯形作一跽( j )坐的宫女执灯。通高 46 厘 米，整体鎏(li)金，有铭文“长信”二字。灯盘、灯座以及执灯 宫女的右臂等部件都可拆卸。灯盘、灯罩可以转动开合，以便调节 灯光亮度和角度。 宫女右臂中空， 可以导入灯烟， 使室内空气洁净。 （造型优美、生动） （同学们回答得很好，下面老师就为大家解答一下：） 2、教师提问：长信宫灯的神奇之处在于什么地方？ 答案：灯的整体形像是一个跪坐着的宫女双手执灯。宫女身体中

8、空，头部和右臂 可以拆卸。她左手托灯座，右手提灯罩，右臂与灯的烟道相通，即以手袖作为排 烟烬的虹吸管，两者结合得浑然一体，处理得十分自然 铜奔马：铜奔马：（这是东汉的铜奔马，又叫马踏飞燕） “铜奔马”，曾被称为“马踏飞燕”，后经考证为“马与龙雀”。但对此名，考 古界仍有争议。1969 年甘肃武威雷台东汉墓出土。奔马昂首嘶鸣，三足腾起一 足踏飞鸟身上，飞鸟作回首惊视状，衬托出 骏马一往无前的矫健身姿和风驰电掣的奔 腾气势。（马形轻盈，矫健） （2）从纹样上来欣赏从纹样上来欣赏（青铜器上常有动 物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时 人们的社会生活和思想观念。接下来我们就从纹样上面来欣赏： ）

9、四羊方尊：四羊方尊： 铜尊盛行于商代和西周时期， 是一种饮酒 用具。四羊方尊1938 年出土于湖南 省宁乡县。 高 58.3 厘米， 口长 52.4 厘米， 重 34.5 公斤，是现存商代青铜方尊中最 大的一件。尊的四肩、腹部及圈足设计成 四个大卷角羊，增加了变化，在宁静中突 出威严的感觉。 （四只形态逼真的大卷角 羊构成器皿的主体装饰） （这是商朝的四羊方尊，那么它属于那种纹样呢？） 莲鹤方壶莲鹤方壶（接下来我们再看：） 饕餮纹饕餮纹（其实大家在生活中是见到过的，知道在哪里见过么？（20 元的人民币上） 2012 年 2 月，有网友发现新版人民币 20 元上暗藏“面具”，非常类似金沙遗址出土

10、的“金 面具”，还有网友认为更像三星堆遗址出土的“青铜人头像”，金沙遗址博物馆和三星堆博 物馆专家均认为，20 元人民币上的图案为商周青铜器上常见的饕餮纹饰。3 2012 年 2 月，又有网友从第五代 50 元人民币中发现西游记中唐僧师徒四人 Q 版脸谱。 对此，河南钱币专业委员会会长袁银龙表示，Q 版脸谱的说法有点牵强，是网友发挥想象而 成。上面的图案应该是先秦时期青铜器、瓷器、漆器上的一种纹饰，叫饕餮纹。 青铜器的纹饰不仅是青铜器的装饰，还是古代文明，和时代风貌的标志，也是 青铜器研究的重要依据。 现在我们就一起来欣赏一下战国时的采桑宴乐水陆攻占 纹壶 采桑宴乐水陆攻占纹壶：采桑宴乐水陆攻

11、占纹壶： 1965 年出土于四川省成都市。 高 40.6 厘米， 口径 13.4 厘米，重 4.5 公斤。壶身以 3 条带纹分为 4 层画面， 以壶肩两环耳为标志分为两面，两面的图像对称。在 这件高仅 40 厘米的壶面上， 竟刻画了 120 多个人的形 象，个个有特色，另外还有其他景物，表现了制造者 高超的技艺。现藏北京故宫博物院。是最早的大方鼎 之一。（画面人物达一百二十人以上，反映战国时代 人们采桑、射猎、宴乐、攻战的社会生活） 2、提问：同学们能看出纹饰中带颜色的区域表现的是 什么内容吗？ 3、引导学生欣赏纹饰并总结出这组纹饰中表现了采 桑、射猎、宴乐、水战、陆战的情景。带领学生欣赏内容

12、的 纹饰，如：饕餮纹、蚕纹、龙纹、乳钉纹、鳞纹、环带纹、凤鸟纹、夔纹、蟠虺 纹。 从文字上来欣赏从文字上来欣赏（青铜器上常铸或刻有文字，这些文字通常称为“铜器铭 文”，又称“金文”或“钟鼎文”。它是研究汉字发展演变的珍贵资料，也是研 究我国古代历史的重要资料。） 1、老师：青铜铭文，又称“金文”或“钟鼎文”。商周是青铜器的时代， 青铜器的礼器以鼎为代表， 乐器以钟为代表， “钟鼎”是青铜器的代名词。 所以， 钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。 现在我们看到的就是两篇青铜 铭文。 2、举例并重点讲解。 利簋（gui）铭文： 这篇铭文共 4 行，32 字。它帮助今天的人们解开 了中国古代

13、史上的一个千古谜团，那就是牧野之 战的确切日期。同学们对于牧野之战可能感到比 较陌生，根据史书记载，牧野之战是商朝末年， 周武王率军在商都朝歌附近的牧野大败商纣王军 队的决定性战役，经此一役，纣王兵败自焚而死， 商朝就此灭亡，周代替商统治中原。然而关于这 场大战的具体日期，千百年来，史学界多有纷争。 这篇铭文使历史学家欣喜若狂，因为铭文清楚记 载了武王克商的史实，铭文大意为：“武王伐纣，在甲子日黎明，对伐纣能否取 得胜利进行了问卜，兆象很好。就在当天，周师一举打败了商军。”从铭文可知， 武王克商就在“甲子日”，这让人看到了最终确定具体日期的曙光。 （四）发展拓展阶段：（四）发展拓展阶段： （如

14、今我们要看青铜器，一般只能去博物馆看，可见我国 对青铜器的重视，称之为国宝，当之无愧。 ）刚刚我们从造型，纹饰，文字三个 方面欣赏了他们，请问：同学们有何感想？ 1、老师：通过学习，我们达成了一个共识珍惜、爱护这些国宝并将它 它们继承发扬下去。下面请同学们说说你准备通过哪些具体的方法，保护和传承 这种文化。 2、学生发言。 3、教师总结：大家说的非常好，青铜器不仅是我们的国宝，更是历史研究的重 要依据，因此我们要珍爱他们，保护他们，并继承和发展下去。 四、教学反思：四、教学反思： 这节课教师课前准备了大量的图文资料，并使用了电脑课件进行展示。使学 生能够直观的欣赏青铜器作品，从而激发他们的学习兴趣。另外，在“铸造”环 节中由于教师为学生提供了相关视频， 学生能够通过视频了解青铜器铸造的全部 过程的同时配合教师的适当讲解。这一做法突破了原来单纯依靠教师讲述的做 法，更容易形成较为深刻的印象，从而化解了教学难点。 另外，在面向全体方面，考虑到有些学生由于胆小或怕说错而不愿举手回答 问题的情况。教师在课前告知学生，在欣赏的过程中遇到自己感兴趣的内容可以 不用举手，直接说出自己的想法。这样既可以达到活跃课堂气氛的效果，还可以 为那些不愿在众人注视下发言的孩子，提供参与的机会，收到了很好的效果。