人教版五年级下册《美术》第12课 十二生肖-教案、教学设计(配套课件编号：c06e6).doc

1、十二生肖教学设计 学习目标：学习目标： 1.通过教学，掌握用纸、彩泥等造型的方法，能生动地制作生 肖图。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学 生爱美的情操和创造美的能力。 2.培养学生发现问题，解决问题的能力。 3.从学习十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手 法。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：用彩泥塑形的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生 肖造型。 难点：抓住生肖特点，做出趣味性强的作品。 课前准备：课前准备： 彩泥、托盘、手工工具。 教学过程：教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 二、讲授新课：二、讲授新课： 1.导入： 用谜语引入课题。 “一人有一个，

2、全国有几个？准确一计算，只有十二个。” 你猜这是什么？ 学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。（引入新 课，板书课题。） 新授：今天老师给大家带来了几位好朋友。不过，它们的名字 需要大家开动脑筋来猜一猜。看谁能先认出它们。（集中学生注意 力，引发孩子的好奇心。）课件出示十二生肖图片（课堂气氛活 跃，学生产生参与兴趣。）看来，大家对这些动物朋友都非常熟 悉，马上就猜到它们的名字了。其实，它们都是十二生肖里的一 员。 2、认识十二生肖，了解有关的文化艺术形式。 、十二生肖，我们也称作“十二属相”，是我国民间计算年龄 的方法。关于十二生肖的来源，有很多传说。可能有人会奇怪，这 十二生肖是怎样

3、选出来的？为什么有老鼠却没有猫？为什么没有大 象呢？（观看视频） 、观察十二生肖的真实图片，了解其外在特征。 师：（课件）看，老师把这些小动物都请来了，说一说你喜欢其中 的谁？为什么？（可从各个方面来谈，外部特征、性情、在传统文 化中的寓意等）它有哪些突出特征？用你喜欢的一个成语或一句话 来赞美它吧！点击放大蛇的图片） 师（小结）：我们概括、夸张蛇的主要特征，在它的身体上添 加花纹，并赋予它人的表情和动态。看，它像不像一个可爱的花枝 招展的小姑娘。概括、夸张、添加、拟人是我们美术创作中经常使 用的手法。 师（小结）：仔细观察，抓住动物的主要特征，灵活运用各种 表现手法进行创作，你设计的生肖形象

4、才会更形象、生动。 师：我喜欢“鸡”生肖。我们经常读到“一唱雄鸡天下白”、“鸡鸣 盛世”、“大吉大利”这样的词句。“鸡”与“吉”谐音，在民间有富贵吉 祥的寓意。说说鸡有哪些特征呢？ 演示彩泥捏塑鸡：构思（抓住特征大致勾勒出草图）、捏出 主体（概括鸡身、夸张鸡尾、鸡冠捏出主体）、细节塑造（添加花 纹，注意色彩的对比）、刻画整理（看课件） 3、欣赏课本学生作品，开拓学生捏塑的思路。 师：我们的同龄人又捏塑出了怎样的生肖形象呢？（课件：课 本学生泥塑作品）你喜欢哪个生肖形象？用了哪些创作手法？突出 了动物的什么特征？这些作品给了你什么启发？ 三三、学生实践设计、制作、学生实践设计、制作 把你喜欢的动

5、物设计、表现出来。你的生肖图案能与众不同吗？ 运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物塑造表现出来，可以放在 托盘里，特别注意动物的外形。提示学生注意工具安全，卫生保 持。从细节培养学生正确的学习习惯。（分小组合作完成，也可以 独立完成。） 四四、展示学生作品（评价小结）、展示学生作品（评价小结） 学生展示、介绍自己的作品。可分组讨论，让学生互评、自评， 从形象特征和制作中的态度、兴趣、能力、组织、设计方法等各方 面来进行再评价。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品， 教师做小结性讲评。（把学生作品投放在大屏幕或到台前展示点 评） 五五、拓展延伸、拓展延伸 1、十二生肖已经成为我国传统文化的重要组成部分。我们祖国 历史悠久，文化更是源远流长。你还知道哪些传统文化？（学生举 例：京剧、脸谱、诗词、毛笔书法、国画、民间年画等）看来我们 还要加深对祖国传统文化的了解。只要我们在生活中时时处处留 心，你会发现，文化艺术无处不在。（学生获得中国传统文化的浸 染，激发爱国主义情感。） 2、根据十二生肖图案，查一下家人、朋友的生肖，推算他们的 年龄。今天大家做得都很棒，大家都开动了脑筋发挥了自己的聪明 才智，制作出了一个个生动的生肖形象。同学们可以把自己的作品 拿回家摆挂在自己的房间里，美化自己的小卧室，有兴趣的同学可 以利用课外时间再粘贴几幅爸爸妈妈的生肖图与自己的生肖图一起 挂。