构建以问题为导向自主探究式课堂课件.pptx

1、1.教师专业自觉，意即教师对专业工作的目标、领域、策略和效果评估有清晰的认知，并能主动认同教师工作的价值，积极投身教师工作，并不断地调试与改进，科学而理性地解决教师工作中出现的问题，通过反思持续地提升教育教学质量。2.专业自觉的核心表现：课堂教学水平的自主持续提升：定格入格出格的循环往复构建“以问题为导向的自主探究式”课堂芮火才2016.07.14一、当下课堂的现状（从“问题意识”的视角）（一）表现 无问题、去问题、伪问题、被问题、少问题（二）后果 以知识为中心，而不是以学生的生命成长为中心，学生不能全面发展；以教师的教为中心，而不是以学生的学为中心，难以会学；简单接受，被动学习，而不是主动探

2、究，积极创造。二、课堂教学中“问题”的价值（一）没有问题就没有思考：思考是以某一具体问题为中心的圆周运动。（二）没有问题就没有思维：思维是意识运动的综合形式。（三）没有问题就没有学习：学习是有目的有意识的过程，是学、思、习、行的总称。学问学问，一学二问，只学不问，不是学问。（四）没有问题就没有思想：思想是一个人对世界、人生等与众不同的看法，其载体就是独特的问题意识和对问题独特的认识、解答和表达。（五）没有问题就没有发现 教育就是让学生不断的发现自身存在的意义、自身的潜能和自生的价值。笛卡尔：我思故我在。（六）没有问题就没有创造 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一

3、个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”陶行知：发明千千万，起点在一问，禽兽不如人，过在不会问 以色列人的经验：小学生每天至少要问十个问题1.伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（人教版六年级语文）2.公民的基本权利和义务（苏教版八年级政治）三、“以问题为导向的自主探究式”课堂 自己发现问题自行解决问题自由交流意见自主得出结论

4、自觉应用练习（一）自己发现问题 1.如何让学生发现问题？（1）预习的疑问（2）认知的冲突（3）讨论的分歧（4）尝试的困惑 2.教师应该做些什么？（1）营造问题情景（2）制造认知冲突（3）鼓励学生质疑（4）整合学生问题：课程标准+学生需求，有挑战性和吸引力（5）形成学习目标（二）自行解决问题 1.学生怎样解决问题？（1）独立探究（2）合作解决 2.教师做些什么？（1）根据问题的性质、难度和学生的需要决定是让学生独立探究还是合作解决。（选择恰当的组织形式）（2）了解学生自行解决问题过程中遇到的困难和矛盾。（提供适当的反馈）（3）根据学生解决问题的进展和程度进行追问或为学生搭建解决问题的“支架”。（

5、进行适切的帮助）（4）为不同需要的学生提供不同的支持和指导。（进行适度的引导）（5）提供必要的问题解决资源 （营造适合的环境）（三）自由交流意见 1.如何让学生自由交流意见？（1）阐述解决问题的感受和发现。（2）提出解决问题遇到的困惑（3）对同学意见进行质疑（4）发表与众不同的看法 2.教师应该做些什么？（1）不对学生的回答作定性评价，鼓励学生说出真实的想法。（2）鼓励学生争论和发表与众不同的看法。（4）根据学生的回答，围绕教学目标适时进行追问或提出新的问题让学生自行解决。（四）自主得出结论 1.怎样让学生自主得出结论？（1）让学生用自己的语言独自总结提炼解决问题的结论。（2）小组合作总结提炼

6、解决问题的结论。2.教师应该做些什么？（1）鼓励学生自圆其说。（2）不用所谓的“标准答案”评价学生结论的优劣。（3）引导学生对同学的结论进行追问和质疑。（4）引导学生对不同的结论进行比较。（5）鼓励学生得出与众不同的结论。（五）自觉应用练习 1.怎样让学生自觉选择应用？（1）根据需要选择做与不做老师设定的课堂练习。（2）让学生选择适合自己的课堂练习（可以从教师预设的练习中进行选择，也可以自行选择）2.教师应该做些什么？（1）根据教学目标制定可供学生选择的练习题库。（2）允许学生从中自由选择。（3）鼓励学生自行决定练习内容。2015.11.27十商教育联盟游府西街小学 2016.1.6无锡凤翔实验学校 2016.04.18海口英才小学省教研基地学校展评。2016.06.30上午下午辽宁沈阳新北区皇姑区教学校长培训班