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类型大班语言优秀说课稿《举世无双的建筑师》含反思 .docx

  • 上传人(卖家):一起向未来
  • 文档编号:3952160
  • 上传时间:2022-10-29
  • 格式:DOCX
  • 页数:4
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、大班语言优秀说课稿举世无双的建筑师含反思 这是一篇幼儿园大班的语言活动说课稿,通过了解不同筑巢方法,激发幼儿探索鸟的兴趣。培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。这是作者为大家整理的新说课稿,欢迎查看。 一、说教材: 1、教材分析:“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物,它是我们人类的好朋友,它能保护森林,保护大自然,给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类,给鸟一个安全的家,不单单只是对小鸟的一种保护,从某种意义上来说是对人类自身的一种保护,对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑师,不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间

    2、友好,关爱的情感。纲要指出要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此,以故事“举世无双的建筑师”为桥梁,让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法,激发幼儿探索,了解鸟的兴趣。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。 2、活动目标: 1)了解鸟的不同筑巢方法,激发幼儿探索鸟的兴趣。 2)培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点,又符合二期课改的理念,既有认知要求,又有情感激发。 3、重点:了解鸟的不同筑巢方法。 4、难点:理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性,特征的关系。由于这两个方面对幼儿生活经验比较远,鸟的筑巢

    3、方法和鸟的生活习性,特点有很大关系,但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。 二、说教法、说学法 1、说教法: 1)创设情景法:大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情景画面,(鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面)激发幼儿幼儿对动物,鸟类的同情,从而产生对鸟类的关注,对鸟类的生活环境的思考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。 2)动手操作法:大班幼儿随着年龄的增长,他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事,喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法

    4、探索鸟的不同筑巢方法,并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。 3)符号记录法:大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强,教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。 4)交流讨论法:操作以后的交流讨论,是幼儿对自己探索后的另外一种表达形式。在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法,经验积累的程度,适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。 5)阅读法:大班幼儿的年龄特点中指出:幼儿阅读兴趣明显提高,能较长时间地看书,对内容的理解能力较强。而且开始对文字感性趣。因此,请幼儿边翻

    5、阅图书边听老师讲故事,不但帮助幼儿养成良好的阅读方法和习惯,并从阅读的故事中寻找,验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。 2、说学法: 1)情景体验法:情景能给幼儿一个身临其境的感觉,更容易引发对已有经验的回忆,思维也就更活跃。使幼儿学习更主动,积极。 2)尝试法:幼儿学习特点是“玩中学”,“学中玩”。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。 3)交流讨论法:这是幼儿的表达方法,在交流中使语言表达能力得到提高,思维,记忆力也得到锻炼。在围绕一个话题进行交流的过程中,幼儿的思维进行碰撞,对事物的理解也就更深刻。 4)记录法:是一种

    6、浓缩的表达方法,不仅锻炼动手能力,而且想像力,概括能力,符号表达能力等,都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。 三、说教学过程 1、开始导入部分: 1)猜一猜 老师放声音“叽叽喳喳”问幼儿“听,谁在叫?”“你喜欢鸟吗?为什么?”当幼儿说鸟可以捉虫,鸟叫声很好听时, 2)什么鸟? 老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟?有什么特别的地方? 3)鸟为什么叫不停? 四只笼子里的鸟为什么叫个不停?好像在说什么?那怎么办? 4)放飞小鸟 鸟类是我们的朋友,把鸟关在笼子里,小鸟没有自由,没有温暖的家,大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去,自由啦!(幼儿拍手叫好!)

    7、 这部分老师充分利用视觉,听觉的效果,激发幼儿对鸟的感情。由喜爱同情帮助。从表面到行动,情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆,为后面的探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。 2、探索操作部分 1)小鸟筑巢 鸟儿要给自己做个窝,它会用什么来做窝呢?(大屏幕上同时出现树林,河边,海边,小山上鸟儿准备筑巢的场景)。 2)操作纪录 老师为幼儿准备了树枝,柳絮(用棉絮代替),泥浆,带洞的树桩等。请幼儿可以独自,也可以找好朋友合作,摸摸,比比,试试,想想四种鸟分别会用什么材料筑巢,并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探索的部分,老师观察幼儿探索过程。适时地指导点拨,帮助幼儿探索材料与鸟之间比较

    8、隐蔽的因果关系。 3)交流讨论 鸟儿到底用什么筑巢呢?说说你的答案,为什么? 让幼儿探索的结果进行交流,各自说说理由,老师进行归纳,提升。 4)听赏故事寻找答案 幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案,老师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看,边听老师讲,找正确答案。这个环节也暗示幼儿要知道正确答案可以翻越书,书会告诉我们许多不知道的事情。 3、拓展部分 除了这四种鸟世界上还有许多鸟,你知道还有哪些鸟呢?这些鸟会筑巢吗?它们又是用什么筑巢?怎样筑巢的呢? 这个部分是引导幼儿继续关注探索鸟筑巢的兴趣,拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中,让幼儿继续探索。 教学反思: 基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

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