优秀幼教领域论文:浅谈幼儿园中班自主游戏质量提升的对策 .docx
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1、优秀幼教领域论文:浅谈幼儿园中班自主游戏质量提升的对策 从游戏环境创造、材料提供、角色和主题设计、沟通表达方面进行有效的综合构建,从而发挥最高的自主游戏效果。 摘要 中班幼儿中自主游戏的开发尊崇其自主自愿的原则进行活动的开展,满足了学幼儿的兴趣,发挥了幼儿的娱乐天性。但是由于现存幼儿自主教学中教师能力的不统一,幼儿基本情况的差异性,在具体的实施上有较大的差异,甚至无法发挥自主游戏的效果。因此要从游戏环境创造、材料提供、角色和主题设计、沟通表达方面进行有效的综合构建,从而发挥最高的自主游戏效果。 关键词 幼儿园 中班 自主游戏 质量 正文 当下幼儿园教育工作开展中,游戏必须符合幼儿的年龄特性,充
2、分尊重幼儿需求开展教学管理,有效的激发幼儿兴趣,因此在教学中也越来越多的开展自主游戏,这种游戏的开展主要是在幼儿的自愿自主的情况下进行游戏活动,让幼儿自主的提出其想法和选择所使用的素材,其方式具有灵活多样性,让幼儿具有更高的参与兴趣。 一、当下幼儿园自主游戏的问题。 当下自主游戏中与其说是自主游戏,在一定程度上还是属于伪自主游戏范畴。首先,自主游戏中教师仍然占据主导地位,对幼儿进行指挥,对游戏开展有过多的要求,对于幼儿的操作过于急切,因此过多的进行干预,甚至中断幼儿的自主游戏开展,并没有充分的发挥幼儿的自主自愿特点。教师更多的通过成人的视角和思维方式进行幼儿实际操作的干预,有时会手把手的进行替
3、代性操作,有时会进行较为强势的命令方式让幼儿进行教师想法的操作。在具体的游戏环节中也没有充分考虑到幼儿自身的兴趣和意愿,游戏的素材、流程设计等都没有满足幼儿的思维习惯、行为习惯和喜好进行规划,更多的是停留在自主游戏的表象,没有充分发挥自主游戏的实质。特别是中班幼儿自身经历了小班的幼儿教学,在基本的沟通和表达能力上具备一定能力,有了自身自主性思维的形成,教师的强行干预会导致幼儿对教师产生较大的抵触情绪。 二、在游戏中运用适宜的介入指导方法,发挥中班幼儿的主体性。 从中班幼儿游戏行为的生发,游戏内容的形成到游戏材料的收集制作与投放,都是幼儿自主生成的。尤其是在游戏材料的选择与投放,完全掘弃了以往由
4、教师引出并安排好的模式,让幼儿自主选择并收集制作游戏所需的材料。如:娃娃家游戏,孩子们根据生活经验,发现烧菜还可以用微波炉,天冷了娃娃洗澡要用暖气等,教师及时引导和支持孩子在成人的帮助下,按意原去收集制作这些游戏玩具。并按自己的兴趣投放和互动。这一游戏过程,幼儿始终处于主体地位,其自主性意识得到了充分地张扬。 1.追随幼儿的关注热点,适时确立幼儿自主游戏的主题 教师在整理玩具橱时,不小心掉出一个没有穿衣服的布娃娃,明明见状后,立即做了个打电话的姿势说:“请马上过来,这里有一个娃娃躺在地上生病了。”元元等几位幼儿听到后,嘴里边模仿着救护车的声音,边跑了过来。明明带头将布娃娃抱起后,放到了娃娃家的
5、小床上。只见他将绳子的一头贴在耳朵边,另一头放在布娃娃的身上,给他看病。身边正在玩娃娃家的幼儿,也纷纷模仿起明明,给手中的娃娃看起病来。 2.细心观察幼儿游戏,及时介入引导。 经一周的游戏观察记录发现,幼儿对娃娃家、小医院、餐厅等游戏主题普遍感兴趣,可是游戏洗衣房就显得无人问津。为什么同样是幼儿生成,但参与积极性却截然不同?经过分析与反思,觉得对于中班幼儿来说,有的对洗衣缺乏生活经验。因此教师以游戏的口吻和幼儿商量,去参观洗衣店。让幼儿亲自去看一看,学一学, 体验一下为娃娃洗衣的乐趣,经过这样的参观活动,幼儿果然在游戏中积极争着要来试一试,学着为娃娃洗衣服。这个活动,使我们认识到,教师敏锐的捕
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