人教部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀PPT课件.pptx

1、2 祖父的园子 作者简介 萧红萧红（19111942）黑龙江呼兰县人，原 名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。中国近现代女 作家，“民国四大才女”之一。代表作 生死 场呼兰河传等。其创作多有自叙传的色 彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、 一种独特而醇厚的情调。 呼兰河传是一部自传体长篇小说呼兰河传是一部自传体长篇小说, ,它充满它充满 了童心、诗趣和灵感。了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的这部小说是以萧红自己的 家乡与童年生活为原型而创作的家乡与童年生活为原型而创作的, ,讲述了作者小时讲述了作者小时 候在呼兰河镇生活时发生的事情候在呼兰河镇生活时发生的事情, ,以朴素率真、凄以朴素率

2、真、凄 婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生 活。“它是一篇叙事诗活。“它是一篇叙事诗, ,一幅多彩的风土画一幅多彩的风土画, ,一串一串 凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。 我会认 蚱蚱 啃啃 樱樱 蚌蚌 割割 嘟嘟 倭倭 拴拴 啰啰 逛逛 g gung zh kn yng bng d w shun luo “倭瓜”就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。 多音字 晃 hung 表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意思。 hung 表示“摇动；摆动”的意思。 根据上面的辨析,我们可以得知,这一课

3、中“明晃晃”的“晃 ”应读作“hung”,表示花园里的颜色很耀眼。 我会写 我会写 重点词语 蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 樱桃樱桃 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地 锄头锄头 割掉割掉 承认承认 拴着拴着 水瓢水瓢 闲逛闲逛 读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。 （1 1）蜜蜂）蜜蜂 蝴蝶蝴蝶 蜻蜓蜻蜓 蚂蚱蚂蚱 蚯蚓蚯蚓 （2 2）倭瓜）倭瓜 黄瓜黄瓜 玉米玉米 谷穗谷穗 （3 3）栽花）栽花 拔草拔草 下种下种 铲地铲地 浇菜浇菜 （4 4）戴帽）戴帽 绑绑 拴拴 踢踢 瞎闹瞎闹 （5 5）明晃晃）明晃晃 胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝悠悠蓝悠悠 园中的小动物 园中的植物 作者和祖父

4、在园中所干的农活 作者在园中玩耍的情态动作 作者眼中的景物的情态 整 体 感 知 整 体 感 知 倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？ 应有尽有应有尽有 五颜六色五颜六色 生机勃勃生机勃勃 自由自在自由自在 快乐无比快乐无比 整 体 感 知 段落大意 第一部分(第13自然段)：“我”对园子的印象。 第二部分(第415自然段)： “我”和祖父在园子里的趣事。 第三部分(第1619自然段)：园子里生命的自由。 内 容 详 解 读第一部分，交流思考： 1.1.园子里有些什么动物或植物？园子里有些什么动物或植物？ 2.2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？从哪些地方可以看出色彩缤纷？ 3

5、.3.从从“我我”对园子的印象可以看出对园子的印象可以看出“我我”什么样的思想感情？什么样的思想感情？ “我”对园子中的事物满心喜爱。 句 段 分 析 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 “明晃晃明晃晃”这是园子留在作这是园子留在作 者记忆中的色彩，明亮，健康，者记忆中的色彩，明亮，健康， 活力四射。活力四射。 句 段 分 析 这句话让我感受到榆树的高大，太这句话让我感受到榆树的高大，太 阳一出来最先照到的就是它。同时，它阳一出来最先照到的就是它。同时，它 的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的, ,充满充满 了生机。同时，作者把这种光亮比喻成了生机。同时，作者

6、把这种光亮比喻成 蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得 和沙滩上的蚌壳一样。 内 容 详 解 学习第二部分趣事 栽花栽花 拔草拔草 种菜种菜 铲地铲地 摘黄瓜摘黄瓜 吃黄瓜吃黄瓜 追蜻蜓追蜻蜓 采倭瓜花采倭瓜花 捉蚂蚱捉蚂蚱 浇菜浇菜 这个部分讲了“我”和祖父的哪些事？ 句 段 分 析 “我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做 什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做 着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花， 我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

7、 复沓 读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？ 句 段 分 析 没有，祖父的表情只有一个没有，祖父的表情只有一个 笑。笑。 大笑起来、笑够了、还在笑大笑起来、笑够了、还在笑 把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果 我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中， 祖父责怪了孙女吗? 句 段 分 析 黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于 是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？ 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又 去做别的了。 真实地表达自己的感受，将一个真实地表达自己的感受，将一个 小孩所作所想所说如实记录，具有真小孩所作所想所说如实记录，具

8、有真 情实感。情实感。 句 段 分 析 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也 过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把 水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!” 同样是浇水，祖父和“我”有什么不同？ 祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。 我很快乐，太开心了 内 容 详 解 学习第三部分 除了“我”所做的这些事能 让我们感受到园子里的快乐和自 由之外，你还能从什么地方感受 到这种无忧无虑的童趣？ 句 段 分 析 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手， 仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土 墙都会

9、回答似的。 在祖父的园子里在祖父的园子里, ,不管是人还是动植物都是自由的不管是人还是动植物都是自由的, ,不受约束不受约束 的，所以整个园子就显得非常健康有活力的，所以整个园子就显得非常健康有活力, ,不仅生机勃勃不仅生机勃勃, ,而且非而且非 常和谐。这句话运用常和谐。这句话运用拟人拟人的手法的手法, ,将所描述的景物联系在一起将所描述的景物联系在一起, ,像像 邻里一样和谐。从中能感受到邻里一样和谐。从中能感受到“我我”快乐的心情。快乐的心情。 句 段 分 析 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就怎么

10、样，都是自由的。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子 心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是 自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。 作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 句 段 分 析 “我”在园子里是自由的“我”在园子里是自由的, ,因而觉得园子里的植物也是自由的。因而觉得园子里的植物也是自由的。

11、 种黄瓜的目的是为了结瓜种黄瓜的目的是为了结瓜, ,而在这园子里而在这园子里, ,黄瓜似乎连自己的天性都黄瓜似乎连自己的天性都 忘记了。忘记了。 “愿意”这个词的反复运用“愿意”这个词的反复运用, ,让人感受到园子里植物的自让人感受到园子里植物的自 在，从中可以鲜明地感受到我”自由自在、无拘无束的心情。在，从中可以鲜明地感受到我”自由自在、无拘无束的心情。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就 结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。 课 堂 小 结 “我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中 “瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了， 就在园子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园 子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽 爱心和耐心，放飞孩子的天性。因此在孩童时的作者眼里， 一切都是自由快乐的，充满梦幻的。