加强人文素质教育-培养合格医学人课件.ppt

1、加强人文素质教育加强人文素质教育 培养合格医学人才培养合格医学人才山东大学第二医院党委书记山东大学第二医院党委书记 曲波曲波 二一一年十二月二一一年十二月前言前言 学不贯今古，识不通天人，才不近仙，心不近佛者，学不贯今古，识不通天人，才不近仙，心不近佛者，宁耕田织布取衣食耳，断不可作医以误世宁耕田织布取衣食耳，断不可作医以误世!言医言医序序 裴一中裴一中 明明恩格尔等人为代表的学者提出恩格尔等人为代表的学者提出“生物生物心理心理社会社会”医学模式医学模式”21世纪现代医学的迅速发展给人类带来了新的困惑世纪现代医学的迅速发展给人类带来了新的困惑努力构建科学教育与人文教育相融合的人才培养模式，努力

2、构建科学教育与人文教育相融合的人才培养模式，培养具有医学、人文和社会科学等完整的知识结构，精湛的培养具有医学、人文和社会科学等完整的知识结构，精湛的专业知识，诚信的道德品质，深厚的文化底蕴，适宜的人格专业知识，诚信的道德品质，深厚的文化底蕴，适宜的人格魅力，不断的创新精神，以及良好的与病人、家属和同事交魅力，不断的创新精神，以及良好的与病人、家属和同事交际、沟通、协调能力的合格医学人才，成为必然要求。际、沟通、协调能力的合格医学人才，成为必然要求。一、我国医学教育面临的机遇与挑战一、我国医学教育面临的机遇与挑战1.经济全球化的机遇与挑战经济全球化的机遇与挑战,要求树立民族自信心要求树立民族自信

3、心2.科技化的全球机遇与挑战科技化的全球机遇与挑战,要求对人们有更高的道德责任感要求对人们有更高的道德责任感3.市场化的社会环境机遇与挑战市场化的社会环境机遇与挑战,要求我们树立为人民服务的价要求我们树立为人民服务的价值取向值取向4.数字化的生活环境机遇与挑战数字化的生活环境机遇与挑战,要求正确分析判断能力的问题要求正确分析判断能力的问题5.复杂化形势环境的机遇与挑战复杂化形势环境的机遇与挑战,要求坚定理想信念要求坚定理想信念6.社会、医学的发展，以及医学生自身的发展，要求切实加强社会、医学的发展，以及医学生自身的发展，要求切实加强人文修养人文修养一、我国医学教育面临的机遇与挑战一、我国医学教

4、育面临的机遇与挑战1.经济全球化的机遇与挑战经济全球化的机遇与挑战,要求树立民族自信心要求树立民族自信心当今世界经济格局最显著特点是全球化。全球化对于我们进当今世界经济格局最显著特点是全球化。全球化对于我们进一步的融入世界，通过一步的融入世界，通过“走出去走出去”、“请进来请进来”了解、借鉴国外了解、借鉴国外先进的理念和技术，推动国内相关行业发展，提供了条件。但是，先进的理念和技术，推动国内相关行业发展，提供了条件。但是，对全球化我们头脑要清醒对全球化我们头脑要清醒,它是在美国等西方国家主导下的全球化它是在美国等西方国家主导下的全球化,是在一种不公正国际秩序下进行的全球化。是在一种不公正国际秩

5、序下进行的全球化。发达国家发达国家“头脑头脑”国家国家发展中国家发展中国家“躯干躯干”国家国家在全球化背景下，在融入世界的同时，我们要坚持自我，坚在全球化背景下，在融入世界的同时，我们要坚持自我，坚持传承，牢固树立民族自信心，要切实发展好医学教育，培养优持传承，牢固树立民族自信心，要切实发展好医学教育，培养优秀医学人才，引领医学潮流，增强民族的自豪感。秀医学人才，引领医学潮流，增强民族的自豪感。一、我国医学教育面临的机遇与挑战一、我国医学教育面临的机遇与挑战2.科技化的全球机遇与挑战科技化的全球机遇与挑战,要求对人们有更高的道德责任感要求对人们有更高的道德责任感科学技术本身的发展实际上是一把双

6、刃剑科学技术本身的发展实际上是一把双刃剑,它不断推动着社会的进步它不断推动着社会的进步和人类的文明和人类的文明,但同时也会给人类造成损失。但同时也会给人类造成损失。高科技要有高素质的人来掌握高科技要有高素质的人来掌握,人的素质是根本人的素质是根本,人的道德水平高人的道德水平高,人文人文修养高修养高,科技水平越高科技水平越高,就会给人类带来更大的幸福。人的道德水平不高就会给人类带来更大的幸福。人的道德水平不高,人人文修养不高文修养不高,科技水平越高科技水平越高,危险越大，高科技被素质不高的人利用危险越大，高科技被素质不高的人利用,就会给就会给社会和人类带来灾难。对于直接面对人的生命和健康的医学更

7、是这样，医社会和人类带来灾难。对于直接面对人的生命和健康的医学更是这样，医学发展了、医疗技术水平提高了，掌握医疗技术的人，如果道德不高、修学发展了、医疗技术水平提高了，掌握医疗技术的人，如果道德不高、修养不高，那他手中的手术刀就会成为凶器，良药就会成为毒药。面对科技养不高，那他手中的手术刀就会成为凶器，良药就会成为毒药。面对科技这把双刃剑，医学技术迅速发展，医学教育应该怎么办？是放任自流，还这把双刃剑，医学技术迅速发展，医学教育应该怎么办？是放任自流，还是唤起医学的道德责任感，引导医学科技健康发展？是唤起医学的道德责任感，引导医学科技健康发展？一、我国医学教育面临的机遇与挑战一、我国医学教育面

8、临的机遇与挑战3.市场化的社会环境机遇与挑战市场化的社会环境机遇与挑战,要求我们树立为人民服务的价值取向要求我们树立为人民服务的价值取向市场经济具有两重性市场经济具有两重性,市场经济在资源配置的效率上市场经济在资源配置的效率上,在社会财富的积在社会财富的积累速度上累速度上,在充分挖掘人才的潜力上在充分挖掘人才的潜力上,具有明显优势。但市场经济也有负面具有明显优势。但市场经济也有负面影响影响,它容易使人们不择手段追逐金钱它容易使人们不择手段追逐金钱,反映在社会上出现了诚信缺失反映在社会上出现了诚信缺失,反映反映在国民经济秩序上出现了腐败的增加在国民经济秩序上出现了腐败的增加,反映在党政干部队伍上

9、出现了权钱反映在党政干部队伍上出现了权钱交易等交易等,反映在医疗行业上出现了见利忘义，反映在医疗行业上出现了见利忘义，“红包红包”、回扣。、回扣。一、我国医学教育面临的机遇与挑战一、我国医学教育面临的机遇与挑战3.市场化的社会环境机遇与挑战市场化的社会环境机遇与挑战,要求我们树立为人民服务的价值取向要求我们树立为人民服务的价值取向市场经济条件下市场经济条件下,在经济主体多样化的条件下在经济主体多样化的条件下,如何培养学生如何培养学生的集体主义价值观的集体主义价值观;在市场竞争加剧的条件下在市场竞争加剧的条件下,怎样教育学生以为怎样教育学生以为人民服务为核心人民服务为核心;在物质利益原则不断强化

10、的条件下在物质利益原则不断强化的条件下,怎样引导学怎样引导学生弘扬奉献精神生弘扬奉献精神,等等等等,都是我们必须深入思考的新课题。都是我们必须深入思考的新课题。一、我国医学教育面临的机遇与挑战一、我国医学教育面临的机遇与挑战4.数字化的生活环境机遇与挑战数字化的生活环境机遇与挑战,要求正确分析判断能力的问题要求正确分析判断能力的问题数字信息技术的发展数字信息技术的发展,互联网的广泛开通互联网的广泛开通,改变了我们的学习改变了我们的学习,生活生活,娱乐和话语体系娱乐和话语体系,给我们提供了海量的信息，也为我们查询知识提供了给我们提供了海量的信息，也为我们查询知识提供了方便和快捷。但是，面对网上海

11、量信息方便和快捷。但是，面对网上海量信息,庞杂多样的信息庞杂多样的信息,一部分人的一部分人的选择判断能力不强选择判断能力不强;面对现实世界面对现实世界,理想世界和虚拟世界的碰撞与冲突理想世界和虚拟世界的碰撞与冲突,一些人无所适从一些人无所适从,不知所向不知所向,不知所取不知所取,陷入网络以至不能自拔陷入网络以至不能自拔,有的甚至有的甚至沉溺于虚拟世界之中。沉溺于虚拟世界之中。在信息多元化的环境在信息多元化的环境,在医学教育中，要求学生既要有获取信息的在医学教育中，要求学生既要有获取信息的能力能力,求知的能力求知的能力,又要学会筛选又要学会筛选,学会抵制。面对海量的信息，如果没学会抵制。面对海量

12、的信息，如果没有培养学生筛选信息、抵制不良信息的能力，不仅妨害身心，妨碍学有培养学生筛选信息、抵制不良信息的能力，不仅妨害身心，妨碍学生正常社会人格的形成。生正常社会人格的形成。一、我国医学教育面临的机遇与挑战一、我国医学教育面临的机遇与挑战5.复杂化形势环境的机遇与挑战复杂化形势环境的机遇与挑战,要求坚定理想信念要求坚定理想信念理想信念是一个民族、一个社会奋力前行的向导，也是人们知难而理想信念是一个民族、一个社会奋力前行的向导，也是人们知难而进、取得成功的精神动力。没有理想信念的民族和国家就没有未来，没有进、取得成功的精神动力。没有理想信念的民族和国家就没有未来，没有理想信念的人生就无所作为

13、。胜利与成功，永远属于具有崇高理想、坚定理想信念的人生就无所作为。胜利与成功，永远属于具有崇高理想、坚定信念的人们。信念的人们。理想信念是人生成长的灵魂。是人生发展的导航仪。理想信念有多高，理想信念是人生成长的灵魂。是人生发展的导航仪。理想信念有多高，决定我们在成功阶梯上攀登多高；理想信念有多远，决定我们在人生道路决定我们在成功阶梯上攀登多高；理想信念有多远，决定我们在人生道路上能够走多远。上能够走多远。我们目前面临着严峻复杂的形势我们目前面临着严峻复杂的形势,概括起来奖就是概括起来奖就是“两个竞争两个竞争”、“两个长期两个长期”、“三个时期三个时期”、“四个趋势四个趋势”。一、我国医学教育面

14、临的机遇与挑战一、我国医学教育面临的机遇与挑战5.复杂化形势环境的机遇与挑战复杂化形势环境的机遇与挑战,要求坚定理想信念要求坚定理想信念两个竞争。我们面对激烈的政治竞争两个竞争。我们面对激烈的政治竞争,就是看谁的制度更有生命力就是看谁的制度更有生命力,谁的谁的政权更加巩固政权更加巩固,哪个主义更受人民拥护哪个主义更受人民拥护,哪个政党更有凝聚力哪个政党更有凝聚力:我们面对激烈的我们面对激烈的文化竞争文化竞争,就是看谁的思想文化更有吸引力就是看谁的思想文化更有吸引力,谁的价值观念更能广泛传播谁的价值观念更能广泛传播,哪种哪种生活方式更符合时代潮流。生活方式更符合时代潮流。两个长期。我国长期面对西

15、方发达国家经济科技占优势的压力两个长期。我国长期面对西方发达国家经济科技占优势的压力;我国长我国长期面对西方敌对势力西化分化我国战略图谋。期面对西方敌对势力西化分化我国战略图谋。三个时期。人民内部矛盾的凸现期三个时期。人民内部矛盾的凸现期,刑事犯罪的高发期刑事犯罪的高发期,敌对斗争形势的敌对斗争形势的复杂期。复杂期。四个趋势。境外对境内影响越来越大四个趋势。境外对境内影响越来越大;网上虚拟世界对现实社会的影响网上虚拟世界对现实社会的影响越来越大越来越大;非政府组织对群众的影响越来越大非政府组织对群众的影响越来越大;非传统安全问题对国家安全和非传统安全问题对国家安全和社会稳定的影响越来越大。社会

16、稳定的影响越来越大。一、我国医学教育面临的机遇与挑战一、我国医学教育面临的机遇与挑战6.社会、医学的发展，以及医学生自身的发展，要求切实加强人文修养社会、医学的发展，以及医学生自身的发展，要求切实加强人文修养人们对健康的要求发生了变化，由以前简单的人们对健康的要求发生了变化，由以前简单的“治好病治好病”向精向精神上的满足和心灵的宽慰等更高层次的方面转变。神上的满足和心灵的宽慰等更高层次的方面转变。随着医疗相关法律法规的逐渐完善，医学也逐渐规范化，患者随着医疗相关法律法规的逐渐完善，医学也逐渐规范化，患者的权利意识不断增强。的权利意识不断增强。“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰。有时是治愈，常

17、常是帮助，总是去安慰。”特鲁多医生特鲁多医生二、我国现行医学教育中人文素质教育的现状二、我国现行医学教育中人文素质教育的现状高等医学教育培养人才注重的是单纯的医学知识和技能，而忽视人高等医学教育培养人才注重的是单纯的医学知识和技能，而忽视人文素养的培养，在人文教育理念、师资队伍、课程设置与教学、教学环文素养的培养，在人文教育理念、师资队伍、课程设置与教学、教学环境等方面，都存在着与现代医学发展不相适应的问题。那种强调注重人境等方面，都存在着与现代医学发展不相适应的问题。那种强调注重人的生物特性，忽视人的社会属性，强调学生的智力训练，忽视德育培养，的生物特性，忽视人的社会属性，强调学生的智力训练

18、，忽视德育培养，偏重专业教育偏重专业教育,轻视人格修养的观念根深蒂固。轻视人格修养的观念根深蒂固。教育理念：重视专业知识的传授，忽视学生人文知识的教育教育理念：重视专业知识的传授，忽视学生人文知识的教育师资队伍：教师观念落后，人文知识缺乏，缺乏在实践过程中加强师资队伍：教师观念落后，人文知识缺乏，缺乏在实践过程中加强对学生的人文素养的熏陶对学生的人文素养的熏陶课程设置与教学：课程设置单一、教学方法陈旧课程设置与教学：课程设置单一、教学方法陈旧（填鸭式教学模式）（填鸭式教学模式）教学环境：人文教学环境匮乏教学环境：人文教学环境匮乏三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索1.加

19、强医学人文素质教育，转变教育理念是先导加强医学人文素质教育，转变教育理念是先导2.加强医学人文素质教育，教师队伍建设是关键加强医学人文素质教育，教师队伍建设是关键3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心4.打造良好的人文环境，培养熏陶学生的人文素养是保障打造良好的人文环境，培养熏陶学生的人文素养是保障医学的目的是救治在病痛中挣扎、饱受躯体疾患和精神痛楚折医学的目的是救治在病痛中挣扎、饱受躯体疾患和精神痛楚折磨的病人，教师传授医学知识和临床技术，更需要的是教会学生正磨的病人，教师传授医学知识和临床技术，更需要的是教会学生正确的思维方

20、法，树立正确的价值观念，帮助他们牢固地树立尊重人、确的思维方法，树立正确的价值观念，帮助他们牢固地树立尊重人、关怀人的意识，培养高尚的职业道德。关怀人的意识，培养高尚的职业道德。三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索1.加强医学人文素质教育，转变教育理念是先导加强医学人文素质教育，转变教育理念是先导观念决定思路，思路决定出路，教育理念决定教育的思想和行观念决定思路，思路决定出路，教育理念决定教育的思想和行为，打破传统医学教育观念的束缚，树立新的医学教育理念是培养为，打破传统医学教育观念的束缚，树立新的医学教育理念是培养合格医学人才的先导。诺贝尔医学奖获得者合格医学人才的先

21、导。诺贝尔医学奖获得者SECuria深刻指出，深刻指出，“医学在本质上具有二重性，她既是一门科学，又是一门人学，需医学在本质上具有二重性，她既是一门科学，又是一门人学，需要人文滋养要人文滋养”。只有转变过去陈旧的教育思想和观念，建立新的教。只有转变过去陈旧的教育思想和观念，建立新的教育理念，医学教育的发展才能与社会的发展同步。医学教育应牢固育理念，医学教育的发展才能与社会的发展同步。医学教育应牢固树立以下几个核心理念：树立以下几个核心理念：三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索1.加强医学人文素质教育，转变教育理念是先导加强医学人文素质教育，转变教育理念是先导思想上重视服

22、务思想上重视服务技能上学会服务技能上学会服务行动上做好服务行动上做好服务服务成为自觉地服务成为自觉地意识和行动意识和行动变的意识变的意识创的勇气创的勇气立的智慧立的智慧师生和谐师生和谐医患和谐医患和谐医护和谐医护和谐尊重学生主体地位尊重学生主体地位满足学生多样化需求满足学生多样化需求注重学生智商注重学生智商与情商培养与情商培养以人为本以人为本 和谐和谐 创新创新服务服务三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索2.加强医学人文素质教育，教师队伍建设是关键加强医学人文素质教育，教师队伍建设是关键教育工作者是引导者，引路人，教师是学生最直接的传道、授业、教育工作者是引导者，引路人

23、，教师是学生最直接的传道、授业、解惑者，是人文素质教育的第一要素，是实施人文素质教育的关键。教解惑者，是人文素质教育的第一要素，是实施人文素质教育的关键。教师的知识、素质、能力如何，是否具有良好的人文素养直接关系到教育师的知识、素质、能力如何，是否具有良好的人文素养直接关系到教育的效果，没有一支具有较高人文素质的教师队伍，就无从谈起医学生的的效果，没有一支具有较高人文素质的教师队伍，就无从谈起医学生的人文素质培养。人文素质培养。教师教师一是要改变教学观念，树立科学素质教育与人文素质教育相互统一一是要改变教学观念，树立科学素质教育与人文素质教育相互统一的教育思想。的教育思想。二是要不断改善知识结

24、构、提高自身素质二是要不断改善知识结构、提高自身素质三是要在教学过程中主动把传授医学知识与传播人文精神结合起来三是要在教学过程中主动把传授医学知识与传播人文精神结合起来专业技能、学术水平专业技能、学术水平文化修养、人文素养文化修养、人文素养三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心课程与教学，是教育思想和教育制度的具体表现，是保证教育质课程与教学，是教育思想和教育制度的具体表现，是保证教育质量的重要措施，是实现教育目标的基本途径。新的课程体系要将人文量的重要措施，是实现教育

25、目标的基本途径。新的课程体系要将人文素质教育贯穿教学过程的始终，渗透教学的各个环节，能传授学生知素质教育贯穿教学过程的始终，渗透教学的各个环节，能传授学生知识，培养学生能力，健全学生人格。识，培养学生能力，健全学生人格。知识知识能力能力人格人格三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心传授知识传授知识新的医学教育课程体系，不仅应传授医学专业知识，还要传授医学新的医学教育课程体系，不仅应传授医学专业知识，还要传授医学人文知识。要注重与中华民族乃至世界上的优秀的传统文化相结合，

26、要人文知识。要注重与中华民族乃至世界上的优秀的传统文化相结合，要立足于本民族优秀的文化，加强传统文化教育，培养良好的传统文化修立足于本民族优秀的文化，加强传统文化教育，培养良好的传统文化修养，大力弘扬养，大力弘扬“大医精诚大医精诚”、“医乃仁术医乃仁术”等传统的人文医学精神。等传统的人文医学精神。和为贵礼之用大医精诚希波克拉底三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心培养能力培养能力三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人

27、文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心培养能力培养能力想学习想学习会学习会学习乐学习乐学习善学习善学习三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心培养能力培养能力把握机会的能力教学学生认真做好每件事教学学生认真做好每件事教学学生全力以赴抓机遇教学学生全力以赴抓机遇教学学生选准发展方向教学学生选准发展方向要培养学生的综合素质要培养学生的综合素质三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教

28、学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心培养能力培养能力团结协作团结协作的能力的能力认识团结的好处认识团结的好处团结就是力量团结就是力量团结是干事业的保证团结是干事业的保证学会团结协作学会团结协作沟通别人沟通别人欣赏别人欣赏别人高看别人高看别人包容别人包容别人三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心培养能力培养能力口语与文字表达能力口语与文字表达能力一个医生必须有音乐家的耳朵，戏剧家的嘴巴。在病人痛楚一个医生必须有音乐家的耳朵，戏剧家的嘴巴。在病人痛

29、楚时，能用精确的听觉去辨别病情，用明快的语言消除疑虑，安抚时，能用精确的听觉去辨别病情，用明快的语言消除疑虑，安抚病人，减轻病人的痛苦。病人，减轻病人的痛苦。罗生特医生罗生特医生 要注意加强病案文书的书写要求，使学生所应用的语言符合医学文要注意加强病案文书的书写要求，使学生所应用的语言符合医学文书要求，并养成规范应用文字语言的习惯，以便他们今后工作中能较好书要求，并养成规范应用文字语言的习惯，以便他们今后工作中能较好驾驭语言，避免因为文字原因而引起医疗纠纷。驾驭语言，避免因为文字原因而引起医疗纠纷。三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课

30、程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心培养能力培养能力良好的医患沟通能力良好的医患沟通能力 所有医学教育必须包含经验交流和处理人际关系的技能。缺少所有医学教育必须包含经验交流和处理人际关系的技能。缺少共鸣共鸣(同情同情)应看作与技术不够一样，是无能力的表现。应看作与技术不够一样，是无能力的表现。福冈宣言福冈宣言 要教育学生了解医生执业的具体现状，培养学生的责任心、同要教育学生了解医生执业的具体现状，培养学生的责任心、同情心、爱心，教育学生尊重患者、理解患者、体谅患者，使大家至情心、爱心，教育学生尊重患者、理解患者、体谅患者，使大家至少在一个平等的条件下沟通、交流。

31、少在一个平等的条件下沟通、交流。病人已经够痛苦的了，作为医生，如果言语不亲切和蔼，不和病人已经够痛苦的了，作为医生，如果言语不亲切和蔼，不和颜悦色，那就是给病人心头加上又一痛苦。颜悦色，那就是给病人心头加上又一痛苦。科歇尔（诺贝尔生理学与医学奖获得者）科歇尔（诺贝尔生理学与医学奖获得者）三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与改革是核心培养能力培养能力良好的医患沟通能力良好的医患沟通能力案例案例三句话说死人三句话说死人第一句：第一句：“你的病呀，来晚了。你的病呀，来晚了。”病人一听就急了，

32、赶紧求他：病人一听就急了，赶紧求他：“大夫呀，我大夫呀，我们大老远慕名而来，求您想想办法吧。们大老远慕名而来，求您想想办法吧。”这时，大夫来了第二句：这时，大夫来了第二句：“你这个病呀，你这个病呀，没治了。没治了。”病人又求他。大夫的第三句话是：病人又求他。大夫的第三句话是：“你早干吗去了？你早干吗去了？”病人听完这三句病人听完这三句话，好像一盆凉水兜头浇下，心想完了！他眼皮耷拉着，头都抬不起来了。回到家，话，好像一盆凉水兜头浇下，心想完了！他眼皮耷拉着，头都抬不起来了。回到家，家人一看他的样子，忙问这是怎么了。病人说：家人一看他的样子，忙问这是怎么了。病人说：“大夫说了，我来晚了，没治了，大

33、夫说了，我来晚了，没治了，我早干吗去了。我早干吗去了。”他上午他上午11点半离开诊室，下午四点嘴唇发紫，晚上点半离开诊室，下午四点嘴唇发紫，晚上8点进急诊室，点进急诊室，第二天凌晨第二天凌晨2点去世了。点去世了。三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心健全人格健全人格健全人格奉献奉献尊严尊严尊重尊重真诚真诚提高学生人文修养提高学生人文修养培养学生学会做人培养学生学会做人三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学

34、改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心健全人格健全人格裘法祖院士讲的故事裘法祖院士讲的故事 文革期间，一位老太太来看我的门诊，她肚子痛，问诊后给她检查身体，文革期间，一位老太太来看我的门诊，她肚子痛，问诊后给她检查身体，腹部触诊后，我拉她起来，她抓住我的手不放，她说：腹部触诊后，我拉她起来，她抓住我的手不放，她说：“你真是好医生啊！你真是好医生啊！”我说：我说：“为什么？为什么？”她说：她说：“我跑了五、六家医院，从来没有一个外科医生我跑了五、六家医院，从来没有一个外科医生摸过我肚子，你是第一个人摸过我肚子的，你真是好医生。摸过我肚子，你是第一个人摸过我肚子的，你真是好医

35、生。”就是摸摸肚子，就是摸摸肚子，应该摸一摸嘛，肚子痛嘛，这些医生马虎，不愿意摸，就是这一件事情对病应该摸一摸嘛，肚子痛嘛，这些医生马虎，不愿意摸，就是这一件事情对病人影响很大，这是很简单的事情。所以医患关系怎么搞法呢，就是说病人要人影响很大，这是很简单的事情。所以医患关系怎么搞法呢，就是说病人要对医生有信任。对医生有信任。三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索3.加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心加强医学人文素质教育，推进人文课程与教学改革是核心健全人格健全人格看都不看我一眼看都不看我一眼 某知名医院被病人投书于媒体，说医师对病人不负责、十分冷漠。院方在

36、处某知名医院被病人投书于媒体，说医师对病人不负责、十分冷漠。院方在处理此问题的过程中发现，病人的投诉中反复强调：理此问题的过程中发现，病人的投诉中反复强调：“在整个接诊的过程中，医生都在整个接诊的过程中，医生都没有抬头看过我一眼，居然把处方开出来了。没有抬头看过我一眼，居然把处方开出来了。”院方查看病历，发现医师记录了病人的主诉要院方查看病历，发现医师记录了病人的主诉要点，用药非常对症，从诊断病情到处方都是正确点，用药非常对症，从诊断病情到处方都是正确的，这说明医师是认真负责的。为什么病人要投的，这说明医师是认真负责的。为什么病人要投诉呢？就是因为医师诉呢？就是因为医师“看都不看我一眼看都不看

37、我一眼”。三、医学人文素质教育的途径探索三、医学人文素质教育的途径探索4.打造良好的人文环境打造良好的人文环境 培养熏陶学生的人文素养是保障培养熏陶学生的人文素养是保障“蓬生麻中，不扶自直蓬生麻中，不扶自直”，浓厚文化氛围对人文素质培养有着重要的意义。，浓厚文化氛围对人文素质培养有着重要的意义。优秀的学校、医院文化潜移默化地丰富着学生的感性认知，发挥着陶优秀的学校、医院文化潜移默化地丰富着学生的感性认知，发挥着陶冶情操、培养兴趣、磨练意志、激发灵感和直觉、发展想象力等多种功能，冶情操、培养兴趣、磨练意志、激发灵感和直觉、发展想象力等多种功能，对医学生的全面发展具有重要意义。对医学生的全面发展具

38、有重要意义。制度环境是学校、医院制定各种规章制度以及使这种外在制度内化制度环境是学校、医院制定各种规章制度以及使这种外在制度内化为师生员工个体意识的过程。它集中体现了教育的思想观点、价值观念，为师生员工个体意识的过程。它集中体现了教育的思想观点、价值观念，起着指向、约束、激励、整合与保障作用，一旦形成就成为一种不为人起着指向、约束、激励、整合与保障作用，一旦形成就成为一种不为人的意志为转移的客观力量存在于学校和医院的生活中。的意志为转移的客观力量存在于学校和医院的生活中。结语结语“若不读若不读五经五经，不知有仁义之道；不读三史，不知有古今之事；，不知有仁义之道；不读三史，不知有古今之事；不读诸

39、子，睹事则不能默而识之；不读不读诸子，睹事则不能默而识之；不读内经内经，则不知有慈悲善舍之德；，则不知有慈悲善舍之德；不读不读庄庄、老老，不能认其体运，则吉凶拘忌，触涂而生。至于五行，不能认其体运，则吉凶拘忌，触涂而生。至于五行六壬、七耀天文，并须探赜。若能具而学之，则于医道无所滞碍，尽善尽六壬、七耀天文，并须探赜。若能具而学之，则于医道无所滞碍，尽善尽美矣美矣!”。唐孙思邈唐孙思邈医学人文教育最终应该与医学的基础、临床教育有机地融合在一起，医学人文教育最终应该与医学的基础、临床教育有机地融合在一起，构成医学教育的主体，而不是附加和点缀。新的医学模式的实施需要一大构成医学教育的主体，而不是附加和点缀。新的医学模式的实施需要一大批专业素质和人文素质较高的人才，要求教师在传授专业知识的同时，更批专业素质和人文素质较高的人才，要求教师在传授专业知识的同时，更加注重医学生的人文素质培养，使他们学会认识人、理解人、尊重人、关加注重医学生的人文素质培养，使他们学会认识人、理解人、尊重人、关爱人，从而把他们培养成德、智、体、能、情全面发展的优秀人才。爱人，从而把他们培养成德、智、体、能、情全面发展的优秀人才。“博学而后成医，厚德而后为医，谨慎而后行医。博学而后成医，厚德而后为医，谨慎而后行医。”结语结语谢谢谢谢