力说课49-人教版课件.ppt

1、Company LOGO第七章第七章 力力 济渎路学校济渎路学校 田欣梦田欣梦 新人教版八年级物理下册新人教版八年级物理下册说课提纲说课提纲本章教材概述本章教材概述12 本章的教学目标本章的教学目标3本章的重点、难点本章的重点、难点4教学建议教学建议本章教材概述本章内容调本章内容调整整本章知识结本章知识结构构 力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础也是物理学及其他科学研究的典范。本章所学有关基础也是物理学及其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章如力的基础知识，是学生学习后续各章如“压强压强”“”“浮浮力力”“”

2、“简单机械简单机械”等内容所必需的预备性知识。等内容所必需的预备性知识。力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认识，但这些知生在生活中对力学知识有很丰富的感性认识，但这些知识多是零碎的、肤浅的。要让学生初步形成力的概念并识多是零碎的、肤浅的。要让学生初步形成力的概念并非易事。同许多物理概念一样，学生在形成力的概念的非易事。同许多物理概念一样，学生在形成力的概念的过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程，以达到过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程，以达到逐步认识、深化的目的。而本次修订在教材结构的调整逐步

3、认识、深化的目的。而本次修订在教材结构的调整上为实现这一目标提供了重要保证。例如，弹力、重力、上为实现这一目标提供了重要保证。例如，弹力、重力、与力设置于同一章，使力的测量能及时实现；学习重力、与力设置于同一章，使力的测量能及时实现；学习重力、弹力等具体的力，一方面可以巩固对力的初步认识，另弹力等具体的力，一方面可以巩固对力的初步认识，另一方面也对这两种力的性质有了具体的了解。一方面也对这两种力的性质有了具体的了解。本章教材概述本章教材概述本章的地本章的地位作用位作用本章知识结本章知识结构构 课标课标在学生必做实验中设置了测在学生必做实验中设置了测量水平运动物体所受的滑动摩擦力的量水平运动物体

4、所受的滑动摩擦力的实验，要完成这样的测量必须关注测实验，要完成这样的测量必须关注测量的条件、了解测量的原理，使被测量的条件、了解测量的原理，使被测物体保持平衡状态。基于这样的考虑，物体保持平衡状态。基于这样的考虑，教科书把摩擦力放在第八章教科书把摩擦力放在第八章“运动和运动和力力”中的二力平衡之后。这样，本章中的二力平衡之后。这样，本章就包含就包含“力力”“”“弹力弹力”“”“重力重力”三节三节内容。内容。本章的地本章的地位作用位作用本章内容本章内容调整调整第二节第二节 弹力弹力第三节第三节 重力重力第一节第一节 力力力的力的作用作用效果效果力的三力的三 要要素和示意图素和示意图力的作用力的作

5、用是相互的是相互的力力弹性和弹性和塑性塑性弹力产生的弹力产生的原因原因弹簧测力计弹簧测力计 重力产生重力产生的原因的原因重力的大重力的大小小重力的重力的方向方向力的力的概念概念重心重心说课提纲说课提纲本章教材概述本章教材概述12 本章的教学目标本章的教学目标3本章的重点、难点本章的重点、难点4教学建议教学建议本章教学目标本章教学目标（1 1）通过生动有趣的）通过生动有趣的光学现象，调动学生的光学现象，调动学生的学习兴趣。学习兴趣。（2 2）通过）通过科学科学探究的探究的全过程，培养学生严谨全过程，培养学生严谨的科学态度和团队合作的科学态度和团队合作精神。精神。（3 3）密切联系实际，）密切联系

6、实际，提高科学技术应用于日提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。常生活和社会的意识。（1 1）通过演示实验，观察）通过演示实验，观察光的反射现象，总结得出光的反射现象，总结得出光的反射定义。光的反射定义。（2 2）经历猜想、）经历猜想、设计设计、实、实验的探究过程，总结得出验的探究过程，总结得出光的反射规律，获得比较光的反射规律，获得比较全面的探究活动体验。全面的探究活动体验。（3 3）通过对比，理解镜面）通过对比，理解镜面反射和漫反射的主要差异。反射和漫反射的主要差异。过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观会测力的大小会测力的大小通过常见事例或实验，了解重力和弹力通过常见事例

7、或实验，了解重力和弹力的三要素的三要素会用示意图描述力会用示意图描述力能用所学的知识解释生活中一些力的能用所学的知识解释生活中一些力的现象现象知道力的作用效果和三要素知道力的作用效果和三要素（1 1）通过生动有趣的）通过生动有趣的光学现象，调动学生的光学现象，调动学生的学习兴趣。学习兴趣。（2 2）通过）通过科学科学探究的探究的全过程，培养学生严谨全过程，培养学生严谨的科学态度和团队合作的科学态度和团队合作精神。精神。（3 3）密切联系实际，）密切联系实际，提高科学技术应用于日提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。常生活和社会的意识。（1 1）通过演示实验，观察）通过演示实验，观察光的反射现

8、象，总结得出光的反射现象，总结得出光的反射定义。光的反射定义。（2 2）经历猜想、）经历猜想、设计设计、实、实验的探究过程，总结得出验的探究过程，总结得出光的反射规律，获得比较光的反射规律，获得比较全面的探究活动体验。全面的探究活动体验。（3 3）通过对比，理解镜面）通过对比，理解镜面反射和漫反射的主要差异。反射和漫反射的主要差异。本章教学目标本章教学目标在在“探究重力的大小跟质量的关系探究重力的大小跟质量的关系”时让学生时让学生经历进行实验、收集数据、及图像处理实验数经历进行实验、收集数据、及图像处理实验数据、分析论证等方面的科学探究的过程。据、分析论证等方面的科学探究的过程。通过通过“想想

9、做做想想做做”等体验性活动形成对等体验性活动形成对物理知识的认识与物理概念的建构。物理知识的认识与物理概念的建构。知识与技能知识与技能情感态度与情感态度与价值观价值观经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法力计的使用方法本章教学目标本章教学目标（1 1）通过生动有趣的）通过生动有趣的光学现象，调动学生的光学现象，调动学生的学习兴趣。学习兴趣。（2 2）通过）通过科学科学探究的探究的全过程，培养学生严谨全过程，培养学生严谨的科学态度和团队合作的科学态度和团队合作精神。精神。（3 3）密切联系实际，）密切联系实际，提高科学技术应用于日提高科学技术应用于

10、日常生活和社会的意识。常生活和社会的意识。（1 1）通过演示实验，观察）通过演示实验，观察光的反射现象，总结得出光的反射现象，总结得出光的反射定义。光的反射定义。（2 2）经历猜想、）经历猜想、设计设计、实、实验的探究过程，总结得出验的探究过程，总结得出光的反射规律，获得比较光的反射规律，获得比较全面的探究活动体验。全面的探究活动体验。（3 3）通过对比，理解镜面）通过对比，理解镜面反射和漫反射的主要差异。反射和漫反射的主要差异。通过通过“想想做做想想做做”等体验性活动，激发等体验性活动，激发学生学习的兴趣，对科学有求知欲。学生学习的兴趣，对科学有求知欲。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方

11、法通过联系生活中力现象，拉近学生与力学通过联系生活中力现象，拉近学生与力学的距离，使学生获得感悟，培养其将科学的距离，使学生获得感悟，培养其将科学技术应用于日常生活的意识。技术应用于日常生活的意识。通过通过“想想议议想想议议”，让学生养成积极思，让学生养成积极思考和将自己见解与他人交流的习惯考和将自己见解与他人交流的习惯说课提纲说课提纲本章教材概述本章教材概述12 本章的教学目标本章的教学目标3本章的重点、难点本章的重点、难点4教学建议教学建议本章的重点与难点本章的重点与难点重点重点难点难点力的作用效果和力力的作用效果和力的示意图的画法的示意图的画法 弹簧测力计的使弹簧测力计的使用方法用方法实

12、验探究重力的大实验探究重力的大小跟质量的关系小跟质量的关系力的示意图力的示意图利用力的作用是利用力的作用是相互的来解释生活相互的来解释生活现象现象斜面上物体的重斜面上物体的重力方向力方向说课提纲说课提纲本章教材概述本章教材概述12 本章的教学目标本章的教学目标3本章的重点、难点本章的重点、难点4教学建议教学建议教学建议教学建议教材设计教材设计实验活动设实验活动设计计第第1 1节节 力力 2 2课时课时第第2 2节节 弹力弹力 1 1课时课时第第3 3节节 重力重力 2 2课时课时教学建议教学建议课时建议课时建议实验活动设实验活动设计计1 1 感知力感知力2 2 描述力描述力3 3 测量力测量力

13、4 4 分析力分析力 力是一个十分抽象的概念，物体间的力是力是一个十分抽象的概念，物体间的力是 看不见的。在初中阶段如何建立这个概念，看不见的。在初中阶段如何建立这个概念，一直有各种不同的处理方法。怎样让学生认一直有各种不同的处理方法。怎样让学生认识力？怎样合理把握认识的分寸？教科书通识力？怎样合理把握认识的分寸？教科书通过联系生活经验，引导学生从力的作用效果过联系生活经验，引导学生从力的作用效果出发认识力，并通过感知力、描述力、测量出发认识力，并通过感知力、描述力、测量力、分析力这四个过程来实现对力的初步认力、分析力这四个过程来实现对力的初步认识。识。1 1 感知力感知力 教科书上设计了本章

14、的章首图教科书上设计了本章的章首图“攀岩攀岩”和第一节的首图和第一节的首图“押加押加”，目的是通过图片，目的是通过图片的呈现让学生感知力的存在。的呈现让学生感知力的存在。接着，教科书以大量的生活实例为学生创接着，教科书以大量的生活实例为学生创设情境，目的是学生能通过观察、体验，感设情境，目的是学生能通过观察、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的相互作用，共同特征，即力是物体对物体的相互作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。一个是受力物体。教科书还通过描述和实验

15、，引导学生认识教科书还通过描述和实验，引导学生认识力的作用效果。教科书通过这些设计更好的力的作用效果。教科书通过这些设计更好的感知力的存在，同时引导学生从物体的形变感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。及运动状态的改变两个方面去认识力。2 2 描述力描述力 在充分感受力的基础上，在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，进一步从力的作用效果出发，得出力的三要素及力的示意得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面图，这样学生就可以较全面的描述力了。的描述力了。3 3 测量力测量力 力作为一个物理量是可以测量的，力作为一个物理量是可以测量的，因此力的测

16、量是认识力的一个重要阶因此力的测量是认识力的一个重要阶段。段。课标课标在学生必做实验中设置在学生必做实验中设置了用弹簧测力计测量力的实验，为此，了用弹簧测力计测量力的实验，为此，教科书在给出弹力概念的基础上，设教科书在给出弹力概念的基础上，设计了练习使用弹簧测力计的实验。这计了练习使用弹簧测力计的实验。这个过程完成了学生对力是一个物理量个过程完成了学生对力是一个物理量的认识。的认识。4 4 分析力分析力 教科书引导学生分析常见实例和实验，发现各教科书引导学生分析常见实例和实验，发现各实例毫无例外都涉及两个物体，说明物体间力的实例毫无例外都涉及两个物体，说明物体间力的作用是相互的。至此学生对力的

17、概念有了一个初作用是相互的。至此学生对力的概念有了一个初步、较完整的认识。步、较完整的认识。本章在弹力、重力的处理思路上与第本章在弹力、重力的处理思路上与第1 1节节“力力”是一脉相承的。教科书上以这两个具体的力为载是一脉相承的。教科书上以这两个具体的力为载体，继续让学生经历对力的认识过程，以达到深体，继续让学生经历对力的认识过程，以达到深化、巩固和提高的作用。化、巩固和提高的作用。教学建议教学建议教材设计教材设计课时建议课时建议 选取选取“探究重力的大小跟质量的关系探究重力的大小跟质量的关系”作为科学探究选题作为科学探究选题（本实验的设计，重点放在让学生经历进行实验、收集数（本实验的设计，重

18、点放在让学生经历进行实验、收集数据、及用图像处理实验数据、分析论证方面。为简化实验，据、及用图像处理实验数据、分析论证方面。为简化实验，教科书给出的实验方案是逐次增挂已知质量的钩码。）教科书给出的实验方案是逐次增挂已知质量的钩码。）l托起两个鸡蛋感知托起两个鸡蛋感知1N1N力的大小力的大小l在不同的位置用同样大小的力推门在不同的位置用同样大小的力推门l用手拉弹簧测力计的挂钩感受用手拉弹簧测力计的挂钩感受1N1N、3N3N、5N5N的力有多大的力有多大l 模拟引力实验模拟引力实验l小磁铁受到磁力的作用小磁铁受到磁力的作用l磁体之间的相互作用磁体之间的相互作用 Company LOGO请您批评指正

19、请您批评指正在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每

20、个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少

21、可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完

22、工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，

23、如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚

24、至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之

25、间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改

26、变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！