中考专题复习：标点符号课件.pptx

1、标点符号标点符号新课导入 有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号：乌黑头发没有麻子脚不大正常。请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常 可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”冒号的提示范围一般要管到句子的末尾，不能只管到句子的中间。请依媒婆的意思加标点：茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深地思考。（主谓倒装的句子，感叹号放在句末。这瓷器看上去有五、六百

2、年的历史了。（该句话是整个大句不可缺的一部分，不是注释说明性文字，不用括号。第二注意选择问，全句末尾才用问。例：出版社在2008年第一季度社科新书订单上体现邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言内注明所购的书名、册数）。口诀例：A、看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味。答案两个问号改为逗号。括号读时可省去，破折号读时不可缺。我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很多的发展。(5)并列词语中带“啊”“哇”“呀”等语气助词，不用顿号，用逗号。有人提醒他把“是”改为“这”，“你这没骨气的文人”！（“即”与冒号具有相同的提示作用，不能同时

3、使用，必须删掉其中一个。有人提醒他把“是”改为“这”，“你这没骨气的文人”！问号叹号很特殊，句内句外都要用。有人提醒他把“是”改为“这”，“你这没骨气的文人”！作用：表示句子内部并列词语之间很小的停顿。例题春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。教学设计一、考点解读一、考点解读：标点符号16种，包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。1、考试频率最高的知识点有：问号的使用。引号与相关点号的位置关系。用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。2、考点的命题形式：单项选择题。3、能力层级：D级。分值为3分。热点一：问号叹号句号表示

4、句子末尾的停顿和句子的语气教学设计（1）第一注意无疑问，陈述语气不用问。）第一注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词（句），但整个句子的语气是陈述语气，疑问词（句）仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。）例：a.谁都不知道他叫什么。b.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。答案两个问号改为逗号。讲评这两个问句只能做“无法考证”“没有具体的文献记载”的主语，本身是一个陈述句，所以不应使用问号。例题例题:川剧的变脸被誉为“中国一绝，世界一绝”，但它到底是什么时期出现？谁是最先的发明者？已经无法考证，更没有具

5、体的文献记载。（一）、问号使用（一）、问号使用1、（10武昌模拟）郭沫若在剧本里写婵娟骂宋玉：“你是没有骨气的文人！2、德国联邦司法部长表示：“连接德国与中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们也在不断靠近。连续问，每句末尾都用问号人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？（列举用号不用等，用等不用省略号）（6）提示性动词指向引文之外的内容，提示性的词语后不用冒号。（06江西卷）诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权力，他就以权力相诱。B、果戈里作按察使，使演员直接对着客人道：“你们笑自己！二是趣味性强，引人入胜；（分项列举的各

6、项之间用分号，将两个逗号改成分号，最后一条完了用句号。例2：唐代大诗人杜甫，写下了诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，反映了当时严酷的社会现实。“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形式下，更需要两岸携手、共渡难关。8、中国谜语具有许多特点，一是结构固定，形式灵活；这瓷器看上去有五、六百年的历史了。明天是你去买口罩呢？还是我去买口罩呢？第五注意引文有问号，问号打在引号内。2、误用，造成层级不清，表意混乱。（列举用号不用等，用等不用省略号）你要不断进步，识字，生产。主要任务作解释，时在结尾时中间。鲁迅先生为什么写自嘲这首诗？是值得谈一谈的。网络技术对艺

7、术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。教学设计（2）第二注意选择问，全句末尾才问）第二注意选择问，全句末尾才问。（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）例：你打算到西安去呢，还是到广州去呢？(3)第三注意倒装问，全句末尾也用问第三注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，中间用逗号，问号打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.这究竟是怎么回事呢，同志们？教学设计（4）第三连续发问，每句末尾都用问。）第三连续发问，每句末尾都用问。（连续发问的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？（5）第五注意引文有问号，问

8、号打在引号内。）第五注意引文有问号，问号打在引号内。（一般不是完整引用，句子末尾的点号应放在引号外面，但如果是问号，应放在引号内。注：感叹号同理）例：这位孔先生偷了何家的书，却争辩“窃书不能算偷，窃书，读书人的事，能算偷吗？”课堂练习明天是你去买口罩呢？还是我去买口罩呢？鲁迅先生为什么写自嘲这首诗？是值得谈一谈的。你就去吗？小栓的爹。茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深地思考。课堂练习明天是你去买口罩呢？还是我去买口罩呢？选择问句中间用逗号，只在全句末尾打一个问号。鲁迅先生为什么写自嘲这首诗？是值得谈一谈的。疑问句不单独使用作句子主语，中间问号误用，

9、将其改为逗号。你就去吗？小栓的爹。倒装句，问号打在句末，中间用逗号。茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深地思考。连续发问，将前两个逗号改为问号。课堂练习课堂练习 网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？你认识他吗，什么时候认识他的呢，你还认识其他人吗，为什么没有告诉过我们呀？课堂练习课堂练习 网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？选择问句中，中间用逗号，只

10、在全句末尾打一个问号。你认识他吗，什么时候认识他的呢，你还认识其他人吗，为什么没有告诉过我们呀？连续问，每句末尾都用问号总结总结第一注意无疑问，陈述语气不用问。第二注意选择问，全句末尾才用问。第三注意倒装问，全句末尾也用问。第四注意连续问，每句末尾都用问。第五注意引文有问号，问号打在引号内。口诀课堂小结教学设计（二）、句号使用 句号是表示一句话完了之后的停顿。一般停顿较长。用于陈述句以及语气舒缓的祈使句末尾。例题例题春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。答案前两个句号改为逗号。讲评这其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，

11、前两个句号中断了句子内部的联系。教学设计（三）叹号使用 用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情，有没有提出什么命令、请求等，如果没有，就可以不用。：到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！例如教学设计（1）倒装叹，全句末尾用叹）倒装叹，全句末尾用叹。（主谓倒装的句子，感叹号放在句末。）例：多美呀，祖国的春天！（2）语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。）语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。例1：小王，快来！快来！例2：怎么会讲的这么糟呢！教学设计热点二：顿号、逗号、分号、冒号热点二：顿号、逗号、分号、冒号表示句子中间的停顿表示句子中间的停顿（四）、顿号使用（四）、顿号使用作用作用：表示句子

12、内部并列词语之间很小的停顿。误用顿号的两种情况：误用顿号的两种情况：1、滥用，不该用而用；2、误用，造成层级不清，表意混乱。(1)概数约数不确切，不用顿号。概数约数不确切，不用顿号。（概数即约数，是不确切的数目）例：A、看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。B、小河对岸三、四里外是浅山。正正：A、看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。B、小河对岸三四里外是浅山。教学设计（2）相邻的两个数字，不表约数，要用顿号）相邻的两个数字，不表约数，要用顿号。例：A、退居二、三线B、在一、二分句之间C、诗歌的三、四联（3）集合词语连得紧，中间不用顿号。）集合词语连得紧，中间不用顿号。（集合词语是紧密的结构，不

13、能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。）例：A、这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。B、这个县有30多所中小学。教学设计(4)连词（和、及、跟、与）与顿号不并存连词（和、及、跟、与）与顿号不并存例：各级政府、人民团体、和社会个方面都要按要求开展工作。（各级政府、人民团体和社会个方面都要按要求开展工作。）(5)并列词语中带并列词语中带“啊啊”“”“哇哇”“”“呀呀”等语气助词，不用顿号，用逗号。等语气助词，不用顿号，用逗号。例:农贸市场的水果品种极其丰富，如西瓜呀，苹果呀，梨呀，葡萄呀真可谓应有尽有啊！（顿号改为逗号）(6)多个多个(

14、3个及以上个及以上)引号书名号并用，中间不用顿号引号书名号并用，中间不用顿号。例：a、“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”分别比喻什么?b、客至旅夜书怀登岳阳楼都是杜甫后期的律诗代表作品。教学设计（7）大并套小并，大并逗，小并顿）大并套小并，大并逗，小并顿。（并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。）例：a.过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。（8）并列的定语、状语一般用顿号。

15、）并列的定语、状语一般用顿号。A、年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。B、他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。教学设计(9)并列谓语和并列补语之间用逗号。并列谓语和并列补语之间用逗号。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。）a.你要不断进步，识字，生产。b.这个故事讲得真实，动人。补充：后置并列定语用逗号。补充：后置并列定语用逗号。她的篮子里放着一个碗，空的，破的。补充：并列介宾短语作状语，一般用逗号。补充：并列介宾短语作状语，一般用逗号。在风里，在雨里，我们一起走过。一、集合词语连得紧，中间不要插进顿。二、概数约数不确切，中间也别带上顿三、大并套小并，大并逗

16、，小并顿。四、并列谓和并列补，中间不打顿打逗。五、多个引号书名号并用，中间不插顿。六、并列词语中用“和”“及”“或”等连词，连词前不带顿。七、并列词语中带“啊”“哇”“呀”等语气助词，并列成分之间不打顿打逗。总结总结口诀课堂小结课堂小结课堂练习这瓷器看上去有五、六百年的历史了。这瓷器看上去有五、六百年的历史了。国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂非法种植罂粟、大麻等植物粟、大麻等植物、引诱、教唆他人吸食和注射毒品等，都作了相应的处引诱、教唆他人吸食和注射毒品等，都作了相应的处罚规定。罚规定。观众长时间地等待，只为一睹她的风

17、采、或签上一个名。观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。课堂练习这瓷器看上去有五、六百年的历史了。这瓷器看上去有五、六百年的历史了。概数中间不用顿国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂非法种植罂粟、大麻等植物粟、大麻等植物、引诱、教唆他人吸食和注射毒品等，都作了相应的处引诱、教唆他人吸食和注射毒品等，都作了相应的处罚规定。罚规定。大并套小并，大并逗，小并顿 连词前不用顿观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。男、女、老、少都很喜欢收看湖南卫视。男、女、老

18、、少都很喜欢收看湖南卫视。“陆资入台陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形式下，更需要两岸携手、共渡难关。是在当前国际金融危机的形式下，更需要两岸携手、共渡难关。我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很多的发展。我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很多的发展。这次受到沙尘暴袭击的共三省、五十六个县。这次受到沙尘暴袭击的共三省、五十六个县。课堂练习男、女、老、少都很喜欢收看湖南卫视。男、女、老、少都很喜欢收看湖南卫视。“陆资入台陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互

19、补、互利双赢，特别可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形式下，更需要两岸携手、共渡难关。是在当前国际金融危机的形式下，更需要两岸携手、共渡难关。“需要携手”和“共渡难关”是两个句子，故将顿号改成逗号我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很多的发展。我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很多的发展。连词前不带顿这次受到沙尘暴袭击的共三省、五十六个县。这次受到沙尘暴袭击的共三省、五十六个县。集合词语不用顿集合词语不用顿课堂练习教学设计（五）、分号使用（五）、分号使用作用：作用：用于复句内部分句之间、多重复句第一层的前后两部分并列之间、分

20、项例举的各部分之间的停顿。1、简单分句不用分号用逗号、简单分句不用分号用逗号例：“画人画鬼”，指聊斋志异的题材内容；它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的。（简单分句，分句间用逗号，不用分号。将分号改成逗号。）2、并列分句内有逗才能分、并列分句内有逗才能分例：（山东卷）一方面是旅游路线老化、接待率不足；另一方面是游客口味不一、经济承受能力不同：这是我国开放旅游面临的两大难题。（并列分句内部有了逗号，分句之间才用分号。将分号改成逗号。）教学设计3、分项列举的各项之间用分号、分项列举的各项之间用分号例：农民对一个好的村干部的要求是：一、办事公道,二、自己不要吃得太饱,三、有经济头脑。（分项列举的各项

21、之间用分号，将两个逗号改成分号，最后一条完了用句号。）4、分项列举里余指代词、分项列举里余指代词“等等等等”前也要用分号前也要用分号例：中国谜语具有许多特点：一是结构固定，形式灵活；二是趣味性强，引人入胜；三是文学性强，形象生动。等等。（分项列举的句子里有余指代词“等等”，代表未说出的并列部分，在“等等”的前边也要用分号。将句号改成分号。）教学设计5、非并列关系、非并列关系(如转折关系、因果关系等如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的前后两部分之间，的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。也用分号。例：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度

22、、财产状况、居住期限，都有选举权与被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。课堂小结一、无逗不分二、分项列举的各项之间用分号三、分项列举里余指代词“等等”前也要用分号四、非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。总结总结口诀课堂练习课堂练习（0606江西卷）诈骗犯有一种特长，讲究江西卷）诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权力，他就以权力相诱。为饵，你迷信权力，他就以权力相诱。并列分句内的停顿用分号。（已满足无逗不分的条件）教学设计（六）、冒号使用（六）、冒号使用作用：起提示下文或总括

23、上文的作用；提醒读者对下文的注意，有时表示下边是说明。（1）同一句话不重复使用冒号（冒号不能连用）同一句话不重复使用冒号（冒号不能连用）例：晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。（句中虽然有“宣布”“注意”“证明”等引起下文的词语，但一个句子中不重复使用冒号。两个冒号中应有一个改为逗号。）（2）冒号不与）冒号不与“即即”“”“也就是也就是”同时使用同时使用。例：我们要有两种“力”：即毅力、努力。（“即”与冒号具有相同的提示作用，不能同时使用，必须删掉其中一个。）教学设计（3）分说项与总括项之间用冒号。）分说项与总括项之间用冒号。无论分说项在前还是在后，分说

24、项与总括项之间都用冒号。例：a、好一派万紫千红的灿烂春光：桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映。（先总括后分说）b、晴空万里，阳光普照，微风和煦：真是难得的好天气。（先分说后总括）(4)冒号作提示，管到句末冒号作提示，管到句末。冒号的提示范围一般要管到句子的末尾，不能只管到句子的中间。例：整个推介会由三大亮点：奥运商机信息、项目招商信息和招标信息组成。教学设计（5）“某某说某某说”“某某叫嚷某某叫嚷”“”“某某想某某想”“”“切切地说切切地说”“”“斥责我斥责我”等词后面视等词后面视情况定符号。情况定符号。“某某说某某说”在句首用冒号，在句中用逗号，在句末用

25、句号在句首用冒号，在句中用逗号，在句末用句号 某某说某某说：“XXXX。”“XXXX，”某某说某某说，“XXXX。”（句中）（句中）“XXXX。”某某说某某说。（句末）（句末）简要公式简要公式教学设计例：a、老师说：“李白是唐代的大诗人，中学课本里有不少李白的诗。”b、“李白是唐代的大诗人,”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。”c、“李白是唐代的大诗人，中学课本里有不少李白的诗。”老师说。（6）提示性动词指向引文之外的内容，提示性的词语后不用冒号。提示性动词指向引文之外的内容，提示性的词语后不用冒号。例：学校领导及时提出：“办精品名校”的思路。（提示性动词“提出”指向引文之外的内容“新办学思

26、路”，提示性的词语后不用冒号，将冒号删除。）（7）引文不独立成句，不用冒号）引文不独立成句，不用冒号例：同学们唱着：“团结就是力量”走向军训场地。（引文“团结就是力量”不独立成句而只是整个句子的一部分，它前面不用冒号。）课堂小结提示下文用冒号，总结上文要带冒。一般管到句号处，提示下文用冒号，总结上文要带冒。一般管到句号处，两边内容要平衡。两边内容要平衡。一句不两冒。一句不两冒。小停顿不冒。小停顿不冒。不与不与“即即”“”“就是就是”套用。套用。前面说，用冒号；中间说，用逗号；最后说，用句号。前面说，用冒号；中间说，用逗号；最后说，用句号。总结 口诀课堂练习1 1、参加国庆献礼的优秀影片：、参加

27、国庆献礼的优秀影片：建国大业建国大业青春之歌青春之歌林则徐林则徐等，等，也将在各大城市放映。也将在各大城市放映。2 2、老师说了一声：、老师说了一声：“下课下课”就走了。就走了。3 3、开班会时，班主任正式向全班同学宣布、开班会时，班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确立了两学校这次征文比赛确立了两个主题个主题：一是支持奥运；二是抗震救灾。一是支持奥运；二是抗震救灾。4 4、一方面是旅游路线老化、接待率不足，另一方面是游客口味不一、经一方面是旅游路线老化、接待率不足，另一方面是游客口味不一、经济承受能力不同济承受能力不同，这是我国开放旅游面临的两大难题。这是我国开放旅游面临的两大难题。管

28、到句号!小停顿不冒！一句不两冒总结上文用冒号课堂练习7.7.（1010深圳模拟）深圳模拟）“频繁更换密码费时费力且未必安全，频繁更换密码费时费力且未必安全，”雅虎网站雅虎网站4 4月月1313日援日援引微软研究院首席研究员科马斯引微软研究院首席研究员科马斯赫尔利的话说赫尔利的话说：“最好一开始设置的密码就最好一开始设置的密码就有很高的安全系数。有很高的安全系数。”6 6、（、（1010山东卷）朱熹山东卷）朱熹4949岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制定岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制定学规，提出学规，提出：“博学之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之博学之，审问之，谨思之

29、，明辨之，笃行之”的治学方法。的治学方法。7 7、（、（0909山东卷）郝明义认为山东卷）郝明义认为“没有越界不成阅读没有越界不成阅读”，提出阅读者应走的四步：，提出阅读者应走的四步：即向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。即向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。8 8、中国谜语具有许多特点，一是结构固定，形式灵活；二是趣味性强，引、中国谜语具有许多特点，一是结构固定，形式灵活；二是趣味性强，引人入胜；三是文学性强，形象生动。人入胜；三是文学性强，形象生动。中间说用逗号小停顿不冒不与“即”“就是”套用提示下文用冒号教学设计热点三热点三：引号、括号、破折号、省略号

30、、书名号（七）、引号使用（七）、引号使用（1）表示突出强调）表示突出强调。例如：包身工没有“做”或“不做”的自由。(2)、表示特定称谓、表示特定称谓例如：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。(3)、有时用来引用成语、谚语、歇后语等、有时用来引用成语、谚语、歇后语等。例如：“如坐春风”，唔，让人开怀令人奋发的春风呵！教学设计(4)、引中有引，外双里单。、引中有引，外双里单。例：老师教导我们：“你们要学习鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神”。(5)、转述不用引号，如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，不用引号、转述不用引号，如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，不用引号

31、。例：他说过，没人的时候关好门。(6)、如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。、如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。引文是直接、完全引用，引号前用冒号，句末点号放在引号内。引文是直接、完全引用，引号前用冒号，句末点号放在引号内。例：爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”(7)、间接、不完全引用，点号放在引号之外或不用点号、间接、不完全引用，点号放在引号之外或不用点号。例2：唐代大诗人杜甫，写下了诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，反映了当时严酷的社会现实。课堂小结一、表示突出强调二、表示特定称谓三、有时用来引用成语、谚语、歇后语等四、引中有引，外双里单五、转述不用引号，如

32、果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，不用引号。六、如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。间接、不完全引用，点号放在引号之外或不用点号。总结口诀课堂练习1 1、（、（1010武昌模拟）郭沫若在剧本里写婵娟骂宋玉：武昌模拟）郭沫若在剧本里写婵娟骂宋玉：“你是没有骨气的文人！你是没有骨气的文人！”上演上演时他自己在台下听，嫌这话不够味。有人提醒他把时他自己在台下听，嫌这话不够味。有人提醒他把“是是”改为改为“这这”，“你这没骨你这没骨气的文人气的文人”！就够味。！就够味。2 2、德国联邦司法部长表示：、德国联邦司法部长表示：“连接德国与中国的不仅是经济合作，政治、文化方面连接德国与

33、中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们也在不断靠近。我们也在不断靠近。“德中法制对话德中法制对话”活动有助于达到这一目的。活动有助于达到这一目的。”3 3、小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。他立即回复、小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。他立即回复“现现在没空，明天下午再说。在没空，明天下午再说。”4 4、老师说过、老师说过:“让我们组下课后把教室打扫干净，把门窗关好。让我们组下课后把教室打扫干净，把门窗关好。”课堂练习1 1、（、（1010武昌模拟）郭沫若在剧本里写婵娟骂宋玉：武昌模拟）郭沫若在剧本里写婵娟骂宋玉：“你是没有骨气的文人！你是没有骨气

34、的文人！”上演上演时他自己在台下听，嫌这话不够味。有人提醒他把时他自己在台下听，嫌这话不够味。有人提醒他把“是是”改为改为“这这”，“你这没骨你这没骨气的文人气的文人”！就够味。！就够味。2 2、德国联邦司法部长表示：、德国联邦司法部长表示：“连接德国与中国的不仅是经济合作，政治、文化方面连接德国与中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们也在不断靠近。我们也在不断靠近。“德中法制对话德中法制对话”活动有助于达到这一目的。活动有助于达到这一目的。”3 3、小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。他立即回复、小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。他立即回复“现现在

35、没空，明天下午再说。在没空，明天下午再说。”4 4、老师说过、老师说过:“让我们组下课后把教室打扫干净，把门窗关好。让我们组下课后把教室打扫干净，把门窗关好。”问号叹号有特权，永远站在引号里引中有引，外双里单。引用之语是转述，有“说”也不用引号。正确教学设计（八）、括号（八）、括号（）括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。解释局部紧挨着，解释整体隔开着。解释局部紧挨着，解释整体隔开着。例a、如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅四库全书简明目录（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本，此目录包括经、史、子、集）。b、皮之不存，毛将焉（哪里）附。

36、（左传）句内括号，解释完毕无点号；句外括号，解释完毕可有点号；问号叹号很特殊，句句内括号，解释完毕无点号；句外括号，解释完毕可有点号；问号叹号很特殊，句内句外都要用。内句外都要用。例：a、在1987年联合国召开的维也纳科学技术促进发展会议上，能源被列为人类面临的四大问题（能源、粮食、人口、环境）之一。B、果戈里作按察使，使演员直接对着客人道：“你们笑自己！”（奇怪的是中国的译本，却将这极要紧的一句删去了。）C、她先是寄希望于X女士的丈夫（那个美男子！），后又寄希望于Q男士（那个大块头！）。教学设计不是注释说明内容，不用括号。不是注释说明内容，不用括号。例：出版社在2008年第一季度社科新书订单

37、上体现邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言内注明所购的书名、册数）。（该句话是整个大句不可缺的一部分，不是注释说明性文字，不用括号。将括号删去，在“地址”后加逗号。）括号读时可省去，破折号读时不可缺括号读时可省去，破折号读时不可缺。例：（04浙江卷）有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度更大的水变得适中（因为过多的矿物质煮沸后会沉淀），还含有多种微量元素。（括号注释说明与破折号注释说明的区别，括号注释说明读时可省去，不影响句子意思的完整性，但破折号注释说明不可缺。应将破折号删除。）（2）冒号不与“即”“也就是”同时使用。括号的注释是比较宽泛的没

38、有具体限制，一般不需要读出来。引文未完不全面，说话续续又断断。可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！后一种好像只出了两期，现已少为人知，然而很有分量。1、（10武昌模拟）郭沫若在剧本里写婵娟骂宋玉：“你是没有骨气的文人！说明的内容在句尾，用一个破折号即可。(1)概数约数不确切，不用顿号。间接、不完全引用，点号放在引号之外或不用点号。d、布老虎丛书是受到人民日报社广泛推广的一部丛书。热点三：引号、括号、破折号、省略号、书名号8、中国谜语具有许多特点，一是结构固定，形式灵活；（并列性的谓语之间和并列性

39、的补语之间打逗号，而不打顿号。（分项列举的各项之间用分号，将两个逗号改成分号，最后一条完了用句号。国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱、教唆他人吸食和注射毒品等，都作了相应的处罚规定。三、分项列举里余指代词“等等”前也要用分号例：A、这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。例:农贸市场的水果品种极其丰富，如西瓜呀，苹果呀，梨呀，葡萄呀真可谓应有尽有啊！例：a、“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”分别比喻什么?（“即”与冒号具有相同的提示作用，不能同时使用，必须删掉其中一个。(3)、有时用来引用成语、谚语

40、、歇后语等。例：整个推介会由三大亮点：奥运商机信息、项目招商信息和招标信息组成。课堂小结一、解释局部紧挨着，解释整体隔开着。二、句内括号，解释完毕无标点；句外括号，解释完毕可有标点；问号叹号很特殊，句内句外都要用。三、不是注释说明内容，不用括号。四、括号读时可省去，破折号读时不可缺。总结口诀课堂练习1 1、有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。、有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。2 2、（、（0606年湖北卷）出版社除了年湖北卷）出版社除了读书知识读书知识和和认识认识两种杂志（均因抗战爆发两种杂志（均因抗战爆发而停刊。后一种好像只出了两期，现已少为人知，然而很有分量而停刊。后一种好像只

41、出了两期，现已少为人知，然而很有分量。）外，还出了）外，还出了若干译著。若干译著。解释局部紧挨着句内括号不用句末标点，除问号和叹号。教学设计（九）破折号使用（九）破折号使用破折号像条线，声音延长或中断。破折号像条线，声音延长或中断。例：“小林，我来了!”他大喊着。（声音延长）鲁大海：“你叫警察杀了矿上许多工人，你还”(声音中断)意思递进与转换，破折号来帮你办意思递进与转换，破折号来帮你办例：每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工 (意思递进)“今天好热啊！你什么时候去上海啊？”(话题转换)教学设计主要任务作解释，时在结尾时中间主要任务作解释，时在结尾时中间。说明的内容在句尾，用

42、一个破折号即可。例：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。解释说明的内容在中间，就要用两个破折号来表示。例：为了全国人民当然包括自己在内的幸福，我们每一个人都要兢兢业业努力工作。课堂小结一、声音延长或中断二、意思递进与转换三、主要任务作解释，时在结尾时中间。四、与“即”“就是”不套用总结口诀教学设计（十）书名号使用（十）书名号使用考试名称、活动主题、栏目名称、丛书与单位、专业课程不用书名号。考试名称、活动主题、栏目名称、丛书与单位、专业课程不用书名号。例：a、对于雅思IELTS考试人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平考试博思BULA

43、TS考试，也已由国家人事部考试中心推出。b、以健康秩序、健康生活为主题的中央电视台2004年“315”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。c、（05年重庆卷）近日，重庆日报、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党先进性教育”栏目不朽的红岩，在社会上引起强烈反响。d、布老虎丛书是受到人民日报社广泛推广的一部丛书。e、教师口语一书的序言说：“教师口语是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。”课堂小结书名号中有书名号，外双里单书名号中有书名号，外双里单。例：第一财经日报发刊词发表于2004年11月5日。一、考试名称、活动主题、栏目名称、丛书与单位、专业课程不用书名号。二、书名号中有书名号，外双里单。总结口诀教学设计（十一）省略号（十一）省略号引文未完不全面，说话续续又断断。引文未完不全面，说话续续又断断。例：她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”（引文不全）他说：“我对不起大家，我没有完成任务。”（说话断续）与等不套用与等不套用例：a、山谷回荡着狼、虎、熊的叫声。b、山谷回荡着狼、虎、熊等的叫声。（列举用号不用等，用等不用省略号）课堂小结引文未完不全面，说话续续又断断。与等不套用。总结总结口诀