中学体育教学中的十个问题课件.pptx

1、 课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新的变课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新的变化，取得了明显的成绩，出现了前所未有的新气象，改变化，取得了明显的成绩，出现了前所未有的新气象，改变了过去了过去“学生喜欢体育活动而不喜欢体育课学生喜欢体育活动而不喜欢体育课”的现象，呈的现象，呈现了现了“学生乐上、想上、盼上体育课学生乐上、想上、盼上体育课”的景象，学生的运的景象，学生的运动技能和身心健康逐步得到提高。特别是在中学体育教学动技能和身心健康逐步得到提高。特别是在中学体育教学中，体育教师激情的投入、自觉的投入、全身的投入，开中，体育教师激情的投入、自觉的投入、全身的投入，开发、设计、创作

2、了发、设计、创作了许多有趣的体育课，有生气的体育课，许多有趣的体育课，有生气的体育课，有实效的体育课有实效的体育课。但是，由于种种原因，课程改革中还存在一些课堂设但是，由于种种原因，课程改革中还存在一些课堂设计与教学不实在、教学个性问题思考不全面、课堂教学的计与教学不实在、教学个性问题思考不全面、课堂教学的差异性与有效性等值得商榷的问题。差异性与有效性等值得商榷的问题。本讲在总结体育课程与教学改革经验的基础上，结合本讲在总结体育课程与教学改革经验的基础上，结合一线教师出现的一些重点问题，从中学体育教学的视角，一线教师出现的一些重点问题，从中学体育教学的视角，从教师专业发展的视角，从学生技能学练

3、的视角，提出了从教师专业发展的视角，从学生技能学练的视角，提出了“中学体育教学中十个问题碰撞与解答中学体育教学中十个问题碰撞与解答”。问题问题1 1中学体育课的基本特征有哪些？中学体育课的基本特征有哪些？【碰撞】【碰撞】好的中学体育课有哪些要求好的中学体育课有哪些要求?不好的中学体育课是什么样的？不好的中学体育课是什么样的？当前体育课应注意哪些问题？当前体育课应注意哪些问题？什么样的体育课我们不该上？什么样的体育课我们不该上？好的初中体育好的初中体育课的基本特征课的基本特征学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体）的常见运动项目技

4、术为主体）有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）发展）结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合）出概念、并与青春期教育结合）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）不时有体育行为规范的提醒和教育不时有体育行为规范的提醒和教育偶尔可以有偶尔可以有“主题主题”，不宜再有，不宜再有“情景情景”和和“故事故事”不好的初中体育不好的初中体育课的基本特征课的基本特征运动技术学习不明显或太短暂运动技术学习不明显或太短暂单元计划和课的位置不清晰（第一节课和单元计划和课的

5、位置不清晰（第一节课和最后一节课）最后一节课）有小学痕迹的课（语言、情景）有小学痕迹的课（语言、情景）没有配合技战术学习的体能练习，没有基没有配合技战术学习的体能练习，没有基本的运动量本的运动量没有知识和原理的传授和安全教育等没有知识和原理的传授和安全教育等没有行为教育的课没有行为教育的课好的高中体育好的高中体育课的基本特征课的基本特征可选择的模块教学，大单元教学形式可选择的模块教学，大单元教学形式学习运动技术细致、有序、有效（以精学学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常见运动项目技术为主体）的常见运动项目技术为主体）有配合技战术学习的体能练习（注意专项有配合技战术学习的体能练习（注意专项体

6、能发展）体能发展）结合技战术学习渗透有知识和原理的传授结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与终身体育锻炼结合）（与终身体育锻炼结合）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）不时有体育行为规范的提醒和安全教育不时有体育行为规范的提醒和安全教育不好的高中体育不好的高中体育课的基本特征课的基本特征短小的模块教学，小单元教学形式短小的模块教学，小单元教学形式学习的运动技术低级、无序、无效（分不学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚以精学和简学技术）清楚以精学和简学技术）没素质练习，没有运动量，不注意专项体没素质练习，没有运动量，不注意专项体能发展能发展没有与终生体育锻炼

7、结合知识和原理的传没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育出现低级和庸俗的气氛和道具出现低级和庸俗的气氛和道具教师教学水平低下教师教学水平低下 远撑前滚翻（女）远撑前滚翻（女）鱼跃前滚翻（男）鱼跃前滚翻（男）反对反对“淡化运动技术教学淡化运动技术教学”的错误思想的错误思想体育课要上得有实效体育课要上得有实效(懂懂 会会 乐乐 炼炼)要正确谨慎地开发课程资源要正确谨慎地开发课程资源要上出干干净净、实实在在的体育课要上出干干净净、实实在在的体育课将生活中、劳动中的动作为课程资源引进课堂，将生活中、劳动中的动作为课程资源引进课堂，如

8、将扁担、箩框、南瓜引进课堂，教师做阿姨等。如将扁担、箩框、南瓜引进课堂，教师做阿姨等。将一些娱乐项目作为课程资源引进课堂，如多米将一些娱乐项目作为课程资源引进课堂，如多米 诺骨牌、棋、牌等。诺骨牌、棋、牌等。如把扫把如把扫把“开发开发”成战马，让全班学生骑着扫把满成战马，让全班学生骑着扫把满 操场跑，还启发学生把扫把操场跑，还启发学生把扫把“开发开发”成哈利波特的成哈利波特的 魔法扫把，让学生都在操场上飞舞，最后还要引导魔法扫把，让学生都在操场上飞舞，最后还要引导 学生把扫把用来学生把扫把用来“打仗打仗”。把服装表演作为课程资源，搬进课堂等。把服装表演作为课程资源，搬进课堂等。问题问题2 2体

9、育教学目标如何制订？体育教学目标如何制订？l 好的体育课有哪些要求好的体育课有哪些要求?l 究竟应该包括哪些方面？究竟应该包括哪些方面？l 是不是越全越好？是不是越全越好？l 体育教学目标的制订有哪些类型？体育教学目标的制订有哪些类型？l 为什么有些目标制订不够合理？为什么有些目标制订不够合理？l 如何制订？如何制订？类型一：类型一：五大领域目标式五大领域目标式类型二：类型二：部分领域目标式部分领域目标式类型三：类型三：认知技能情感目标式认知技能情感目标式类型四：类型四：三大任务式三大任务式类型五：类型五：自主创新式自主创新式教学内容教学内容教学目标教学目标搏击搏击健美操健美操 运动参与目标：

10、运动参与目标：培养学生终生积极参与体育运动的态度和行为，自培养学生终生积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。觉参与学习。运动技能目标：运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的关使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的关系。系。身体健康目标：身体健康目标：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力。量及反应等能力。心理健康目标：心理健康目标：增强学生参与体育锻炼的信心，克服困难的意志的增强学生参与体育锻炼的信心，克服困难的意志的品质。培养学生机智灵活的优秀品质，享受音乐和运动相结合的运品质。培养学生机智灵活的优秀

11、品质，享受音乐和运动相结合的运动乐趣。动乐趣。社会适应目标：社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合作在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合作精神，使人际关系变得更加和谐。精神，使人际关系变得更加和谐。类型一：五大领域目标式类型一：五大领域目标式教学内容教学内容教学目标教学目标健美操健美操运动参与目标：运动参与目标：使学生基本掌握健美操基本步伐组合动作，使学生基本掌握健美操基本步伐组合动作，并能利用小组合作的形式，通过队形变化进行集体表演；并能利用小组合作的形式，通过队形变化进行集体表演；运动技能目标：运动技能目标：发展学生的协调力、节奏感、表现力以及对发展学生的协调力、节

12、奏感、表现力以及对美的欣赏能力；美的欣赏能力；心理健康目标：心理健康目标：培养学生的团体协作精神及自我探究的能力，培养学生的团体协作精神及自我探究的能力，体验健美操运动的乐趣，养成良好的体育锻炼习惯，建立良好的身体体验健美操运动的乐趣，养成良好的体育锻炼习惯，建立良好的身体姿态。姿态。快速跑快速跑 运动技能目标：运动技能目标：能做出正确姿势的快速跑，跑得轻松、自然。能做出正确姿势的快速跑，跑得轻松、自然。身心健康目标：身心健康目标：乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的方法。乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的方法。社会适应目标：社会适应目标：有良好合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。有

13、良好合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。类型二：部分领域目标式类型二：部分领域目标式教学内容教学内容教学目标教学目标排球正面双排球正面双手下手垫球手下手垫球认知目标：认知目标：80%80%的学生能够说出排球正面双手下手垫的学生能够说出排球正面双手下手垫球的动作要领，并运用要领进行练习。球的动作要领，并运用要领进行练习。技能目标：技能目标：通过练习通过练习80%80%的学生能够基本完成动作，的学生能够基本完成动作，20%20%的学生能够较好地完成动作。的学生能够较好地完成动作。情感目标：情感目标：培养学生认真完成动作的学习态度，并培养学生认真完成动作的学习态度，并能积极参与练习。通过合作、探

14、究、讨论提高学生能积极参与练习。通过合作、探究、讨论提高学生间团结协作意识和勇于展示自我的优良品质。间团结协作意识和勇于展示自我的优良品质。类型三：认知技能情感目标式类型三：认知技能情感目标式复习单人跳绳动作复习单人跳绳动作练习其它跳绳动作练习其它跳绳动作 1 1、让学生初步了解跳绳的历史由来。并通过单人跳的、让学生初步了解跳绳的历史由来。并通过单人跳的复习巩固原有技术，提高速率；并在此基础上，学会其复习巩固原有技术，提高速率；并在此基础上，学会其它跳绳技术，培养创新能力。它跳绳技术，培养创新能力。2 2、发展学生的跳跃和协调能力。、发展学生的跳跃和协调能力。3 3、通过练习使学生树立信心、学

15、会互相配合，培养团、通过练习使学生树立信心、学会互相配合，培养团结协作的团队精神。结协作的团队精神。类型四：三大任务式类型四：三大任务式教学内容教学内容教学目标例教学目标例远撑前滚翻远撑前滚翻 1 1、通过小球韵律操、游戏，培养学生的体育兴趣，开发想象力，积极、通过小球韵律操、游戏，培养学生的体育兴趣，开发想象力，积极展示自我，能自信地完成游戏活动内容。展示自我，能自信地完成游戏活动内容。2 2、学会远撑前滚翻的动作要领，能自信科学地掌握完成远撑前滚翻动、学会远撑前滚翻的动作要领，能自信科学地掌握完成远撑前滚翻动作。作。武术武术太极功太极功夫扇夫扇 认知目标：认知目标：95%95%的学生能够了

16、解太极功夫扇动作的劲力运用。的学生能够了解太极功夫扇动作的劲力运用。技能目标：技能目标：90%90%的学生能够独立完成太极功夫扇全套动作且动作规范、的学生能够独立完成太极功夫扇全套动作且动作规范、节奏鲜明劲力顺达。节奏鲜明劲力顺达。情感目标：情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，并使其获得愉悦和成功感。激发学生浓厚的学习兴趣，并使其获得愉悦和成功感。教育目标：教育目标：培养学生的创新实践能力，互帮互学，团结合作的道德风尚。培养学生的创新实践能力，互帮互学，团结合作的道德风尚。类型五：自主创新式（一）类型五：自主创新式（一）教学内容教学内容教学目标教学目标篮球篮球“原地单手原地单手肩上投篮肩上投篮”

17、理念目标：理念目标：结合本课对学生进行卫生健康教育和奥运知识学习与结合本课对学生进行卫生健康教育和奥运知识学习与宣传。宣传。认知目标：认知目标：在学习主教材与游戏练习中，教育学生团结协作、合在学习主教材与游戏练习中，教育学生团结协作、合作竞争、相互鼓励、和谐共进。作竞争、相互鼓励、和谐共进。技能目标：技能目标：使学生初步掌握使学生初步掌握“原地单手肩上投篮原地单手肩上投篮”的运动技能；的运动技能；培养学生学会游戏、懂得健身，为培养学生学会游戏、懂得健身，为“终身体育终身体育“奠定良好基础。奠定良好基础。情感目标：情感目标：使学生在轻松愉快、和谐有序、自主合作、探究创新使学生在轻松愉快、和谐有序

18、、自主合作、探究创新的场景中寓教寓乐，学习掌握新知识、新技能，学有所获。的场景中寓教寓乐，学习掌握新知识、新技能，学有所获。类型五：自主创新式（二）类型五：自主创新式（二）解答解答1 1：目标不是理论的，而是实践的、实在的、目标不是理论的，而是实践的、实在的、具体的、可操作的。具体的、可操作的。解答解答2 2：目标制定不能全、大、空。目标制定不能全、大、空。解答解答3 3：没有什么固定的模式。没有什么固定的模式。解答解答4 4：制订时要把握对象是什么、教材的本质是什制订时要把握对象是什么、教材的本质是什 么、掌握到什么程度。么、掌握到什么程度。不清晰不完整的不清晰不完整的体育课堂教学目标例体育

19、课堂教学目标例分分 析析对目标的修改对目标的修改1、运动参与:让学生积极参加合作跑学习,对此产生浓厚兴趣,具有积极练习跑的态度和行为。2、运动技能:通过学生活动各种合作跑,使100%的学生得到锻炼。3、身体健康:通过学生在合作跑的过程中,使学生的身体机能得到全面的锻炼,以及让学生学会勇敢顽强和团结上进的合作精神。4、心理健康:培养学生的合作精神和创新能力,使学生在合作过程中,体会玩的乐趣。5、社会适应:让学生从小养成良好的行为习惯和他人合作完成活动的意识,可以让学生养成团结进取的品质。1、把课堂教学目标机械地按5个领域划分开来有割裂之感；2、目标太多,明显超出课堂教学的承载能力；3、大部分的目

20、标抽象而空泛；4、大部分的目标违反了本文在前面论述的目标原则。1、通过多种趣味合作跑的练习，提高学生合作跑的技术与方法，发展学生的奔跑能力；2、使学生体会合作跑的配合与协同用力的技巧，培养学生用心动脑的合作意识；3、使学生感受合作跑的成功与乐趣，学会观察与分析同伴奔跑的特点与能力。不清晰不完整的体育课堂教学目标不清晰不完整的体育课堂教学目标分分 析析对目标的修改对目标的修改1、技能目标:学会合作学习，掌握完成跑、跳等技能，提高学生速度、力量、协调等素质。2、认知目标:激发学生学习兴趣，提高学生参与活动的全过程，明确合作学习的重要性及个人自己体育活动中的作用与价值。3、情感目标:建立群体责任感，

21、发挥集体智慧，增强合作意识和团队精神。4、个性发展目标:树立公平竞争与团结协作的精神，培养学生积极进取及创新能力等优秀品质。1、把目标分为“技能”、“认知”、“情感”、“个性”四类思路很好，但具体目标内容与分类题目有许多不符之处;2、目标过于口号化和抽象，如“个人在体育活动中的价值”、“创新能力”“公平竞争精神”等，都不属于课堂目标；3、目标文字问题：如“提高学生参与活动的全过程”等。1、通过进行多种跑、跳和跑跳结合练习，锻炼学生的各种跑、跳和跑跳结合能力；2、使学生在练习中掌握3-4种用跑和跳锻炼身体的方法；3、提醒学生在集体练习中遵守规则并照顾同伴，努力争取集体胜利。学习什么学习什么 感受

22、什么感受什么 发现什么发现什么 完成什么完成什么教学班级教学班级初中一年级初中一年级教学人数教学人数4040人人教学内容教学内容1 1健美操健美操 2 2障碍跑障碍跑教学场地教学场地篮球场、乒乓球台篮球场、乒乓球台教学器材和教具教学器材和教具跨栏架跨栏架3 3个；录音机、电视个；录音机、电视机、机、VCDVCD机各一台；图机各一台；图片及文字说明片及文字说明教学目标教学目标1 1学习健美操的基本步伐动作，掌握锻炼身体协调性的方法。学习健美操的基本步伐动作，掌握锻炼身体协调性的方法。2 2感受在音乐伴奏下，动作的协调与相互配合。感受在音乐伴奏下，动作的协调与相互配合。3 3发现在与同伴的合作学习

23、过程中，自己的差异性与同学的优点、发现在与同伴的合作学习过程中，自己的差异性与同学的优点、特长。特长。4 4完成健美操组合动作，体验动作、速度与音乐的融合。完成健美操组合动作，体验动作、速度与音乐的融合。教学班级教学班级初二年级初二年级教学人数教学人数4040人人教学内容教学内容1 1陕北秧歌的四种基本舞步陕北秧歌的四种基本舞步 2 2配乐创编舞段配乐创编舞段教学场地教学场地操场操场教学器材和教具教学器材和教具录音机，红绸带录音机，红绸带教学目标教学目标1 1学习陕北秧歌的基本舞步和手型等动作要求，能够协调配合。学习陕北秧歌的基本舞步和手型等动作要求，能够协调配合。2 2感受扭秧歌的快乐，激发

24、创造思维，培养学生合作协调精神以及感受扭秧歌的快乐，激发创造思维，培养学生合作协调精神以及团队意识，共同完成自编秧歌的学习任务。团队意识，共同完成自编秧歌的学习任务。3 3发现自己与邻伴同学的动作差异，能与同学分享交流、互助提高。发现自己与邻伴同学的动作差异，能与同学分享交流、互助提高。4 49090学生完成陕北大秧歌的基本步伐，体验扭秧歌的快乐运动。学生完成陕北大秧歌的基本步伐，体验扭秧歌的快乐运动。教学班级教学班级初中三年级初中三年级教学人数教学人数4040人人教学内容教学内容1 1信任背摔信任背摔 2 2野外探险野外探险教学场地教学场地空白平整场地空白平整场地教学器材教学器材和教具和教具

25、 小软垫（小软垫（60cm60cm60cm60cm）3636床；体操凳床；体操凳8 8张（约张（约3 3米长）；竹竿（约米长）；竹竿（约5 5米长）米长）8 8根；起跑道次台根；起跑道次台8 8个；个；录音机录音机1 1部；耳麦部；耳麦1 1部部教学目标教学目标1 1学习减少情绪压力的方法以及面对危机感恐惧的方式，锻炼学学习减少情绪压力的方法以及面对危机感恐惧的方式，锻炼学生在困难和压力下解决问题的能力。生在困难和压力下解决问题的能力。2 2感受突破心理障碍瞬间和挑战自我的心理变化，体验互相合作感受突破心理障碍瞬间和挑战自我的心理变化，体验互相合作与信任的成功喜悦。与信任的成功喜悦。3 3发现

26、团队中的角色分配及各自的责任感，增强集体凝聚力。发现团队中的角色分配及各自的责任感，增强集体凝聚力。4 4完成信任背摔和野外探险活动，锻炼心理承受能力，不断提高完成信任背摔和野外探险活动，锻炼心理承受能力，不断提高心理健康水平和增强社会适应能力。心理健康水平和增强社会适应能力。教学班级教学班级 高中一年级高中一年级教学人数教学人数3030人人教学内容教学内容1 1形神拳形神拳1-4 1-4 动动 2 2角力游戏角力游戏教学场地教学场地篮球场篮球场教学器材教学器材和教具和教具无无教学目标教学目标1 1学习形神拳第学习形神拳第1-4 1-4 个动作。个动作。2 2感受形神拳动作的风格特点和攻防含义

27、。感受形神拳动作的风格特点和攻防含义。3 3发现正确动作与错误动作在劲力、速度方面之间的差别。发现正确动作与错误动作在劲力、速度方面之间的差别。4 485%85%的学生能完成动作，手型、步型、动作路线基本正确。的学生能完成动作，手型、步型、动作路线基本正确。教学班级教学班级 高中二年级高中二年级教学人数教学人数4242人人教学内容教学内容1 1学习篮球反掩护接急停跳投学习篮球反掩护接急停跳投 2 2复习三人行进间传接球上篮复习三人行进间传接球上篮教学场地教学场地篮球场篮球场教学器材教学器材和教具和教具篮球篮球2020个，标志桶个，标志桶3 3个个教学目标教学目标1 1学习反掩护接急停跳投，体会

28、共享创作过程的喜悦；学习反掩护接急停跳投，体会共享创作过程的喜悦；2 2感受集体配合的乐趣，发展观察、思考和做出正确判断的能力；感受集体配合的乐趣，发展观察、思考和做出正确判断的能力；3 3发现学习过程中同学间学习方法、理解方式、掌握动作的不同点发现学习过程中同学间学习方法、理解方式、掌握动作的不同点在哪里；在哪里；4 4完成教师对技战术和的与要求的同时，培养善于思考与合作的良完成教师对技战术和的与要求的同时，培养善于思考与合作的良好品质。好品质。问题问题3 3体育教学内容如何开发选编？体育教学内容如何开发选编？如何从现有的教学内容中进行筛选如何从现有的教学内容中进行筛选?如何对现有教学内容进

29、行改造？如何对现有教学内容进行改造？如何从生活实际中选取教学内容？如何从生活实际中选取教学内容？如何创新与生活实际有关的教学内容？如何创新与生活实际有关的教学内容？需要开发需要开发 不宜开发不宜开发标准标准有利于实现有利于实现课程标准课程标准提出的课程目标提出的课程目标 不利于实现不利于实现课程标准课程标准提出的课程目标提出的课程目标内容内容举例举例 篮球游戏、足球游戏、情景篮球游戏、足球游戏、情景体育游戏、轮滑、踢踏舞、体育游戏、轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、绳、校园定向越野、街舞、形体韵律、拓展训练、儿童形体韵律、拓展训练、儿童感觉统

30、合训练等各种身体练感觉统合训练等各种身体练习活动内容。习活动内容。棋牌游戏、电子竞技、魔术、劳棋牌游戏、电子竞技、魔术、劳作和纯艺术活动等非身体练习活作和纯艺术活动等非身体练习活动内容。动内容。几十年来，传统的体育课程已经积累了丰富的教几十年来，传统的体育课程已经积累了丰富的教学内容供我们选择。学校和教师应根据学生的身心发展特学内容供我们选择。学校和教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目进行有目的筛选和重新组织。可征，加强对现有运动项目进行有目的筛选和重新组织。可以通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材以通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材等手段，开发出适合学生

31、运动的教学内容。等手段，开发出适合学生运动的教学内容。如如“跑跑”这一教学内容，这一教学内容，把学生当作运动员对把学生当作运动员对待，把丰富多彩、形形色色的跑变成了单一跑道上的待，把丰富多彩、形形色色的跑变成了单一跑道上的胜负之争，远离了学生的生活经验和生活实际，使跑胜负之争，远离了学生的生活经验和生活实际，使跑的内容变得枯燥乏味。的内容变得枯燥乏味。如在进行跑的内容教学时，可以开展游戏跑、如在进行跑的内容教学时，可以开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生的身心发合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生的身心发展特征，激发学生学习跑的兴趣和积极性。展特征，激发学生学习跑的兴趣和积极性

32、。传统的体育教学内容一直沿用竞技运动的项传统的体育教学内容一直沿用竞技运动的项目作为主要教学内容，教学方法也类似于竞技运动的目作为主要教学内容，教学方法也类似于竞技运动的训练方法，竞技运动的内容并不都适合中学生的身心训练方法，竞技运动的内容并不都适合中学生的身心发展特征。发展特征。如何使竞技运动的内容为体育课程服务并受如何使竞技运动的内容为体育课程服务并受到学生的喜爱，就需要对竞技运动的内容进行适当改到学生的喜爱，就需要对竞技运动的内容进行适当改造，删除竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，挖掘竞造，删除竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，挖掘竞技运动对人的激励功能。技运动对人的激励功能。以以“跑跑”为

33、例，为例，“跑跑”这一大类中有许多内容，这一大类中有许多内容，有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；有跑道上的跑和有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；有跑道上的跑和场地上的跑；有比赛速度的跑和比赛灵巧性的跑等。场地上的跑；有比赛速度的跑和比赛灵巧性的跑等。传统的教学内容主要选择的是第一类传统的教学内容主要选择的是第一类“跑跑”，即短跑、中长跑等，而忽视了其他形式的即短跑、中长跑等，而忽视了其他形式的“跑跑”，其主，其主要的教学目的是提高学生跑的速度，并以学生跑的绝对要的教学目的是提高学生跑的速度，并以学生跑的绝对成绩作为评价的惟一依据。成绩作为评价的惟一依据。如国外一些体育课，学生经常是赤脚在不同的

34、场如国外一些体育课，学生经常是赤脚在不同的场地上练习跑，在严寒的冬季穿着短衣短裤在外面跑，就是地上练习跑，在严寒的冬季穿着短衣短裤在外面跑，就是为了适应生活，从而使跑的内容贴近生活实际。为了适应生活，从而使跑的内容贴近生活实际。近年来，我国体育课程在对竞技运动进行改造方近年来，我国体育课程在对竞技运动进行改造方面已经作出了不少成绩，如软式运动器材的推出、运动场面已经作出了不少成绩，如软式运动器材的推出、运动场地的小型化、竞赛规则的游戏化等，对促进学生身心健康地的小型化、竞赛规则的游戏化等，对促进学生身心健康发展起到了积极的作用，值得大力提倡。发展起到了积极的作用，值得大力提倡。现代教育观念告诉

35、我们，学习内容越是贴近学生现代教育观念告诉我们，学习内容越是贴近学生的生活，学生就越容易接受。在学生的生活实际中，有着的生活，学生就越容易接受。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可供教学选取。大量的体育素材可供教学选取。各地、各校可根据实际情况，选用健美、攀岩、各地、各校可根据实际情况，选用健美、攀岩、街舞、软式排球、软式橄榄球和软式足球等新兴项目，同街舞、软式排球、软式橄榄球和软式足球等新兴项目，同时引导学生把追求的时尚项目转变成健康向上、参与性强、时引导学生把追求的时尚项目转变成健康向上、参与性强、安全有益的课程内容。安全有益的课程内容。例如，我们经常可以在操场上看到学生在例如，我们经

36、常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，玩一些自编的游戏，如女生的跳皮筋、跳绳、扭秧如女生的跳皮筋、跳绳、扭秧歌等，歌等，男生男生的奔跑追逐、骑马打仗、角斗士等的奔跑追逐、骑马打仗、角斗士等，学，学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，许多情生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，许多情况下也不需要裁判。这些游戏，有的是流传下来的，况下也不需要裁判。这些游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的，如能引入课堂教学，必然有的是学生自己发明的，如能引入课堂教学，必然会产生良好的效果。会产生良好的效果。我国地大物博，民族与民间有着丰富多我国地大物博，民族与民间有着丰富多彩的体育活动资源可供我们进行

37、选择。体育新课彩的体育活动资源可供我们进行选择。体育新课程给了体育教师充分选取适合学生需要的内容的程给了体育教师充分选取适合学生需要的内容的空间，教师完全可以将空间，教师完全可以将滚铁环、抽陀螺、踢毽子、滚铁环、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈抖空竹、踩高跷和民间舞蹈等体育活动引入体育等体育活动引入体育课堂。课堂。解答解答4 4：创新与生活实际有关的教学内容：创新与生活实际有关的教学内容 随着人们生活方式的改变，各种源于生随着人们生活方式的改变，各种源于生活的新的运动内容和方式不断涌现，体育教师不活的新的运动内容和方式不断涌现，体育教师不仅要汲取这些富有时代特征的运动内容和方式充仅要汲

38、取这些富有时代特征的运动内容和方式充实和丰富自己的教学，更要善于观察生活，从生实和丰富自己的教学，更要善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，创新出适合学生的教学内活中汲取更多的营养，创新出适合学生的教学内容，从而为他们身心的健康发展服务。容，从而为他们身心的健康发展服务。如近来在电视台举办了一台如近来在电视台举办了一台“超级变、超级变、变、变变、变”日本学生和日本家庭的创新实践活动，日本学生和日本家庭的创新实践活动，其中其中60%-70%的内容与体育运动有关，如的内容与体育运动有关，如“蜘蜘蛛人蛛人”、“乒乓球自动练习机乒乓球自动练习机”、“撑杆跳高撑杆跳高”、“划船运动划船运动”等都是利用人

39、体模拟的运动，是从等都是利用人体模拟的运动，是从生活实际中提取的素材加工而成的。生活实际中提取的素材加工而成的。体育教学的基本任务体育教学的基本任务体育教学目标体育教学目标各项教学内容各项教学内容足球教学内容体系足球教学内容体系足球教学体系足球教学体系选择教学内容原则选择教学内容原则体育教学四要素体育教学四要素学生、教师、场地、学生、教师、场地、器材器材足球运动体系足球运动体系各项教学内容学时比重各项教学内容学时比重课程理论课程理论足球训练体系足球训练体系必修内容必修内容选修内容选修内容实践内容实践内容篮球教学内容篮球教学内容低年级篮球游戏课低年级篮球游戏课中高年级篮球课中高年级篮球课篮球规则

40、讲解篮球联赛篮球联赛篮球训练营篮球训练营各项竞赛参观活动各项竞赛参观活动篮球文化走廊解说海报与队徽设计啦啦操表演等体育教学内容选编案例体育教学内容选编案例自编刷把健身操自编刷把健身操问题问题4 4体育课怎样教授运动技术与技能？体育课怎样教授运动技术与技能？技技 术术技技 能能=针对项目而言的针对项目而言的针对人而言的针对人而言的？技技 术术技技 能能=？学习较多学习较多掌握较少掌握较少技技 术术技技 能能【碰撞】【碰撞】l学生能掌握运动技能吗？学生能掌握运动技能吗？课时的安排课时的安排 学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好 身心发育的特点身心发育的特点 运动习惯的养成运动习惯的养成l技术是载体，教什么

41、技术，怎么教技术？技术是载体，教什么技术，怎么教技术？现象现象1 1：不少的体育课几乎是不少的体育课几乎是“放弃放弃”了运动技能教学了运动技能教学的过程。的过程。现象现象2 2：我们的老师不做技术示范动作了，现在的一些我们的老师不做技术示范动作了，现在的一些公开课、示范课或是日常课中，已经很少看见教师高超的公开课、示范课或是日常课中，已经很少看见教师高超的教学技能和教师帮助学生超越技能障碍的精彩场面了。教学技能和教师帮助学生超越技能障碍的精彩场面了。现象现象3 3：一节课游戏占了绝大部分，剩下的技能教学不一节课游戏占了绝大部分，剩下的技能教学不过是走走过场，有的连过是走走过场，有的连“蜻蜓点水

42、蜻蜓点水”都算不上。都算不上。现象现象4 4：有的体育课以有的体育课以“合作学习合作学习”、“探究学习探究学习”的的名义，一节课都在名义，一节课都在“讨论讨论”、“探究探究”，把技能的教学降，把技能的教学降到了最低点。到了最低点。解答解答1 1：如果没有运动技能教学中的生物学刺激，又如果没有运动技能教学中的生物学刺激，又怎么发展学生运动素质和体能，随便玩玩得不到有效的身怎么发展学生运动素质和体能，随便玩玩得不到有效的身体锻炼。体锻炼。解答解答2 2：如果没有运动技能的提高和伴随其中的成功如果没有运动技能的提高和伴随其中的成功感，就不能促进学生的运动参与。感，就不能促进学生的运动参与。解答解答3

43、 3：如果没有运动技能教学过程中的各种心理过如果没有运动技能教学过程中的各种心理过程和教育性因素，就不能促进学生的身心健康。程和教育性因素，就不能促进学生的身心健康。解答解答4 4：如果没有运动技能教学中的交流和互动，就如果没有运动技能教学中的交流和互动，就不能有效地促进学生的社会适应。不能有效地促进学生的社会适应。运动技术与技能教学片断运动技术与技能教学片断跳跃能力练习跳跃能力练习运动技术与技能教学片断运动技术与技能教学片断自编棍术自编棍术问题问题5 5体育课如何把握教学重点与难点？体育课如何把握教学重点与难点？重点和难点是一样的吗？重点和难点是一样的吗？重点和难点有什么不同？重点和难点有什

44、么不同？重点和难点如何区分？重点和难点如何区分？重点重点要研究教材要研究教材难点难点要研究学生要研究学生 指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合；短跑教跳远教材的重点就

45、是助跑与起跳的结合；短跑教学的重点是途中跑。学的重点是途中跑。解答解答1 1：什么是重点？：什么是重点？包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性，是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。等有关。例如：例如：跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合（从这一点上看，教材的重点和难点是一跳与助跑的结合（从这一点上看，教材的重点和难点

46、是一致的）掌握不好，从而影响了整体技术的提高；也有些人致的）掌握不好，从而影响了整体技术的提高；也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等。小腿不能前伸等。解答解答2 2：什么是难点？：什么是难点？n 快速跑快速跑重点：速度的变化，应由慢到快逐渐增加。重点：速度的变化，应由慢到快逐渐增加。难点：手臂前后协调摆动。难点：手臂前后协调摆动。n 蹲踞式起跑蹲踞式起跑重点：身体前倾，支撑有力。重点：身体前倾，支撑有力。难点：蹬地迅速、有力。难点：蹬地迅速、有力。n 篮球双手胸前传接球篮球双手胸前传接球重点：传接球的手型重点

47、：传接球的手型难点：传接球的时机与上下肢的配合难点：传接球的时机与上下肢的配合体育教学重难点的教学案例体育教学重难点的教学案例篮球双手胸前传接球篮球双手胸前传接球问题问题6 6体育课应如何组织实施？体育课应如何组织实施？体育课堂组织形式指什么？体育课堂组织形式指什么？教师、学生、场地器材如何合理调配、处理？教师、学生、场地器材如何合理调配、处理？如何科学、合理地组织体育教学？如何科学、合理地组织体育教学？大班额体育教学如何组织大班额体育教学如何组织？【碰撞】【碰撞】严密的课堂教学组织是我国体育课堂严密的课堂教学组织是我国体育课堂教学的一个特色。认真贯彻课堂教学常规和严密教学的一个特色。认真贯彻

48、课堂教学常规和严密课堂组织纪律，是我国的国情所决定的，既是保课堂组织纪律，是我国的国情所决定的，既是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要。学生组织纪律性的需要。体育教学组织形式是体育教学活动中师体育教学组织形式是体育教学活动中师生相互作用的结构形式生相互作用的结构形式,是联系教师的教和学生的是联系教师的教和学生的学的纽带。学的纽带。教学组织形式运用的合理与否不仅直接教学组织形式运用的合理与否不仅直接影响着教学过程的速度与规模影响着教学过程的速度与规模,而且影响着教学的而且影响着教学的质量和效果。质量和效果。解答解答1 1：体

49、育教学的组织形式：体育教学的组织形式 围绕一定的教学内容而设计的。如武术教围绕一定的教学内容而设计的。如武术教学可采用全班集体上课学可采用全班集体上课,而表现为各种技能、技巧的而表现为各种技能、技巧的程序性教学则应尽可能做到教学的个别化。程序性教学则应尽可能做到教学的个别化。直接体现为师生相互作用的方式。可以是直接体现为师生相互作用的方式。可以是直接的直接的,也可以是间接的也可以是间接的,可在班集体中进行可在班集体中进行,也可在也可在小组内或个体间进行。小组内或个体间进行。师生的活动必须在一定的时空背景中完师生的活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。成，且要遵

50、循各种互动方式所要求的规范和程序。在每个基本单位中教学过程成分应如何搭配和展开，在每个基本单位中教学过程成分应如何搭配和展开，学生又以什么形式进行练习。学生又以什么形式进行练习。以体育教学组织形式为纽带，把各种教以体育教学组织形式为纽带，把各种教学要素，如教学内容、教学方法、教学手段以一定学要素，如教学内容、教学方法、教学手段以一定的教学程序集结起来，方能确保教学活动的完成。的教学程序集结起来，方能确保教学活动的完成。体育教学组织形式的多维性：人员、时间、空间体育教学组织形式的多维性：人员、时间、空间体育教学组织形式的多样性：个别、小组、班级体育教学组织形式的多样性：个别、小组、班级班级教学制