人教版四年级下册《美术》第14课 藏书票-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：31ee9).doc

1、藏书票教学设计 教材分析：教材分析：本课融造型表现和设计应用两个学习领 域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票 的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书 票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同 时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是 以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣 赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在 于我们生活之中的社会价值。 学情分析：学情分析：虽然四年级的学生在之前的学习中接触过版 画的基础知识，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况 下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无 措，不知

2、从何开始，成功率不高。所以，要体现藏书票特有 的内涵，必然要将藏书票的了解作为学生创作的纽带，使学 生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学 生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出 来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、 爱惜书的思想感情。 教学目标：教学目标： 知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书 票的来历、特点及其作用。 技能目标：学会用吹塑纸版画的形式制作藏书票。 情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺 术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、 藏书的好习惯。 教学重点：教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。 教学难

3、点：教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。 教学准备：教学准备：课件 教具 学生学生准备准备：绘画用品等 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你是采 用什么方法是别人知道这是你的爱书呢？引导学生发现课 前给小组发放的贴有藏书票的书籍，观察这种小型装饰画， 告诉学生这种贴在书籍扉页的小型装饰画叫“藏书票”，引 出本课内容。 教师小结：藏书票是为藏书而设计，这是一种既有实用 性又可供欣赏的袖珍艺术品，贴于书本扉页，作为藏书的标 志，通常采用木刻、石刻等版画形式。 （教学设想： 用设置悬念的方法， 调动学生的有意注意， 激发学生的好奇

4、心，调动学生学习本课知识的兴趣。以贴有 藏书票的书籍让学生直观的认识藏书票。） 二、艺术探究二、艺术探究 1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。 （出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”） 教师进行简单介绍：藏书票诞生于 15 世纪的德国。画 面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草, 口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎 防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或 者借了不还的话刺猬就会刺你一下。 （课件出示中国最早的藏书票关祖章藏书票） 教师介绍：二十世纪初藏书票由欧洲传入中国，这张票 出自一九一四年，是中国第一张藏书票，是以木刻版画的形 式制作的。

5、在此之前，我国采用的是藏书章的形式给书籍做 标记。引导学生观察画面，思考并感受书主人的爱书情怀。 教师小结：由此我们可以看出来，不论是外国人还是中 国人，古往今来人们都热爱读书。 （教学设想：通过了解藏书票的历史和对优秀藏书票作 品欣赏，激发学生的艺术情趣，初步掌握一定的基础知识， 提高审美能力，感受丰富历史文化遗产和劳动人民的聪明才 智，对学生起到潜移默化的爱国主义教育。） 2、探究学习-分析藏书票的特点 1）、带着问题欣赏藏书票：藏书票有哪些内容？藏书 票有什么特征？ 引导学生欣赏一些具有特征明显的有儿童色彩的藏书 票作品。 （设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题 欣赏与观察，

6、比较、 分析， 便于学生理解藏书票的结构特点。 ） 2）、欣赏后，先让学生分组讨论，交流。 教师总结： a、藏书票的内容：藏书票上通常有精心设计的图案、 国际通用标志 EX-LIBRIS 字样(拉丁文，意思是我的藏书)、 藏书票主人的信息，如：某某之书、某某藏书等字样。（板 书） b、 藏书票的规格： 17 厘米以下。 通常为 5-10 厘米见方。 c、藏书票的题材：题材广泛，包罗万象。可以是动物、 植物、人物、景物等。 d、藏书票的表现形式：简洁明了，富有内涵。可表达 藏书者的兴趣、爱好、志向等，也可结合书的内容设计。 （教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学 生讨论，以此来引导学生

7、观察、思考，认识藏书票这种独特 的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维， 提高他们的审美能力。） 3、直观演示藏书票的制作 （出示教师示范的藏书票作品） 老师的孩子和同学大小差不多，这是我为他设计的一枚 藏书票。画面上一只小帆船乘风破浪勇往直前，希望他在能 像这只小帆船一样勇敢的知识的海洋里遨游。制作过程老师 录制下来了，请同学们来看一看。 （播放用吹塑纸制作藏书票的演示视频） 起稿-制版-印制 在视频中设置问题引导学生注意两个难点： a、文字反写 b、为了保证印制效果，不宜刻画太精细。比如票主信 息的文字可以用方框标志，而后再填写。 （教学设想：这一环节用事先准备好的制作视频取代

8、现 场演示，既节约了时间又能使每位学生清晰的看清楚演示过 程。使学生增加感性知识，加深印象，激发兴趣，明白作画 的方法步骤，提高作画水平。在演示过程中设置问题启发学 生的思维，开发学生的智力，激发创造力。） 三、尝试与设计三、尝试与设计 我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书 票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票 呢？ 设计要求：以吹塑纸版画的形式为自己喜爱的书籍设计 一枚藏书票。要求：1、藏书票尺寸为 12*12CM。2、藏书票 由图案和文字组成。3、制作时间：15 分钟。 提醒学生请注意保持环境卫生整洁。 学生创作，教师巡视指导。 （设计意图： 在本环节教师留给学

9、生更多的想象、 创作、 表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自 己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学 生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索， 帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要 对学生做好服务。） 四、评价四、评价 1 1、小组互评：小组互评：各小组选出一幅藏书票参加展示。 2 2、作业点评：、作业点评： A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品 满意和不足的地方？ B、互评：我最喜哪一副作品，他（她）的作品中有什 么值得我学习的。 （教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。 每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，

10、这个环节对每 个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和 接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的 潜力。） 五五、课堂小结：、课堂小结：小小藏书票引领我们遨游书本的海洋， 号召我们爱读书，读好书，珍惜书！今天这节课，我们学会 了吹塑纸版画的形式来制作单色的藏书票，此外，我们还可 以用手绘、电脑等方式制作藏书票，但无论哪种形式的藏书 票，都需要精心的设计和制作。书-是人类进步的阶梯！藏 书票的学习制作，正是提醒同学们要学会保护书籍，从而让 藏书票发挥其真正的作用。 （教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设 计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还 培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、 藏书的欲望。） 六、板书设计六、板书设计 藏书票 内 容：图案 文字 票主 之书 藏书 等 拉丁文标志 EX-LIBRIS 签名及年份