复习牛顿运动定律课件.ppt

1、第三章第三章 牛顿运动定律牛顿运动定律2013年1月复复 习习淮南十中高一物理组 张晓沛学习标准学习标准1.通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。2.理解牛顿运动定律，会用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。3.通过实验认识超重和失重现象。4.认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。1.牛顿运动定律及其应用（）2.超重和失重（）3.共点力的平衡（）考点要求考点要求牛顿运动定律牛顿运动定律一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。两个物体之

2、间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。牛顿第二定律牛顿第三定律牛顿定律应用平衡条件超重失重受力情况受力情况运动情况运动情况运动规律初始条件牛顿定律牛顿定律F=ma求未知力求合力已知受力求运动已知受力求运动已知运动求受力已知运动求受力牛顿第一定律两类问题两种特例牛顿第一定律牛顿第一定律 力不是维持物体运动的原因；力是使物体运动速度改变的原因 物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。惯性定律（A）惯性是物体的固有属性，不论物体运动与否、受力与否，都具有惯性。（B）一切物体都具有惯性

3、，物体的运动并非一定需要力来维持。（C）描述物体惯性的物理量是它们的质量。因而惯性的大小只与质量有关。惯性牛顿第二定律牛顿第二定律1、同体性同体性：是指F合、m和a都是对于同一个物体而言的；2、矢量性矢量性：牛顿第二定律公式是一个矢量式，加速度的方向取决于合外力的方向；3、瞬时性瞬时性：是指加速度与合外力存在瞬时对应关系；4、独立性独立性：是指作用在物体上的每个力都将独立地产生各自的加速度，与物体是否受其他力的作用无关，合力的加速度即是这些加速度的矢量和。物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。maF 表达式：探究加速度与力、质量的关系探究加速

4、度与力、质量的关系实验实验原理：1.小车的拉力小车的拉力mgFTFTMgFNamaFmgMaFTTmgMmmgMmmMgFT1Mgmg 2.消除摩擦阻力消除摩擦阻力 把木板一侧垫高，利用小车重力在斜面上的分力消除摩擦阻力的影响。数据处理：图像法图像法a与1/m可能成正比。通常根据a-1/m图像是否为过原点的直线。来判断a与m是否成反比。a连接体单位制单位制基本单位和导出单位的总和叫做单位制。1基本单位长度单位：米（m）质量单位：千克（kg）时间单位：秒（s）2导出单位：速度单位：米秒（ms）加速度单位：米斤少（ms 2）力的单位：牛顿（N）1在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计算过程中不用

5、写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位即可。2物理公式既反映了各物理量间的数量关系，同时也确定了各物理量的单位关系因此，在解题中可用单位制来粗略判断结果是否正确，如单位制不对，结果一定错误。牛顿第三定律牛顿第三定律 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。异体性异体性：两个力作用在相互作用的两个物体上；同时性同时性：两个力同时产生，同时变化，同时消失；同性质同性质：两个力的性质一定相同；异效果异效果：两个力的作用效果各不相同。“总是”是强调对于任何物体，在任何情况下均成立。不管物体大小形状如何；不管物体的运动状态如何；不管物体受其他力如何。牛顿定律应

6、用（一）牛顿定律应用（一）两类力学问题应用牛顿运动定律解题的一般步骤：应用牛顿运动定律解题的一般步骤：1、明确研究、明确研究对象对象和研究和研究过程；过程；2、画图分析研究对象的受力和运动情况；（、画图分析研究对象的受力和运动情况；（画图很重画图很重要，要养成习惯要，要养成习惯）3、进行必要的力的合成和分解，并注意选定、进行必要的力的合成和分解，并注意选定正方向，正方向，建立直角坐标系；建立直角坐标系；4、根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解；、根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解；5、对解的合理性进行讨论、对解的合理性进行讨论。牛顿定律应用（二）牛顿定律应用（二）共点力作用下的平衡条件平

7、衡状态平衡状态 如果一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动的状态。共点力的平衡条件共点力的平衡条件 在共点力作用下物体的平衡条件是合力为合力为0 0。（1）三个力作用时，三力中任意两个力的合力与第三力大小相等、方向相反、且在同一直线上。F1F2F3F23图解法图解法（2）多个力作用时，这些力在平面坐标系中x、y坐标上的分力和分别为0。F1F2F3xyOF2yF1yF3yF3xF1xF2X00321321yyyxxxFFFFFF正交分解法正交分解法共点力的平衡条件共点力的平衡条件 在共点力作用下物体的平衡条件是合力为合力为0 0。牛顿定律应用（二）牛顿定律应用（二）共点力作用下的平衡条件超重

8、和失重现象mvamvamvamav NNNGN物体的重力物体的重力始终存在，始终存在，且大小不变。且大小不变。牛顿定律应用（二）牛顿定律应用（二）GGG2.关于物体的质量、加速度和合力之间的关系，下列说法正确的是()A.质量较大的物体加速度一定小 B.受到合力较大的物体加速度一定大 C.物体所受合力的方向一定与物体的运动方向相同 D.物体所受合力的方向一定与物体加速度的方向相同1下列说法正确的是()A.伽利略的斜面实验是牛顿第一定律的实验基础B.牛顿第一定律在任何条件下都成立C.在水平面上滑动的木块最终停下来是由于没有外力维持它运动D.在水平面上滑动的木块最终停下来是滑动摩擦力作用的结果。A

9、3.下列关于作用力和反作用力的说法中正确的是()A.只有当两相互作用的物体都处于静止时，它们之间的作用力和反作用力大小才相等 B.摩擦力的反作用力亦可能是弹力 C.作用力和反作用力可以相互平衡 D.作用力与反作用力的产生无先后之分 4.某同学带着弹簧测力计到电梯中做实验。先用吸壁钩子，将弹簧测力计固定在电梯壁上，在测力计钩上挂一质量为o5kg的重物。当电梯静止时弹簧测力计的示数是5N。若弹簧测力计的示数为4 N，则电梯可能是在做_运动，若该同学的质量是50kg，此时他对地板的压力大小是_N。加速下降或减速上升40005.如图所示，一名骑独轮车的杂技演员在空中的钢索上表演。如果演员与独轮车的总质

10、量为80kg，当演员静止在钢索中点O时，两侧的钢索恰互成150夹角。求此时钢索拉力的大小。(不计钢索的重力和摩擦力，cos 75=0.259)6.在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手于拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬。为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化为：一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为70 kg，吊椅的质量为l0 kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。(g取10ms2)(1)当运动员匀速上升时，求运动员对吊椅的压力。(2)当运动员与吊椅一起以加速度a1ms2加速上升时，求运动员对吊椅的压力。书面

11、：同步作业第四章测试题。思考：完成第四章知识整理。预习：复习必修一的内容。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。

12、接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“

13、六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行

14、/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过

15、程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，

16、树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美

17、感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便

18、暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描

19、绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能

20、述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的

21、韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词

22、“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载