古诗阅读复习备考：准确、快速把握诗歌基本情感汇总课件.ppt

1、古诗阅读复习备考古诗阅读复习备考阅读下面一首词，然后回答问题。（阅读下面一首词，然后回答问题。（7分）分）(2011年广州一模年广州一模)浪淘沙浪淘沙 夜雨夜雨梁寅梁寅 檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁谁信在家翻似客，好梦先惊。信在家翻似客，好梦先惊。花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。约故人应到也，同听啼莺。【注注】梁寅（梁寅（1309-1390），字孟敬，新喻（今江），字孟敬，新喻（今江西省新余县）人，元宋明初学者。西省新余县）人，元宋明初学者。（1 1）词中主人公为何而）词中

2、主人公为何而“愁愁”？“彩霞彩霞”“”“红红日日”“”“啼莺啼莺”这组意象表达了他怎样的心境？（这组意象表达了他怎样的心境？（3 3分）分）（2 2）画线词句是怎样写）画线词句是怎样写“愁情愁情”的？请简要分析。的？请简要分析。（4 4分）分）参考答案：（1）为）为“花发恐飘零花发恐飘零”而愁（或为而愁（或为“在家翻似在家翻似客，好梦先惊客，好梦先惊”而愁）。表达了豁达、愉悦的而愁）。表达了豁达、愉悦的心境。心境。分。分。“为何而愁为何而愁”分，分，“心境心境”2分。分。（2）通过描写雨骤天寒，渲染出一种）通过描写雨骤天寒，渲染出一种“愁愁”的的氛围。将氛围。将“愁愁”喻作春雨后疯长的喻作春雨

3、后疯长的“百草百草”，形象而贴切地突现了形象而贴切地突现了“愁愁”之浓烈。之浓烈。分。分。“雨骤天寒雨骤天寒”分，分，“渲染氛围渲染氛围”分；分；“将将愁愁喻作喻作百草百草”分，分，“愁愁之浓之浓烈烈”分。分。广州一模学生考后自评，显示主要广州一模学生考后自评，显示主要问题：问题：对诗歌内容和感情把握不清。对诗歌内容和感情把握不清。1、不理解关键语句的含义，断章取、不理解关键语句的含义，断章取义。义。2、对主要意象的理解不够准确，照、对主要意象的理解不够准确，照搬硬套。搬硬套。3、没有审读题干要求，答题不完整、没有审读题干要求，答题不完整、不规范。不规范。准确、快速把握诗歌基本情感一般方法：准

4、确、快速把握诗歌基本情感一般方法：一、从标题切入一、从标题切入 二、从题材类别切入二、从题材类别切入 三、从注释切入三、从注释切入 四、从意象、意境切入四、从意象、意境切入 五、从关键语句切入五、从关键语句切入 六、从作者创作风格、创作背六、从作者创作风格、创作背 景切入景切入2009年广东高考语文古诗鉴赏试题10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。月月杜杜 甫甫万里瞿唐万里瞿唐月，春来六上弦月，春来六上弦。时时开暗室，故故时时开暗室，故故满青天。满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注注】瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，

5、安史瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。之乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，频频。常常，频频。作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3 3分）分）参考答案：主要抒发了诗人遭逢战乱主要抒发了诗人遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感后漂泊流离、思乡怀归的感情。情。2010年广东高考语文古诗鉴赏试题10.10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7 7分）分）望江东望江东 黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。

6、思量只有梦江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。来去。更不怕、江阑住。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。付。又还是、秋将暮。又还是、秋将暮。注注 阑：阻隔阑：阻隔 ；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。（1 1）简析）简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3 3分）分）？分卷？分卷？分卷？分卷3分卷分卷参考答案：（客观）视觉的阻隔：江水、烟（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。树隔断归路。（主观）情感的阻隔：思念之情（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。无法传递。（答对一点得（

7、答对一点得2分，答对分，答对2点得点得3分）分）问题（一）：问题（一）：从关键语句切入时，容从关键语句切入时，容易断章取义。易断章取义。应对方法：应对方法：准确理解词的基本准确理解词的基本义和语境义，义和语境义，联系上下文去把联系上下文去把握握诗句的含义。诗句的含义。问题二：从主要意象切入时，容易从主要意象切入时，容易照搬硬套。照搬硬套。应对方法：应对方法：整体感知，解整体感知，解读意象，领悟意境。读意象，领悟意境。理解和领悟：理解和领悟：言言象象意之间的关系意之间的关系“言言”以明以明“象象”，“象象”组合成组合成“意意象群象群”以传以传“意意”读诗不是读诗不是“解剖学解剖学”的的“死死”读

8、，而是读，而是“还原于生还原于生命命”的的“活活”读。读。问题三：没有审读题干要求，答题没有审读题干要求，答题不完整、不规范。不完整、不规范。应对方法：1、看清题干设问的角度，有、看清题干设问的角度，有效捕捉有关信息。效捕捉有关信息。2、掌握答题规范。、掌握答题规范。把握诗歌情感类型的答题规范把握诗歌情感类型的答题规范:提问方式：这首诗描绘了一幅提问方式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？的思想感情？提问变式：这首诗表达了诗人提问变式：这首诗表达了诗人怎样怎样的思想感情。请结合诗句的思想感情。请结合诗句具体分析。具体分析。答题基本思路及规范：答题基

9、本思路及规范：1、抓住主要意象，描绘诗中展现的画面。、抓住主要意象，描绘诗中展现的画面。（描画面）（描画面）2、概括景物所营造的氛围特点。、概括景物所营造的氛围特点。如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等（概特点）凄凉等（概特点）3、形象而含蓄地表达了作者的思想感情。、形象而含蓄地表达了作者的思想感情。（表感情）（表感情）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。（题。（2010年辽宁卷）年辽宁卷）雨雨 陈与义陈与义 潇潇十日雨，稳送祝融潇潇十日雨，稳送祝融归。燕归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁一凉恩到骨，四壁

10、事多违。衮事多违。衮衮繁华地衮繁华地，西风吹客衣。，西风吹客衣。注注陈与义（陈与义（10901138）：字去非，号简斋，）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作），当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。地：指京城。8 8、第二联两句诗是什么意思？表达、第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（了作者什么样的感情？（5

11、 5分）分）参考答案：秋已来临，燕子将要南归，一年秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场大雨，已和昨恍若一梦。梧桐经一场大雨，已和昨晚的不同了。（晚的不同了。（2分）作者借燕子、梧分）作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（失落的感情。（3分）第一句理解为分）第一句理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到以后对旧巢只能在梦中见到”也可。也可。回答诗歌情感类型题应注意：1、熟练、熟练运用切入法，准确、快速运用切入法，准确、快速把握诗歌主要情感。把握诗歌主要情感。3、审读题目，掌握答题规范、审读题目，掌握答题规范。