《荷塘月色》复习课件.ppt

1、荷塘月色荷塘月色一、理清思路一、理清思路（一）、点明心境，交代缘由。（一）、点明心境，交代缘由。1.文眼，是文章最传神的或能统领全文的句子，或是作文眼，是文章最传神的或能统领全文的句子，或是作者写文章的触发点、缘由的句子等。那这篇文章的文眼是者写文章的触发点、缘由的句子等。那这篇文章的文眼是什么？什么？2.此时的作者流露了怎样的心情？此时的作者流露了怎样的心情？（二）、小径漫步，抒发感受。（二）、小径漫步，抒发感受。3.荷塘周围的环境怎样？作者的心境又如何呢？荷塘周围的环境怎样？作者的心境又如何呢？（三）、荷塘月色，景语即情语。（三）、荷塘月色，景语即情语。4.作者漫步在荷塘上，获得了心中那份

2、宁静。那文章通作者漫步在荷塘上，获得了心中那份宁静。那文章通过描写什么来表达出作者这份心境？过描写什么来表达出作者这份心境？月色下的荷塘月色下的荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷波、流水荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 荷塘上的月色荷塘上的月色 月光、青雾、黑影、倩影、光与影月光、青雾、黑影、倩影、光与影 荷塘的四周（重点写荷塘的四周（重点写“树树”）树、树色、远山、灯光、蝉声、蛙声树、树色、远山、灯光、蝉声、蛙声（四）江南采莲，向往憧憬（四）江南采莲，向往憧憬 5.作者荡漾在荷塘上面，为何想起了江南采莲的事情？作者荡漾在荷塘上面，为何想起了江南采莲的事情？6.结尾为何要写道结尾为何要写道“这样想着，猛一

3、抬头，不觉已是自这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前己的门前”？不宁静不宁静苦闷苦闷忧愁忧愁寻静寻静得静得静喜悦喜悦出静出静二、研读文本二、研读文本 关于作者关于作者“不宁静不宁静”的思考？的思考？（1）因为）因为“大革命的失败大革命的失败”，作为知识分子的朱自清，作为知识分子的朱自清，自当愤慨，内心充满自当愤慨，内心充满“不宁静不宁静”。（“革命背景革命背景”论）论）（2）家庭关系（父子、夫妻）处理不好，作者内心充）家庭关系（父子、夫妻）处理不好，作者内心充满满“不宁静不宁静”。（“家庭关系家庭关系”论）论）（3）朱自清自以风流，因守护伦理又不敢越轨，内心）朱自清自以风流，因守护伦理又不敢

4、越轨，内心充满充满“不宁静不宁静”。（“个人风流个人风流”论）论）他被他被“南方这一年的变动南方这一年的变动”，即国共分裂，蒋介石对，即国共分裂，蒋介石对共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆，共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆，产生产生了朱自清所说的了朱自清所说的“性格与时代的矛盾性格与时代的矛盾”他们毁掉了他们毁掉了我们最好的东西我们最好的东西文化。这样，朱自清这类自由主义知文化。这样，朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的识分子既反感于国民党的“反革命反革命”，又对共产党的，又对共产党的“革革命命”心怀疑惧，就不能不陷入不知心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走那里走”的的“惶惶

5、然惶惶然”中中朱自清的朱自清的“不平静不平静”实源于此。实源于此。“荷塘月色荷塘月色”（宁静的大自然）的（宁静的大自然）的“梦梦”也正是朱自清们的精神避难所。也正是朱自清们的精神避难所。钱理群钱理群关于朱自清的不平静关于朱自清的不平静 朱自清于朱自清于1920年北大毕业以后，到杭州一师教书，月薪七十元。年北大毕业以后，到杭州一师教书，月薪七十元。虽然已经寄给家里一半，但还是不能满足父母的要求。妻子儿女生虽然已经寄给家里一半，但还是不能满足父母的要求。妻子儿女生活在家中，受着折磨。从活在家中，受着折磨。从背影背影中可知，中可知，1920年以后朱自清的家年以后朱自清的家境，已经非常惨淡。因为贫穷，

6、家庭失和，为了减少矛盾，节约开境，已经非常惨淡。因为贫穷，家庭失和，为了减少矛盾，节约开支，朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑拨，其支，朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑拨，其父借着和校长的私交，朱自清的薪水，本人不得领取，被直接送到父借着和校长的私交，朱自清的薪水，本人不得领取，被直接送到家里。迫于此，朱自清不得不接出妻儿，在杭州另组小家庭。家里。迫于此，朱自清不得不接出妻儿，在杭州另组小家庭。1922年，朱自清带妻儿回扬州，打算与父母和解，结果不仅没有解决矛年，朱自清带妻儿回扬州，打算与父母和解，结果不仅没有解决矛盾，反而加深了精神上的痛苦。作者给其好友俞平伯的

7、信中就写道：盾，反而加深了精神上的痛苦。作者给其好友俞平伯的信中就写道：“暑假在家中，和种种铁颜的事实接触之后，更觉颓废下去，于是暑假在家中，和种种铁颜的事实接触之后，更觉颓废下去，于是便决定了我的刹那主义。便决定了我的刹那主义。”（所谓刹那主义就是从生命每一刹那间（所谓刹那主义就是从生命每一刹那间中均获得意趣，使得每刹那均有价值）后来，朱自清的父亲因为考中均获得意趣，使得每刹那均有价值）后来，朱自清的父亲因为考虑到孙子的教育问题，从朱自清处把两个孩子接回扬州。朱先生的虑到孙子的教育问题，从朱自清处把两个孩子接回扬州。朱先生的生母，也随之一同回去。但是，父子关系，一直没有缓和。朱自清生母，也随

8、之一同回去。但是，父子关系，一直没有缓和。朱自清每月寄钱回家，往往得不到回信每月寄钱回家，往往得不到回信朱自清在漫步荷塘时感到的自朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的由，在性质上是一种伦理的“自由自由”，是摆脱了作为丈夫、父亲、，是摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。有直接关系的。（孙绍振（孙绍振超出平常的自己和伦理的自由超出平常的自己和伦理的自由）现实，他无法摆脱的禁锢现实，他无法摆脱的禁锢荷塘，作者的独处与自由荷塘，作者的独处与自由三、品鉴艺术三、品鉴艺术1.修

9、辞的妙用修辞的妙用 比喻比喻 用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染：可使用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染：可使事物事物生动形象生动形象具体可感，以此引发具体可感，以此引发读者读者联想和想象，给人联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言以鲜明深刻的印象，并使语言文采文采斐然，富有很强的感染斐然，富有很强的感染力。也可使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理力。也可使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。浅显、具体地表达出来。对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的

10、理解。以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。并使语言生动形象，富有文采。博喻博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。对同一本体进行比喻。通感通感 又叫又叫“移觉移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的感觉的

11、词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。一种修辞格。作用作用：通感技巧的运用，能突破：通感技巧的运用，能突破语言语言的局限，丰富表的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强情达意的审美情趣，起到增强文采文采的艺术效果。的艺术效果。宋祁宋祁玉楼春玉楼春名句：名句：“红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。”朱自清朱自清 春春：花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已：花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。经满是桃儿、杏儿、梨儿。宗璞的宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布：香气似乎是浅紫色的。：香气似乎是浅紫色的。夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这

12、边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。2.动词的妙用动词的妙用 第四段第四段 泻（照）、浮（升）、洗（浸）、笼（做）、泻（照）、浮（升）、洗（浸）、笼（做）、画（印）画（印）3.叠词的妙用叠词的妙用 作用作用：一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使：一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。二是确切性。叠所描绘的自然景色或人物特征更加形象。二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，达的意象更加确切。三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。4.诗文的妙用诗文的妙用