人教版四年级下册《美术》第7课 色彩的情感-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：30593).doc

1、色彩的情感教学设计色彩的情感教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 【知识与技能知识与技能】 通过学习，让学生了解不同的色彩会带给人不同的感受。 【过程与方法过程与方法】 通过创设情境、互动参与、作品赏析的教学活动，教会 学生利用色彩表达自己的情感。 【情感态度情感态度】 培养学生对色彩的想象力与创造力。 二、 教学重点难二、 教学重点难 点点 【教学重点教学重点】 学生会用色彩的冷暖、明暗来体会画面的情感。 【教学难点教学难点】 学生在老师的指导下，学用适当的色彩来表达自己的情感。 三、三、教学设计教学设计 一、一、 情境创设，激趣导入情境创设，激趣导入 （一） 整体感知，食物鲜艳的色彩带来

2、的心情整体感知，食物鲜艳的色彩带来的心情 1.情景导入： 出示卡通动漫小精灵“乐乐” 2.色彩小精灵乐乐： 带领学生去美食体验馆感受色彩。 （板书：心情词语、） 【设计说明】 教师通过情景导入，让学生跟着色彩小精灵去参观美食 馆。学生通过电子书包投票喜欢的食物，激发学生兴趣。 （二）（二）找找：食物中的冷色找找：食物中的冷色 出示图片：受欢迎的食物，感受食物中的冷色带来的心情。 （板书：冷暖、对比） 【设计说明】 复习冷暖色的旧知，初步感受色彩带给人的情感。 （三三）说说：说说：不受欢迎食物的原因不受欢迎食物的原因 出示图片：不受欢迎的食物 （板书：明暗、暗淡） 【设计说明】 让学生感受色彩的

3、明暗会影响心情。 （四四）微课小）微课小结：结：播放微课，揭示课题播放微课，揭示课题 小结：色彩在暖、明暗对比下，丰富的情感呀。 （板书：色彩的情感） 【设计说明】 利用微课小结出我们在创作时可以根据色彩的冷暖、明 暗来处理画面内容，表达我们内心的情感。 二、赏析作品，体会情感二、赏析作品，体会情感 （一一）观察色块，初步感知）观察色块，初步感知情感情感 1.观察呐喊色块图 2.观察快乐的节日色块图 【设计说明】 启发学生在赏析艺术作品时，可以先从色块的明暗、冷 暖方面初步感知画面情感，培养学生的审美能力。 （二）（二）欣赏原图，体会情感欣赏原图，体会情感 1.赏析呐喊原图 2.赏析快乐的节日

4、原图 【设计说明】 在初步感知画面情感的基础上，再观看原图，更容易理 解画家是如何恰当运用色彩抒发内心的情感，解决本课的教 学重点。 （三三）赏析作品，展开联想）赏析作品，展开联想 赏析其它艺术作品，启发学生联想。 【设计说明】 师生共同赏析用色彩描绘心情的作品， 不仅开拓绘画 的创作方式， 达成教学目标， 也为后续作品的命名做了铺垫。 三三、观看公益视频，巧设作业要求观看公益视频，巧设作业要求 （一）观看视频：思考情感通过色彩表现。 （二）小组讨论：选择合适的色彩表达对贫困孩子的爱。 （三）作业要求： 1）帮作品命名 2）用合适的色彩来描绘画面，表达你的情感。 【设计说明】 通过一个公益视频

5、，引起学生情感上的触动，激发他们 用色彩来表达情感的创作欲望，从而突破本节课的教学难 点。 四、学生创作，教师指导四、学生创作，教师指导 利用平板电脑，实时同屏学生创作过程，并针对性指导学 生作品。（ipad 同屏） 【设计说明】 运用希沃软件的同屏功能，实时拍摄学生创作过程，有 利于同伴间学习不同的绘画技法，更好地用色彩来表达画面 的情感。 五、展示讲评，学生作品五、展示讲评，学生作品 教师引导学生自评、互评，分享本节课的总结和收获。 将作业同步发送至班级家长群。（ipadipad 同同步步发送作品）发送作品） 【设计说明】 运用电子书包、班级群等功能，对作品进行进行评价、 点评，培养学生的

6、审美意识。 六：结语六：结语 师结：色彩的冷暖、明暗对比，会产生丰富的情感。这 个省略号表示色彩给我们的情感联想是无穷无尽。 【设计说明】 教师通过回顾板书文字，总结本课教学内容，让学生回 顾本课知识。 四、四、板书设计板书设计 色彩的情感 冷暖 对比 喜悦 明暗 表现 高兴 舒畅 暗淡 五、课后反思五、课后反思 在本课的教学中，让美术课堂与信息技术融合，采用应 “六步走”的教学策略，使教学交互性更强，教学重难点突 破更为精准。 第一步，创设情境、引出问题。基于前置作业的设计， 学生有了一定的情感积淀。课的开始就依托我校的动漫特色 创设情境，原创卡通人物“乐乐”，带领我们进行色彩世界 的探索之

7、旅， 激发学生的学习兴趣， 并提高学生的课堂关注。 到达美食馆，引出“看到美食的色彩，会有什么心情？”复 习冷暖知识，谈感受，引发色彩是否能传达情感的疑问。 第二步，明确目标、布置任务。通过美食馆的体验，明 确色彩是有情感的， 提出 “那么色彩是如何传达情感的呢？” 从而明确本节课的学习目标。在这一环节中，我们利用柳州 本土著名的建筑物双鱼汇来进行冷暖色分析，让学生认 知冷暖不同的色调，不一样的心理感受，诱发学生对色彩产 生联想。 问题的答案不唯一， 更有利于激发学生的思维碰撞， 从而提高学生对色彩的感受力和敏感度。并通过微课视频， 让学生充分了解在创作时可以根据色彩的冷暖、明暗来处理 画面内

8、容，表达我们内心的情感。 第三步，分组协作、自主探究。学习冷暖的色彩对比， 色彩的明暗对比都能传达出不同的情感，赖老师给孩子欣赏 蒙克的“呐喊”，三江农民画“三月三的喜宴”，运用之前 所学知识和同学四人小组讨论，艺术家是如何用色彩，表达 了什么样的情感。促使孩子用所学知识，自主探究艺术作品 色彩所传达的情感。 第四步，交流讨论、成果展示。当孩子有两幅名画做学 习的媒介，赖老师适时组织全班交流汇报，把色彩与情感这 一抽象的知识落到实处。再次通过微课欣赏同样来自学生的 作品，让孩子的创作技巧有了借鉴的对象。最后通过让孩子 为山区孩子的学习筹集善款为主题，让孩子进行创作，就有 了明确的创作目标。这样

9、孩子最终展示出的创作才是丰满 的，充满情感的。 第五步，评价反馈、总结方法。孩子的作品完成以后， 老师利用电子书包让孩子们拍照上传，每位孩子都能欣赏到 全班同学的作品，并能用电子书包的评价功能，对同学进行 点评、投票，选出三幅优秀作品进行义卖。此时的老师组织 汇报，适时对孩子的作品点拨，让孩子在观摩同伴作品的同 时， 学会用不同的绘画技法， 更好体现色彩表达丰富的情感。 第六步，课外拓展、内化运用。课末，老师还把孩子的 作品传到家长的微信群里，让家长参与到孩子的学习评价当 中去，并让孩子回家和家长一起欣赏自己的作品，谈谈自己 想通过作品传达什么样的情感。把课堂延伸到课外，把课上 所学知识再次得以内化运用。 微微春色暖先开，灼灼其华美自来。色彩的情感在 时光的流逝中经历了一次次打磨，无数次的思维碰撞，无数 次的推翻与重生，在一次次色彩之旅中得到一次次历练与提 高。