人教版四年级下册《美术》第5课 色彩的明与暗-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0349).docx

1、教学目标 1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。 2、用深浅不同的颜色作一幅画。 教学重点：认识色彩明度变化。 教学难点：作画时明度对比的利用。 教学准备、绘画工具：颜料、毛笔、铅笔 师生问好！ 一、游戏导入 师：同学们，上学期我们学习了原色和间色的知识，认识了许多美丽的色彩，今天，老 师带来了六个气球，大家观察观察哪些气球是原色？哪些是间色？谁能来说说？ 生：红黄蓝是原色、橙绿紫是间色。 师：在这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？ 生：黄色最亮，紫色最暗。 师：除去黄色的气球，哪个气球最亮? 生：橙色气球较亮。 师：除去紫色的气球，哪个气球最暗？ 生：蓝色的气球较暗。 师：

2、剩下的两个气球中，哪个亮，哪个暗呢？ 生：红色气球看起来比绿色气球亮。 师：看，我们把这些有颜色的气球从浅到深排成了一排。我们也可以说是从亮到暗排序 的。 二、实验探究 1、 师：通过刚才的观察，我们发现原来色彩也是有明暗的。 师：色彩是有明暗的，在美术学上有个专业术语叫做色彩的“明度” 。它就是指色彩的 明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的。 浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。 师：就拿刚才我们排的这组气球来看，我们把它还原成黑白的，请看 2、 师：其实在大自然中，所有的景物都可以还原成明度关系。 师：看这几幅画面上的景象，红的黄的郁金香、深绿

3、色的树、大海、天空我们把它 变成明度关系，请看。 师：哪个明度最高，哪个最低？ 师：不同颜色的物体受同样光的作用，明度也是不一样的。 师：那同样的颜色受同样光的作用明度会一样吗？ 师：看这个海浪 师：绿色的苹果 师：红色的舞台布景 师：还原成明度关系虽然失去了绚丽的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来， 所有色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。 3、 师：现在我们一起来做个游戏，也可以说是实验。 （先找代表来读要求、小结、上台展 示结果） 师：请这组同学来读一下你们小组的要求： 生：怎么样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。 师：你们这组也是这样的，对吧。其他组呢？ 生：同学们

4、想一想，怎么使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗呢。 4、 师：在色彩家族中，白色是最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些 色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。 师：让我们一起来感受明度渐变带来的图案美、秩序美、造型美、色彩美大家请欣 赏这些美丽的图片。 师：解说 生：欣赏 5、 师：那我们怎么把一种色彩来进行明度的渐变呢，请大家看一下老师是怎么做的。 （示 范） 师：首先我们看一下，你要涂多大的面积。 （1）颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。 （2）水分要控制好，不要加太多的水。 （3）颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。 提

5、醒：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。 （我先调好后放在展示板上，一朵花中的一个花瓣） 师：二人一组以同一颜色为基调，进行明度渐变的调色练习，一个人做使色彩逐渐变浅 的练习（加白色） ，另一个人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色） 。 （练习完成后，选一人上 来贴在花瓣里） 生：练习 三、创作 师：让我们再来欣赏一些更棒的用色彩明度表现的作品吧。 生：欣赏 师： （作解析） 师：下面 ，大家就来创作一幅有趣的明度渐变作品。 生：创作 师：辅导（让学生把作品贴在自制的镜框中） 四、展评 师：今天，大家学习了明度的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了非常富有想象

6、力的漂亮有趣的作品，同学们，你们真棒！ 师：1、谁来说说你们作品中明度渐变的特点？（立体感、纵深感、节奏感） 2、作品哪一部分最让你满意，哪一部分还需要改善？ 3、你最欣赏哪件作品，说说它的优点与不足吧！ 师对有代表性的作品有针对性的点评。 师：你见过色彩的明度渐变在生活中的运用吗？ 师：看，它可以运用在服饰上，家居上在吃穿住行的每个领域都有它的身影。可见 明度渐变可以用来丰富我们的生活，美化我们的生活。 师：最后，请大家把你们的作品送给后面的老师，可以让老师把作品挂在家里或办公室 里。 生：送作品 五：全课总结 今天的课就上到这里，回去以后，大家再设计一幅色彩渐变的图画，然后，我们开一次 画展，让我们用明亮的双眼找到生活中的美，用我们灵巧的双手创造美，把我们的生活空间 点缀得越来越美好。