2021届中考语文复习文言文阅读课件.pptx

1、2021届中考语文精品复习文言文阅读1真题自测 明确考向2知识梳理 素养形成真题自测 明确考向样题1(2020益阳)阅读下面的文言文，完成题目。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(诸葛亮诫子书)真 题 试 做【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者

2、才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(孙权劝学)1下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是()A夫君子之行已而之细柳军(周亚夫军细柳)B非宁静无以致远以中有足乐者(送东阳马生序)C但当涉猎，见往事耳见其发矢十中八九，但微颔之(卖油翁)D蒙乃始就学乃不知有汉，无论魏晋(桃花源记)C【解析】本题考查文言虚词的意义和用法。A.结构助词，的/动词，到；B.介词，凭借/介词，因为；C.只，只是；D.才/竟然，居然。2下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是()A卿，古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。B孤，古代王侯的自称。成

3、语“孤芳自赏”的“孤”与此义同。C经，儒家经典，指易书诗礼春秋等书。D博士，古代专掌经学传授的学官，与现代汉语含义不同。【解析】本题考查文学、文化常识。“孤芳自赏”比喻自命清高，自我欣赏。其中“孤”是“单独”的意思。B3下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()A诫子书中的“诫”与孙权劝学中的“劝”意义相同，均为劝诫、劝勉之义。B【甲】【乙】两文内容都与学习有关。【甲】文认为学习是修身养德的有效途径；【乙】文则通过生动且富有情趣的故事表明学习对人成长的重要性。C【甲】文议论精当，开篇提出修身养德的要求，后具体论述修身养德的意义；【乙】文记事简练，仅通过孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段

4、表现人物性格。D【甲】文通过“淡泊”“宁静”与“淫慢”“险躁”的对比，来论证“静”对修身养德的重要作用；【乙】文通过鲁肃的语言和行为从侧面烘托吕蒙的进步之大。C【解析】本题考查对选文内容的理解和分析。C项【甲】文并未具体论述修身养德的意义。4将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！【题解】(1)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。(2)读书人分别几天，就要重新拭目相看(刮目相看)，长兄知道这件事怎么这么晚呢！【解析】本题考查句子翻译。要抓住句中的关键词语来翻译。如第(1)句中应准确译出“淫慢”“险躁”“

5、励”“治”等词语；第(2)句要抓住“更”“见事之晚”等词语的意思。样题2(2019益阳)阅读下面的文言文选段，完成题目。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！韩愈杂说(四)【乙】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无

6、大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。(节选自诸葛亮出师表)1下列各项中加点词的意义相同的一项是()A一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也B不以千里称也先帝称之曰能C策之不以其道不足为外人道也(桃花源记)D是以众议举宠为督管夷吾举于士(生于忧患，死于安乐)D

7、【解析】本题考查文言实词的含义。A.吃/同“饲”，喂养。B.著称/称赞。C.正确的方法/告诉，说道。D.推举。2下列各项中加点词的意义与用法不相同的一项是()A千里马常有，而伯乐不常有予独爱莲之出淤泥而不染(爱莲说)B其真无马邪宜付有司论其刑赏(出师表)C骈死于槽枥之间有亭翼然临于泉上者(醉翁亭记)D则汉室之隆，可计日而待也自得之，则居之安(孔孟论学习)B【解析】本题考查文言虚词的意义和用法。A.表转折，可译为“但是”。B.表反问语气，难道/代词，他们。C.介词，可译为“在”。D.表顺承，可译为“那么”。3将下列句子翻译成现代汉语。(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2)此皆良实，志虑

8、忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。【题解】(1)想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？(2)这些都是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。【解析】本题考查句子翻译。要抓住句中的关键词来翻译，如第(1)句中的“且”“安”“千里”；第(2)句中的“良实”“是以”“简拔”。4下列对选文的理解和分析不正确的一项是()A“说”和“表”分别是选文的体裁，“说”就是“谈谈”的意思，写法比较随意，“表”是古代臣子写给皇帝的奏疏。B选文内容都与人才有关，【甲】文作者希望统治者能够发现人才，策之以其道；【乙】文作者希望后主刘禅亲贤远佞，知人善任。C【甲】【乙】两文都具

9、有情理交融的特点，但【甲】文重在说理，在说理中渗透强烈的情感，而【乙】文重在抒情，通过抒情让后主明白道理。D【甲】文巧用比喻，语言严密，字里行间洋溢着一种浩然之气；【乙】文语言率直质朴，句式骈散结合，富有音韵美。C【解析】本题考查理解和分析原文内容。C.“【乙】文重在抒情，通过抒情让后主明白道理”的说法错误，【乙】文重在晓之以理。样题3(2018益阳)阅读下面的文言文选段，完成题目。【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环

10、，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(节选自送东阳马生序)【乙】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。(节选自黄生借书说)1下列各项中的加点词意义相同的一项是()A至舍，四支僵劲不能动便舍船，从口入(桃花源记)B媵人持汤

11、沃灌赴汤蹈火(成语)C故有所览，辄省记吾日三省吾身(论语学而)D为一说，使与书俱全石以为底(小石潭记)B【解析】本题考查对文言词语的含义的理解。A.宿舍/舍弃、丢弃。B.热水。C.深思/反省。D.写作/作为。2下列各项中的加点词意义与用法不相同的一项是()A当余之从师也惟予之公书与张氏之吝书若不相类B归而形诸梦乃摘而藏之，又备经年裹物之用(芙蕖)C以衾拥覆，久而乃和以君之力，曾不能损魁父之丘(愚公移山)D然则予固不幸而遇张乎然则北通巫峡，南极潇湘(岳阳楼记)C【解析】本题考查文言虚词的理解。A.用在主谓之间，取消句子的独立性。B.表示承接关系，可译作“就”。C.介词，用/介词，凭借。D.都是“

12、既然这样，那么”的意思。3将下列句子翻译成现代汉语。(1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。(2)然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！【题解】(1)我寄住在旅舍，旅舍老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。(2)这样以后我才感叹借书读的人的用心专一，而小时候的时光是多么地值得珍惜啊！【解析】本题考查句子翻译。要抓住句中的关键词语来翻译，如第(1)句中的“寓逆旅”“日再食”“鲜肥滋味”；第(2)句中的“然后”“为”“可惜”。4【甲】【乙】两文都运用了何种写作手法？试作具体分析。【题解】两文都运用了对比手法。甲文重点将自己从师学习时条件之艰苦与同舍生的奢华作对比；乙文既有“我”借书

13、读之专与藏书多而读书少的对比，也有黄生与自己在借书这件事上彼此不同遭遇的对比。【解析】本题考查分析文章写作手法。作答此类题，应仔细阅读文章，根据文章的主要内容分析写作手法。甲乙两文都运用了对比手法，甲文是作者自己从师学习时条件之艰苦与同舍生的奢华的对比；乙文既有作者少年时借书读的“用心专”与后来藏书多而读书少的对比，也有黄生与作者在借书这件事上彼此不同遭遇的对比。考 向 研 析年份考查篇目考查知识点分值命题规律2020诫子书孙权劝学虚词解释、文学文化常识、理解内容、翻译句子17从近五年中考题来看，文言文阅读是益阳中考的必考内容。考查内容为课内比较阅读，分值自2017年起增加至17分。考查201

14、9马说出师表实词解释、虚词解释、翻译句子、理解内容17年份考查篇目考查知识点分值命题规律2018送东阳马生序黄生借书说词语解释、虚词的用法、翻译句子、写作手法17的知识点主要有词语解释、一词多义、划分朗读节奏、翻译句子、理解和概括内容、写作手法、表达方式、思想感情、人物形象、2017邹忌讽齐王 纳 谏 唐雎不辱使命划分朗读节奏、词语解释、翻译句子、理解内容17年份考查篇目考查知识点分值命题规律2016岳阳楼记醉翁亭记划分朗读节奏、一词多义、翻译句子、理解内容15事物特点等。2020年益阳中考将文学文化常识的考查与文言文阅读结合起来，这一变化须引起关注。知识梳理 素养形成一、课内文言文对比整合(

15、一)学习思考类：论语十二章虽有嘉肴送东阳马生序相同点都是关于学习的文章，阐释了学习方面的道理。不同点文体、表达方式、主要内容论语十二章：语录体散文，主要讲述学习方法、学习态度及个人修养等方面。不同点文体、表达方式、主要内容虽有嘉肴：议论文，以议论为主，指出教和学是互相促进、相辅相成的，阐述“教学相长”的道理。送东阳马生序：赠序，记叙为主，兼有议论，文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。不同点写作手法及作用论语十二章：语录体，给人以真切感。反问句式的使用(如“不亦说乎？”),用

16、肯定形式反问表否定，加强语气，发人深思。排比句的使用(如“四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺”)，达到加强语势的效果。对比(如“人不堪其忧，回也不改其乐”)，突出颜回安贫乐道的君子形象。巧用比喻(如“于我如浮云”)，把抽象的哲理形象化，富有诗意。不同点写作手法及作用虽有嘉肴：文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。送东阳马生序：文章采用对比手法，先写自己过去求学的艰苦经历，再写今日太学生读书的优越条件，然后说明，如果“业有不精，德有不成”那主要是因为自己用心不专，而非他人之过，对比鲜明，词顺理达，颇有说服力，通过对比说

17、明自己的读书勤奋。(二)借景抒情类：三峡答谢中书书记承天寺夜游与朱元思书桃花源记小石潭记岳阳楼记醉翁亭记湖心亭看雪相同点都是借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情。不同点环境类型及特点自然环境三峡：山：连绵不断，高峻挺拔。水：湍急、清澈、凄寒。不同点环境类型及特点自然环境答谢中书书：山高水清，草木葱茏，五彩斑斓，充满生机。记承天寺夜游：庭院幽静，月光皎洁。与朱元思书：异水：幽静明澈，湍急奔涌。奇山：山高林密，千姿百态。桃花源记：桃花林：景色优美。桃花源：恬静、惬意。小石潭记：水：清澈见底。游鱼：数量多、自由活泼。树木：茂盛。小潭：曲折、幽静、凄清。不同点环境类型及特点自然环境岳阳楼记：洞庭

18、湖远景图：雄伟壮观。淫雨霏霏图：连绵不绝，阴冷萧条。春和景明图：明丽多彩，草木茂盛，鱼鸟成群。醉翁亭记：环境优美，四季分明，草木葱茏。湖心亭看雪：西湖雪景图：水汽弥漫，幽静深远，洁白广阔。社会环境桃花源记：百姓安居乐业，和谐共处，人们热情淳朴，没有战乱纷扰。醉翁亭记：充满了欢乐的气氛，山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐，以及太守与民同乐。不同点环境类型及特点热爱自然三峡：抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。答谢中书书：表达了作者对祖国山川之自然美的赞美和热爱之情。与朱元思书：表达了作者鄙弃名利、爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。思想感情乐记承天寺夜游：含有赏月时的喜悦，漫步时的悠闲，自我排遣的旷达。不同

19、点思想感情乐小石潭记：作者看到竹林，听到水声，“心乐之”，但这种快乐是短暂的，游玩小石潭后，感受到了凄凉的氛围，悲伤之情油然而生。岳阳楼记：感受到滕子京治理下的巴陵郡“政通人和，百废具兴”，作者由衷感到高兴，由此产生“后天下之乐而乐”的伟大抱负。醉翁亭记：作者与民同乐，其中有山水之乐、宴酣之乐，把百姓的快乐当成自己的快乐，看到百姓安居乐业，内心自然是非常高兴的。不同点思想感情悲伤记承天寺夜游：作者被贬谪至黄州，仕途失意，内心忧愁、苦闷。小石潭记：表达了作者贬居生活中孤独悲凉的心境。湖心亭看雪：寄寓了作者对故国幽深的眷恋和感伤的情怀。写作特点行文结构及顺序三峡：先写山，突出山的高大，后写夏水迅猛

20、，水流湍急，春冬水清、草木茂盛的特点，最后写“林寒涧肃”的秋季景色。都是抓住事物的突出特点来谋篇布局的。不同点写作特点行文结构及顺序桃花源记：发现桃花源访问桃花源离开桃花源，结构清晰，故事情节回环往复。小石潭记：作者游览顺序：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中氛围离开小石潭。岳阳楼记：全文采用先叙事后写景的结构形式，全篇是因情发生议论，环环相扣，层层蓄势。醉翁亭记：前部分写自然环境，后部分写人文之乐，移步换景，层次分明。不同点写作特点表现手法记承天寺夜游：“月光如水”“竹柏影”妙用比喻手法，衬托出月光的皎洁。桃花源记：虚实结合的手法，虚构了和谐美好的桃花源，而现实中的刘子骥是真实人物，既具有浪漫主

21、义色彩，又具有真实感人的写实力量。小石潭记：正面描写和侧面描写相结合的手法描写石、树、水、鱼。在写鱼时，又运用了动静结合、比喻、拟人的手法。不同点写作特点表现手法岳阳楼记：运用陪衬、烘托和夸张的手法，没有正面直接描写楼高，而是从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状落笔，侧面显出楼高。多用对偶句写景状物。运用对比，将不同的天气、湖景、心情进行对比，又将“古仁人之心”对比，表达自己的伟大抱负。湖心亭看雪：采用白描手法，勾勒出一幅绝妙的西湖雪景图。对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了对人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。不同点写作特点表达方式与朱元思书：以描写景

22、物为主，最后议论，抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。记承天寺夜游：记叙事件描写景色(烘托心情)抒情议论(抒发登楼之感，点明主旨)。岳阳楼记：记叙(作记缘由)描写景物议论、抒情(点明主旨)。湖心亭看雪：记叙事件描写景物、人物抒情(表达情感)。不同点写作特点行文特点答谢中书书与朱元思书：骈体文，多为四六句，句式整齐，节奏感强，兼有散句，参差错落，于整齐中有变化，语句简朴，通俗易懂。记承天寺夜游：文章散句四言至十言均有，间用整齐句式，自然成文，涉笔成趣，不事雕琢，于天然中见真章。岳阳楼记：句式活泼，长短句结合，多用对偶句(骈句),工于对仗，骈句的大量运用则使得语言整齐而富有气势。不同点写作特

23、点行文特点醉翁亭记：多用对偶句，句式整齐，读来抑扬顿挫，节奏感强。多用判断句(“也”句型)，表示停顿，有舒缓语气的作用，极具特色。(三)警世哲理类：陈太丘与友期行狼穿井得一人杞人忧天卖油翁河中石兽得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐富贵不能淫愚公移山北冥有鱼鱼我所欲也相同点都揭示了某些深刻的道理，具有警告世人的意味和作用。不同点思想主旨陈太丘与友期行：告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。不同点思想主旨狼：生动揭示了狼贪婪、凶残、狡猾的本质，赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。穿井得一人：对于道听途

24、说的传言，切勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。杞人忧天：嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。不同点思想主旨卖油翁：不管有多大的本事，做人都要内敛、含蓄、低调，不要张扬自满，并说明熟能生巧的道理。河中石兽：具体问题要具体分析，任何事情都不能凭借自己的主观臆想去断定，要学会全面思考，实事求是。得道多助，失道寡助：告诉人们战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。不同点思想主旨生于忧患，死于安乐：人应该居安思危，不断进步，不能安于现状，坐以待毙。富贵不能淫：真正的“大丈夫”

25、，要有坚定的信念，不为荣华富贵所诱惑，不为贫贱困苦所改变，不为威胁暴力所屈服，不骄不馁，方成至人。愚公移山：歌颂了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，说明了要克服困难就必须下定决心、持之以恒、坚持不懈的道理。不同点思想主旨北冥有鱼：一切事物的存在都是依附于一定的条件，都要有所凭借才能活动，阐述了作者追求精神自由的思想。鱼我所欲也：赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。行文思路陈太丘与友期行：先交代事件的起因，然后记叙故事的发展和高潮，最后以元方的举止来结尾。主要以人物之间的对话来贯穿全文，并刻画人物形象。不同点

26、行文思路狼：第一段写遇狼，第二段写惧狼，第三段写御狼，第四段写杀狼，第五段议论。前面叙述故事环环相扣，紧张曲折，最后议论点明主旨。穿井得一人：以叙事为主，通过对话来推动情节发展，末尾抒发议论，阐明作者观点。杞人忧天：围绕“杞人”的困惑和“晓之者”的开导展开，文章基本以对话构成，言简意赅，逻辑严谨，读来文气贯通。不同点行文思路卖油翁：文章记了两件事，一件是陈尧咨射箭，一件是卖油翁沥油，后者是主体部分，前者是次要部分，是陪衬。主次分明，更加突出了文章的重点。河中石兽：全文层次清晰，主要围绕石兽的搜寻工作展开，在戏剧性的情节中挖掘出生活哲学。得道多助，失道寡助：采取“总分总”的论证结构，先提出中心论

27、点“天时不如地利，地利不如人和”，然后再分别举例论证二者，最后再从道理上论证不同点行文思路中心论点，文章析理精微，议论恢宏，气势奔放，阐明引申层层深入，逻辑性很强。生于忧患，死于安乐：从个人成长谈到治理国家，从而论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点，层层递进。富贵不能淫：文章先对景春的观点进行反驳，并以事实论证提出“大丈夫”不应该顺从，再以道理论证从行为、态度、修养方面，进一步摆明关于“大丈夫”的观点，属层层递进式。不同点行文思路愚公移山：首先交代故事背景，为下文移山、负山作铺垫，接着写愚公提出移山的主张及开始行动，然后写智叟阻止移山反被驳斥的情节，最后以神话色彩结尾，使愚公的形象顿时高大起

28、来。北冥有鱼：首先交代了鲲化为鹏的现象，引人入胜，再引用齐谐之言，与开篇相互印证、相互补充，最后借雾气和尘埃，深刻地揭示了寓意。鱼我所欲也：首先引出论点，再分别以道理论据和事实论据论证了“舍生取义”的观点，属并列式。(四)人物形象类：咏雪孙权劝学卖油翁愚公移山周亚夫军细柳唐雎不辱使命曹刿论战邹忌讽齐王纳谏陈涉世家出师表相同点都是通过某些方面(具体事件、言行举止)刻画了典型的人物形象。不同点人物形象咏雪：谢道韫：才思敏捷，智慧过人。孙权劝学：吕蒙：知错能改，善于学习，积极上进。孙权：直言不讳，知人善用，是位贤明的君主。不同点人物形象卖油翁：卖油翁：不卑不亢、谦虚，虽然技高一筹却不为自满。陈尧咨：

29、自以为是、骄傲自满、不可一世。愚公移山：愚公：有远大的抱负和坚定的信念，做事深思熟虑、不畏艰险、坚持不懈。智叟：目光短浅、自以为是、胆小怯懦。周亚夫军细柳：周亚夫：忠于职守、治军严明、有礼有节、刚正不阿。汉文帝：深明大义、知人善任。不同点人物形象唐雎不辱使命：唐雎：忠君爱国、有勇有谋、不畏强暴、从容镇定、临危不惧、有胆有识、能言善辩。秦王：奸诈阴险、盛气凌人、色厉内荏、外强中干。曹刿论战：曹刿：爱国，深谋远虑，有卓越的军事才能和指挥才能，作战时能准确地把握战机，从容镇定地作出决策。鲁庄公：急躁冒进，不懂行军作战，但他知人善任，勤政爱民，不懂就问，是个明君。不同点人物形象邹忌讽齐王纳谏：邹忌：头

30、脑冷静、善于反思、有自知之明、心怀国事、敢于进谏、善于进谏。齐威王：从谏如流、知错能改、明智果断、大胆改革。陈涉世家：陈胜：有远大的眼光和智谋，敢为天下先，有强烈要求改变现状的雄心大志、奋起反抗的决心和叛逆的性格，以及洞察时局的能力。出师表：诸葛亮：忠心耿耿，为蜀汉政权“鞠躬尽瘁，死而后已”，竭尽心力辅佐刘备父子。(五)劝学劝谏类：诫子书孙权劝学送东阳马生序邹忌讽齐王纳谏出师表相同点都是规劝他人采纳某类建议(学习、纳谏)的文章。不同点劝说目的诫子书：诸葛亮教育儿子要“澹泊”自守、“宁静”自处，鼓励儿子勤学、立志，从“澹泊”和“宁静”的自身修养上下功夫。孙权劝学：孙权作为君主，希望自己的心腹大将

31、吕蒙博览群书，学习经典，做个有学识的将才。不同点劝说目的送东阳马生序：宋濂劝说的目的是“勉乡人以学”，即劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。邹忌讽齐王纳谏：邹忌通过自己的遭遇劝谏齐威王，希望他虚心纳谏，广开言路，从而修明法度。出师表：诸葛亮反复劝勉后主刘禅要继承先主的遗志，做到广开言路、赏罚分明、亲贤远佞，还表达了自己对蜀汉的忠诚和北定中原的坚定决心。不同点劝说方式诫子书送东阳马生序：都是长辈对晚辈的劝勉和鼓励。孙权劝学：是孙权以君主的身份对臣子吕蒙的劝说。邹忌讽齐王纳谏：邹忌以讽谏的方式，用设喻和类比的方法提建议。出师表：诸葛亮直言进谏，用表文的形式直接向君主建言献策

32、。不同点表达方式诫子书：全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天之下为人父者的爱子之情表达得非常深切。孙权劝学：以对话为主，人物的语言简洁而传神，极富表现力，毫无冗繁之处。除正面记言外，此文对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。送东阳马生序：情辞婉转，平易亲切，在说理上不是凭空论道，而是善于让思想、道理从事实的叙述中自然地流露出来。不同点表达方式邹忌讽齐王纳谏：故事性强，运用类比的手法，体现了战国时期的劝说艺术。出师表：言辞恳切，主要表达方式为议论，辅之以叙事，都带有浓厚的抒情色彩。(六)托物寓意类：陋室铭爱莲说马说相同点都是借客观事物(分别是“陋室”“莲”“马”)来抒发主观的情思，把一

33、个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。不同点写作手法及主旨马说：托物寓意，文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨及愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈抨击。爱莲说：托物言志，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。陋室铭：托物言志，借赞美陋室抒写自己志行高洁、安贫乐道、不与世俗同流合污的意趣。不同点语言特点马说：语言精练，语句多为否定和反诘语句。否定词的使用表达了对“食马者”的批评和指责；反诘语句表达了对统治阶级埋没人才的抨击和讽刺。陋室铭：骈文体裁，格式

34、平仄相对，讲究藻饰，追求形式上的整齐，并采用大量的修辞手法，对偶工整，对比鲜明，读来如行云流水，文气通达起伏。爱莲说：采用骈散结合的方法，用词精炼含蓄，长短句相间，错落有致，凝练流畅，富有韵味，排比句的使用使文章增强了气势。(七)治理国家类：曹刿论战邹忌讽齐王纳谏出师表相同点1.都表达了统治阶级要合理治理国家的思想。曹刿论战说明治国的根本是“取信于民”；邹忌讽齐王纳谏说明广开言路的重要性；出师表直接提出三条治国大计：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。相同点2.都运用了某种艺术手法，或对比，或类比，使文章更有说服力。曹刿论战将曹刿与乡人、鲁庄公对比，突出各自的形象特点；邹忌讽齐王纳谏中邹忌以自身际遇

35、，类比国事，巧妙规劝齐威王纳谏；出师表中用先汉兴隆与后汉倾颓对比及先帝与后主对比，表现了“亲贤远佞”的重要性。3.人物形象上，曹刿、邹忌和诸葛亮都有拳拳之心和忠君爱国思想。不同点人物形象1.臣子曹刿：有强烈的责任心与爱国热情，善于进谏；在军事上，指挥从容镇定，胸有成竹，冷静睿智，计谋出众，做事谨慎。邹忌：有高度责任感，勤于政事，忠于职守，有一定的智谋和才华，深谙君王心理的谋臣。诸葛亮：为蜀汉政权“鞠躬尽瘁，死而后已”，以身许国、忠贞不二的忠臣形象。不同点人物形象2.君主鲁庄公：既有目光短浅、迷信的一面，又有虚心听取下层人士意见的一面。齐威王：是个开明有作为的君主，他从谏如流，勇于听取不同的意见

36、。刘禅：赏罚不明，宠幸小人，妄自菲薄。不同点人物交流的语气及形式1.曹刿：语气直接，无所避讳，直言进谏。(如“何以战？”虽无任何称呼、问候，但能感受到曹刿重视交战一事，勇于为国效劳。)2.邹忌：讽谏的方式，语气委婉，以家事类比国事，以小见大(由家及国，由己及君)，运用排比的修辞手法，3个“莫不”双重否定形式进行劝谏，能起到晓之以理，动之以情的效果，容易使君主接受。3.诸葛亮：语气诚恳、率真、质朴，直言进谏，既作为长辈又作为忠臣。不同点写作手法1.表达方式曹刿论战：通过记叙事件贯穿全文，以“肉食者鄙，未能远谋”谋篇布局，兼有动作描写和语言描写，结尾补叙原因，全文既于叙事中撮取历史经验，又于行文中

37、生动刻画人物形象。邹忌讽齐王纳谏：叙事清晰，兼用心理和语言描写(如三问三答，不同的身份有不同的口吻)来塑造人物形象，巧妙的讽喻手法，以“王之蔽甚矣”的议论点明文章主旨。不同点写作手法出师表：先提出治国建议，以情来议；再陈述出师理由，以情来叙；文末直接抒情，劝勉后主励精图治。2.行文结构曹刿论战：紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，对战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。邹忌讽齐王纳谏：从头至尾一直用三层排比的结构形式来写，如“三问三答”“三比”“三变”等，结构不同点写作手法层次具有对称美，一层比一层深入，句式错落有致，排比手法的运用使文章读来朗

38、朗上口。出师表：先从当前形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出三条建议。接着以自叙经历为纵线，表达作者忠于刘备父子的真挚情感和“北定中原”“兴复汉室”的决心。最后点明中心，归纳各方面的责任。(八)理想社会类：桃花源记大道之行也相同点两文都表达了作者对理想社会(“大同”社会)的赞美和向往之情。不同点表达方式及主旨桃花源记：侧重于记叙和描写，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满。不同点表达方式及主旨大道之行也：侧重于议论，在阐明“大同”社会基本特征的基础上，指出了“大同”社会的美好前景。

39、这里人人都能受到社会关爱，安居乐业，且各尽所能，这里寄托着儒家崇高的社会理想。二、文言文阅读解题方法总结考点一实词解释常用技巧及方法定义/举例课文迁移法(直接迁移法)即联系课内文言文学过的有关该词的用法来推断词义。如某地中考题解释“但念我为天下守财耳”中的“念”，可以联系课文记承天寺夜游“念无与为乐者”中“念”字的词义，都是“考虑、想到”的意思。常用技巧及方法定义/举例成语印证法成语中保留大量的文言词义，可以用熟悉的成语来推断文言文中的实词词义。如：爱莲说“陶后鲜有闻”中的“鲜”可以联系成语“鲜为人知”，译为“少”。送东阳马生序“录毕，走送之”中的“走”可联系成语“奔走相告”，译为“跑”。常用

40、技巧及方法定义/举例组词推断法即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的含义。如某地中考题解释“人赖其利”中的“赖”，可以组词为“依赖”“信赖”“无赖”，然后据此做出选择，不难确定正确的解释为“依赖”。常用技巧及方法定义/举例古今对照法即以古今构词特点对照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但词义有所区别，需要特别注意其异同之处。如：桃花源记中“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”是两个词，译为“妻子和儿女”，在现代汉语中就是一个词，指“男女结婚后，对女方的称谓，与丈夫相对应”。常用技巧及方法定义/举例对句判断法又称为“语言结构推断法”，即根据整句中对应词

41、语的意思来推断词义。古文一般讲究对仗工整，多用排比句、对偶句和并列句，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相对或相反、相近的特点，据此可以进行判断。如：送东阳马生序“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”中的“戴”和“腰”相对应，据此判断“腰”在这里活用为动词，译为“在腰间佩戴”。常用技巧及方法定义/举例字形推断法又称为“形训法”，即通过字形结构分析、解释词的本义。汉字属于表意文字，大部分汉字为形声字，形声字由表意偏旁和表声偏旁组成。了解表意偏旁的表意功能后，通过分析字形就可以掌握词义。如“绝”字，其古字形像以刀断丝，有的在“丝”中部加横画表示断丝。“绝”的本义是“断”，引申指“穷尽、不再接续”，用

42、作修饰语，指“已到极点的，不能再继续或超越的”。如：三峡中“沿溯阻绝”中的“绝”是“断”的意思，“哀转久绝”中的“绝”是“消失”的意思，“绝山献多生怪柏”中的“绝”是“极”的意思。常用技巧及方法定义/举例语境推断法即解释词语含义时，要紧扣上下文的意思，结合句意和具体语境来推断理解。如某地中考题解释“去蒋山亦七里”中的“去”，联系上文“筑第于南门外七里”，整个句子除了“去”之外，可以翻译为“(王安石)在七里外的南门修筑房子，蒋山也有七里路”，由此可判断出该句中的“去”是“距离”的意思。考点二虚词意义及用法常用方法句意分析法根据句子大意选择文中该用哪个虚词。如某地中考题“文中处原有一字，请根据上下

43、文推测，最有可能的一项是”。解题时，首先应根据上下文推断出虚词所在句子的句意，“同郡柳贯文章名天下”的意思是：同郡的柳贯文章远近闻名。据此可知，这里要填的虚词的意思是“凭借”，分析四个选项可知只有“以”有“凭借”的意思。常用方法代入检验法有时虚词意义或用法辨析采用课内外相结合的方式考查，所以只要知道课内句子中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其与在课外文言文句子中的用法是否相同。如某地中考题“选出与众皆收泪谢之中的之用法相同的一项”。作答时，首先我们可以根据虚词在句中的位置，作一个粗略的判断，例句中的“之”在句末，与四个选项中D项的“将军岂愿见之乎”中的“之”都是第三人称代词，故用法

44、相同。考点三句子翻译要点分类定义/举例核心要点翻译方式 直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。翻译原则(1)信：忠于原文内容和每个句子的含义，不随意增减内容。(2)达：符合现代汉语的表述习惯，语言通顺，语气不变样。(3)雅：用简明、优美、富有文采的现代文译出原文的语言风格。要点分类定义/举例翻译方法对译法即直接解释词语的意思，指把原句中的文言单音节词对译为现代汉语的双音节或多音节词。如：出师表“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”中“然”“懈”“追”“报”分别译为“然而”“懈怠”“追念”“报答”双音节词语。要点分类定义/举例翻译方法替换法对古今异义词要注意

45、先替换后翻译，用现代汉语替换古代汉语。一般涉及到词义扩大、缩小、转移、变化，通假字、词类活用等情况。如：出师表“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”中“宫”“府”“陟”“臧”应分别替换为“皇宫”“丞相府”“晋升”“赞扬”。要点分类定义/举例翻译方法保留法文言文中凡是有与现代汉语表达一致的词语皆可保留，涉及到的人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、庙号、谥号、度量衡单位等古代专有名词，一概保留不译。如：岳阳楼记“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，句中“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻译的时候，都保留不译。要点分类定义/举例翻译方法删减法对文言文中仅起某种语法作用而没有实

46、际意义的词语可以删除不译，这些词语包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词语等。如：邹忌讽齐王纳谏中“王之蔽甚矣”，“之”是介于主谓之间，取消句子独立性的结构助词，不译，应删去。要点分类定义/举例翻译方法增补法翻译句子时，对句子中省略的部分、词类活用相应的部分、代词所指的内容、使上下文连贯的内容等进行增补，从而使句意完整。(1)判断句的增补。首先应该学会辨识判断句，如“也”“者，也”等这样形式的句子或含有“为、乃、则、非、即、是”这些判断词的句子即为判断句。在翻译时应加上判断词“是”。如：爱莲说“莲，花之君子者也”译为“莲花，是花中的君子”。要点分类定义/举例翻译方

47、法增补法(2)省略句的增补。如：曹刿论战中“一鼓作气，再而衰，三而竭”，句中省略了谓语“鼓”，完整应为“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”。(3)被动句的增补。要加上被动词“被”。如：愚公移山“帝感其诚”译为“天帝被他的诚心所感动”。要点分类定义/举例翻译方法调序法对文言文中的一些特殊句式，如主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，翻译时要根据现代汉语的语法规则来调整语序。如：岳阳楼记中“微斯人，吾谁与归”是宾语前置句，正常语序应该是“微斯人，吾与谁归”。注：上述翻译方法中，前四种方法用于解词，后两种方法用于调整文言文特殊句式造成的语序不符合现代汉语规范的现象。考点四内容理解题型解题技巧

48、选择题(1)梳理结构，全面把握。对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文章题目、句段首句、句段尾句等。(2)锁定区域，准确筛选。在全面掌握文章内容的基础上，结合具体选项在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息。题型解题技巧选择题(3)一一对应，仔细分辨。在找到有效信息后，将选项与文章要点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，看选项与题意是否吻合。(4)善抓重点，准确翻译。在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不需要完全都翻译过来，此时需要善于抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的

49、地方准确翻译。题型解题技巧选择题(5)综合分析，理清因果。对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，看是否混淆概念，注意是否倒置了因果或故意混淆了因果关系。问答题(1)分析文段特点，把握答题思路。看文章包含了几段，选文属于哪一类主题(写人、叙事、写景等)。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”；而写景类的文章则应把握景物的特点。题型解题技巧问答题(2)分析题干，确定答题方向及要点。看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，看题目是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。(3)根据分值检验答案是否全面。分值能够暗示题目答案要点有几个，一般一点对应1分，或者一点对应2分，根据题

50、意具体问题具体分析，不要漏答。考点五分析人物形象解题技巧答题模板(1)分析标题。有些文章的标题就可以揭示人物的性格特点。以邹忌讽齐王纳谏为例，单看标题，就知道写的是邹忌用委婉曲折的言语规劝齐王接受臣下进谏的故事，体现了邹忌有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象。人物定性(身份)做了哪些事情性格特征；解题技巧答题模板(2)从正面描写分析。分析描写人物的方法，如人物的语言、动作、肖像、心理、神态等。以愚公移山为例，通过愚公和智叟的相关对话“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，足见愚公不畏艰难，