2021届中考生物冲刺复习-科学探究课件.pptx

1、20212021届中考届中考生物生物冲刺复习冲刺复习科学探究一、科学探究的步骤：提出问题一、科学探究的步骤：提出问题作出假设作出假设制订计划制订计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达、交流。表达、交流。二、对照实验的设置二、对照实验的设置1.变量的确定：首先要清楚实验探究的问题是什么，即研究的目的是变量的确定：首先要清楚实验探究的问题是什么，即研究的目的是什么。从题干描述入手，在题干描述探究目的的叙述中常隐含实验变量；什么。从题干描述入手，在题干描述探究目的的叙述中常隐含实验变量；或实验设计和处理中，控制的就是变量。或实验设计和处理中，控制的就是变量。2.判断对照组和实验组判断对照组和实验组

2、(1)要验证或探究的内容，包含这个条件的就是实验组。要验证或探究的内容，包含这个条件的就是实验组。(2)已经确定结果的是对照组，结果待定的是实验组。已经确定结果的是对照组，结果待定的是实验组。三、根据实验数据得出结论三、根据实验数据得出结论1.根据曲线图根据曲线图(或柱形图或柱形图)：明确图像中横、纵坐标的含义，明确图中的：明确图像中横、纵坐标的含义，明确图中的特殊点特殊点(或柱状图中的最值或柱状图中的最值)，分析曲线的走势，然后进行对比分析，提取，分析曲线的走势，然后进行对比分析，提取有效信息，得出结论。有效信息，得出结论。2.根据表格数据：看清行与列代表的意义及行与列数据的规律与趋势，根据

3、表格数据：看清行与列代表的意义及行与列数据的规律与趋势，并找出最大值或最小值、平均值等；分析表格中的数据，进行纵横比较，并找出最大值或最小值、平均值等；分析表格中的数据，进行纵横比较，找出数据变化规律，结合所学知识点及题干信息得出结论。找出数据变化规律，结合所学知识点及题干信息得出结论。四、减小误差的方法：四、减小误差的方法：1.控制单一变量；控制单一变量；2.实验统计或数据的样本要足够大，且多次重复实验，取平均值。实验统计或数据的样本要足够大，且多次重复实验，取平均值。【例例】针对塑料袋以及一次性塑料泡沫餐具被人们随意丢弃而带来的针对塑料袋以及一次性塑料泡沫餐具被人们随意丢弃而带来的白色污染

4、问题，某生物兴趣小组同学以大豆为实验材料，通过盆栽模拟白色污染问题，某生物兴趣小组同学以大豆为实验材料，通过盆栽模拟实验，探究土壤中的塑料废弃物对植物生长的影响。请回答探究实验中实验，探究土壤中的塑料废弃物对植物生长的影响。请回答探究实验中的相关问题：的相关问题：提出问题：土壤中的塑料废弃物对植物生长有影响吗？提出问题：土壤中的塑料废弃物对植物生长有影响吗？作出假设：土壤中的塑料废弃物对植物生长有不利影响。作出假设：土壤中的塑料废弃物对植物生长有不利影响。实验材料：实验材料：2粒大豆种子、粒大豆种子、2个栽种盆、土壤、塑料袋、直尺。个栽种盆、土壤、塑料袋、直尺。操作方案：操作方案：取两个大小相

5、同的栽种盆分别标号为取两个大小相同的栽种盆分别标号为A、B，在，在A盆中放入普通土壤，盆中放入普通土壤，B盆中放入等量的加入若干塑料袋的土壤。盆中放入等量的加入若干塑料袋的土壤。将两粒相同的饱满的大豆种子分别栽种在将两粒相同的饱满的大豆种子分别栽种在A、B两个盆中，在相同且两个盆中，在相同且适宜的条件下，定时浇水，培养一段时间。适宜的条件下，定时浇水，培养一段时间。观察种子的发芽情况，定期测量观察种子的发芽情况，定期测量A、B两组植株的高度两组植株的高度(如图一如图一)；一；一段时间后观察比较段时间后观察比较A、B两组植株根系两组植株根系(如图二如图二)。实施计划：依据计划，按步骤完成探究活动

6、。实施计划：依据计划，按步骤完成探究活动。(1)本实验的变量是本实验的变量是_。(2)由图一可得出实验结论为：由图一可得出实验结论为：_，A盆豆苗在实验中所起的作用是盆豆苗在实验中所起的作用是_。(3)本实验中只用了两粒种子，虽然都萌发生长，但是存在不合理之处，本实验中只用了两粒种子，虽然都萌发生长，但是存在不合理之处，因为这种操作使实验因为这种操作使实验_。塑料废弃物塑料废弃物土壤中的塑料废弃物对植物生长有抑制作用土壤中的塑料废弃物对植物生长有抑制作用对照对照偶然性增大偶然性增大(4)改进实验后，同学们仍发现塑料袋污染的土壤中，植物生长迟缓甚改进实验后，同学们仍发现塑料袋污染的土壤中，植物生

7、长迟缓甚至死亡，实验得出的结论是至死亡，实验得出的结论是_。(5)由图二的实验结果分析，你觉得导致这一实验现象可能的原因是什由图二的实验结果分析，你觉得导致这一实验现象可能的原因是什么？么？_。土壤中的塑料废弃物对植物生长有不利影响土壤中的塑料废弃物对植物生长有不利影响由于塑料废弃物的污染，使得植物根系无法正常发育，导致植株由于塑料废弃物的污染，使得植物根系无法正常发育，导致植株无法吸收足够的营养无法吸收足够的营养(合理即可合理即可)【解析解析】(1)该实验操作方案：取两个大小相同的栽种盆分别标号为该实验操作方案：取两个大小相同的栽种盆分别标号为A、B，在，在A盆中放入普通土壤，盆中放入普通土

8、壤，B盆中放入等量的加入若干塑料袋的土盆中放入等量的加入若干塑料袋的土壤。其余条件相同，因此本实验变量是塑料废弃物。壤。其余条件相同，因此本实验变量是塑料废弃物。(2)根据实验结果：根据实验结果：A盆中豆苗生长发育良好，根系发达，盆中豆苗生长发育良好，根系发达，B盆豆苗生长发育迟缓，根系短小，盆豆苗生长发育迟缓，根系短小，可以得出土壤中的塑料废弃物对植物生长有抑制作用。可以得出土壤中的塑料废弃物对植物生长有抑制作用。A盆中放入普通土盆中放入普通土壤，土壤没有发生变化，为对照组，起对照作用。壤，土壤没有发生变化，为对照组，起对照作用。(3)因为种子萌发的自身条件是具有完整的、有活力的胚，且种子不

9、处因为种子萌发的自身条件是具有完整的、有活力的胚，且种子不处在休眠期。实验时只取用两粒种子，偶然性太大。所以实验时为避免偶在休眠期。实验时只取用两粒种子，偶然性太大。所以实验时为避免偶然性常取多粒种子，如然性常取多粒种子，如10粒。粒。(4)改进实验后，同学们仍发现塑料袋污染改进实验后，同学们仍发现塑料袋污染的土壤中，植物生长迟缓甚至死亡，实验得出的结论是：土壤中的塑料的土壤中，植物生长迟缓甚至死亡，实验得出的结论是：土壤中的塑料废弃物对植物生长有不利影响。废弃物对植物生长有不利影响。(5)根据图二可知，根据图二可知，B盆植株由于塑料污盆植株由于塑料污染导致根系无法正常生长，从而使得植物无法获

10、得足够的营养，导致植染导致根系无法正常生长，从而使得植物无法获得足够的营养，导致植物无法正常生长。物无法正常生长。一、选择题一、选择题1.(2016厦门厦门)小宝问妈妈：小宝问妈妈：“为什么蚂蚁总是排成一队向前爬？为什么蚂蚁总是排成一队向前爬？”妈妈说：妈妈说：“可能是前面的蚂蚁留下了信号。可能是前面的蚂蚁留下了信号。”妈妈的回答在探究方法中属于妈妈的回答在探究方法中属于()A.观察观察 B.实验实验 C.提出问题提出问题 D.作出假设作出假设2.(2016厦门厦门)小丽研究菜豆种子萌发的条件，设计实验如下表。她研究小丽研究菜豆种子萌发的条件，设计实验如下表。她研究的实验变量是的实验变量是()

11、A.阳光阳光 B.空气空气 C.温度温度 D.水分水分DD3.(2019福建福建)“绿叶在光下制造淀粉绿叶在光下制造淀粉”的实验中，使用碘液的目的是的实验中，使用碘液的目的是()A.溶解叶绿素溶解叶绿素 B.检验是否产生淀粉检验是否产生淀粉C.促进淀粉分解促进淀粉分解 D.验证是否产生氧气验证是否产生氧气4.(2015莆田莆田)枇杷是莆田的四大名果之一，取其叶蒸制成的枇杷是莆田的四大名果之一，取其叶蒸制成的“枇杷叶露枇杷叶露”具有润肺、止咳等功效，而雾霾易引发哮喘等呼吸系统疾病。为了探究具有润肺、止咳等功效，而雾霾易引发哮喘等呼吸系统疾病。为了探究“枇杷叶露能否降低因雾霾引发呼吸系统疾病的几率

12、枇杷叶露能否降低因雾霾引发呼吸系统疾病的几率”，小明设计的实验，小明设计的实验如下表所示，请指出不足之处如下表所示，请指出不足之处()BAA.温度不同温度不同 B.小白鼠数量相同小白鼠数量相同C.所处生活环境相同所处生活环境相同 D.餐后喂食的液体不同餐后喂食的液体不同B 二、非选择题二、非选择题6.(2016厦门厦门5分分)近期，重金属铬因近期，重金属铬因“毒胶囊毒胶囊”再次引起关注。小宏想知再次引起关注。小宏想知道铬对玉米生长是否有影响，他做了如下实验：在装有同样肥沃土壤的道铬对玉米生长是否有影响，他做了如下实验：在装有同样肥沃土壤的A、B两个花盆中，同时移入生长同样健壮的玉米幼苗，两个花

13、盆中，同时移入生长同样健壮的玉米幼苗，A盆正常浇水，盆正常浇水，B盆盆浇等量的、一定浓度的含铬溶液。两周以后，玉米幼苗生长状况如下图浇等量的、一定浓度的含铬溶液。两周以后，玉米幼苗生长状况如下图所示。该实验重复做三次，现象一致。所示。该实验重复做三次，现象一致。(1)这是一组这是一组_实验，研究的问题是实验，研究的问题是_？(2)玉米幼苗要求玉米幼苗要求“同时移入同时移入”、“同样健壮同样健壮”，是为了控制，是为了控制_。(3)该实验重复做三次，是为了该实验重复做三次，是为了_(填填“减少减少”或或“增加增加”)偶然性，偶然性，提高准确性。提高准确性。(4)实验结论是：该含铬溶液实验结论是：该

14、含铬溶液_(填填“促进促进”或或“抑制抑制”)玉米幼苗正玉米幼苗正常生长。常生长。对照对照铬对玉米铬对玉米(幼苗幼苗)的生长是否有影响的生长是否有影响(或铬对玉米幼苗的生长有影响吗或铬对玉米幼苗的生长有影响吗)无关变量无关变量(或者变量或者变量)减少减少抑制抑制7.(2018福建福建8分分)泡菜的制作工艺是我国悠久的饮食文化遗产之一。制泡菜的制作工艺是我国悠久的饮食文化遗产之一。制作泡菜过程中，应控制亚硝酸盐在一定浓度范围内，以免对人体产生危作泡菜过程中，应控制亚硝酸盐在一定浓度范围内，以免对人体产生危害。害。兴趣小组研究不同浓度食醋对泡白菜中亚硝酸盐含量的影响，具体做兴趣小组研究不同浓度食醋

15、对泡白菜中亚硝酸盐含量的影响，具体做法是：称取等量白菜法是：称取等量白菜4份，每份均加入等量份，每份均加入等量7%盐水、鲜姜和辣椒，再加盐水、鲜姜和辣椒，再加入食醋，调节料液的食醋浓度分别为入食醋，调节料液的食醋浓度分别为0、0.3%、0.6%、0.9%。重复做。重复做3次。次。从泡菜制作第从泡菜制作第1天开始，每天测定其亚硝酸盐含量，测定天开始，每天测定其亚硝酸盐含量，测定10天，结果如下。天，结果如下。(1)制作泡菜所利用的细菌是制作泡菜所利用的细菌是_。(2)设置食醋浓度为设置食醋浓度为0的组，目的是的组，目的是_；实验中添加的；实验中添加的材料需取等量，目的是材料需取等量，目的是_。(

16、3)分析曲线，随泡制时间增加，亚硝酸盐含量变化趋势均表现为分析曲线，随泡制时间增加，亚硝酸盐含量变化趋势均表现为_，并在第并在第_天均达到最大值。天均达到最大值。(4)分析比较四条曲线亚硝酸盐含量的最大值，不同浓度食醋对泡白菜分析比较四条曲线亚硝酸盐含量的最大值，不同浓度食醋对泡白菜亚硝酸盐含量的影响是亚硝酸盐含量的影响是_。(2分分)(5)结合本实验，对家庭自制泡白菜提出一条建议：结合本实验，对家庭自制泡白菜提出一条建议：_。乳酸杆菌乳酸杆菌(乳酸菌乳酸菌)设置对照设置对照控制无关变量控制无关变量先上升后下降先上升后下降3食醋能抑制泡白菜中亚硝酸盐的产生；三组食醋能抑制泡白菜中亚硝酸盐的产生

17、；三组食醋浓度中，食醋浓度中，0.6%抑制作用最强，食醋浓度过高或过低，抑制作用均下降抑制作用最强，食醋浓度过高或过低，抑制作用均下降制作泡白菜时可适当加醋制作泡白菜时可适当加醋8(2020福建福建6分分)蚜虫是一种常见的农业害虫，它以植物的汁液蚜虫是一种常见的农业害虫，它以植物的汁液(主要主要是蔗糖是蔗糖)为食。为有效防治蚜虫，科研人员对扁豆的抗虫性进行了研究。为食。为有效防治蚜虫，科研人员对扁豆的抗虫性进行了研究。在种植两个品种的扁豆时发现，大量的蚜虫寄生在绿色扁豆上，而在相在种植两个品种的扁豆时发现，大量的蚜虫寄生在绿色扁豆上，而在相邻的紫色扁豆上仅有少量。蚜虫为什么不选择紫色扁豆呢？邻

18、的紫色扁豆上仅有少量。蚜虫为什么不选择紫色扁豆呢？假设一：蚜虫对扁豆的选择与颜色的刺激有关。假设一：蚜虫对扁豆的选择与颜色的刺激有关。实验一：取两个相同的透光玻璃装置，分别编号为甲、乙。每个实验一：取两个相同的透光玻璃装置，分别编号为甲、乙。每个装置内放入生长状态相同的绿色、紫色扁豆各一棵。将甲、乙装置分装置内放入生长状态相同的绿色、紫色扁豆各一棵。将甲、乙装置分别放在两种实验环境中，分别引入别放在两种实验环境中，分别引入20只发育阶段相同的蚜虫。一段时只发育阶段相同的蚜虫。一段时间后，观察记录蚜虫的分布情况。实验重复间后，观察记录蚜虫的分布情况。实验重复3次。次。(1)由于黑暗环境中蚜虫不能

19、接受颜色的刺激，步骤的两种实验环境由于黑暗环境中蚜虫不能接受颜色的刺激，步骤的两种实验环境应分别是应分别是_。(2)若观察列甲装置中大多数蚜虫出现在绿色扁豆上，乙装置中大多数若观察列甲装置中大多数蚜虫出现在绿色扁豆上，乙装置中大多数蚜虫出现在蚜虫出现在_色扁豆上，则假设不成立。而实际结果确实如此。色扁豆上，则假设不成立。而实际结果确实如此。进一步探究：是不是扁豆的某种成分影响了蚜虫的选择呢？经分析发进一步探究：是不是扁豆的某种成分影响了蚜虫的选择呢？经分析发现紫色扁豆中含有物质现紫色扁豆中含有物质A，而绿色扁豆中没有，据此设计了以下实验：，而绿色扁豆中没有，据此设计了以下实验：黑暗和明亮黑暗和

20、明亮(顺序可对调顺序可对调)绿绿假设二：蚜虫对扁豆的选择与物质假设二：蚜虫对扁豆的选择与物质A有关。有关。实验二：取丙、丁两个相同装置分别引入实验二：取丙、丁两个相同装置分别引入20只发育阶段相同的蚜虫。只发育阶段相同的蚜虫。将配制好的人工饲液固定在装置中，一段时间后，观察记录蚜虫的取食将配制好的人工饲液固定在装置中，一段时间后，观察记录蚜虫的取食情况。实验重复了情况。实验重复了3次，结果如下：次，结果如下：(3)实验二设置的实验变量是实验二设置的实验变量是_，为形成对，为形成对照，表格中照，表格中“？”处应填入处应填入_。(4)实验结论：大多数蚜虫不选择紫色扁豆是因其含有物质实验结论：大多数蚜虫不选择紫色扁豆是因其含有物质A。比较丙、。比较丙、丁两组数据，支持该结论的实验结果是：丙组的平均取食频率比丁组丁两组数据，支持该结论的实验结果是：丙组的平均取食频率比丁组_；_。物质物质A(物质物质A的有无的有无)一定量一定量10%蔗糖溶液蔗糖溶液低低丙组的平均取食时间比丁组短丙组的平均取食时间比丁组短(丙组的每小时总取食时间比丁组短丙组的每小时总取食时间比丁组短)