二年级体育课件-模仿动物跳与游戏-全国通用(共24张).pptx

1、 模仿动物跳与游戏模仿动物跳与游戏 4123目目 录录课的指导思想课的指导思想课的设计课的设计课的流程课的流程总结总结一、课的指导思想将教材内容通过游戏的形式展开，让学生模仿他们喜爱的小动物的跳跃方式；“乐中练，动中练，玩中练”的课堂氛围；通过实践去思考问题、探究新知、交流合作、创新拓展，体验到学习的乐趣。根据学生生理、心里的特点运用情境教学来提高学生参与课堂活动的积极性和主动性；课的设计课的设计教学方法教学方法的设计的设计学情学情分析分析设计设计思路思路教材教材分析分析 1、学情分析对象对象 特特 点点 采用游戏采用游戏小学一年级学生活泼好动、模仿力强、自控能力差、注意力易分散。引趣、激趣、

2、促趣。2、教材分析 本节课的内容是水平一（五）跳跃章节的第一部分，模仿不同动物的跳跃，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材。有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调、灵敏素质。1 2.1 教学目标23通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对体育活动的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。通过本课教学，使学生在活动中掌握双脚脚尖同时蹬地起跳的动作与落地的方法，以及游戏的方法和规则。培养学生机智果断、遵守规则、友好合作的优良品质。2.2 教学的重难点1.1.重点：重点：双脚前脚掌同时蹬地起跳和落地的方法。2.2.难点：难点

3、：动作协调。2.3 设计思路1、根据低段儿童的心理特征，以“小动物跳跳乐园”为主题，设置了“模仿小动物跳”、“小动物渡河”、“小动物运萝卜”等系列教学情景，以情景教学为主线，展开教学过程。2、本课以发展学生基本跳跃和灵敏素质为主要任务，同时培养学生模仿能力和想象创造能力，特别是在“小动物渡河”、“小动物运萝卜”这两环节更突出对这两方面的培养。学法：学法：观察引导观察引导-诱导表达诱导表达-模仿练习模仿练习-设疑设疑-自练自练-参与比赛参与比赛-互相互相评价、互相激励。评价、互相激励。教法教法:情景教学法情景教学法 评价激励法评价激励法 实践法实践法 2.4 教法学法三、课的流程队列队形练习模仿

4、小动物跳小动物渡河小动物运萝卜 放松操（幸福拍手歌）3.1 3.1 开始部分开始部分 （2 2分钟）分钟）按教学常规进行教学安排，用精炼的语言使学生了解这次课的主要内容。3.2 3.2 准备部分准备部分 （6 6分钟）分钟）教学中通过队列队形变换来引导学生集中注意力。A、看齐B、立正、稍息C、左右转体看齐看齐组织：a、（纵队）b、（横队）教法：教师统一组织练习。创设创设情境情境导入导入情境情境融于融于情境情境情境情境升华升华3.3 3.3 基本部分基本部分 （2828分钟）分钟）3.3.1 3.3.1 创设情境创设情境 教师用生动活泼的语言问学生：“以前有没有跟爸爸妈妈去过动物园啊？是不是看过

5、很多可爱的小动物啊?他们一天到晚蹦蹦跳跳可快乐了，今天老师就要带领同学们一起去小动物跳跳乐园体验一下小动物是怎么跳的。”引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。3.3.2 3.3.2 导入情境导入情境自编儿歌：小脚丫踮起来，小耳朵竖起来，1、2、3，蹦蹦跳 小兔子小脚丫跳开来，小手臂举起来，1、2、3，呱呱呱 小青蛙小肚皮大口袋，里面装着小脑袋，1、2、3，跳跳跳 小袋鼠3.3.3 3.3.3 融于情境融于情境1、学生在教师的带领下边喊儿歌边模仿不同动物的跳跃姿势。（原

6、地）（行进间)2、教师巡视并纠正错误动作。3、比比谁最像一只可爱的小动物，跳的最高最棒。组织：(以排为单位，一排一排向前跳，小兔跳 青蛙跳 袋鼠跳。）（横队）3.3.3 3.3.3 融于情境融于情境 师导言：“今天我们要到跳跳乐园的农场去运萝卜，但是，农场的路可难走了，隔了一条很宽的小溪，需要小动物们练好本领才能过河运萝卜。”游戏一：小动物渡河组织：(纵队）师导言：“你们看，前面就是跳跳乐园的农场，小动物们你们想不想过去运萝卜啊？好，下面我们就来看下哪一组的小动物们运萝卜的速度最快。”游戏二：小动物运萝卜组织：(纵队）注：逐步深入跳跃游戏的难度，激发学生的积极性，不断地提高教学效果，这里也就达

7、到了本课的教学重点和难点。3.3.4 3.3.4 情境升华情境升华3.4 3.4 结束部分结束部分 （4 4分钟）分钟）学生跳起轻松愉快、优美欢快的集体舞蹈（幸福拍手操）进行放松活动，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。组织：（横队）4.1.14.1.1充分挖掘教材内涵，本课以猜谜语、模仿小动物跳、游戏、幸福拍手操等情境方式，将学生学习的积极性充分调动起来，在课堂中营造出一种轻松快乐的学习氛围，让学生体验到成功喜悦。本课教学中的教学语言和情景设置为一大特色，打破了以往体育课成人化的呆板面孔，力求贴近儿童，用教学语言，情景设置及音乐的伴奏来体现体育教学中的童趣与亲切。4.1.24.1.24.1 教学特色4.2.14.2.1运动技能：通过本课的学习，使90%以上的学生能够掌握基本的蹬地起跳和落地的方法，以及游戏的方法与规则。心育意向：在游戏的过程中，学生能够友好合作锻炼、有较好的集体荣誉感。4.2.24.2.24.2 教学目标达成度的预测4.3.14.3.1学生起跳落地动作僵硬，通过观察报纸的破损情况，让学生体会屈膝缓冲，轻巧落地的动作。学生可能有全脚掌起跳，与学生讲清楚用前脚掌起跳，并示范。学生可能有向前跳手臂后摆，通过情景教学，让学生明白前摆的重要性，并采用积极向上跳起的方法，改善学生后摆的情况。4.3.24.3.24.3.34.3.34.3 教学效果的预计