大班音乐活动优质公开课获奖教案教学设计：鸡爸爸觅食记 .docx

1、大班音乐活动优质公开课获奖教案教学设计：鸡爸爸觅食记 作者今日分享的是一篇幼儿园音乐活动的教案鸡爸爸觅食记，适用于大班幼儿。该活动主要以表演情境的形式开展，在活动中尝试做捉虫子、公鸡走路、小鸡互动的动作，从中感受父子间有爱的场景。具体教案如下，欢迎大家阅读完整教案。 课程分析 大班韵律活动鸡爸爸觅食记的音乐节选自舞曲闲聊波尔卡，乐曲节奏鲜明，段落清晰，给人感觉愉快而又和谐，非常适合幼儿欣赏。本次活动以“鸡爸爸去找虫子、捉虫子以及叫鸡宝宝吃虫子”等情境为载体，首先通过引入音乐，让幼儿置身于故事情境中，想象鸡爸爸是如何觅食的，激发幼儿对乐曲的兴趣。接着借助图谱分别分析乐曲的AB段和AC段部分，并引

2、导幼儿尝试随乐表演。再次，从感谢和爱的维度，引导幼儿运用两个字来替换“爸爸”口令，让幼儿感受鸡爸爸觅食的辛苦，体验了亲子间的爱与融洽。在最后的环节中，通过师幼、幼幼互动等合作形式进行了分角色表演。整个活动过程，孩子们在诙谐幽默的故事情境里合作表演舞曲，提升了幼儿的审美情趣与能力。 课程目标 1.熟悉乐曲，感受乐曲活泼欢快、幽默诙谐的情绪，随乐做律动活动。 2.在情境、图谱、口令动作的暗示下，尝试做公鸡走路、展示力量、捉虫子及与小鸡互动的动作。 3.在表演情境中，通过替换部分口令，充分感受表现父子间的逗趣、有爱的快乐的场景。 课程准备 1.经验准备：了解鸡找食物的动作及鸡的生活习性。 2.物质准

3、备：与活动相关的图谱，音乐闲聊波尔卡（AB+AC） 课程过程 一、初步感知音乐，感受乐曲活泼欢快、幽默诙谐的情绪 师：小鸡肚子饿了，家里没有食物吃了，于是鸡爸爸决定出门觅食。你们知道“觅食”是什么意思吗？（寻找食物）那你觉得鸡爸爸会怎么样去觅食呢？我们跟着音乐来做一做。（教师带领幼儿随乐感受节奏） 师：那鸡爸爸到底是怎样去觅食的呢？和你们想的一不一样呢？我们一起来看一下！他要出发了！（教师随乐做律动） 师：鸡爸爸是一个什么样的爸爸？（骄傲的）刚刚鸡爸爸有没有找到食物呀？从哪里看出来的？他做了什么动作？（抓虫子的动作）他还做了哪些动作？ （看的动作、走路的动作、） （析：教师创设了“鸡爸爸去觅食

4、”的故事情境，幼儿在初步感知乐曲中，猜想鸡爸爸是如何去觅食的。此举激发了幼儿的兴趣，也为之后的感受和表达奠定幽默诙谐的基调。） 二、根据图谱，分析完整故事情境、音乐结构 师：（出示图谱）公鸡爸爸在干嘛？你觉得他是在做什么？他走出来的脚印是什么样子的？你觉得他是在平路还是弯弯的路上走路的呢？（弯弯的）这是什么呀？把虫子装进口袋里，然后公鸡又怎么样了呀？（走回家了）这个问号是什么意思？（我的宝贝在哪里？）这里又有一个问号是什么意思呢？ 师：那故事的发展和你们说的到底一不一样呢？我们来听着音乐，看着图谱，一起来看一看，好吗？（播放音乐教师指图谱做动作） 师：你们听到的和你们想的一样吗？鸡爸爸一开始左

5、看看右看看，接着展示了它的什么？（肌肉）什么部位？（翅膀）和什么？（大腿）突然，它看见了虫子，（手指虫子）于是，它特别兴奋!翻过了一座小山。（手指小山）然后把虫子装进口袋，回到家，（走路的图谱）喊它的小宝贝一起来吃虫子。（问号） （一）分析AB段音乐及情境，尝试根据口令做动作 师：那刚刚鸡爸爸出去找虫子和捉虫子的时候，做了哪些动作？（看、看，走走走，4遍）（耸肩两下，走走走，4遍）（翅膀）它说了什么？（我的翅膀有力气）请你来做一做！（幼儿模仿）公鸡还展示了什么？（大腿）它说了什么？（我的大腿有肌肉）来，请把你们的大腿亮出来学一学。展示了几只大腿？（一只）展示了一只大腿，它就发现了虫子，动作是怎

6、么做的？（食指指着）怎么说的？（看、看、有、虫子）于是它翻过了一座小山，（双手做上坡、下坡动作）看到虫子它怎么做的动作？（双手交替握拳，抓、抓、抓、虫子）抓了几只虫子？抓的又快又有力气（4只）抓了虫子放进哪里啊？这里怎么做？（双手叉腰放腰间）怎么说的？（“放进口袋，准备回家”） 1.师幼表演AB段故事 师：我们来把鸡爸爸找虫子和捉虫子的故事表演一遍，好吗？准备好了吗？小鸡们准备！(幼儿跟音乐做动作)小鸡们你们好厉害哦! 2.退出1，看指图，轻口令：引导幼儿反思，及时提出难点 师：你们有没有不清楚的地方呢？那你们能自己去找虫子和捉虫子吗？（教师指图谱，幼儿跟随音乐做动作） 师：有一个地方不是特别

7、清楚？(捉虫子的看，)眼睛看到虫子什么样？（开心、放光）我们一起来做一做。（看、看、有、虫子） 3.退出2，独自看图，听口令 师：好，现在都清楚了鸡爸爸是怎么找虫子和捉虫子了吧！我们来跟着音乐再来一遍，可以吗？ （二）分析表演AC段音乐，随乐表演 1.C段合乐表演 师：鸡爸爸捉到虫子后，回家了，说了什么话？（我的宝贝在哪？）这里问号一样吗？（一个大，一个小）那它们说的话一不一样呢？大问号的时候，鸡爸爸说了什么？小问号它说了什么？（在哪）小问号后面的话是谁说的呢？（鸡宝宝回答：爸爸）那我来做鸡爸爸，你们来做小鸡宝宝，来说一说，可以吗？ 2.AC段音乐练习、反思 （三）完整表演，师幼反思总结 1.

8、看指图动作、听口令，完整表演 师：下面我们来一起表演鸡爸爸找虫子、捉虫子和叫小鸡宝宝吃虫子，好不好？音乐有点快哦，要跟上哦！（教师根据图谱提示） 2.反思总结自我学习方式 师：我刚刚听到你们喊爸爸，我的内心都充满了力量！刚刚这段音乐比较长，我想知道你们用了什么方法来记住这首音乐的？（做动作、看图、听音乐） （析：在这一过程中，当幼儿听乐曲时，教师会逐渐引出图谱，引导孩子倾听乐曲并理解图标的含义。教师也运用自身的动作、表情等引导幼儿分析全曲的节奏，这对幼儿的表演也起着“润物细无声”的作用。） 三、从感谢和爱的维度，替换“爸爸”口令 1.师：鸡爸爸出去捉虫子辛不辛苦呀？那我们可以把爸爸这个字替换成

9、哪两个字来表达对爸爸的爱呢？（爱你、爱你） 2.完整表演，幼儿回答鸡爸爸的话，替换“爸爸”两个字口令。 （析：这一环节，幼儿选择了“辛苦”这两个字替换“爸爸”口令，在鸡爸爸和小鸡宝宝合作表演之后，教师扮演的鸡爸爸说：“你们真是一群懂得感恩的小鸡，爸爸太兴奋了！”这一句评价既肯定了幼儿创编的内容，又评价了幼儿懂得感恩的优秀品质。再次推动了幼儿的表现力、创造力，同时关注了幼儿在活动中的情感体验。) 四、师幼互动，根据幼儿情况分角色表演 师：我们一起来扮演鸡爸爸，请客人老师来扮演鸡宝宝，好吗？小鸡们你们吃饱了吗？听到你们的小鸡吃饱了，你们开心吗？谢谢你们！（师幼扮演鸡爸爸，客人老师扮演鸡宝宝替换口令

10、） （析：从展示自己、捉虫子到和小鸡们互动，角色的使命感使得幼儿坚持完整的表现，激发了幼儿的挑战意识。同时，角色扮演还从角色的需要出发引领幼儿学习与他人的合作。） 活动延伸： 将图谱放在音乐区，引导幼儿根据图谱分角色表演，进一步感受乐曲鸡爸爸觅食记表演的乐趣。 课程反思 1.情境创设对幼儿学习品质发展的促进 在本次活动中，幼儿通过欣赏音乐及观察教师动作猜想“发生了什么事”，又通过听音乐看图谱，再次预测动作所代表的含义，此举为幼儿提供了想象的空间，幼儿用身体的不同部位来表现节奏，给乐曲配上自主创编的动作，进一步激发了幼儿的兴趣和创造力。 2.角色扮演对幼儿学习品质发展的促进 本次活动鸡爸爸回家与

11、小鸡互动，角色从单一角色升级为双边角色，既需要幼儿掌握自己的角色要求，又要熟悉对方角色，如此相互配合，促进幼儿合作性的发展。但在此环节中，男生扮演鸡爸爸的时候，对角色的语言以及节奏把握不是太好，跟不上音乐的节奏，导致座位上幼儿扮演的“小鸡们”回应“爸爸”时也没跟上节奏。我应该放慢自己的“脚步”，再耐心等待孩子，让幼儿能够更好地合作。 3.评价关注幼儿终身学习与发展 幼儿在创编对爸爸情感表达的语言（两个字）时，教师活动前设想有“爱你”、“抱抱”等，在活动实施中，幼儿创编出来的有“辛苦”、“勇敢”等词汇，幼儿创编的内容更贴近亲子关系中的语言和动作，教师应给予赏识、鼓励的评价。使评价成为其今后音乐审美与创造的可持续发展动力。