高考语文语言文字应用专项复习之场面描写课件.ppt

1、场面描写场面描写 一、什么是场面描写？一、什么是场面描写？一些人物在一定时间、一定地点所发生一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。构成场面。二、场面描写的基本形式：二、场面描写的基本形式：（1）“点点”式格式，即式格式，即“点点+点点+点点”的形式。的形式。这里的这里的“点点”就是指对单个人或物进行描

2、就是指对单个人或物进行描写的小片断。由对若干个写的小片断。由对若干个“点点”的描写，的描写，组合成一个完整的场面。组合成一个完整的场面。例文例文：精彩的球赛精彩的球赛一文中对比赛场面的描写一文中对比赛场面的描写：眼看对方主将蔡眼看对方主将蔡玮运球，迅速来到我方阵地，正要切入上篮。紧要关头，我方队员谢玮运球，迅速来到我方阵地，正要切入上篮。紧要关头，我方队员谢泽，正确地判断球路，敏锐出击，果断地把球抢断。紧接着将球传给泽，正确地判断球路，敏锐出击，果断地把球抢断。紧接着将球传给中场的蒋超，蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得中场的蒋超，蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得

3、球后一个漂亮的空切上篮得分。球后一个漂亮的空切上篮得分。40：39双方得分犬牙交错，我方反双方得分犬牙交错，我方反超超1分。正当我方还沉浸在喜悦中是时，对方王子宁迅速快攻，在无分。正当我方还沉浸在喜悦中是时，对方王子宁迅速快攻，在无人防守的情况下轻松将球投进，我方由于疏忽大意而丢了两分。随即，人防守的情况下轻松将球投进，我方由于疏忽大意而丢了两分。随即，我方镇定下来，由刘伟控球，中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背我方镇定下来，由刘伟控球，中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背后妙传将球交给李海波，李海波接到球后一个小钩，球空心入网，我后妙传将球交给李海波，李海波接到球后一个小钩，球空心入网，我方再

4、度取得领先！方再度取得领先！评析评析在这个场面描写中，作者抓住了蔡玮的运球、上篮，谢泽的在这个场面描写中，作者抓住了蔡玮的运球、上篮，谢泽的抢断、传球，蒋超带球、传球，王子宁的快攻，刘伟的空切上篮，李抢断、传球，蒋超带球、传球，王子宁的快攻，刘伟的空切上篮，李海波的小钩六个海波的小钩六个“点点”进行细致描写，用这几个小片断组成了球场上进行细致描写，用这几个小片断组成了球场上的精彩一幕。的精彩一幕。（2）“面面”式格式，描写场面中的一群人，既可式格式，描写场面中的一群人，既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。场面中的

5、人物进行分类描写。例文例文考试之后考试之后一文中对发试卷场面的描写一文中对发试卷场面的描写：“发试卷了！发试卷了！”随随着英语课代表一声喊，正在教室课外活动的同学们纷纷跑回教室。一着英语课代表一声喊，正在教室课外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了！哇噻，满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮

6、丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来 评析这是试卷发下来时的场面这是试卷发下来时的场面，作者没有单写某个人，而是采用了，作者没有单写某个人，而是采用了面式的描写，把同学分为几类，考得好的，喜形于色；考得不理想的，面式的描写，把同学分为几类，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮丧或悲伤，表现不尽相同

7、。一份份试卷牵动着每个人的心，几家或沮丧或悲伤，表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心，几家欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动。欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动。（3）“点面结合点面结合”式，在写法上，可以由点式，在写法上，可以由点到面，也可以由面到点，或者点面交错。到面，也可以由面到点，或者点面交错。例文例文上学路上上学路上一文中对一个车祸场面的描写：一文中对一个车祸场面的描写：前面前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血

8、。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围 观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：现在司机观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，现在出门可得小

9、心，一个不留神就要出事儿。一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。了。”评析评析作者既描写了整个场面人多拥挤的全景，又把围作者既描写了整个场面人多拥挤的全景，又把围观的人群分几类进行了描写，然后又选择了老人、年轻姑观的人群分几类进行了描写，然后又选择了老人、年轻姑娘这两个娘这两个“点点”进行具体描写，点面结合地把车祸现场的进行具体描写，点面结合地把车祸现场的场面形象地展现出来。场面形象地展现出来。三、场景描写的要领：三、场景描写的要领：（1）要以人物的活动为中心）要

10、以人物的活动为中心 场面描写是特定环境中人物活动的描写，场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的而且主要是以人物活动为中心的“动态动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。所以人物描写的方法在此都能用。神面貌。所以人物描写的方法在此都能用。（2）要分清主次，理清头绪。）要分清主次，理清头绪。要有顺序，一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。场面要有顺序，一般来说，场面描写可以按照

11、由面到点来安排顺序。场面有大有小，它们的人物众多，事件繁杂。因此，进行场面描写时，必有大有小，它们的人物众多，事件繁杂。因此，进行场面描写时，必须理出头绪，分别主次，有条有理地描述。只写一点，不及其余，形须理出头绪，分别主次，有条有理地描述。只写一点，不及其余，形成不了场面；巨细不分，面面俱到，又容易凌乱杂沓。成不了场面；巨细不分，面面俱到，又容易凌乱杂沓。有条不紊地对场面进行描写的方法很多。如可以以不同类型的人有条不紊地对场面进行描写的方法很多。如可以以不同类型的人物各自的言行为顺序，进行层次分明的描写。也可以点面结合；或既物各自的言行为顺序，进行层次分明的描写。也可以点面结合；或既有全场的

12、鸟瞰，又有个别人或事物的特写，或以中心人物为核心，辅有全场的鸟瞰，又有个别人或事物的特写，或以中心人物为核心，辅以群像为衬托，或将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而以群像为衬托，或将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场面变成一幅生动的而充满感染力的图画，等等使场面变成一幅生动的而充满感染力的图画，等等。常见描写顺序：。常见描写顺序：远近、上下、大小远近、上下、大小、点、点 面面、人景、主次、人景、主次、详、详 略略 等。等。（3）要写出特定场合的气氛）要写出特定场合的气氛 众多人物共处于一个特定的场合，必众多人物共处于一个特定的场合，必有一项为大家所瞩目、所关切的中心有一项为

13、大家所瞩目、所关切的中心事件。围绕这一事件，全场所表现出事件。围绕这一事件，全场所表现出来的某种气氛，或悲或喜、或忧或愤、来的某种气氛，或悲或喜、或忧或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣等等，应是或秩序井然、或杂乱喧嚣等等，应是作者要着力描绘的。作者要着力描绘的。例文：例文：101公交车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大公交车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，子像猴一样左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古

14、铜色一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫疼得她只叫“我的妈呀！我的妈呀！

15、”简析：片段通过面点的方式，展现了挤公交车简析：片段通过面点的方式，展现了挤公交车时的紧张和拥挤的气氛。时的紧张和拥挤的气氛。（4）要运用点面结合的写法）要运用点面结合的写法 一个场面由许多人和事组成，写场面时，一个场面由许多人和事组成，写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。这样，既能给人完整的印象，又有有面。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。具体的感受。（5）要运用多种表现手段和方式(表达

16、方式和表现手法）场面描写是多种表现方式的综合运用，是人物描写、自然景物描场面描写是多种表现方式的综合运用，是人物描写、自然景物描写、社会环境描写等手段的集中体现，可以说综合性是场面描写的显写、社会环境描写等手段的集中体现，可以说综合性是场面描写的显著特征。离开多种表现方式和手段，很难把广阔的生活画面真实地展著特征。离开多种表现方式和手段，很难把广阔的生活画面真实地展现在读者面前。现在读者面前。场面描写不仅要描述众多人物的语言、行动，而且要写出人物所处场面描写不仅要描述众多人物的语言、行动，而且要写出人物所处的环境，还要写出笼罩的这一切、支配这一切的全场气氛，单一的表的环境，还要写出笼罩的这一切

17、、支配这一切的全场气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等达方式和写作手法是不够的。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面，创造气氛。表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面，创造气氛。例文：例文：挤公交车挤公交车里既描写了几个小伙子挤公交车时的动作，又具里既描写了几个小伙子挤公交车时的动作，又具体描写了一位胖大嫂挤公交车时的动作、语言，神态。体描写了一位胖大嫂挤公交车时的动作、语言，神态。例文：例文：天晴了天晴了，乌云向北迅速地退着，大片大片乌云向北迅速地退着，大片大片浓墨重彩的黑色退隐了，剩下一片万里无云

18、的碧浓墨重彩的黑色退隐了，剩下一片万里无云的碧空。西斜的残阳洒着余晖，空。西斜的残阳洒着余晖，天真活泼的孩子们光天真活泼的孩子们光着脚丫，在清澈透亮的雨水中欢快地踩着水，溅着脚丫，在清澈透亮的雨水中欢快地踩着水，溅起一个又一个盛开的水花，飞到了稚嫩的脸庞上，起一个又一个盛开的水花，飞到了稚嫩的脸庞上，闭着眼，用园滚滚的小胳膊擦掉脸上的雨水，露闭着眼，用园滚滚的小胳膊擦掉脸上的雨水，露出一个纯真的笑容，狡黠地看着小伙伴。不一会出一个纯真的笑容，狡黠地看着小伙伴。不一会儿，又围蹲在一起，用粉嫩的小手抓起泥巴，儿，又围蹲在一起，用粉嫩的小手抓起泥巴，把把它拍成小山它拍成小山，建造一座泥土的堤坝，拦住

19、流水的，建造一座泥土的堤坝，拦住流水的去路。满手的泥浆一不小心抹在脸上，弄得满脸去路。满手的泥浆一不小心抹在脸上，弄得满脸是泥，像只小花猫。是泥，像只小花猫。诗歌表达技巧中诗歌表达技巧中“对比对比”、“衬托衬托”和和“烘托烘托”的区别的区别 诗歌中的诗歌中的“对比对比”，是指把两个相对或相反的事物，或者，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境以共同表现某种意境或情感。或情感。比如李白的比如李白的越中览古越中览古：“越王勾践破吴归，越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿

20、，只今惟有鹧鸪飞。”诗人给我们展示了两幅画面：一幅是越王大败吴国，凯旋诗人给我们展示了两幅画面：一幅是越王大败吴国，凯旋而归，战士们个个脱下战袍，换上了而归，战士们个个脱下战袍，换上了“锦衣锦衣”，向国人炫，向国人炫耀他们的战功，宫女们个个打扮得花儿一般，在宫殿里恣耀他们的战功，宫女们个个打扮得花儿一般，在宫殿里恣情欢乐；另一幅则是情欢乐；另一幅则是“只今惟有鹧鸪飞只今惟有鹧鸪飞”现在只有现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔日的胜利、热闹早已几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔日的胜利、热闹早已烟消云散。诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的烟消云散。诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的

21、景物作了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。景物作了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。对比手法的对比手法的运用突出了主题，发人深思。运用突出了主题，发人深思。“衬托衬托”指用指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法衬来突出主体事物的手法。“衬托衬托”分为分为正衬和反衬正衬和反衬。正。正衬是指衬是指利用事物间的近似条件来衬主体事物利用事物间的近似条件来衬主体事物，比如李白，比如李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”

22、这里诗人并没这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡。壮丽非凡。反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物，比如比如1999年高考试题选取了杜甫的年高考试题选取了杜甫的漫成一首漫成一首：“江江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。跳鱼拨剌鸣。”其中其中“船尾跳鱼拨剌鸣船尾跳鱼拨剌鸣”一句就用了反衬。一句就用

23、了反衬。诗的前三句着力刻画一个静字，此句却写动、写声，似乎诗的前三句着力刻画一个静字，此句却写动、写声，似乎打破了静谧之境，但给读者的实际感受恰好相反，以动写打破了静谧之境，但给读者的实际感受恰好相反，以动写静，愈见其静，以声衬静，愈见其静。诗句静，愈见其静，以声衬静，愈见其静。诗句“蝉躁林愈静，蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”说的就是这个意思说的就是这个意思 “对比对比”和和“衬托衬托”的区别在于：的区别在于：对比是相对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪

24、衬突出一个主要而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。次分明。“烘托烘托”是指是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。环境的描写来表现主要对象。2001年高考题选韦应物的年高考题选韦应物的诗诗赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄就用了烘托。就用了烘托。“楚江微雨里，建业楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟

25、。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”此诗除了首句提到此诗除了首句提到“微雨微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘托手法的运得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，

26、在大树上，全都是蒙蒙的细雨。再如全都是蒙蒙的细雨。再如琵琶行琵琶行中中“东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，惟见江心秋月白惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。读者留下了广阔的回味空间。“烘托烘托”与与“衬托衬托”不同，不同，“烘托烘托”是通过是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托衬托”不同，因为不同，因为“衬托衬托”是两种事物是两种事物都写。都写。练一练读下面的诗，回答问题。白梅白梅 王冕王冕 冰雪林中著

27、此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。问题：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪问题：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？些写作手法？表达了怎样的思想感情？参考答案：主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅参考答案：主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。衬托衬托 就是为了使某事物的特色更加突出，

28、用别就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为可分为正衬正衬与与反衬反衬两种。两种。正衬：正衬：即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。本体事物的格式。例如例如“古人尚能古人尚能”头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股“孜孜不倦的学习，你们为了共产孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关

29、。（郭沫若沫若科学的春天科学的春天）该例拿古人该例拿古人“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想的青年会的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加更加“刻苦攻关刻苦攻关”的钻研精神。这是的钻研精神。这是“正衬正衬”。反衬主要是针对多个。反衬主要是针对多个事物说的事物说的 有对比性的有对比性的 反衬：反衬：即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。烘托本体事物的格式。例如例如“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野天山景物天山景物记记）该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突 出出森林成长茂密、林子阴暗，这是森林成长茂密、林子阴暗，这是“反衬反衬”。