中考语文总复习-考点十一-任务型写作-(共47张)课件.ppt

1、考点十一任务型写作考点十一任务型写作2019年浙江各地考题归纳年浙江各地考题归纳地区地区材料概括材料概括材料类型材料类型/对应考向对应考向核心考点核心考点名师点评名师点评金华金华丽水丽水看图解读：看图解读：图中哪一个图中哪一个是是“庄子庄子”图文材料图文材料图文转换，图文转换，表明观点并表明观点并阐述理由阐述理由不约而同的感觉真棒！不约而同的感觉真棒！两份试卷中都以相同的两份试卷中都以相同的读图解析人物的形式出读图解析人物的形式出现，灵活地考查了学生现，灵活地考查了学生辨析人物、理解材料的辨析人物、理解材料的能力能力绍兴绍兴杭州杭州给毕业相册给毕业相册的扉页配文的扉页配文字字卷首语的撰卷首语的

2、撰写写结合主题，结合主题，有自己的感有自己的感受与认识，受与认识，创意表达创意表达依然那么亲民，那么干依然那么亲民，那么干净，贴近孩子们的生活，净，贴近孩子们的生活，为自己的毕业相册代言，为自己的毕业相册代言，所以孩子们一定是笑着所以孩子们一定是笑着走出考场的走出考场的宁宁波波以当日考试以当日考试(中中考考)为背景，挖为背景，挖掘新闻素材，写掘新闻素材，写一则消息一则消息新闻消息新闻消息的拟写的拟写根据具体根据具体情境概括情境概括任务指向非常明确。任务指向非常明确。写新闻，以中考为背写新闻，以中考为背景，事件真实，文体景，事件真实，文体也要求真实也要求真实温温州州“周末补习的利周末补习的利与弊

3、与弊”的辩论观的辩论观点陈述点陈述拟写辩词拟写辩词表明观点表明观点并阐述理并阐述理由由“补习补习”是最贴近孩是最贴近孩子们生活的话题，利子们生活的话题，利与弊的辩论不仅要将与弊的辩论不仅要将道理讲透彻，而且还道理讲透彻，而且还要做到以理服己要做到以理服己湖州湖州为当地为当地“名片名片”续写宣传短片续写宣传短片宣传文案的宣传文案的拟写拟写拟写措施，拟写措施，观点表达观点表达关注地方文化关注地方文化“名名片片”，传扬中华传统，传扬中华传统文化文化嘉兴嘉兴舟山舟山根据路线图设计根据路线图设计一个行程规划一个行程规划图文材料图文材料图文转换，图文转换，语言连贯语言连贯贴近生活的考题，不贴近生活的考题，

4、不仅考查了图文转换能仅考查了图文转换能力，还考查了学生的力，还考查了学生的语言表达能力语言表达能力衢州衢州以备选名著中的以备选名著中的人物故事为例，人物故事为例，写一段文字，阐写一段文字，阐述你对述你对“任任”的的理解理解根据文中某根据文中某一内容谈观一内容谈观点点启发、思启发、思考、感悟考、感悟等开放类等开放类型；概括型；概括理解文中理解文中人物形象人物形象 理解文段同时迁移理解文段同时迁移品析名著人物形象，品析名著人物形象，本题的考点综合性强，本题的考点综合性强，活学活用的考查方向活学活用的考查方向令人赞叹令人赞叹台州台州对对“职业贵贱职业贵贱”的观点阐述的观点阐述结合材料明结合材料明确观

5、点确观点见解表述，见解表述，微写作微写作 从社会、自我对职从社会、自我对职业的要求等不同角业的要求等不同角度论述自己的观点，度论述自己的观点，既考查了表达能力，既考查了表达能力，同时从思想上正确同时从思想上正确引导学生对职业的引导学生对职业的认识，可谓一举多认识，可谓一举多得啊得啊近三年考试类型归纳近三年考试类型归纳考试说考试说明明根据不同的目的和对象进行表达根据不同的目的和对象进行表达类型归类型归纳纳2019年年2018年年应用文写作应用文写作杭州杭州嘉兴、舟山、嘉兴、舟山、杭州杭州图图(表表)文转换文转换金华、丽水、绍金华、丽水、绍兴兴衢州、绍兴、衢州、绍兴、金华、丽水、金华、丽水、温州温

6、州路线路线(示意示意)图解图解读读嘉兴、舟山嘉兴、舟山语言交际语言交际(劝说劝说类类)台州台州类型归类型归纳纳(语段语段)观点解读观点解读衢州、台州、温衢州、台州、温州州宁波宁波新闻报道新闻报道宁波宁波备考指备考指导导1.大多数地市考查这一考点时是放置在大作文之前的。大多数地市考查这一考点时是放置在大作文之前的。2.各类应用文写作考查概率最大，各类图各类应用文写作考查概率最大，各类图(表表)文转换形式的考查，文转换形式的考查，出现概率也很高。出现概率也很高。3.新闻报道要关注新闻基本要素新闻报道要关注新闻基本要素(时间、地点、人物、事情的起时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果因、经过、结果

7、)、新闻的特点、新闻的特点(真实性、及时性、准确性、简明真实性、及时性、准确性、简明性性)、新闻的结构、新闻的结构(标题、导语、主体标题、导语、主体)等知识。等知识。4.考查形式非常灵活，考查的角度也越来越丰富多样。考查形式非常灵活，考查的角度也越来越丰富多样。【分析解读】【分析解读】1考查范围：考查范围：不管是情境描述、观点阐述，还是图文材料类不管是情境描述、观点阐述，还是图文材料类，均与学生的日常生活息息相关。学生在平时的学习过程中应，均与学生的日常生活息息相关。学生在平时的学习过程中应该多留心生活，勤于思考，多加练习。该多留心生活，勤于思考，多加练习。2考查形式：考查形式：2019年浙江

8、省各地市对语言综合运用的考查以年浙江省各地市对语言综合运用的考查以表明观点和图文转换为主，本次宁波市则更贴近时效性的语言表明观点和图文转换为主，本次宁波市则更贴近时效性的语言表达的考查表达的考查新闻，基于八年级上册第一单元活动新闻，基于八年级上册第一单元活动探究探究消息。复习时，各单元后的活动与探究消息。复习时，各单元后的活动与探究(尤其是生活、情境尤其是生活、情境化化)的主题应该引起重视。的主题应该引起重视。3能力要求：能力要求：根据三年的考题分析，图文转换能力以及观点根据三年的考题分析，图文转换能力以及观点的阐述能力为主要命题方向，情境式语言表达更贴近生活。的阐述能力为主要命题方向，情境式

9、语言表达更贴近生活。尊敬的编辑老师：尊敬的编辑老师：您好！我是鼎湖中学您好！我是鼎湖中学802班的学生。我们班的学生。我们班同学在学习课文班同学在学习课文庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上时，对插图中时，对插图中“谁是庄子谁是庄子”产生了分歧。有产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄子；从神态上看，低头看鱼的是庄子。的是庄子；从神态上看，低头看鱼的是庄子。那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢？那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢？希望能得到您的回复。希

10、望能得到您的回复。张欣怡张欣怡2019年年5月月17日日【答案答案】示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，拈着胡子，神态悠然自得，拄着竹杖，衣衫相对随意，符合，拈着胡子，神态悠然自得，拄着竹杖，衣衫相对随意，符合庄子率性的特点；而前面那位，头戴峨冠，身佩玉环，更像是庄子率性的特点；而前面那位，头戴峨冠，身佩玉环，更像是具有官职地位的惠子，只见他死死盯住水中游鱼，一脸严肃认具有官职地位的惠子，只见他死死盯住水中游鱼，一脸严肃认真，只想看出鱼是否快乐。他怎知鱼之乐实乃人之乐啊！我的真，只想看出鱼是否快乐。他怎知鱼之乐实乃人之乐啊！我的看法不知

11、你是否认同？看法不知你是否认同？示例二：我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑，似乎并示例二：我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑，似乎并不理会一旁的惠子，而与水中游鱼相乐，符合课文里那个随性不理会一旁的惠子，而与水中游鱼相乐，符合课文里那个随性而又智慧的庄子形象；而拄着竹杖的那位，拉着长脸，正眼不而又智慧的庄子形象；而拄着竹杖的那位，拉着长脸，正眼不看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话中，我觉得惠子老气横秋，庄子活泼轻松，性。从他们的对话中，我觉得惠子老气横秋，庄子活泼轻松，因此让惠子拄着竹杖更符合我对

12、人物的想象。因此让惠子拄着竹杖更符合我对人物的想象。【题解题解】本题是一篇材料类任务型写作，所给材料是本题是一篇材料类任务型写作，所给材料是庄子与庄子与惠子游于濠梁之上惠子游于濠梁之上的一幅插图，从插图看，画面主体是两个的一幅插图，从插图看，画面主体是两个人，分别是庄子和惠子。其中一个人头戴峨冠，身佩玉环，站人，分别是庄子和惠子。其中一个人头戴峨冠，身佩玉环，站在桥上，望着桥下的鱼如有所语；另一个人拈着胡子，拄着竹在桥上，望着桥下的鱼如有所语；另一个人拈着胡子，拄着竹杖，衣衫穿着随意，目视前方。根据你对庄子和惠子的性格特杖，衣衫穿着随意，目视前方。根据你对庄子和惠子的性格特点，围绕插图中点，围

13、绕插图中“谁是庄子谁是庄子”这一问题，给张欣怡同学写一封这一问题，给张欣怡同学写一封回信，发表自己的看法并说明理由即可。回信的内容一定要交回信，发表自己的看法并说明理由即可。回信的内容一定要交代清楚到底谁是庄子，谁是惠子，并结合作品阐述理由。作答代清楚到底谁是庄子，谁是惠子，并结合作品阐述理由。作答时，还要注意书信体的结构。时，还要注意书信体的结构。【点拨点拨】考查任务型写作。先看清题意，要求观点明确，论据考查任务型写作。先看清题意，要求观点明确，论据有效，论证合理。所以应该先出示你的观点，即你认为哪个是有效，论证合理。所以应该先出示你的观点，即你认为哪个是庄子，哪个是惠子。再结合图上人物的形

14、象，即一个是拄着竹庄子，哪个是惠子。再结合图上人物的形象，即一个是拄着竹杖的，一个是低头在看鱼的。最后要结合两个人物的性格特杖的，一个是低头在看鱼的。最后要结合两个人物的性格特点：庄子率性而为，求美；惠子追求务实，求真。注意论证的点：庄子率性而为，求美；惠子追求务实，求真。注意论证的层次性与条理性。层次性与条理性。整体的解题思路，即读整体的解题思路，即读思思写：写：1读：画面组成要素。读：画面组成要素。2思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系(表表面构成面构成深层含义深层含义)。3写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和写：选

15、用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求。字数要求。【拓展拓展】考题类考题类型型考点把握考点把握解题思路解题思路表格类表格类一般来说，解一般来说，解读图表应遵循读图表应遵循以下流以下流程：源信息程：源信息(图图表表)观察认读观察认读分析理解分析理解归纳概括归纳概括文文字表达字表达注重整体阅读。对材料或图表有整体性、注重整体阅读。对材料或图表有整体性、主题性的把握。主题性的把握。重视数据变化。数据的变重视数据变化。数据的变化往往说明了某种问题，而这也许正是得到化往往说明了某种问题，而这也许正是得到观点的源头。观点的源头。注意图表细节。图表中的一注意图表细节。图表中的一些细节往往起提示

16、作用，如图例、图注。些细节往往起提示作用，如图例、图注。简要归纳概括。归纳结论切忌多余或无中生简要归纳概括。归纳结论切忌多余或无中生有，切忌表述啰唆、条理混乱有，切忌表述啰唆、条理混乱要求：观点鲜明，论据充分，逻辑严密；正确书写汉字，要求：观点鲜明，论据充分，逻辑严密；正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；准确使用标点，规范运用语言；120字左右；不得出现真字左右；不得出现真实的校名、人名等。实的校名、人名等。【答案答案】示例一：我方认为周末补习利大于弊。首先，参加周示例一：我方认为周末补习利大于弊。首先，参加周末补习，可以巩固所学知识；其次，选择提高性的周末补习课末补习，可以巩固所学知识

17、；其次，选择提高性的周末补习课程，还可以提升学习能力，拓宽视野；再次，初中生本该以学程，还可以提升学习能力，拓宽视野；再次，初中生本该以学业为重，多花些时间学习也是理所应当的。综上所述，我方认业为重，多花些时间学习也是理所应当的。综上所述，我方认为周末补习利大于弊。为周末补习利大于弊。示例二：我方认为周末补习弊大于利。首先，老师过多的介入示例二：我方认为周末补习弊大于利。首先，老师过多的介入会让我们产生习惯性的依赖，限制了我们自主学习能力的发展会让我们产生习惯性的依赖，限制了我们自主学习能力的发展；其次，周末补习占用了我们的休息时；其次，周末补习占用了我们的休息时间，影响了我们的身心健康；再次

18、，周末补习需要一定的费用间，影响了我们的身心健康；再次，周末补习需要一定的费用，给父母带来了经济压力。综上所述，我方认为周末补习弊大，给父母带来了经济压力。综上所述，我方认为周末补习弊大于利。于利。【题解题解】辩论不仅是要宣传自己的见解，还要驳倒对方的观点辩论不仅是要宣传自己的见解，还要驳倒对方的观点，既要辨别，又要论述，要听别人是怎么说的，别人哪个看法，既要辨别，又要论述，要听别人是怎么说的，别人哪个看法不对，哪个材料错了，哪个地方论述有漏洞，这些都要抓住，不对，哪个材料错了，哪个地方论述有漏洞，这些都要抓住，在自己的辩论稿中加以揭露和批驳。认为周末补习利大于弊的在自己的辩论稿中加以揭露和批

19、驳。认为周末补习利大于弊的理由：充分利用课余时间、巩固所学知识、提升学习能力，拓理由：充分利用课余时间、巩固所学知识、提升学习能力，拓宽视野、学业为重、减少时间的浪费、避免无聊上网走向邪路宽视野、学业为重、减少时间的浪费、避免无聊上网走向邪路等。认为周末补习弊大于利的理由：人为地增加学生的课业和等。认为周末补习弊大于利的理由：人为地增加学生的课业和心理负担、不利于学生的身心健康、老师过多的介入会让我们心理负担、不利于学生的身心健康、老师过多的介入会让我们产生习惯性的依赖、限制了我们自主学习能力的发展、占用了产生习惯性的依赖、限制了我们自主学习能力的发展、占用了我们的休息时间、影响身心健康、周末

20、补习需要一定的费用、我们的休息时间、影响身心健康、周末补习需要一定的费用、给父母带来了经济压力、挤占学生课外阅读和参加活动的时间给父母带来了经济压力、挤占学生课外阅读和参加活动的时间和空间、不利于发展兴趣爱好等。和空间、不利于发展兴趣爱好等。【点拨点拨】本题考查拟写辩词。首先要提出自己的观点，如本题考查拟写辩词。首先要提出自己的观点，如“我我方认为周末补习利大于弊方认为周末补习利大于弊”或或“我方认为周末补习弊大于利我方认为周末补习弊大于利”；然后，有条理地陈述理由，可以用；然后，有条理地陈述理由，可以用“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”等一一陈述；最后，加上等一一陈述；最后，加上“

21、综上所述，我方认为综上所述，我方认为”。【方法方法】辩论稿是要以理服人的，因此，观点要正确，材料要辩论稿是要以理服人的，因此，观点要正确，材料要典型，而材料与观点之间的论述关系要严密，这样才能把道理典型，而材料与观点之间的论述关系要严密，这样才能把道理讲透彻，才能做到以理服人。讲透彻，才能做到以理服人。【答案答案】示例一：我认为职业不分贵贱，做一个平凡的人也挺示例一：我认为职业不分贵贱，做一个平凡的人也挺好。社会分工不同，任何事都要有人去做，伟大的事业也需要好。社会分工不同，任何事都要有人去做，伟大的事业也需要无数平凡的人默默付出，只要踏踏实实做好自己喜欢的事就值无数平凡的人默默付出，只要踏踏

22、实实做好自己喜欢的事就值得肯定。每个人都应该保持一颗平常心，父母也要接受孩子的得肯定。每个人都应该保持一颗平常心，父母也要接受孩子的平凡。平凡。示例二：我认为不应甘于平凡，要从小树立远大理想。虽说想示例二：我认为不应甘于平凡，要从小树立远大理想。虽说想当木匠，做一个平凡的人无可厚非，但是人总应该有积极向上当木匠，做一个平凡的人无可厚非，但是人总应该有积极向上的人生态度。我们不应贪图眼前快乐，不思进取，而应从小规的人生态度。我们不应贪图眼前快乐，不思进取，而应从小规划自己的未来，确立长远目标，努力奋斗，去实现自己的远大划自己的未来，确立长远目标，努力奋斗，去实现自己的远大理想。理想。【题解题解】

23、针对两种看法可以从不同角度理解：职业不分贵贱，针对两种看法可以从不同角度理解：职业不分贵贱，做一个平凡的人，踏踏实实做好自己喜欢的事，一样能为社会做一个平凡的人，踏踏实实做好自己喜欢的事，一样能为社会做出贡献，活出人生的精彩。也可以认为要积极进取，不满现做出贡献，活出人生的精彩。也可以认为要积极进取，不满现状，不应甘于平凡，要从小树立远大理想，从小规划自己的未状，不应甘于平凡，要从小树立远大理想，从小规划自己的未来，确立长远目标，努力奋斗，去实现自己的远大理想。来，确立长远目标，努力奋斗，去实现自己的远大理想。【点拨点拨】从题目要求从题目要求“观点明确观点明确”看出，首先你要结合材料明看出，首

24、先你要结合材料明确地提出你的观点，如确地提出你的观点，如“我认为职业不分贵贱，做一个平凡的我认为职业不分贵贱，做一个平凡的人也挺好人也挺好”或或“我认为不应甘于平凡，要从小树立远大理想我认为不应甘于平凡，要从小树立远大理想”；然后结合材料尤逸轩长大后想当木匠的事进行分析，从社；然后结合材料尤逸轩长大后想当木匠的事进行分析，从社会、自我对职业的要求等不同角度加以论述；最后得出结论，会、自我对职业的要求等不同角度加以论述；最后得出结论，如如“每个人都应该保持一颗平常心，父母也要接受孩子的平凡每个人都应该保持一颗平常心，父母也要接受孩子的平凡”之类的结论。做到语言通顺、表达得之类的结论。做到语言通顺

25、、表达得体。体。【方法方法】“表达观点表达观点”类的题目写作时要注意：要密切联系类的题目写作时要注意：要密切联系生活；要融入自己的思考；要注重观点的表达。注意观点生活；要融入自己的思考；要注重观点的表达。注意观点要明确，阐述要有条理性，讲究层次，抓住重点，简单明了。要明确，阐述要有条理性，讲究层次，抓住重点，简单明了。【拓展拓展】分类分类方法指导方法指导提出提出建议建议要注意场合；要注意场合；要明确话题；要明确话题；要思路清晰。通读题目，要思路清晰。通读题目，明确情境内容，抓住主题，结合自己的生活实际，从不同明确情境内容，抓住主题，结合自己的生活实际，从不同角度来思考，分条表述，语言简洁角度来

26、思考，分条表述，语言简洁劝说劝说他人他人解答此类题目，既要做到以理服人，又要做到以情感人。解答此类题目，既要做到以理服人，又要做到以情感人。劝说时应注意：劝说时应注意：语言要文明得体。应根据特定的情境采语言要文明得体。应根据特定的情境采用文明得体的用语。用文明得体的用语。要有内容，且直切主题。要摒除不切合实际的空话、套要有内容，且直切主题。要摒除不切合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。说话要有合理说话要有合理的顺序。要注意事物内在的联系及利弊关系，力求意明句的顺序。要注意事物内在的联系及利弊关系，力求意明句畅。畅。要满足题目的要求。简明作答，

27、符合字数要求，标要满足题目的要求。简明作答，符合字数要求，标点恰当点恰当推荐推荐介绍介绍分别从表述和内容两个方面按要求进行分析、挖掘。解答分别从表述和内容两个方面按要求进行分析、挖掘。解答该类型题该类型题目，应注意：目，应注意：语言要文明得体。应根据特定的情境采用语言要文明得体。应根据特定的情境采用文明得体的用语。文明得体的用语。要根据说话对象的年龄、性格特点等要根据说话对象的年龄、性格特点等确定介绍重点。确定介绍重点。阐述要有条理，规范运用语言。阐述要有条理，规范运用语言。要关要关注题目要求，严格按照题目要求设计内容注题目要求，严格按照题目要求设计内容转述转述转述前需要有开场白，就是要求告知

28、大家你所面临的情况；转述前需要有开场白，就是要求告知大家你所面临的情况；转述时要注意身份，语言力求完整准确、意思清楚、不走转述时要注意身份，语言力求完整准确、意思清楚、不走样样语句语句衔接衔接要保持陈述对象的一致，话题的统一；要保持陈述对象的一致，话题的统一；要合理、正确要合理、正确排列顺序，符合时间、空间或逻辑等关系；排列顺序，符合时间、空间或逻辑等关系；要保持语境要保持语境统一、和谐；统一、和谐；列举对应，句式协调；列举对应，句式协调；要保持叙述角度要保持叙述角度一致、词语照应一致、词语照应观点观点表达表达见见“方法点拨方法点拨”特别提示：特别提示：口语交际题目要着重把握五个方面：语境口语

29、交际题目要着重把握五个方面：语境(场合、情境场合、情境)；话题话题(针对什么问题说针对什么问题说)；对象；对象(对方的年龄、身份、职业对方的年龄、身份、职业、文化以及与对方的关系等、文化以及与对方的关系等)；角色；角色(自己充当怎样的人物自己充当怎样的人物)；目的；目的(说话的意图说话的意图)。【答案答案】示例：示例：14日、日、15日中考宁波日中考宁波5.6万余名考生参加万余名考生参加本报讯本报讯(记者记者或通讯员或通讯员)本周五，宁波市本周五，宁波市2019年中考年中考即将拉开帷幕。今年我市共有即将拉开帷幕。今年我市共有5.6万余名考生参加中考，全市共万余名考生参加中考，全市共设设116个

30、考点。除去保送生和部分提前录取的学生，宁波中心个考点。除去保送生和部分提前录取的学生，宁波中心城区城区(指指、)有有1.6万名学生将参加万名学生将参加考试。考试。今年中考时间为今年中考时间为6月月14日、日、15日两天。日两天。为了给广大考生营造一个安静的考试环境，考试期间，部分交为了给广大考生营造一个安静的考试环境，考试期间，部分交通环境较为复杂的考点周边道路将实施临时交通管制。同时请通环境较为复杂的考点周边道路将实施临时交通管制。同时请考点周边群众不要制造影响考试的噪音考点周边群众不要制造影响考试的噪音(如燃放鞭炮、建筑装如燃放鞭炮、建筑装修等修等)，请路过考点周边道路的司机不要鸣喇叭。，

31、请路过考点周边道路的司机不要鸣喇叭。【题解题解】本题考查新闻消息的书写，新闻消息具有真实性、时本题考查新闻消息的书写，新闻消息具有真实性、时效性以及篇幅小、文字少的特征。本题难度不大，可写的内容效性以及篇幅小、文字少的特征。本题难度不大，可写的内容很多。从社会关注度上看，可以从相关教育部门对今年中考的很多。从社会关注度上看，可以从相关教育部门对今年中考的具体安排做一个介绍，如参加中考的考生人数，考试的时间，具体安排做一个介绍，如参加中考的考生人数，考试的时间，查分时间。从生命个体看，父母这段时间怎样为你做饮食调理查分时间。从生命个体看，父母这段时间怎样为你做饮食调理？一早，你赶到考？一早，你赶

32、到考场，路上看到了什么？交通拥挤吗？到了校门口看到了什么情场，路上看到了什么？交通拥挤吗？到了校门口看到了什么情景？老师穿着什么？他们说什么？然后把这些材料进行分析、景？老师穿着什么？他们说什么？然后把这些材料进行分析、归类、整理，从而提炼出最有新闻价值的优秀素材。书写的时归类、整理，从而提炼出最有新闻价值的优秀素材。书写的时候，注意语句的连贯通顺。候，注意语句的连贯通顺。【点拨点拨】本题基于八年级上册第一单元活动本题基于八年级上册第一单元活动探究探究消息命题消息命题，写作前，先要回忆一下有关新闻的要素，写作前，先要回忆一下有关新闻的要素(时间、地点、人物时间、地点、人物、事情的起因、经过、结

33、果、事情的起因、经过、结果)，特点，特点(及时及时性、真实性、准确性、简明性性、真实性、准确性、简明性)，结构，结构(标题、导语、主体标题、导语、主体)等知等知识。识。【答案答案】(1)动心忍性动心忍性(2)曾益其所不能曾益其所不能(3)略略【解析解析】(1)(2)空为记忆型默写，对照教材原文，一字一句，空为记忆型默写，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要注意对古诗文不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要注意对古诗文中的名句分类积累。注意中的名句分类积累。注意“忍、曾、益忍、曾、益”不要写错别字。不要写错别字。(3)“任任”包括责任、任务、使命等，分析人物从担

34、当的历史使命、包括责任、任务、使命等，分析人物从担当的历史使命、取得的成效、精神品质等角度分析，结合故事情节和人物性格取得的成效、精神品质等角度分析，结合故事情节和人物性格作答。如作答。如红星照耀中国红星照耀中国向全世界真实报道了中国共产党和向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。比如毛泽东，健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，比如毛泽东，健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，是一个颇有天赋的军事和政

35、治战略家，他的是一个颇有天赋的军事和政治战略家，他的“任任”就是领导红就是领导红军长征胜利，带领军民革命，改变中国和民众的命运。如军长征胜利，带领军民革命，改变中国和民众的命运。如钢钢铁是怎样炼成的铁是怎样炼成的中的保尔，热爱祖国，热爱全人类；珍惜人中的保尔，热爱祖国，热爱全人类；珍惜人生，珍惜爱情、亲情和友谊；坚强勇敢，无私无畏；言行一致生，珍惜爱情、亲情和友谊；坚强勇敢，无私无畏；言行一致，说到做到，果断、利落；乐观向上，坚韧不拔，为人类的解，说到做到，果断、利落；乐观向上，坚韧不拔，为人类的解放事业做贡献，直到生命最后一息，是一个真正的钢铁英雄汉放事业做贡献，直到生命最后一息，是一个真正

36、的钢铁英雄汉。他的。他的“任任”就是鼓励一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、具就是鼓励一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、具有勇于胜利的大无畏精神，鼓舞一代又一代有志青年去实现自有勇于胜利的大无畏精神，鼓舞一代又一代有志青年去实现自己的理想。己的理想。2(2019嘉兴、舟山嘉兴、舟山)【南湖追梦南湖追梦】研学活动即将结束，小嘉、小舟觉得收获很大，研学活动即将结束，小嘉、小舟觉得收获很大，打算围绕打算围绕“访古探访古探幽幽”或或“重走重走一大一大路路”主题，为学弟学妹做一个主题，为学弟学妹做一个“南湖半南湖半日游日游”行程规划。行程规划。(6分分)请你借助下面的示意图，并结合答题过程中获得的信息，完成请

37、你借助下面的示意图，并结合答题过程中获得的信息，完成这个行程规划。这个行程规划。要求：设计一条路线，起点要求：设计一条路线，起点“会景园会景园”；安排三个符合景；安排三个符合景点特征的活动；使用合理的表达方式；不超过点特征的活动；使用合理的表达方式；不超过150字。字。【答案答案】示例：示例：“重走重走一大一大路路”主题：从会景园出发，在主题：从会景园出发，在南湖渡口坐船至湖心岛，登临烟雨楼，了解南湖的前世今生；南湖渡口坐船至湖心岛，登临烟雨楼，了解南湖的前世今生；然后前往然后前往“一大一大”纪念船，瞻仰红船，聆听和感受当年发生在纪念船，瞻仰红船，聆听和感受当年发生在烟雨南湖中的烟雨南湖中的“

38、一大一大”故事；随后回到会景园，徒步去南湖革故事；随后回到会景园，徒步去南湖革命纪念馆参观展览，浏览或听取建党以来中国共产党发展壮大命纪念馆参观展览，浏览或听取建党以来中国共产党发展壮大的不平凡历程。的不平凡历程。“访古探幽访古探幽”主题：上午主题：上午8：00会景园前集合，南湖渡口乘船会景园前集合，南湖渡口乘船前往湖心岛，第一站到烟雨楼，参观楼内景观，欣赏南湖风景前往湖心岛，第一站到烟雨楼，参观楼内景观，欣赏南湖风景。第二站游访鉴亭，了解许瑶光与鉴亭的历史渊源。第三站到。第二站游访鉴亭，了解许瑶光与鉴亭的历史渊源。第三站到来许亭，了解来许亭的由来，许瑶光与嘉兴的历史渊源。第四来许亭，了解来许

39、亭的由来，许瑶光与嘉兴的历史渊源。第四站到壕股塔和端午祭台，了解伍子胥的故事。大约站到壕股塔和端午祭台，了解伍子胥的故事。大约11：20，乘，乘船返回结束游程。船返回结束游程。【解析解析】这道题要求设计旅游行程规划，在了解各个景点特征这道题要求设计旅游行程规划，在了解各个景点特征的基础上围绕主题设计，注意设计的路线要合理，尽量少走路的基础上围绕主题设计，注意设计的路线要合理，尽量少走路，然后再用恰当、连贯的语言表述出来。能够体现，然后再用恰当、连贯的语言表述出来。能够体现“一大一大”主主题的景点有：南湖革命纪念馆、烟雨楼、南湖红船。能够体现题的景点有：南湖革命纪念馆、烟雨楼、南湖红船。能够体现

40、“访古探幽访古探幽”主题的景点有：来许亭、鉴亭、端午祭台、伍相主题的景点有：来许亭、鉴亭、端午祭台、伍相祠。祠。3(2019杭州杭州)毕业前夕，班委计划挑选班级三年活动的照片毕业前夕，班委计划挑选班级三年活动的照片，制作一本相册。在相册扉页，需配一段，制作一本相册。在相册扉页，需配一段100字左右的文字。字左右的文字。请你完成该项写作任务。请你完成该项写作任务。(5分分)要求：符合情境；语言生动，至少运用一种修辞手法；要求：符合情境；语言生动，至少运用一种修辞手法；不出现真实的校名和师生姓名。不出现真实的校名和师生姓名。【答案答案】示例：美好的瞬间，犹如电影镜头一幕幕叠现在眼前示例：美好的瞬间

41、，犹如电影镜头一幕幕叠现在眼前：教室里专注听讲的神情、热烈讨论的场景；运动场拼尽全力：教室里专注听讲的神情、热烈讨论的场景；运动场拼尽全力的冲刺，高举奖杯的自豪；舞台上令人捧腹的表演，激情飞扬的冲刺，高举奖杯的自豪；舞台上令人捧腹的表演，激情飞扬的合唱的合唱青春记忆，年少时光，我们永远难忘！青春记忆，年少时光，我们永远难忘！【解析解析】此题考查的是卷首语的撰写。扉页所配的文字，选择此题考查的是卷首语的撰写。扉页所配的文字，选择的场景要有代表性，如在教室、在操场、在食堂、在舞台上等的场景要有代表性，如在教室、在操场、在食堂、在舞台上等。且所配的文字，至少要运用一种修辞手法。另外要注意题干。且所配

42、的文字，至少要运用一种修辞手法。另外要注意题干中的重要信息中的重要信息“毕业前夕毕业前夕”，故文段里面的内容一定要表现出，故文段里面的内容一定要表现出依依不舍之情。依依不舍之情。1.学习学习语文是一种享受，你会发现语文学习是在与另一个人对话，也是在与自己对话。每当你读一篇文章时，仿佛作者就在你身边，他的经历、他的情感都进入了你心中语文是一种享受，你会发现语文学习是在与另一个人对话，也是在与自己对话。每当你读一篇文章时，仿佛作者就在你身边，他的经历、他的情感都进入了你心中。2.不论不论读名家名篇，还是自己创作，你会更清楚地认识到自己，每次学习语文，其实都是对自己的一次审视，你不仅仅懂的更多，而且

43、文学素养也随之提高。这便是语文，需要你与之心灵相通。读名家名篇，还是自己创作，你会更清楚地认识到自己，每次学习语文，其实都是对自己的一次审视，你不仅仅懂的更多，而且文学素养也随之提高。这便是语文，需要你与之心灵相通。3.动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。4.议论文写作中大部分同学会陷入泛泛而谈，没有议论的内容，就算有论据可用，也只是蜻蜓点水，草草收兵。不少作文且不说能运用几种修辞组织语言，更不说能使句子富有意蕴，单是连最基本的语言通顺也很难做到。5.记叙文的写作反映的问题则更大，且不说

44、选材的平淡，就语言的叙述而言，无法体现出一个学生高中三年这一思想蜕变的进步，反而还停留在初中的水平，令人汗颜。6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰嗦乏味，缺少灵动性的语句，不会运用各种表达方式，逻辑错乱，这样的文章基本都被判为四类下。7.由由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳

45、的立意。8.提炼提炼中心法。这是写新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写新材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写新材料作文时这种方法来立意中心法。这是写新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写新材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写新材料作文时这种方法来立意最多最多。9.抓抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些新材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些新材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。