中考语文复习-第12课-时课-内文言文语段阅读课件.ppt

1、中考示例中考示例 类型一情感把握题类型一情感把握题例例1 阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。小石潭记小石潭记 柳宗元柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮珮环环，心，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近 岸，卷石底以出，为坻，为屿，为岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁嵁，为岩。青树翠蔓，蒙，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。上。佁佁然不动，然

2、不动，俶俶尔远逝，往来翕忽。尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，其岸势犬牙差互，不可知其源。不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。小生：曰恕己，曰奉壹。1下列句子中加点的词意思完全相同的一项是下列句子中加点的词意思完全相同的一项是()A全石以为底

3、威天下不以兵革之利全石以为底威天下不以兵革之利B潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头 杂然相许杂然相许C不可久居不可久居 居数月，其马将胡骏马而归居数月，其马将胡骏马而归D乃记之而去乃记之而去 与人期行，相委而去与人期行，相委而去 D思路分析思路分析 本题考查常见文言实词和虚词的意义，这是文本题考查常见文言实词和虚词的意义，这是文言文阅读中的重点。文言实词的考查重点有：言文阅读中的重点。文言实词的考查重点有：一词多义；一词多义；古今异义；古今异义；通假字；通假字；词类活用等几个方面。虚词主要词类活用等几个方面。虚词主要是是“之之”“其其”“而而”“以以”“于于”等。不论是解释实词还是虚词，都等。不论是

4、解释实词还是虚词，都要结合具体语境去判断理解它的含义或用法。要结合具体语境去判断理解它的含义或用法。解析解析 A项中的项中的“以以”依次为依次为“用用”和和“凭借凭借”；B项中的项中的“许许”分别分别解释为解释为“大约大约”和和“赞同赞同”；C项中的项中的“居居”先后解释为先后解释为“停留停留”和和“经过经过”；D项中的项中的“去去”意思都一样，解释为意思都一样，解释为“离开离开”。2翻译文中画横线的句子。翻译文中画横线的句子。(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。_(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。_(游鱼游鱼)呆呆地一动不动，

5、忽然又向远处游去，往来轻快呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，往来轻快而敏捷。而敏捷。向小石潭西南方望去，向小石潭西南方望去，(小溪小溪)像北斗星那样曲折，像蛇那像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。样蜿蜒前行，时隐时现。思路分析思路分析 此题考查的是文言语句的翻译能力。要正确翻此题考查的是文言语句的翻译能力。要正确翻译文言语句，一要把握准文言语句的结构，尤其是特殊的文言译文言语句，一要把握准文言语句的结构，尤其是特殊的文言句式。二是要全面、准确地理解文言语句中的关键词语句式。二是要全面、准确地理解文言语句中的关键词语(多义多义词、古今异义词、词类活用、重点虚词等词、古今异义词、词类活用

6、、重点虚词等)，翻译到位、不遗，翻译到位、不遗漏，并且能够连词成句，保证翻译后语言表达的通顺。如第漏，并且能够连词成句，保证翻译后语言表达的通顺。如第(1)小题中的小题中的“佁佁然然”“俶俶尔尔”“翕忽翕忽”，第，第(2)小题中的小题中的“斗斗”“蛇蛇”就是关就是关键词语，翻译时要把它们译得准确到位，才能得到分数。三是键词语，翻译时要把它们译得准确到位，才能得到分数。三是掌握掌握“换换”“调调”“补补”“删删”的翻译技巧。四是要考虑古今句式变化的翻译技巧。四是要考虑古今句式变化的特点。的特点。解析解析 翻译句子有两种方法，一是直译，二是意译。我们坚翻译句子有两种方法，一是直译，二是意译。我们坚

7、持以持以“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”的原则，把句子翻译的要点的原则，把句子翻译的要点(重点重点实词通假字词类活用重要虚词古今异义特殊句式实词通假字词类活用重要虚词古今异义特殊句式)准确到位地译出即可。准确到位地译出即可。3全文两次写到全文两次写到“乐乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？盾吗？为什么？思路分析思路分析 这道问答题考查学生对文章整体内容的把握这道问答题考查学生对文章整体内容的把握与理解能力。回答这类题目，首先要准确翻译原文与理解能力。回答这类题目，首先要准确翻译原文(也就是读也就是读懂原文内容懂原文内容)，然后结合写作背景进行主

8、题分析，做到知人论，然后结合写作背景进行主题分析，做到知人论事，探究作者的感情变化。事，探究作者的感情变化。_不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然美景中水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。凄苦的心情又会流露出来。解析解析 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为

9、了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时郁的心情，所以才会有发现小石潭时“心乐之心乐之”，观鱼时，观鱼时觉得鱼觉得鱼“似与游者相乐似与游者相乐”，但这种欢快毕竟是暂时的，一，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心境便会自然流露出来，经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心境便会自然流露出来，就很自然地融情入景了。就很自然地融情入景了。例例2阅读下面文段，回答问题。阅读下面文段，回答问题。陋室铭陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青

10、。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1解释下列句子中加点的词。解释下列句子中加点的词。(1)山不在高，有仙则名山不在高，有仙则名()(2)斯是陋室，惟吾德馨斯是陋室，惟吾德馨()(3)可以调素琴，阅金经可以调素琴，阅金经()(4)无案牍之劳形无案牍之劳形()有名有名(或或“出名出名”“著名著名”“成了名山成了名山”)这这调弄，这里指弹调弄，这里指弹(琴琴)使使劳累劳累1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情

11、，集体的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年10月2022-10-262022-10-262022-10-2610/26/20227、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022-10-262022-10-2626 October 20228、教育者

12、，非为已往，非为现在，而专为将来。2022-10-262022-10-262022-10-262022-10-26思路分析思路分析 本题考查文言词语的含义与用法。中考试题本题考查文言词语的含义与用法。中考试题中，对文言实词、虚词含义和用法的考查是必不可少的。本中，对文言实词、虚词含义和用法的考查是必不可少的。本题重点考查常用实词的语境含义和用法。题重点考查常用实词的语境含义和用法。“名名”在这里是在这里是“出出名名”的意思，的意思，“劳劳”不能解释为不能解释为“劳累劳累”，应该为，应该为“使使劳累劳累”。2下面句子朗读停顿正确的一项是下面句子朗读停顿正确的一项是 ()A臣不胜受恩臣不胜受恩/感

13、激感激 B今齐地方今齐地方/千里千里C朔气传朔气传/金柝金柝 D水水/不在深不在深思路分析思路分析 本题考查文言文的朗读与停顿。文言文的朗本题考查文言文的朗读与停顿。文言文的朗读与停顿在中考中以主观性试题居多，难度大，得分率低。读与停顿在中考中以主观性试题居多，难度大，得分率低。答题时一是找准语言标志，读懂句子，理解句子的意思，然答题时一是找准语言标志，读懂句子，理解句子的意思，然后按内容和结构层次去划分；二是抓住句子中的关联词语，后按内容和结构层次去划分；二是抓住句子中的关联词语，认准句子之间的关系；三是了解特定的称谓；四是根据互文、认准句子之间的关系；三是了解特定的称谓；四是根据互文、对偶

14、、排比等手法进行划分；五是找准语言标志。对偶、排比等手法进行划分；五是找准语言标志。D3用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。孔子云：何陋之有？孔子云：何陋之有？_孔子说：有什么简陋的呢？孔子说：有什么简陋的呢？思路分析思路分析 本题考查学生对文言句意的理解与翻译能力。本题考查学生对文言句意的理解与翻译能力。中考试题中，对文言句意的理解包括两个层面：一是读懂字面中考试题中，对文言句意的理解包括两个层面：一是读懂字面的意思；二是概括主旨，深入探求表达目的，把握深层内涵，的意思；二是概括主旨，深入探求表达目的，把握深层内涵，此外特别要注意有些句子的言外之意。文言文翻译要求字字落此外特

15、别要注意有些句子的言外之意。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格以及实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格以及句型特征。翻译的步骤：首先要通读全文，把握文章大意，做句型特征。翻译的步骤：首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数；在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完到心中有数；在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲；译完后，再通读一遍，检查校正，以防上下文，再进行推敲；译完后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。翻译这句话时，我们就得考虑文言文宾语误译、漏译和曲译。翻译这句话时，我们就得考虑文言文宾语前置的问题前

16、置的问题(“宾语前置宾语前置”这个术语不要求掌握，但是这种古今这个术语不要求掌握，但是这种古今句式变化的特点一定要明白句式变化的特点一定要明白)。4结合全文思考，文章写结合全文思考，文章写“诸葛庐诸葛庐”“子云亭子云亭”有什么作用？有什么作用？思路分析思路分析 近几年来，在考查文章的艺术特色与技巧时，大近几年来，在考查文章的艺术特色与技巧时，大多从结构形式、表达方式、修辞手法及表现手法多从结构形式、表达方式、修辞手法及表现手法(衬托、类比、衬托、类比、象征等象征等)入手，以培养学生鉴赏文言文的能力。入手，以培养学生鉴赏文言文的能力。_示例：作者采用类比的手法，以历史上两个知名人物的名示例：作者

17、采用类比的手法，以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比，说明陋室不陋的原因是主人品德高室和自己的陋室作比，说明陋室不陋的原因是主人品德高尚。尚。中考演练中考演练 类型一情感把握题类型一情感把握题2012年北京市年北京市四、文言文阅读（共四、文言文阅读（共9分）分）阅读桃花源记（节选），完成第阅读桃花源记（节选），完成第12-14题。题。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相

18、闻。其中屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至

19、其家，皆出酒食。停数日，辞去，此中人语云：至其家，皆出酒食。停数日，辞去，此中人语云：“不足为外不足为外人道也。人道也。”中考演练中考演练 类型一情感把握题类型一情感把握题2012年北京市年北京市 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。病终。后遂无问津者。12解释下列语句中加点词的意思。（解释下列语句中加点词的意思。（2

20、分）分）（1）率妻子邑人来此绝境）率妻子邑人来此绝境 绝境：绝境：（2）未果，寻病终）未果，寻病终 寻：寻：13用现代汉语翻译下面的句子。（用现代汉语翻译下面的句子。（4分）分）（1）阡陌交通，鸡犬相闻。）阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：翻译：（2）便扶向路，处处志之。）便扶向路，处处志之。翻译：翻译：中考演练中考演练 类型一情感把握题类型一情感把握题2012年北京市年北京市14作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自己的话概括）（己的话概括）（3分）分）答：答：12.答案：（答案：（1）与人世隔绝的地方）与人世隔绝的地方 （2）不久）不久13.答案：

21、（答案：（1）田间小路交错相通，（村落间）能相互）田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。听见鸡鸣狗叫的声音。（2）就顺着原路（回去），处处作了记号。）就顺着原路（回去），处处作了记号。14.答案要点：自然环境优美答案要点：自然环境优美 社会安定和平社会安定和平 百姓百姓生活和乐生活和乐考点聚焦考点聚焦中考语文试卷中，文言文阅读板块已经越来越与中考语文试卷中，文言文阅读板块已经越来越与语文新课语文新课程标准接轨。综合各地中考说明中关于程标准接轨。综合各地中考说明中关于“文言文阅读考试文言文阅读考试目标的说明目标的说明”，将要点归纳为：，将要点归纳为：1对文学和文化常识的考查。如对

22、文学和文化常识的考查。如2011年雅安中考题：本文选年雅安中考题：本文选自自_，邹忌是战国时期齐国人。标题中的，邹忌是战国时期齐国人。标题中的“讽讽”是是_之意。之意。“纳纳”是接受、采纳之意。是接受、采纳之意。2补充文中空缺的语句，即文言文中重点语句的默写。补充文中空缺的语句，即文言文中重点语句的默写。3对常用文言实词、虚词意义及用法的考查。对常用文言实词、虚词意义及用法的考查。4要求读准字音，读顺句子，划分句子节奏。要求读准字音，读顺句子，划分句子节奏。5对重点文言语句对重点文言语句(主题句、哲理句、描写句、特殊句型主题句、哲理句、描写句、特殊句型句句)的翻译。的翻译。6概括语段内容，分析

23、语段结构及其在原文中的地位、概括语段内容，分析语段结构及其在原文中的地位、作用。作用。7评析文章的思想内容，感悟文中人物及事件的特点、评析文章的思想内容，感悟文中人物及事件的特点、意义。意义。8联系实际，谈文章对自己的启发及其现实意义。联系实际，谈文章对自己的启发及其现实意义。课内文言文考查以三大题型为主：课内文言文考查以三大题型为主：1带点词注解。带点词注解。考查内容以文言实词为主，以常见虚词为辅。实词涉及考查内容以文言实词为主，以常见虚词为辅。实词涉及以下几个方面：以下几个方面：(1)古今异义词；古今异义词；(2)通假字；通假字；(3)词类活用；词类活用；(4)一词多义；一词多义；(5)词

24、的感情色彩变化；词的感情色彩变化；(6)重点实词重点实词(指课文注指课文注释中单独作出解释的词语释中单独作出解释的词语)等。等。2文言句子翻译。文言句子翻译。从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。除此之外，翻译时应注意以下几种情况：除此之外，翻译时应注意以下几种情况：(1)词类活用；词类活用；(2)古今同形异义词；古今同形异义词；(3)多音多义

25、词；多音多义词；(4)通假字，古今异义通假字，古今异义字；字；(5)重要虚词；重要虚词；(6)文言句式。文言句式。3阅读理解。阅读理解。主要通过简答题的形式来考查。内容包括：概括分析主要通过简答题的形式来考查。内容包括：概括分析(中中心、人物形象、情节、思路等心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸、写法探究、比较辨析、延伸拓展拓展(开放性试题开放性试题)等。这既可以考查学生的识记和理解能力，等。这既可以考查学生的识记和理解能力，也可以考查学生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，也可以考查学生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言、表达观点的能力。这种题型

26、是文以及组织材料、运用语言、表达观点的能力。这种题型是文言文阅读的重点和难点。言文阅读的重点和难点。根据根据“稳中有变稳中有变”的出题原则，的出题原则，2012年中考语文课内文言文年中考语文课内文言文语段阅读应该还是以这些基本题型为主，适当借鉴其他省市语段阅读应该还是以这些基本题型为主，适当借鉴其他省市中考语文试卷中的新颖题型，以体现中考语文试卷中的新颖题型，以体现“求变求变”“求新求新”“求活求活”的的思路。思路。答题指导答题指导中考文言文阅读注重基础知识的积累及运用，要求学生有融中考文言文阅读注重基础知识的积累及运用，要求学生有融会贯通、举一反三的能力。对文言知识分类归纳，培养迁移运会贯通

27、、举一反三的能力。对文言知识分类归纳，培养迁移运用能力，是应考的必备策略。用能力，是应考的必备策略。1文学和文化常识准确熟记。文学和文化常识准确熟记。对与所选文段有关的文学常识，应该准确熟记，这对理解作对与所选文段有关的文学常识，应该准确熟记，这对理解作品的思想内容很有帮助。识记作家时可以从名、时、地、评、品的思想内容很有帮助。识记作家时可以从名、时、地、评、作五方面进行把握。作五方面进行把握。2掌握规律，准确朗读。掌握规律，准确朗读。准确朗读，就要把握准确朗读，就要把握“两个原则两个原则”：第一，结构原则；：第一，结构原则；第二，意义原则。第二，意义原则。(1)根据句子的结构成分按照根据句子

28、的结构成分按照“主主/谓谓/宾宾”的原则进行划分。如：的原则进行划分。如：予予/尝求尝求/古仁人之心。古仁人之心。予予/独爱独爱/莲之出淤泥而不染。莲之出淤泥而不染。(2)句首发语词和关联词所属内容间应停顿。如：句首发语词和关联词所属内容间应停顿。如：故故/天将降大天将降大任于是人也。任于是人也。故故/君子有不战。君子有不战。若夫若夫/淫雨淫雨/霏霏。霏霏。(3)在转折连词前应停顿，状语提前应停顿：在转折连词前应停顿，状语提前应停顿：先帝创业未半先帝创业未半/而而中道崩殂。中道崩殂。中中/轩敞者轩敞者/为舱。为舱。(4)古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分古代是两个单音节词，

29、而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：开读。如：故天将降大任于故天将降大任于/是人也。是人也。可可/以一战。以一战。(5)节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再作气，再/而衰，三而衰，三/而而竭。句中竭。句中“再再”“三三”的后面都省略了动词的后面都省略了动词“鼓鼓”。(6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一/犬坐于前。犬坐于前。3积累理解文言词句。积累理解文言词句。(1)文言实词的考查。文言实词的考查。文言实词的考查，主要的命题形式是指定文中若干个词让文言实词的考查，主要的命题形式是指定文中若干个词让

30、考生作解释。除加强对实词含义的识记外，复习时应该从以考生作解释。除加强对实词含义的识记外，复习时应该从以下三个方面入手：下三个方面入手：结合具体语境，理解特定含义。结合具体语境，理解特定含义。比照熟悉语句，辨明古今异同。比照熟悉语句，辨明古今异同。结合成语，掌握文言词义。结合成语，掌握文言词义。(2)文言虚词的考查。文言虚词的考查。初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类起指代作用，初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类起指代作用，如如“之之”“其其”“何何”；一类起组合作用，如；一类起组合作用，如“以以”“于于”“为为”；一类起；一类起连接作用，如连接作用，如“而而”“则则”“乃乃”；一类起语

31、气助词作用，如；一类起语气助词作用，如“也也”“乎乎”“哉哉”“焉焉”等。做题时注意以下几点：等。做题时注意以下几点：分析文言虚词的含义和用法，要结合具体的语言环境进分析文言虚词的含义和用法，要结合具体的语言环境进行，要根据它在句中所起的作用来确定它的意义。行，要根据它在句中所起的作用来确定它的意义。分析虚词的作用，可与现代汉语作比较，看哪些作用沿分析虚词的作用，可与现代汉语作比较，看哪些作用沿用了下来，哪些意义和用法产生了变化。在解释时，应会用现用了下来，哪些意义和用法产生了变化。在解释时，应会用现代汉语中与之相应的词语来替代。代汉语中与之相应的词语来替代。虚词与句子语气有着密切联系，有时可

32、以通过朗读来辨虚词与句子语气有着密切联系，有时可以通过朗读来辨析虚词的意义和用法。析虚词的意义和用法。(3)文言句式的把握与翻译。文言句式的把握与翻译。文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有：句式主要有：一是判断句。文言文中多用一是判断句。文言文中多用“者者也也”作判断句的标志作判断句的标志，如，如“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”(爱莲说爱莲说)。也有用。也有用“乃乃”和和“是是”

33、的，如的，如“当立者乃公子扶苏当立者乃公子扶苏”(陈涉陈涉世家世家)；“问今是何世，乃不知有汉问今是何世，乃不知有汉”(桃花源记桃花源记)。二是省略句。在二是省略句。在桃花源记中，主要表现为主语、宾语桃花源记中，主要表现为主语、宾语的省略，如的省略，如“(村中人村中人)见渔人，乃大惊，问见渔人，乃大惊，问(渔人渔人)所从来，所从来，(渔人渔人)具答之。具答之。(村中人村中人)便要便要(渔人渔人)还家还家”此外还有省略宾语、省略介词、省略谓语的语句。在译成此外还有省略宾语、省略介词、省略谓语的语句。在译成现代汉语时，我们常常需要把省略掉的成分补出来。现代汉语时，我们常常需要把省略掉的成分补出来。

34、三是倒装句。常见的有宾语前置、定语后置、介宾后置等三是倒装句。常见的有宾语前置、定语后置、介宾后置等等。等。4理解并翻译文中句子。理解并翻译文中句子。翻译的基本方法有直译和意译两种。这两种翻译方法当以翻译的基本方法有直译和意译两种。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。5分析作者的观点或态度，联系实际与个性感悟。分析作者的观点或态度，联系实际与个性感悟。阅读文言文，在理解文章内容、把握文章主旨以及作者阅读文言文，在理解文章内容、把握文章主旨以及作者观点态度的基础上，联系实际与个性感悟，考查的重点是在观点态度

35、的基础上，联系实际与个性感悟，考查的重点是在深入理解作品的基础上进行创意解读，拓展探究，获得个性深入理解作品的基础上进行创意解读，拓展探究，获得个性化的阅读体验和感悟。解答这类题目应注意以下两点：化的阅读体验和感悟。解答这类题目应注意以下两点：第一，紧扣文本，准确、深刻地领会原文的内容、思想第一，紧扣文本，准确、深刻地领会原文的内容、思想和情感倾向。和情感倾向。第二，紧扣题目设问来品读作品。无论是谈对作品的阅第二，紧扣题目设问来品读作品。无论是谈对作品的阅读体验，还是谈自己的体会、认识、启示等，都要从作品读体验，还是谈自己的体会、认识、启示等，都要从作品本身出发，按照题目的具体设问回答。生发观点，落脚点本身出发，按照题目的具体设问回答。生发观点，落脚点要小而实，联系生活实际，紧跟时代步伐，有根有据，有要小而实，联系生活实际，紧跟时代步伐，有根有据，有条有理，这样才能悟出启人心智的见解。条有理，这样才能悟出启人心智的见解。总之，只要我们解题时做到准确领悟作品，紧扣原文题总之，只要我们解题时做到准确领悟作品，紧扣原文题意，联系实际探究，观点有理有据，就一定能够解答好这意，联系实际探究，观点有理有据，就一定能够解答好这类题目。类题目。