人教版教学课件必修一生物专题复习.ppt

1、20082008年学业水平测试年学业水平测试 生物专题复习生物专题复习 课课件件制制作：作：冯冯文文青青专题专题3 3 细胞的能量供应和应用细胞的能量供应和应用考点考点1 1：酶的本质、特性和作用：酶的本质、特性和作用 本质本质特性特性作用作用具有催化作用的有机物（绝大部分具有催化作用的有机物（绝大部分是蛋白质，少数是是蛋白质，少数是RNARNA）专一性、高效性，温和性（易受环专一性、高效性，温和性（易受环境理化性质的影响）境理化性质的影响）降低化学反应的活化能降低化学反应的活化能课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：生物体内，各种化学反应之所以能够有条生物体内，各种化学反应之所以能够有

2、条不紊地进行，其原因是酶的催化反应具有（不紊地进行，其原因是酶的催化反应具有（）A高效性高效性 B多样性多样性 C专一性专一性 D稳定性稳定性训练：训练：下列关于酶的叙述中正确的一项是（下列关于酶的叙述中正确的一项是（）酶是活细胞产生的；酶是活细胞产生的；酶都有消化功能；酶都有消化功能；酶的本质是蛋白质，蛋白质都是酶；酶的本质是蛋白质，蛋白质都是酶；酶能够降酶能够降低化学反应活化能，具有专一性、高效性；低化学反应活化能，具有专一性、高效性；酶酶促反应与外界条件无关；促反应与外界条件无关；淀粉酶能促进淀粉水淀粉酶能促进淀粉水解；解；酶只有在生物体内才起催化作用酶只有在生物体内才起催化作用 A B

3、 C DCD课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点2 2：影响酶活性的因素：影响酶活性的因素 温度：温度：温度过高、温度过高、过低对酶活性过低对酶活性 的影响的影响酸碱度：酸碱度：酸碱度过酸碱度过 高、过低对酶高、过低对酶 活性的影响活性的影响底物浓度底物浓度酶浓度酶浓度课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：下图中横轴表示酶的催化反应条件，纵轴下图中横轴表示酶的催化反应条件，纵轴表示酶的催化反应速率，能正确反映温度、表示酶的催化反应速率，能正确反映温度、pH pH 和底物浓度与酶催化反应速率关系的曲线分别是和底物浓度与酶催化反应速率关系的曲线分别是 （）A A甲、乙、丙甲、乙、丙 B

4、B甲、甲、乙甲、甲、乙C C甲、丙、乙甲、丙、乙 D D甲、甲、丙甲、甲、丙D课课件件制制作：作：冯冯文文青青训练：训练：有三支试管有三支试管A,B,C.先向各试管内加入先向各试管内加入2mL可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验。下列说法中不正确的是分别用斐林试剂检验。下列说法中不正确的是AA和和B试管对照，说明酶具有专一性试管对照，说明酶具有专一性BA和和C试管对照，说明酶的活性受温度的影响试管对照，说明酶的活性受温度的影响C实验结果是实验结果是A试管内出现砖红色沉淀试管内出现砖红色沉淀D实验结果是实验结果是B,C试管内出现砖

5、红色沉淀试管内出现砖红色沉淀D课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：根据下列实验回答问题；取三支试管进行以下操根据下列实验回答问题；取三支试管进行以下操作：作：将试管放在适宜温度水中保温将试管放在适宜温度水中保温5分钟。取出试管各加入分钟。取出试管各加入2毫升的斐林试剂，水浴加热毫升的斐林试剂，水浴加热3分钟。分钟。A中的现象为：中的现象为：。原因是：原因是：。B中的现象为：中的现象为：。原因是：原因是：。C中的现象为：中的现象为：。原因是：原因是：。结论：结论：。可溶性淀粉液（可溶性淀粉液（mlml）蔗糖溶液（蔗糖溶液（mlml）新鲜淀粉酶液（新鲜淀粉酶液（mlml）水（水（mlml）

6、A A试管试管2 22 2B B试管试管2 22 2C C试管试管2 22 2考点考点3 3：探究影响酶活性的因素：探究影响酶活性的因素不出现砖红色沉淀不出现砖红色沉淀没有淀粉酶，淀粉不能被水解成麦芽糖没有淀粉酶，淀粉不能被水解成麦芽糖出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀在淀粉酶的作用下，淀粉被水解成麦芽糖在淀粉酶的作用下，淀粉被水解成麦芽糖不出现砖红色沉淀不出现砖红色沉淀酶具有催化能力，酶的催化作用具有专一性酶具有催化能力，酶的催化作用具有专一性淀粉酶不能催化蔗糖水解淀粉酶不能催化蔗糖水解课课件件制制作：作：冯冯文文青青训练：训练：某工厂生产了一种含蛋白酶的洗衣粉。请某工厂生产了一种含蛋白酶的洗衣粉

7、。请回答以下问题：回答以下问题：（1）质检局为了检验该洗衣粉中是否真的含有）质检局为了检验该洗衣粉中是否真的含有蛋白酶。设计了如下实验：蛋白酶。设计了如下实验：一段时间后，向两烧杯中分别加入双缩脲试剂如一段时间后，向两烧杯中分别加入双缩脲试剂如果出现的结果是果出现的结果是 ，则说明该洗衣粉中有蛋白酶。则说明该洗衣粉中有蛋白酶。B中紫色明显，中紫色明显，A中不出现紫中不出现紫色或紫色不明显色或紫色不明显课课件件制制作：作：冯冯文文青青（2）一学生为探究该洗衣粉中酶催化的最适温）一学生为探究该洗衣粉中酶催化的最适温度，参考上述实验材料及方法进行了有关实验，度，参考上述实验材料及方法进行了有关实验，

8、将结果以曲线图表示。将结果以曲线图表示。该洗衣粉中的酶催化的最适温度为该洗衣粉中的酶催化的最适温度为 。用该洗衣粉洗衣服时不能用用该洗衣粉洗衣服时不能用60以上热水的以上热水的原因是原因是 。（3）该洗衣粉不能用于洗丝质及羊毛衣料，原）该洗衣粉不能用于洗丝质及羊毛衣料，原因是因是 。0204060温度（温度（）酶活性酶活性40在在60 以上环境中，酶的活性已被破坏以上环境中，酶的活性已被破坏它们的主要成分是蛋白质，可被蛋白它们的主要成分是蛋白质，可被蛋白酶分解酶分解课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点4 4：ATPATP的化学组成和结构特点的化学组成和结构特点 ATP的结构简式的结构简式A

9、TP是高能磷酸化合物是高能磷酸化合物ATPATP三磷酸腺苷三磷酸腺苷 高能磷酸键高能磷酸键简式：简式：A-PPPAA腺苷腺苷TT三个三个PP磷酸基团磷酸基团ATPATP分子中大量能量就储存在高能磷酸分子中大量能量就储存在高能磷酸键中，键中，ATPATP的水解实质上就是的水解实质上就是ATPATP分子分子中高能磷酸键的水解中高能磷酸键的水解课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：ATP 之所以作为能量的直接来源，是因为之所以作为能量的直接来源，是因为 （）AATP 在细胞内数量很多在细胞内数量很多 BATP 中的高能磷酸键很稳定中的高能磷酸键很稳定 CATP 中的高能磷酸键储存的能量多且很不

10、稳中的高能磷酸键储存的能量多且很不稳定定 DATP 是生物体内唯一可以储存能量的化合物是生物体内唯一可以储存能量的化合物训练：训练：30 个腺苷和个腺苷和 60 个磷酸基最多能组成个磷酸基最多能组成 ATP （）A10 个个 B20 个个 C30 个个 D60 个个CB课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点5：ATP和和ADP相互转化的过程和意义相互转化的过程和意义 转化反应式转化反应式是否为可逆反应是否为可逆反应意义意义合成酶合成酶+Pi+ATPADP能量能量水解酶水解酶 催化剂不同催化剂不同反应场所不同反应场所不同能量的来源和去向不同能量的来源和去向不同细胞中能量通过细胞中能量通过ATP

11、ATP在吸能反应和放在吸能反应和放能反应之间循环流通。能反应之间循环流通。ATPATP是细胞中是细胞中流通的能量通货流通的能量通货课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：下列关于下列关于 ATP与与AD P相互转化反应式相互转化反应式的叙述中，正确的是的叙述中，正确的是（）A反应式中物质可逆，能量不可逆反应式中物质可逆，能量不可逆 B反应式中能量可逆，物质不可逆反应式中能量可逆，物质不可逆 C反应式中的物质和能量均可逆反应式中的物质和能量均可逆 D生物体内生物体内 ADP 转变成转变成 ATP 所需能量都所需能量都来自呼吸作用来自呼吸作用A课课件件制制作：作：冯冯文文青青训练：下图为动物细

12、胞中训练：下图为动物细胞中ATP与与ADP的相互转化的相互转化的示意图，回答问题：的示意图，回答问题：（1）写出图中标号名称：）写出图中标号名称：；。（2）当反应从下向上进行时，能量是从哪里来）当反应从下向上进行时，能量是从哪里来的？的？。(3)当反应由上向下进行时当反应由上向下进行时,能量的去向能量的去向?,写出相关的写出相关的ATP转化反应式：转化反应式：。ATP酶酶能量能量Pi能量能量Pi Pi酶酶ADP细胞呼吸释放的能量细胞呼吸释放的能量用于各项用于各项生命活动生命活动课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点6 6：光合作用的认识过程：光合作用的认识过程 17711771年，英国普利斯

13、特利年，英国普利斯特利17791779年，荷兰英格豪斯年，荷兰英格豪斯18451845年，德国梅耶年，德国梅耶18641864年，德国萨克斯年，德国萨克斯19391939年，美国鲁宾和卡门年，美国鲁宾和卡门19481948年，美国卡尔文年，美国卡尔文植物能更新空气（对实验条件没有弄清）植物能更新空气（对实验条件没有弄清）植物的光合作用需要光植物的光合作用需要光植物通过光合作用把光能转化为化学能植物通过光合作用把光能转化为化学能淀粉是植物光合作用的产物淀粉是植物光合作用的产物光合作用释放的氧气来自于水光合作用释放的氧气来自于水探明探明COCO2 2中碳在光合作用中转化成有机物中中碳在光合作用中转

14、化成有机物中碳的途径；即卡尔文循环碳的途径；即卡尔文循环课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：荷兰科学家英格豪斯通过实验证明荷兰科学家英格豪斯通过实验证明()A植物能更新空气植物能更新空气 B植物光合作用需要光植物光合作用需要光 C光合作用能产生氧气光合作用能产生氧气 D淀粉是光合作用的产物淀粉是光合作用的产物训练：训练：科学家希尔设计了一个实验，用同位素跟科学家希尔设计了一个实验，用同位素跟踪法研究绿色植物光合作用过程，他的实验示意踪法研究绿色植物光合作用过程，他的实验示意图如下，图中容器内为小球藻悬液，并置于阳光图如下，图中容器内为小球藻悬液，并置于阳光下。问：下。问：(1)甲图中的

15、甲图中的A代表代表 ，它来源于它来源于 。(2)乙图中的乙图中的B代表代表 ，它来源于它来源于 。(3)本实验能证实本实验能证实 。BOO2 2H H2 2OO1818OO2 2H H2 21818OO光合作用释放的氧气来自于水光合作用释放的氧气来自于水课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点7 7：光合作用的过程：光合作用的过程 反应式反应式过程：场所、物质变化、能量变化、条件过程：场所、物质变化、能量变化、条件CO2+H2O(CH2O)+O2光能光能叶绿体叶绿体ADP+Pi色素分子色素分子可见光可见光ATP2H2OO24H酶酶吸收吸收光解光解光反应光反应（CH2O）能能C52C3多种酶多种

16、酶CO2固定固定还原还原酶酶暗反应暗反应课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：下面是光合作用过程示意图。据图回答下面是光合作用过程示意图。据图回答(1)请填写出字母所代表的物质：请填写出字母所代表的物质：a ，b ，c ，d ，e ，f ，g 。(2)由由“f”经暗反应产生经暗反应产生“g”，可以分，可以分成成 、阶段。阶段。(3)根据题意：简述光合作用能量变化的过根据题意：简述光合作用能量变化的过程程 。水水氧气氧气ADP+PiATPHH（或氢）（或氢）二氧化碳二氧化碳（CH2O）或有机物）或有机物COCO2 2的固定的固定C3的还原的还原光能光能ATPATP中活跃的化学能中活跃的化学

17、能有机物中有机物中稳定的化学能稳定的化学能课课件件制制作：作：冯冯文文青青训练：训练：将单细胞绿藻置于将单细胞绿藻置于25，适宜光照和充足，适宜光照和充足CO2条件下培养，一段时间后，突然停止光照，条件下培养，一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是由于由于 ()光反应停止，由于没有光反应停止，由于没有H和和ATP供应，三碳供应，三碳化合物不能形成糖类等有机物，因而积累了许多化合物不能形成糖类等有机物，因而积累了许多三碳化合物。暗反应仍进行，三碳化合物。暗反应仍进行，CO2与五碳化合与五碳化合物结合，继续形成三碳化合物。光反

18、应停止，物结合，继续形成三碳化合物。光反应停止，但储存的但储存的ATP仍能促进三碳化合物的合成。光仍能促进三碳化合物的合成。光反应仍进行，形成反应仍进行，形成ATP，但不能形成氢，三碳化，但不能形成氢，三碳化合物不能被还原合物不能被还原 A.B.C.D.B课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点8 8：环境因素对光合作用速率的影响：环境因素对光合作用速率的影响 光照强度光照强度CO2浓度浓度温度温度水分水分矿质元素矿质元素COCO2 2是光合作用的重要原料。在一定的范围是光合作用的重要原料。在一定的范围内，随着内，随着COCO2 2浓度的增加，光合速率也加。浓度的增加，光合速率也加。光合作用是

19、一系列的酶促反应，有许多种酶光合作用是一系列的酶促反应，有许多种酶的参与。而酶的活性受温度的影响，一般植的参与。而酶的活性受温度的影响，一般植物在物在10351035下能正常进行光合作用，下能正常进行光合作用，25302530为最适温度。为最适温度。光合作用的光反应是一个光化学反应，所以光合作用的光反应是一个光化学反应，所以兴合速率随着光照强度的增加而加快。兴合速率随着光照强度的增加而加快。课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：在室温条件下，下列措施中，哪一项不能在室温条件下，下列措施中，哪一项不能提高光合作用强度？提高光合作用强度？（）A适当增加空气温度适当增加空气温度 B适当增加适当

20、增加 CO2的浓度的浓度 C适当增加光照强度适当增加光照强度 D延长光照时间延长光照时间训练：训练：以下几个关系图表中，错误的是（以下几个关系图表中，错误的是（）DC课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点9 9：农业生产以及温室中提高：农业生产以及温室中提高农作物产量的方法农作物产量的方法 增加增加CO2浓度浓度延长光合作用时间延长光合作用时间保证水、肥供应保证水、肥供应温室中白天适当升高温度、夜晚适当降温室中白天适当升高温度、夜晚适当降低温度低温度课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：在下列哪种条件下栽培番茄，对增产有利在下列哪种条件下栽培番茄，对增产有利 （）A日温日温15，夜温，

21、夜温26 B昼夜恒温昼夜恒温26 C日温日温26，夜温，夜温15 D昼夜恒温昼夜恒温15训练：训练：在可控制温度和大气成分的温室中，以人在可控制温度和大气成分的温室中，以人工配制的营养液无土栽培蔬菜，请回答下列问题：工配制的营养液无土栽培蔬菜，请回答下列问题：（1）春季天气晴朗、光照充足时，为使作物增产，）春季天气晴朗、光照充足时，为使作物增产，除满足矿质元素的需求外，应采取的措施除满足矿质元素的需求外，应采取的措施是是 。可通过增施农家肥等方法实现。可通过增施农家肥等方法实现。（2）当阴雨连绵、光照不足时，温室温度）当阴雨连绵、光照不足时，温室温度应应 ，以降低蔬菜的，以降低蔬菜的 。（3）

22、向培养液中泵入空气的目的是）向培养液中泵入空气的目的是 ；促进根对无机盐的吸收。促进根对无机盐的吸收。C增加增加COCO2 2浓度浓度适当降低适当降低呼吸作用呼吸作用有利于根进有利于根进行有氧呼吸行有氧呼吸课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点1010：叶绿体色素的提取和分离实验原理：叶绿体色素的提取和分离实验原理 原理原理材料用具材料用具色素可溶解在无水乙醇和层析液中；不同色素色素可溶解在无水乙醇和层析液中；不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液扩散速度快扩散速度快新鲜的绿叶（幼嫩、浓绿的叶片）新鲜的绿叶（幼嫩、浓绿的叶片）无水乙醇无水乙醇

23、层析液层析液二氧化硅、碳酸钙二氧化硅、碳酸钙滤纸条滤纸条课课件件制制作：作：冯冯文文青青实验方法、步骤实验方法、步骤实验结果分析实验结果分析纸层析法纸层析法将实验材料剪碎、研磨将实验材料剪碎、研磨制取滤液制取滤液在滤纸在滤纸条上画线条上画线进行纸层析进行纸层析由上而下四条色素带（由外而内四个同心圆）：由上而下四条色素带（由外而内四个同心圆）：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素素a a（蓝绿色）、叶绿素（蓝绿色）、叶绿素b b（黄绿色）（黄绿色）课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的绿叶中的色素能够在滤纸上

24、彼此分离开的原因是原因是 （）A色素提取液中的不同色素已经分层色素提取液中的不同色素已经分层 B阳光的照射使各种色素能彼此分开阳光的照射使各种色素能彼此分开 C色素随层析液在滤纸条中扩散速度不同色素随层析液在滤纸条中扩散速度不同 D无水乙醇能使色素溶解无水乙醇能使色素溶解训练：训练：在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，目的是（要加入无水乙醇，目的是（）A防止叶绿素被破坏防止叶绿素被破坏 B使叶片充分研磨使叶片充分研磨 C使各种色素充分溶解在无水乙醇中使各种色素充分溶解在无水乙醇中 D使叶绿素溶解在无水乙醇中使叶绿素溶解在无水乙醇中CC课课件件

25、制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片是（从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片是（）A肥嫩多汁的叶片肥嫩多汁的叶片 B刚刚长出的小嫩叶刚刚长出的小嫩叶 C革质叶片革质叶片 D鲜嫩，颜色浓绿的叶片鲜嫩，颜色浓绿的叶片训练：训练：在提取和分离叶绿体中色素的实验中，正在提取和分离叶绿体中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（确的操作顺序应该是（）A进行纸层析进行纸层析制取滤液制取滤液在滤纸条上画线在滤纸条上画线将将实验材料研磨实验材料研磨 B制取滤液制取滤液进行纸层析进行纸层析在滤纸条上画线在滤纸条上画线取取滤液滤液再画线再画线 C将实验材料剪碎、研磨将实验材料剪碎、研磨在滤

26、纸条上画线在滤纸条上画线制制取滤液取滤液进行纸层析进行纸层析 D将实验材料剪碎、研磨将实验材料剪碎、研磨制取滤液制取滤液在滤纸条在滤纸条上画线上画线进行纸层析进行纸层析DD课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：在圆形滤纸的中央滴上叶绿体的色素滤液在圆形滤纸的中央滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，能看到近似同心环状的四个色素进行色素分离，能看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最外圈的一个呈圈，排列在最外圈的一个呈 （）A蓝绿色蓝绿色 B黄绿色黄绿色 C黄色黄色 D橙黄色橙黄色训练：训练：一科学家做了如下实验：将水绵（丝状绿一科学家做了如下实验：将水绵（丝状绿藻）放在暗处，一束白光通过棱镜再

27、投射到水绵藻）放在暗处，一束白光通过棱镜再投射到水绵的叶绿体上，这时好氧性细菌将明显聚集在（的叶绿体上，这时好氧性细菌将明显聚集在（）A红光和黄光的投影区域内红光和黄光的投影区域内 B红光和绿光的投影区域内红光和绿光的投影区域内 C红光和蓝紫光的投影区域内红光和蓝紫光的投影区域内 D黄光和橙光的投影区域内黄光和橙光的投影区域内DC课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点1313：有氧呼吸和无氧呼吸过程及异同：有氧呼吸和无氧呼吸过程及异同有氧呼吸过程有氧呼吸过程阶段阶段场所场所反应物反应物生成物生成物第一第一阶段阶段第二第二阶段阶段第三第三阶段阶段细胞质细胞质基质基质丙酮酸、丙酮酸、H H葡萄糖

28、葡萄糖线粒体线粒体基质基质线粒体线粒体内膜内膜丙酮酸、丙酮酸、水水COCO2 2、H H H H、OO2 2H H2 2OO课课件件制制作：作：冯冯文文青青有氧呼吸反应式有氧呼吸反应式无氧呼吸过程无氧呼吸过程C C6 6H H1212O O6 6+6O+6O2 2 6CO 6CO2 2+12H+12H2 2O+O+能量能量酶酶1 1葡萄糖葡萄糖2 2丙酮酸丙酮酸C C2 2H H5 5OH(OH(酒精）酒精）COCO2 2能量（少量）能量（少量）C C3 3H H6 6O O3 3（乳酸）能量（少量）（乳酸）能量（少量）无氧无氧细胞质基质细胞质基质第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段课课件件制制作

29、：作：冯冯文文青青无氧呼吸的类型、反应式无氧呼吸的类型、反应式习惯上把微生物的无氧呼吸称发酵习惯上把微生物的无氧呼吸称发酵A、酒精发酵、酒精发酵酵母菌酵母菌 无氧条件无氧条件C6 H12O6酶酶2C2 H5 OH2CO2 能量能量B、乳酸发酵、乳酸发酵乳酸菌乳酸菌C6 H12O6酶酶2C3 H6 O3 能量能量课课件件制制作：作：冯冯文文青青有氧呼吸和无氧呼吸的联系有氧呼吸和无氧呼吸的联系葡萄糖葡萄糖丙酮酸丙酮酸6H6H2 2O+6COO+6CO2 2+能量（大量）能量（大量）2C2C2 2H H5 5OH+2COOH+2CO2 2+能量（少量）能量（少量）2C2C3 3H H6 6OO3 3

30、+能量（少量）能量（少量）或或酶酶酶酶酶酶课课件件制制作：作：冯冯文文青青有氧呼吸和无氧呼吸的比较有氧呼吸和无氧呼吸的比较有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸场所场所条件条件产物产物能量能量细胞质基质、线粒体细胞质基质、线粒体细胞质基质细胞质基质有氧，呼吸酶有氧，呼吸酶无氧或缺氧，呼吸酶无氧或缺氧，呼吸酶COCO2 2和和H H2 2OO酒精和酒精和COCO2 2或乳酸或乳酸释放大量能量，释放大量能量，产生大量产生大量ATPATP释放少量能量，形释放少量能量，形成少量成少量ATPATP课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：如右图是有氧呼吸过程图解，请依图回答：如右图是有氧呼吸过程图解，请依图

31、回答：(1)依次写出长方框内依次写出长方框内1、3所代表的物质名称。所代表的物质名称。、。(2)依次填出椭圆框内依次填出椭圆框内4、6所代表的能量的多少所代表的能量的多少（大量能量或少量能量）（大量能量或少量能量）、。(3)有氧呼吸的主要场所有氧呼吸的主要场所是是 ，进入该场所，进入该场所的呼吸底物是的呼吸底物是 。(4)如果如果O2供应不足，则人体内供应不足，则人体内C6H12O6 的分解的分解产物还可以是产物还可以是 ，反应场所是，反应场所是 。丙酮酸丙酮酸二氧化碳二氧化碳少量能量少量能量 大量能量大量能量线粒体线粒体丙酮酸丙酮酸乳酸乳酸细胞质基质细胞质基质课课件件制制作：作：冯冯文文青青

32、训练：训练：下表有关有氧呼吸和无氧呼吸几个项下表有关有氧呼吸和无氧呼吸几个项目的比较，其中不正确的选项是（目的比较，其中不正确的选项是（）B课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点1414：细胞呼吸的意义及其：细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用在生产和生活中的应用 意义意义应用应用意义：为生物的各种生命活动提供能量。意义：为生物的各种生命活动提供能量。产生的中间产物为细胞内其他有机物的合成提产生的中间产物为细胞内其他有机物的合成提供原料供原料见书本见书本P9596课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题：例题：果蔬储藏时，为抑制细胞呼吸，常采果蔬储藏时，为抑制细胞呼吸，常采用的方法是用的方法是

33、 （）A适当降低氧气浓度，提高温度适当降低氧气浓度，提高温度 B适当提高氧气浓度，降低温度适当提高氧气浓度，降低温度 C适当降低氧气浓度和温度适当降低氧气浓度和温度 D适当提高氧气浓度和温度适当提高氧气浓度和温度C课课件件制制作：作：冯冯文文青青训练：训练：下图表示大气中氧的浓度对植物组织内下图表示大气中氧的浓度对植物组织内CO2产生的影响，试据图回答：产生的影响，试据图回答：(1)A点表示植物组织释放点表示植物组织释放的的CO2较多，这些较多，这些CO2是是 的产物。的产物。(2)由由A到到B，CO2的释放的释放量急剧减少，其原因是量急剧减少，其原因是 。(3)由由B到到C，CO2的释放量又

34、不断增加，其主要原的释放量又不断增加，其主要原因是因是 。(4)为了有利于贮藏蔬菜和水果，贮藏室内的氧气为了有利于贮藏蔬菜和水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓度应调节到图中的哪一点所对应的浓度?。采取这一措施的理由是采取这一措施的理由是 。无氧呼吸无氧呼吸随随OO2 2浓度增加，无氧浓度增加，无氧呼吸被抑制呼吸被抑制随氧气浓度进一步增加，有氧呼吸逐渐增强随氧气浓度进一步增加，有氧呼吸逐渐增强B 此时有氧呼吸强度低、此时有氧呼吸强度低、无氧呼吸被抑制，消耗的有机物最少无氧呼吸被抑制，消耗的有机物最少课课件件制制作：作：冯冯文文青青考点考点1515：探究酵母菌的呼吸方式：探究酵母菌

35、的呼吸方式实验原理实验原理A A、酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌。进、酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌。进行有氧呼吸产生水和行有氧呼吸产生水和COCO2 2，无氧呼吸产生酒精，无氧呼吸产生酒精和和COCO2 2 。B B、CO CO2 2的检测方法的检测方法（a a）COCO2 2使澄清石灰水变浑浊使澄清石灰水变浑浊（b b）COCO2 2使溴麝香草酚酞水溶液由蓝变绿再使溴麝香草酚酞水溶液由蓝变绿再变黄变黄C C、酒精的检测、酒精的检测橙色的重铬酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，橙色的重铬酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，变成灰绿色。变成灰绿色。课课件件制制作：作：冯冯文文青青有氧条件和无氧条件

36、的控制有氧条件和无氧条件的控制CO2产生量的比较方法？酒精产生的鉴定方法产生量的比较方法？酒精产生的鉴定方法实验过程中如何保证酵母菌的正常生活实验过程中如何保证酵母菌的正常生活实验设计实验设计结果分析结果分析课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题例题1：下图是某学生进行酵母菌呼吸作用方式的下图是某学生进行酵母菌呼吸作用方式的实验装置图，据图回答：实验装置图，据图回答：（1）10的的NaOH溶液的作用是溶液的作用是 。（2）B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶。原因是什么？清石灰水的锥形瓶。原因是什么？（3）B瓶中有无酒精产生，可用橙色的瓶中有

37、无酒精产生，可用橙色的 溶溶液检测。液检测。吸收空气中的吸收空气中的CO2保证瓶中原有的空气（保证瓶中原有的空气（CO2）被排出）被排出重铬重铬酸钾酸钾课课件件制制作：作：冯冯文文青青例题例题2：在适宜的温度条件下，在下列装置中在适宜的温度条件下，在下列装置中都放入干酵母（内有酵母菌），其中适于产都放入干酵母（内有酵母菌），其中适于产生酒精的装置是生酒精的装置是 （）A课课件件制制作：作：冯冯文文青青训练：训练：酵母菌研磨、离心后，把等量上清液（含酵母菌研磨、离心后，把等量上清液（含细胞质基质）、沉淀物（含细胞器）、未离心处细胞质基质）、沉淀物（含细胞器）、未离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙理

38、的匀浆分别放入甲、乙、丙3个试管中，进行个试管中，进行以下实验：以下实验：（1）向三支试管中分别滴加等量的葡萄糖，甲）向三支试管中分别滴加等量的葡萄糖，甲乙丙中的终产物分别是：甲乙丙中的终产物分别是：甲 ，乙，乙 ，丙，丙 。（2）向三支试管中分别滴加等量的丙酮酸，甲）向三支试管中分别滴加等量的丙酮酸，甲乙丙中的终产物分别是：甲乙丙中的终产物分别是：甲 ，乙，乙 ，丙，丙 。（3）在隔绝空气的条件下，重复（）在隔绝空气的条件下，重复（1），甲、乙、），甲、乙、丙中的终产物分别是：甲丙中的终产物分别是：甲 ，乙，乙 ，丙，丙 。（供选答案：（供选答案：A.HA.H2 2O+COO+CO2 2 B.B.乙醇乙醇+CO+CO2 2 C.C.丙酮酸丙酮酸 D.D.无反应）无反应）CDADAABDB课课件件制制作：作：冯冯文文青青