京津鲁琼专用2020版高考生物二轮复习专题三第一讲遗传的分子基次件课件.ppt

1、专题三 遗传与进化 第一讲遗传的分子基础考点整合融会贯通加固训练课堂达标网络构建错漏排查目 录ONTENTS专题演练巩固提高 2017级四省教学指导意见级四省教学指导意见1说明说明DNA分子是主要的遗传物质。分子是主要的遗传物质。2.概述概述DNA分子结分子结构的主要特点。构的主要特点。3.概述多数生物的基因是概述多数生物的基因是DNA 分子的功能分子的功能片段，有些病毒的基因在片段，有些病毒的基因在 RNA 分子上。分子上。4.概述概述 DNA 分子分子通过半保留方式进行复制。通过半保留方式进行复制。5.概述遗传信息的转录和翻译。概述遗传信息的转录和翻译。6.举例说明基因与性状的关系。举例说

2、明基因与性状的关系。噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验 烟草花叶病毒侵烟草花叶病毒侵染烟草的实验染烟草的实验沃森、克里克沃森、克里克规则的双螺旋结构规则的双螺旋结构稳定性、多样性、特异性稳定性、多样性、特异性细胞核细胞核 有丝分裂间期和减数第有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期一次分裂前的间期半保留复制半保留复制有遗传效应的有遗传效应的DNA片段片段细胞核、线粒体、叶绿体细胞核、线粒体、叶绿体特定的碱基排列顺序特定的碱基排列顺序主要在细胞核主要在细胞核DNA的一条链的一条链RNAmRNA多肽或蛋白质多肽或蛋白质 酶的合成酶的合成代谢代谢过程过程 蛋白质的结构蛋白质的结构直接控制生物体的性

3、状直接控制生物体的性状1遗传物质的特点：遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传物质的特点：遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传信息，可以准确地复制拷贝，传递给下一代等。遗传信息，可以准确地复制拷贝，传递给下一代等。(必修必修2 P42问题探讨问题探讨)2选用细菌或病毒研究遗传物质的优点：成分和结构简单，选用细菌或病毒研究遗传物质的优点：成分和结构简单，繁殖速度快，容易分析结果。繁殖速度快，容易分析结果。(必修必修2 P46思考与讨论思考与讨论)3艾弗里和赫尔希等人证明艾弗里和赫尔希等人证明DNA是遗传物质的实验的共同是遗传物质的实验的共同思路是把思路是把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察它

4、们的与蛋白质分开，单独地、直接地去观察它们的作用。作用。(必修必修2 P46思考与讨论思考与讨论)4科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素示踪技术，科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素示踪技术，设计了一个巧妙的实验，证实了设计了一个巧妙的实验，证实了DNA的确是以半保留的方式的确是以半保留的方式复制的。复制的。(必修必修2 P52)5DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的分子的差异。不同生物的差异。不同生物的DNA分子杂交形成的杂合双链区越多，说分子杂交形成的杂合双链区越多，说明两种生物亲缘关系越近。明两种生物亲缘关系越近。(必修必修2 P60

5、思维拓展思维拓展)6tRNA中含有碱基对并有氢键，另外中含有碱基对并有氢键，另外OH部位是结合氨基部位是结合氨基酸的部位，与氨基酸的酸的部位，与氨基酸的NH2中的中的H结合。结合。(必修必修2 P66图图45)7密码子简并性的意义：在一定程度上能防止由于碱基的密码子简并性的意义：在一定程度上能防止由于碱基的改变而导致的遗传信息的改变。改变而导致的遗传信息的改变。(必修必修2 P67拓展题拓展题1)8豌豆圆粒和皱粒的机理：皱粒豌豆的豌豆圆粒和皱粒的机理：皱粒豌豆的DNA中插入了一段中插入了一段外来外来DNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因，导致淀粉分序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因，导致淀粉分支

6、酶不能合成，而淀粉分支酶的缺乏又导致细胞内淀粉含量支酶不能合成，而淀粉分支酶的缺乏又导致细胞内淀粉含量降低，游离蔗糖的含量升高。淀粉能吸水膨胀，蔗糖却不能。降低，游离蔗糖的含量升高。淀粉能吸水膨胀，蔗糖却不能。当豌豆成熟时，淀粉含量高的豌豆能有效地保留水分，显得当豌豆成熟时，淀粉含量高的豌豆能有效地保留水分，显得圆圆胖胖，而淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩。但是圆圆胖胖，而淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩。但是皱粒豌豆的蔗糖含量高。皱粒豌豆的蔗糖含量高。(必修必修2 P69)9线粒体和叶绿体中的线粒体和叶绿体中的DNA，都能够进行半自主自我复制，都能够进行半自主自我复制，并通过转录和翻译控

7、制某些蛋白质的合成。线粒体并通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。线粒体DNA缺陷缺陷导致的遗传病，都只能通过母亲遗传给后代导致的遗传病，都只能通过母亲遗传给后代(主要原因是受主要原因是受精卵中的细胞质基因，几乎全部来自卵细胞，精子太小，细精卵中的细胞质基因，几乎全部来自卵细胞，精子太小，细胞质极少胞质极少)。(必修必修2 P70小字小字)10抗生素可用于治疗因细菌感染而引起的疾病的原因：核抗生素可用于治疗因细菌感染而引起的疾病的原因：核糖体、糖体、tRNA和和mRNA的结合都是蛋白质的合成所不可缺少的结合都是蛋白质的合成所不可缺少的。抗生素通过干扰细菌核糖体的形成，或阻止的。抗生素通过干扰细菌

8、核糖体的形成，或阻止tRNA与与mRNA的结合，来干扰细菌蛋白质的合成，抑制细菌的生长。的结合，来干扰细菌蛋白质的合成，抑制细菌的生长。(必修必修2 P78知识迁移知识迁移)1判断下列有关遗传学经典实验叙述的正误。判断下列有关遗传学经典实验叙述的正误。(1)培养基中的培养基中的32P经宿主摄取后可出现在经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中噬菌体的核酸中(2017高考全国卷高考全国卷)()(2)格里菲思实验证明格里菲思实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状可以改变生物体的遗传性状(2017高考江苏卷高考江苏卷)()(3)T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成(20

9、15高考全国卷高考全国卷)()(4)赫尔希和蔡斯用赫尔希和蔡斯用35S和和32P分别标记分别标记T2噬菌体的蛋白质和噬菌体的蛋白质和DNA，证明了，证明了DNA的半保留复制的半保留复制()2判断下列有关判断下列有关DNA的结构与复制叙述的正误。的结构与复制叙述的正误。(1)双链双链DNA分子中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键连分子中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键连接的接的()(2)DNA有氢键，有氢键，RNA没有氢键没有氢键()(3)细胞中细胞中DNA分子的碱基对数等于所有基因的碱基对数之分子的碱基对数等于所有基因的碱基对数之和和(2017高考海南卷高考海南卷)()3判断下列有关遗传信息的传递、

10、表达叙述的正误。判断下列有关遗传信息的传递、表达叙述的正误。(1)mRNA上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的序列上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的序列(2018高高考全国卷考全国卷)()(2)使使DNA双链不能解开的物质可导致细胞中的双链不能解开的物质可导致细胞中的DNA复制和复制和RNA转录发生障碍转录发生障碍(2016高考全国卷高考全国卷)()(3)一个一个tRNA分子中只有一个反密码子分子中只有一个反密码子(2015高考全国卷高考全国卷)()(4)植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制的复制()(5)正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒正常人细胞的每

11、条染色体两端都含有端粒DNA(2015高考高考全国卷全国卷)()考点一考点一DNA是遗传物质的证据是遗传物质的证据明考向明考向真题诊断真题诊断1(2018高考全国卷高考全国卷)下列关于病毒的叙述，错误的是下列关于病毒的叙述，错误的是()A从烟草花叶病毒中可以提取到从烟草花叶病毒中可以提取到RNABT2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解CHIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征可引起人的获得性免疫缺陷综合征D阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率解析：解析：烟草花叶病毒由烟草花叶病毒由RNA和蛋白质组成，故可从烟草花叶和蛋白质组成，

12、故可从烟草花叶病毒中提取到病毒中提取到RNA。T2噬菌体是专门寄生在大肠杆菌细胞内噬菌体是专门寄生在大肠杆菌细胞内的病毒，在大肠杆菌体内增殖可导致其裂解。的病毒，在大肠杆菌体内增殖可导致其裂解。HIV主要攻击主要攻击人的人的T细胞，使人体免疫力下降直至完全丧失，引起人的获细胞，使人体免疫力下降直至完全丧失，引起人的获得性免疫缺陷综合征。病毒感染引发的疾病通常具有传染性，得性免疫缺陷综合征。病毒感染引发的疾病通常具有传染性，阻断病毒的传播，即切断传播途径，可降低其所致疾病的发阻断病毒的传播，即切断传播途径，可降低其所致疾病的发病率。病率。答案：答案：B2(2017高考全国卷高考全国卷)在证明在证

13、明DNA是遗传物质的过程中，是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是菌体相关的叙述，正确的是()AT2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖BT2噬菌体病毒颗粒内可以合成噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质和蛋白质C培养基中的培养基中的32P经宿主摄取后可出现在经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中噬菌体的核酸中D人类免疫缺陷病毒与人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相噬菌体的核酸类型和增殖过程相同同解析：解析：T2噬菌体的核酸是噬菌体的

14、核酸是DNA，DNA的元素组成为的元素组成为C、H、O、N、P，培养基中的，培养基中的32P经宿主经宿主(大肠杆菌大肠杆菌)摄取后可出现在摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中，噬菌体的核酸中，C项正确；项正确；T2噬菌体专门寄生在大肠杆噬菌体专门寄生在大肠杆菌中，不能寄生在肺炎双球菌中，菌中，不能寄生在肺炎双球菌中，A项错误；项错误；T2噬菌体的噬菌体的mRNA和蛋白质的合成只能发生在其宿主细胞中，不能发生和蛋白质的合成只能发生在其宿主细胞中，不能发生于病毒颗粒中，于病毒颗粒中，B项错误；人类免疫缺陷病毒项错误；人类免疫缺陷病毒(HIV)的核酸是的核酸是RNA，T2噬菌体的核酸是噬菌体的核酸是DN

15、A，二者的增殖过程不同，二者的增殖过程不同，D项项错误。错误。答案：答案：C3(2017浙江浙江4月选考月选考)肺炎双球菌转化实验的部分过程如图肺炎双球菌转化实验的部分过程如图所示。下列叙述正确的是所示。下列叙述正确的是()AS型肺炎双球菌的菌落为粗糙的，型肺炎双球菌的菌落为粗糙的，R型肺炎双球菌的菌落型肺炎双球菌的菌落为光滑的为光滑的BS型菌的型菌的DNA经加热后失活，因而注射经加热后失活，因而注射S型菌后的小鼠仍型菌后的小鼠仍存活存活C从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌只有从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌只有S型菌而无型菌而无R型型菌菌D该实验未证明该实验未证明R型菌转化为型菌转化为S型菌是

16、由型菌是由S型菌的型菌的DNA引起引起的的解析：解析：有荚膜的有荚膜的S型肺炎双球菌的菌落光滑，无荚膜的型肺炎双球菌的菌落光滑，无荚膜的R型肺型肺炎双球菌的菌落粗糙，炎双球菌的菌落粗糙，A错误；注射加热杀死的错误；注射加热杀死的S型菌后的小型菌后的小鼠仍存活的原因是鼠仍存活的原因是S型菌的蛋白质经加热后变性失活，型菌的蛋白质经加热后变性失活，B错误；错误；从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌有从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌有S型菌也有型菌也有R型菌，型菌，C错误；该实验证明存在转化因子，而要证明错误；该实验证明存在转化因子，而要证明R型菌转化为型菌转化为S型型菌是由菌是由S型菌的型菌的DNA引起

17、还需将各种成分提取出来，开展离引起还需将各种成分提取出来，开展离体细菌转化实验，体细菌转化实验，D正确。正确。答案：答案：D4(2017高考全国卷高考全国卷)根据遗传物质的化学组成，可将病根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为毒分为RNA病毒和病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设性同位

18、素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路，实验思路，(2)预期实验结果及结论即可。预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组甲、乙两个组)解析：解析：该实验的目的是鉴定一种病毒的遗传物质是该实验的目的是鉴定一种病毒的遗传物质是DNA还是还是RNA，要求使用的实验方法是同位素标记法。，要求使用的实验方法是同位素标记法。DNA和和RNA的元素组成相同，都含有的元素组成相同，都含有C、H、O、N、P，因此只标记化，因此只标记化学元素是不可行的，而学元素是不可

19、行的，而DNA和和RNA的不同之处在于含氮碱的不同之处在于含氮碱基不同，因此可在培养基中分别加入含有放射性标记的胸腺基不同，因此可在培养基中分别加入含有放射性标记的胸腺嘧啶和含有放射性标记的尿嘧啶，看病毒的增殖是利用了含嘧啶和含有放射性标记的尿嘧啶，看病毒的增殖是利用了含有放射性标记的胸腺嘧啶来合成有放射性标记的胸腺嘧啶来合成DNA，还是利用含有放射性，还是利用含有放射性标记的尿嘧啶来合成标记的尿嘧啶来合成RNA。(1)在用放射性同位素标记法对在用放射性同位素标记法对新病毒进行鉴定时，要找出新病毒进行鉴定时，要找出DNA和和RNA在化学组成上的区在化学组成上的区别。题中假设在宿主细胞内不发生碱

20、基之间的相互转换，就别。题中假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，就是引导考生从是引导考生从DNA和和RNA的碱基组成上进行分析。因此，的碱基组成上进行分析。因此，使病毒中的使病毒中的DNA或或RNA的特殊碱基的特殊碱基(DNA为胸腺嘧啶，为胸腺嘧啶，RNA为尿嘧啶为尿嘧啶)带上标记，根据病毒中放射性标记的检测结果就带上标记，根据病毒中放射性标记的检测结果就可做出判断。由于病毒不能在培养基上独立生活，其增殖时可做出判断。由于病毒不能在培养基上独立生活，其增殖时的原料只能来自宿主细胞，所以实验中需配制两种培养基，的原料只能来自宿主细胞，所以实验中需配制两种培养基，记为甲组和乙组，甲组含有放射

21、性标记的尿嘧啶，乙组含有记为甲组和乙组，甲组含有放射性标记的尿嘧啶，乙组含有放射性标记的胸腺嘧啶，分别加入等量的宿主细胞使宿主细放射性标记的胸腺嘧啶，分别加入等量的宿主细胞使宿主细胞带上相应标记，之后接种新病毒，培养一段时间后，收集胞带上相应标记，之后接种新病毒，培养一段时间后，收集病毒并检测其放射性。病毒并检测其放射性。(2)本实验有两种不同的结果：一种是本实验有两种不同的结果：一种是甲组有放射性，乙组无，则该新病毒为甲组有放射性，乙组无，则该新病毒为RNA病毒；另一种为病毒；另一种为乙组有放射性，甲组无，则该新病毒为乙组有放射性，甲组无，则该新病毒为DNA病毒。病毒。答案：答案：(1)思思

22、路路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。射性。(2)结果及结论结果及结论若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之病毒；反之为为DNA病毒。病毒。研考点研考

23、点融会贯通融会贯通1掌握人类对遗传物质探索过程中的经典实验比较掌握人类对遗传物质探索过程中的经典实验比较k2理解两个经典实验遵循相同的实验设计原则理解两个经典实验遵循相同的实验设计原则对照原则对照原则设计思路：都是设法将设计思路：都是设法将DNA与其他物质分开，单独地、直接与其他物质分开，单独地、直接地去观察各自的作用。地去观察各自的作用。(1)肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照(2)噬菌体侵染细菌实验中的相互对比噬菌体侵染细菌实验中的相互对比k3明确明确RNA是遗传物质的证据是遗传物质的证据烟草花叶病毒对烟草的感烟草花叶病毒对烟草的感染与重建实验染与重建实验

24、(1)实验实验1(2)实验实验2A型型 B型型 RNA 噬菌体侵染细菌实验的实验误差分析噬菌体侵染细菌实验的实验误差分析(1)32P噬菌体侵染大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌(2)35S噬菌体侵染大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌1关注格里菲思实验关注格里菲思实验(实验一实验一)与艾弗里实验与艾弗里实验(实验二实验二)3个个“不同不同”2“二看法二看法”分析噬菌体侵染细菌实验的放射性分析噬菌体侵染细菌实验的放射性3设计实验验证或探究设计实验验证或探究“某生物某生物”遗传物质类型，其实质是遗传物质类型，其实质是区分区分RNA和和DNA，且均要采用对比实验。，且均要采用对比实验。如果是细胞，可以直接培养，实验组

25、如果是细胞，可以直接培养，实验组1：含被放射性同位素：含被放射性同位素标记的标记的T的培养基细胞；实验组的培养基细胞；实验组2：含被放射性同位素标记：含被放射性同位素标记的的U的培养基细胞。的培养基细胞。如果是病毒，则应先培养病毒的宿主细胞，然后再用含不同如果是病毒，则应先培养病毒的宿主细胞，然后再用含不同标记的宿主细胞培养病毒，实验组标记的宿主细胞培养病毒，实验组1：含被放射性同位素标：含被放射性同位素标记的记的T的培养基宿主细胞的培养基宿主细胞一段时间后，加入病毒；实验一段时间后，加入病毒；实验组组2：含被放射性同位素标记的：含被放射性同位素标记的U的培养基宿主细胞的培养基宿主细胞一段一段

26、时间后，加入病毒。时间后，加入病毒。提素能提素能题组演练题组演练题组一题组一肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验5.(2019广东中山期末广东中山期末)下列关于肺炎双球菌转化实验的说法，下列关于肺炎双球菌转化实验的说法，正确的是正确的是()A格里菲思和艾弗里分别用不同的方法证明格里菲思和艾弗里分别用不同的方法证明DNA是遗传物质是遗传物质B艾弗里实验中艾弗里实验中S型菌型菌DNAR型菌一起培养，培养基上生存型菌一起培养，培养基上生存的细菌都是的细菌都是S型菌型菌C肺炎双球菌转化实验证明肺炎双球菌转化实验证明DNA是主要的遗传物质，蛋白质是主要的遗传物质，蛋白质不是遗传物质不是遗传物质D已加热杀

27、死的已加热杀死的S型菌中，蛋白质已经失去活性而型菌中，蛋白质已经失去活性而DNA仍具仍具有活性有活性解析：解析：格里菲思的体内转化实验仅仅证明加热杀死的格里菲思的体内转化实验仅仅证明加热杀死的S型细型细菌中存在某种菌中存在某种“转化因子转化因子”，没有证明，没有证明DNA是遗传物质，艾是遗传物质，艾弗里的体外转化实验证明弗里的体外转化实验证明DNA是遗传物质，是遗传物质，A错误；艾弗里错误；艾弗里的体外转化实验过程中，在的体外转化实验过程中，在R型细菌的培养基中加入型细菌的培养基中加入S型细菌型细菌的的DNA后，培养一段时间，由于后，培养一段时间，由于S型菌的型菌的DNA能够将能够将R型菌型菌

28、转化为转化为S型菌，因此添加型菌，因此添加S型菌型菌DNA的培养基中，既有的培养基中，既有R型菌，型菌，也有也有S型菌，型菌，B错误；肺炎双球菌转化实验证明错误；肺炎双球菌转化实验证明DNA是遗传是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，物质，蛋白质不是遗传物质，C错误；加热易使蛋白质变性错误；加热易使蛋白质变性失活，但失活，但DNA热稳定性较高，加热杀死的热稳定性较高，加热杀死的S型细菌中，型细菌中，DNA仍具有活性，仍具有活性，D正确。正确。答案：答案：D6某生物兴趣小组为了验证艾弗里关于肺炎双球菌转化实某生物兴趣小组为了验证艾弗里关于肺炎双球菌转化实验的结论，设计了如下实验，其中不能获得活的验的结

29、论，设计了如下实验，其中不能获得活的S型细菌的型细菌的是是()加热杀死加热杀死S型肺炎双球菌，制备细胞提取液并均分型肺炎双球菌，制备细胞提取液并均分到到四支试管中备用四支试管中备用甲组甲组取取号试管中的提取液与号试管中的提取液与R型细菌混合培养型细菌混合培养乙组乙组取取号试管中的提取液加入蛋白酶处理一段时间号试管中的提取液加入蛋白酶处理一段时间后与后与R型细菌混合培养型细菌混合培养丙组丙组取取号试管中的提取液加入可水解号试管中的提取液加入可水解DNA的酶处理的酶处理一段时间后与一段时间后与R型细菌混合培养型细菌混合培养丁组丁组取取号试管中加入可水解号试管中加入可水解RNA的酶处理一段时间的酶处

30、理一段时间后与后与R型细菌混合培养型细菌混合培养A.甲组甲组 B乙组乙组 C丙组丙组 D丁组丁组解析：解析：加热杀死的加热杀死的S型肺炎双球菌中含有型肺炎双球菌中含有“转化因子转化因子”DNA，可使可使R型细菌转化为型细菌转化为S型细菌；蛋白酶可催化蛋白质水解，水型细菌；蛋白酶可催化蛋白质水解，水解解DNA的酶可催化的酶可催化DNA水解，水解水解，水解RNA的酶可催化的酶可催化RNA水水解。据此分析表中四组实验，甲、乙、丁组均存在解。据此分析表中四组实验，甲、乙、丁组均存在“转化因转化因子子”，因此都能获得活的，因此都能获得活的S型细菌，型细菌，A、B、D均错误；丙组均错误；丙组“转化因子转化

31、因子”被水解被水解DNA的酶催化水解，不能获得活的的酶催化水解，不能获得活的S型细型细菌，菌，C正确。正确。答案：答案：C题组二题组二 噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验7.(2019湖北武汉调研湖北武汉调研)T2噬菌体感染细菌时，只将其噬菌体感染细菌时，只将其DNA分分子注入细菌内，随后在细菌细胞内发现了能与噬菌体子注入细菌内，随后在细菌细胞内发现了能与噬菌体DNA互互补配对的补配对的RNA，由此说明，由此说明()ADNA是细菌的遗传物质是细菌的遗传物质BRNA是是T2噬菌体的遗传物质噬菌体的遗传物质CDNA是合成是合成RNA的模板的模板DRNA是合成蛋白质的模板是合成蛋白质的模板解析

32、：解析：噬菌体的噬菌体的DNA注入细菌细胞后，在细菌细胞内发现了注入细菌细胞后，在细菌细胞内发现了能与噬菌体能与噬菌体DNA互补配对的互补配对的RNA，说明发生了转录过程，说明发生了转录过程，即发生了以噬菌体的即发生了以噬菌体的DNA为模板合成为模板合成RNA的过程，的过程，C正确。正确。答案：答案：C8图甲是将加热杀死的图甲是将加热杀死的S型细菌与型细菌与R型活菌混合注射到小鼠型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化，图乙是利用同位素标记技术完体内后两种细菌的含量变化，图乙是利用同位素标记技术完成噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。下列相关叙述中，成噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。下列相

33、关叙述中，不正确的是不正确的是()A图甲中图甲中ab对应的时间段内，小鼠体内还没形成大量的抗对应的时间段内，小鼠体内还没形成大量的抗R型细菌的抗体型细菌的抗体B图甲中，后期出现的大量图甲中，后期出现的大量S型细菌是由型细菌是由R型细菌转化并增型细菌转化并增殖而来的殖而来的C图乙沉淀物中新形成的子代噬菌体完全没有放射性图乙沉淀物中新形成的子代噬菌体完全没有放射性D图乙中若用图乙中若用32P标记亲代噬菌体，裂解后子代噬菌体中大标记亲代噬菌体，裂解后子代噬菌体中大部分具有放射性部分具有放射性解析：解析：图甲中图甲中ab对应的时间段内，对应的时间段内，R型活菌迅速增加，原因型活菌迅速增加，原因是小鼠体

34、内还没形成大量的抗是小鼠体内还没形成大量的抗R型细菌的抗体，型细菌的抗体，A项正确；项正确；将加热杀死的将加热杀死的S型细菌与型细菌与R型细菌混合注射到小鼠体内后，部型细菌混合注射到小鼠体内后，部分分R型活菌转化成型活菌转化成S型细菌并分裂增殖，型细菌并分裂增殖，B项正确；项正确；35S标记的标记的噬菌体蛋白质，不参与子代噬菌体的形成，新形成的子代噬噬菌体蛋白质，不参与子代噬菌体的形成，新形成的子代噬菌体完全没有放射性，菌体完全没有放射性，C项正确；图乙中若用项正确；图乙中若用32P标记亲代噬标记亲代噬菌体，由于菌体，由于DNA的半保留复制，如果标记亲代一个噬菌体，的半保留复制，如果标记亲代一

35、个噬菌体，则不管复制多少代，只有两个子代噬菌体具有放射性，则不管复制多少代，只有两个子代噬菌体具有放射性，D项项错误。错误。答案：答案：D考点二遗传信息的传递和表达考点二遗传信息的传递和表达明考向明考向真题诊断真题诊断1(2019高考全国卷高考全国卷)用体外实验的方法可合成多肽链。用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是的多肽链，所需的材料组合是()同位素标记的同位素标记的tRNA蛋白质合成所需的酶蛋白质合成所需的酶同位素标记的苯丙氨酸同位素标记的苯丙氨酸人工合成的多聚尿嘧啶核

36、苷酸人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸除去了除去了DNA和和mRNA的细胞裂解液的细胞裂解液A BC D解析：解析：在体外合成同位素标记的多肽链，需要有翻译合成该在体外合成同位素标记的多肽链，需要有翻译合成该多肽链的模板多肽链的模板mRNA，人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸是合，人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸是合成成mRNA所需要的原料；还需要有合成该多肽链的原料所需要的原料；还需要有合成该多肽链的原料同同位素标记的氨基酸位素标记的氨基酸(苯丙氨酸苯丙氨酸)。此外，合成该多肽链还需要。此外，合成该多肽链还需要酶、能量等，可由除去了酶、能量等，可由除去了DNA和和mRNA的细胞裂解液提供。的细胞裂解液提供。答案：

37、答案：C2(2018高考全国卷高考全国卷)生物体内的生物体内的DNA常与蛋白质结合，以常与蛋白质结合，以DNA蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是()A真核细胞染色体和染色质中都存在真核细胞染色体和染色质中都存在DNA蛋白质复合物蛋白质复合物B真核细胞的核中有真核细胞的核中有DNA蛋白质复合物，而原核细胞的拟蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有核中没有C若复合物中的某蛋白参与若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶聚合酶D若复合物中正在进行若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有的合成，则该复合

38、物中含有RNA聚合酶聚合酶解析：解析：真核细胞的染色体和染色质都主要是由真核细胞的染色体和染色质都主要是由DNA和蛋白质和蛋白质组成的，都存在组成的，都存在DNA蛋白质复合物。原核细胞无成形的细蛋白质复合物。原核细胞无成形的细胞核，胞核，DNA裸露存在，不含染色体裸露存在，不含染色体(质质)，但是其，但是其DNA会在相会在相关酶的催化下发生复制，关酶的催化下发生复制，DNA分子复制时会出现分子复制时会出现DNA蛋蛋白质复合物。白质复合物。DNA复制需要复制需要DNA聚合酶，若复合物中的某聚合酶，若复合物中的某蛋白参与蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能为复制，则该蛋白可能为DNA聚合酶。在聚合酶。

39、在DNA转录合成转录合成RNA时，需要有时，需要有RNA聚合酶的参与，故该聚合酶的参与，故该DNA蛋白质复合物中含有蛋白质复合物中含有RNA聚合酶。聚合酶。答案：答案：B3(2017高考全国卷高考全国卷)下列关于真核细胞中转录的叙述，下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是错误的是()AtRNA、rRNA和和mRNA都从都从DNA转录而来转录而来B同一细胞中两种同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生的合成有可能同时发生C细胞中的细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生合成过程不会在细胞核外发生D转录出的转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补链与模板链的相应区域碱基互补解析：解析：真核细胞的

40、各种真核细胞的各种RNA都是通过都是通过DNA的不同片段转录的不同片段转录产生的，产生的，A正确；由于转录产生不同正确；由于转录产生不同RNA时的时的DNA片段不同，片段不同，因此同一细胞中两种因此同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生，的合成有可能同时发生，B正确；正确；真核细胞细胞质中叶绿体、线粒体中的真核细胞细胞质中叶绿体、线粒体中的DNA可以转录形成可以转录形成RNA，C错误；转录的过程遵循碱基互补配对原则，因此产错误；转录的过程遵循碱基互补配对原则，因此产生的生的RNA链与模板链的相应区域碱基互补，链与模板链的相应区域碱基互补，D正确。正确。答案：答案：C4(2016高考全国卷高考

41、全国卷)在有关在有关DNA分子的研究中，常用分子的研究中，常用32P来标记来标记DNA分子。用分子。用、和和表示表示ATP或或dATP(d表示脱氧表示脱氧)上三个磷酸基团所处的位置上三个磷酸基团所处的位置(APPP或或dAPPP)。回答下列问题：。回答下列问题：(1)某种酶可以催化某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到的一个磷酸基团转移到DNA末端上，末端上，同时产生同时产生ADP。若要用该酶把。若要用该酶把32P标记到标记到DNA末端上，那么末端上，那么带有带有32P的磷酸基团应在的磷酸基团应在ATP的的_(填填“”“”“”或或“”)位上。位上。(2)若用带有若用带有32P的的dATP作为

42、作为DNA生物合成的原料，将生物合成的原料，将32P标标记到新合成的记到新合成的DNA分子上，则带有分子上，则带有32P的磷酸基团应在的磷酸基团应在dATP的的_(填填“”“”“”或或“”)位上。位上。(3)将一个某种噬菌体将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用分子的两条链用32P进行标记，并进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体分子都装配成噬菌体(n个个)并并释放，则其中含有释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为的噬菌体所占比例为2/n，原因是，

43、原因是_。解析：解析：(1)由题意知，该酶可催化由题意知，该酶可催化ATP水解产生水解产生ADP，此过程中，此过程中断裂的应是远离断裂的应是远离“A”的那个高能磷酸键，从而使的那个高能磷酸键，从而使ATP中中位上的位上的磷酸基团脱离，此磷酸基团可在该酶的作用下转移到磷酸基团脱离，此磷酸基团可在该酶的作用下转移到DNA末端末端上。上。(2)脱氧核苷酸中的磷酸应对应于脱氧核苷酸中的磷酸应对应于dATP的的位上的磷酸基团，位上的磷酸基团，若用若用dATP作为作为DNA生物合成的原料，则生物合成的原料，则dATP需脱去需脱去位和位和位位上的磷酸基团形成脱氧核苷酸，所以参与上的磷酸基团形成脱氧核苷酸，所

44、以参与DNA分子组成的脱氧分子组成的脱氧核苷酸中只有核苷酸中只有位上的磷酸基团。位上的磷酸基团。(3)1个噬菌体含有个噬菌体含有1个双链个双链DNA分子，用分子，用DNA分子被分子被32P标记的噬菌体感染大肠杆菌，由于标记的噬菌体感染大肠杆菌，由于DNA分子复制为半保留复制，即亲代分子复制为半保留复制，即亲代DNA分子的两条链在复制分子的两条链在复制中保留下来，且分别进入不同的中保留下来，且分别进入不同的DNA分子中，所以理论上不管分子中，所以理论上不管增殖多少代，子代噬菌体中只有增殖多少代，子代噬菌体中只有2个噬菌体含有个噬菌体含有32P。答案：答案：(1)(2)(3)一一个含有个含有32P

45、标记的噬菌体双链标记的噬菌体双链DNA分分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链的双链DNA分子中，因此在得到的分子中，因此在得到的n个噬菌体中只有个噬菌体中只有2个带有个带有标记标记 研考点研考点融会贯通融会贯通1理解理解DNA的结构的结构C、H、O、N、PA、G、C、T反向平行反向平行2掌握掌握DNA分子复制的八个知识点分子复制的八个知识点3分析基因的表达过程分析基因的表达过程(1)转录转录(2)翻译翻译图图2中，中，4为为 ，一个，一个4与与mRNA的结合部位的结合部位形成形成 个个tRNA结合位点。翻译过程中，核糖

46、体移动的方向结合位点。翻译过程中，核糖体移动的方向是从是从a到到b。图图2中，中，1、2、3为新合成的为新合成的 ，它们的氨基酸序，它们的氨基酸序列列 。一个。一个mRNA可相继结合多个可相继结合多个4的意义是的意义是 的的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白质，大大提高了翻译分子可以迅速合成出大量的蛋白质，大大提高了翻译的效率。的效率。图图3为为 细胞的转录和翻译过程，它区别于真核细胞的细胞的转录和翻译过程，它区别于真核细胞的特点是转录还未完成，翻译就已经开始。特点是转录还未完成，翻译就已经开始。核糖体核糖体2肽链肽链相同相同少量少量原核原核4把握中心法则与基因对性状的控制把握中心法则与基因

47、对性状的控制(1)归纳识记中心法则与生物种类的关系归纳识记中心法则与生物种类的关系在横线上用字母表示下列生物的遗传信息的传递过程在横线上用字母表示下列生物的遗传信息的传递过程细胞生物细胞生物(如动、植物如动、植物)：。DNA病毒病毒(如如T2噬菌体噬菌体)：。复制型复制型RNA病毒病毒(如烟草花叶病毒如烟草花叶病毒)：。逆转录病毒逆转录病毒(如艾滋病病毒如艾滋病病毒)：。a、b、ca、b、cd、ce、a、b、c(2)基因控制生物性状的途径基因控制生物性状的途径(填空填空)基因基因3缺陷引起囊性纤维病说明基因通过缺陷引起囊性纤维病说明基因通过 ，直接控制生物性状。直接控制生物性状。基因基因1、2

48、对生物性状的控制说明基因可以通过对生物性状的控制说明基因可以通过 ，进而控制生物的性状。，进而控制生物的性状。基因与性状的关系并非一一对应，有的性状由一个基因控制，基因与性状的关系并非一一对应，有的性状由一个基因控制，有的性状由多个基因控制，还有的一个基因可以影响多种性状。有的性状由多个基因控制，还有的一个基因可以影响多种性状。控制蛋白质的结构控制蛋白质的结构控制酶的合成控制酶的合成来控制代谢来控制代谢1DNA复制过程中的相关计算复制过程中的相关计算(1)经经n次复制，次复制，DNA分子总数为分子总数为2n个；脱氧核苷酸链数为个；脱氧核苷酸链数为2n1条。条。(2)经经n次复制，子代所有链中始

49、终保持次复制，子代所有链中始终保持2条母链，且占子代条母链，且占子代DNA分子总链数的分子总链数的1/2n。(3)一个一个DNA分子经分子经n次复制，净增加次复制，净增加(2n1)个个DNA分子；第分子；第n次复制时，净增加的次复制时，净增加的DNA分子总数为分子总数为2n1个。个。(4)解题时捕捉解题时捕捉DNA复制中的复制中的“关键字眼关键字眼”DNA复制：用复制：用15N标记的是标记的是“亲代亲代DNA”还是还是“培养基中原培养基中原料料”。子代子代DNA：所求：所求DNA比例是比例是“含含15N的的”还是还是“只含只含15N的的”，是是“DNA分子数分子数”还是还是“链数链数”。看清是

50、看清是“复制复制n次次”还是还是“第第n次复制次复制”。2“三步法三步法”判断中心法则各过程判断中心法则各过程“一看一看”模模板板“二看二看”原料原料“三看三看”产物产物生理过程生理过程DNA脱氧核苷酸脱氧核苷酸DNADNA复复制制核糖核苷酸核糖核苷酸RNA转录转录 脱氧核苷酸脱氧核苷酸DNA逆转录逆转录核糖核苷酸核糖核苷酸RNARNA复复制制提素能提素能题组演练题组演练题组题组 一一DNA的结构和复制的结构和复制5.(2019河南八市调研河南八市调研)下列关于下列关于DNA分子的结构和分子的结构和DNA分分子复制的说法，错误的是子复制的说法，错误的是()ADNA分子能准确地复制与分子能准确地