（专题复习）秋雨解读课件.pptx

1、20212021八省适应性考试文学类文本阅读八省适应性考试文学类文本阅读川端康成川端康成秋雨秋雨 很多人说川端康成的秋雨是一篇很日本的作品，没有“物哀”的认知，不了解日本的文学传统，不懂山茶花的日本象征意义，就难以解开这八省联考的考题。本人不才，对以上一无所知。我就想考生在这样“裸考”的前提下，如何读懂文本？如何解题？姑且尝试一下自己一些不成熟的做法 当你对这些都一无所知的时候，怎么办？哪怕你一无所有，你还有文本，你还有题干，你一定要相信命题者一定是良善的。有句话是这样说的：如果说思想文化存在隔膜，但是在叙事技法和环境塑造方面看，又是具有经典性。也许现在的语文越来越接近“文学”，既是好事也是件

2、难事。我们姑且基于“文学”这个大概念去解读一下这篇文章。文学会有逻辑层次：请问本文写了几个层次？各自的主要内容是什么？文学会有文脉，各自内容之间会有关联：请问文章各自内容之间的关联是什么？人物与人物之间的关系是什么？各自内容的共同点是什么？律子两次不和悦的描写有何关联？小女孩的山茶花和服与律子的和服有何关联？秋雨秋雨 日日 川端康成川端康成 （题目“秋雨”给予读者凄迷、萧瑟之感，是冷色调的。）01.我的眼睛深处，映出火团降落在红叶山上的幻影。（火团降落在红叶山上，应该是作者自然联想产生的错觉，故而为幻影。火团与红叶皆为红色，给予读者生命热烈的感受，与题目“秋雨”形成对比映衬。）02.与其说是山

3、，莫如说是山谷更贴切。山高谷深，山峦紧迫溪流两岸，巍峨地雄峙着。不抬头仰望，是不易窥见山之巅的苍穹的。天空还是一片蔚蓝，却已微微现出了暮色。（回答上一段的山，并非山，其实是山谷，强化上一段的是一种幻觉。整段强调山谷的深邃，有阴森之感，加之天空微微现出暮色，更添阴森幽暗之感）03.溪流的白石上，也同样弥漫着薄薄的暮霭。红叶的寂静，从高处笼罩着我，渗透我的身心。莫非要让我早早地感受到日暮之将至？小溪的流水一片湛蓝，红叶没有倒映在溪流的蓝色中。我怀疑起自己的眼睛来。这时，在蓝色的溪面上却看见火从天而降。（暮霭、寂静、笼罩，早早感受到日暮之将至、湛蓝，营造的是一种使人压抑的冷色调感受，最后一句“火从天

4、而降”却是热烈温暖的，写的是错觉，因为红叶在高处笼罩着我，故而有火从天而降之感）04.仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火团在溪面上闪闪烁烁，但从天上降下则是无疑的。那小团的火球落在蓝色的溪面上旋即就消失了，火从山谷降落的瞬间，由于红叶的缘故，看不见火的颜色。那么，山巅上又是什么情况呢？抬头仰望，只见一团团小火球以想象不到的速度从上空降落下来。大概是火团在动的缘故吧，以雄雄峙屹立的山峰为堤岸，看起来狭窄的天空好像是一条河在流淌。（写的应该是幻影，人在谷底仰望，天空倒像是一条河在流淌，是一条闪烁着红叶的河流。视角很独特，不是从上至下看，而是从下至上看）05.这是我在去京都的特别快车上，入夜刚要

5、打盹儿的时候所泛起的幻影。（此段明确交代，前文所写俱是幻影，幻影是绚丽美好而又尽显神秘幽暗的。这种幻影里有生命的热烈温暖，也有环境的凄迷寂静）我们会陷入沉思，会陷入思考，会出神，眼前有幻想，那是现实给了我们一个原点。这一切一定有一个出发点，对于作品中的“我”来说，便是这一趟旅途的出发点我要去看望一个女孩。为何这个女孩会让我有了这一番幻象？第一个层次给我们写的是“我”去往京都的幻象，幻象的内容是段景物描写。此时我们可以反应回来，这段景物涉及到哪些意象（别问为什么不是诗歌也谈意象），有什么特点，传达了什么感情。火团：闪烁（美）、从天而降（？）、急速降落（？）山谷红叶寂静，天空呈现暮色，白石笼罩暮色

6、，流水一片湛蓝（蓝色一语忧郁）莫非要让我早早地感受到日暮之将至？（日暮将至，日薄西山）为何一再提及日暮？选择题提及“火团在溪面上闪闪烁烁，暗示了一种生命之美”，是否可以给我们带来思路？陈情表中的“日薄西山”写的是生命将尽，是伤感。那么此处日暮的描写应该也可跟生命挂起钩来火团代表生命，火团从天而降代表生命的降生，然其急速下降又代表了生命的无常、消逝。那么“生命美丽而无常”的伤感氛围就与其他意象传达出的情感氛围吻合，也可解释了选择题了。不过，为求稳妥，我们还是结合下文的关联来验证一下。首先我们应该应该有这样共通的知识储备：开头的环境描写可为人物出场做铺垫、渲染、提供背景。先来看几个例子 例一：寒蝉

7、凄切，对长亭晚，骤雨初歇。柳永雨霖铃 例二：秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。张炜蓑衣 例三：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。孙犁荷花淀 这三例中，例一环境凄清、伤感，下面所写的人事也是伤感缠绵的分离；例二清新、活泼，下面所写的人事便是美好的青年爱恋；例三同样优美、清新，引出下文美好的人情。所以我们可以发现，环境描写的特点与下文的人事的特点是息

8、息相关的。这应该是共通的文学技巧。06.十五六年前，我住院做胆结石手术时，同我邂逅的两个女孩子总是留在我的记忆里。这次去京都，就是为了到京都的饭店去看望其中一个女孩子的。（两个女孩，主角出场，此次去京都是看望其中一个女孩子的，暗示另外一个女孩子当有交代）07.另一个女孩子生来就没有胆液输送管，据说顶多只能活一年，所以必须接受手术治疗，植入人造管，将肝脏和胆囊联接起来。母亲抱着幼儿站在走廊上，我走近看了看，说道：08.“多好啊，这孩子真可爱。”09.“谢谢。恐怕今明两天就不行了，正在等家里人来接呢。”母亲平静地回答。（果然先交代了“另一个女孩子”，这个女孩子“恐怕今明两天就不行了”，表明斯人已逝

9、。母亲的平静里有对生命逝去而不能控制的无奈无力与悲哀)10.孩子静静地入梦了。她身裹山茶花图案和服，大概是术后胸前缠着绷带，衣裳宽松而臃肿。（“山茶花图案和服”体现的是生命的热烈，这一道具与鲜活生命的脆弱与死亡形成映衬，有热烈而哀伤之感，不禁使人想起“凌晨四点醒来所见的海棠花未眠”）11.我对那位母亲说出这种唐突的问候，也是因为住院患者之间的互相体贴.而疏忽了的缘故吧。（唐突因疏忽而起，疏忽是对生命即将死亡的疏忽，没有意识到这个女孩子生命即将逝去）这家外科医院来了许多做心脏手术的孩子。手术之前，他们有的在走廊上东奔西跑，有的乘电梯上上下下，嬉戏喧闹。不觉间，我也同这些孩子打起招呼来。他们都是五

10、岁到七八岁的孩子，患有先天性心脏病。心脏手术最好在幼儿期进行，否则可能夭折。（孩子是鲜活而纯真的生命，但他们先天有病，然而孩子的纯真让他们没有生命不幸之感，所以他们呈现在人们面前的是“嬉戏喧闹”，是生命的热烈与活泼，关联前面的红叶幻影，似乎可以类推相比，红叶近秋却不知生命之终点将至。多么像这些不幸而不知不幸为何物的孩子呢？）12.这些孩子当中的一个特别引起我的注意。每次乘电梯，我几乎都看见她也在电梯的犄角。这个五岁的女孩子独自一人蹲在站着大人的腿脚后面，总是闷不作声。她那双不和悦的眼睛射出强烈的光芒，那张倔强地噘起的嘴紧闭着。我向我的贴身护士探听，据她说这女孩子几乎每天都要花上两三个小时这样独

11、自乘电梯上上下下。就是坐在廊道的长椅上，她也是绷着脸，不吭一声。我试着同她搭话，她的眼睛却一动不动。（真正的主角出场，“独自一人”“闷不作声”“不和悦的眼睛射出强烈的光芒”“倔强地噘起的嘴紧闭着”“绷着脸”，“眼睛却一动不动”，这些细节刻画呈现的是一个不幸先天有病但个性倔强，给予读者一种不服从运命的抗争的精神。关联其他孩子，这个女孩是知道自己的不幸的，“花上两三个小时这样独自乘电梯上上下下”，这个行为不好理解，应该是犹豫不安的心理外化？）我对我的护士说：13.“这孩子很有出息啊！”14.后来，这女孩子不见了。（对应“独自乘电梯上上下下”）15.我问护士：16.“那孩子也做了手术？术后情况好吗？

12、”17.“她没做手术就回家了。她执拗地说：看到贴邻病床的孩子死了，我就不愿做手术，要回家，不愿做手术，要回家。谁劝说她都不听。（生命的倔强，不愿意自己像贴邻病床的孩子死了，这是对生的本能的渴望）18.“唔.但是，她会不会夭折呢？”（留下悬念）这部分写了什么？写了两个同病却不同选择的女孩的故事。两个女孩都共通体现出一个关键词：“生命”。裹着山茶花和服的女孩子的生命凋零了；而律子因为有先天性心脏病，她的生命也随时面临消逝。于这一点来说，与上文火团的寓意是吻合的。而两个女孩的故事，尽管不尽相同，却同样教人唏嘘。逝去的女孩子自然教人心痛，而律子的倔强何尝不让人心酸？往后的每一天，她都在悬崖边上跳舞。不

13、是所有的坚强都让人振奋，恰恰有些要强，让人觉得难过。接下来，我们再来仔细分析这一段的细节 读完这个故事，你有什么感觉呢？注意，你的感觉一定要能跟前面的幻象联系起来，你不能让文脉断了。这段叙述主要给我们讲了两个女孩，很明显后面那个详细笔墨写的便是这篇文章的主人公。我们可以先来看看正面描写：“这些孩子当中的一个特别引起我的注意。每次乘电梯，我几乎都看见她也在电梯的犄角。这个五岁的女孩子独自一人蹲在站着大人的腿脚后面，总是闷不作声。她那双不和悦的眼睛射出强烈的光芒，那张倔强地噘起的嘴紧闭着。我向我的贴身护士探听，据她说这女孩子几乎每天都要花上两三个小时这样独自乘电梯上上下下。就是坐在廊道的长椅上，她

14、也是绷着脸，不吭一声。我试着同她搭话，她的眼睛却一动不动。”律子为何会有这些举动啊？而“我”为何又对这个让我们对觉得很倔、对这个世界很不友善的女孩说“很有出息”呢？万事皆有因，我们还是先来看看律子是基于什么情况作出这些举动的吧。这其实也就是找上下文的联系了。律子是有先天性心脏病的。“他们都是五岁到七八岁的孩子，患有先天性心脏病。心脏手术最好在幼儿期进行，否则可能夭折。”我们首先应该有一种生活认知，一个人的身心是相连的，一个人的身体不好，肯定直接影响一个人的心理。林黛玉为何这么悲观伤感啊？这跟她虚弱的身体有关。所以我们首先可以肯定的是，律子的“不和悦”是跟疾病有关的。那么这到底代表了她什么样的态

15、度？我们继续从文本找答案。文本还写了另外一个小女孩和其他患心脏病的孩子，很明显是为了凸显律子的。我们从人物与人物的关系的角度分析其他小孩子。“手术之前，他们有的在走廊上东奔西跑，有的乘电梯上上下下，嬉戏喧闹。不觉间，我也同这些孩子打起招呼来。”而律子呢？不和悦，不搭话。这番对比用意何在啊？为何会让“我”觉得她有出息啊？与其他小孩子相比：律子是坚强的，许是她对病情的看透，许是她对生的执着。电梯中的人来人往，何尝不是人生百态？律子长时间在看，看的就是这样一种形形色色。她也许在想，这些人当中谁会和她一样？他们到底就是像那个裹着山茶花和服逝去的小女孩一样吧？律子对之不屑，于是不和悦。而那些不与她有着共

16、同命运的人，那些步履匆匆不属于她，可是凭什么自己不配拥有？律子对之也不屑，于是也不和悦。然而这种对抗，恰恰却是反映了她对命运的执着，对命运的追求。当一切注定不可拥有，心底大抵会生出无尽的渴盼，可是清醒的认知注定了只能对这一切冷眼旁观。读及此，心里蓦然产生了一种说不出的痛。这时我们可以回过头来看看那个裹着山茶花和服的小女孩。我不懂山茶花的花语，也不知道山茶花在日本的象征意义，但我知道这个描写紧贴“孩子恐怕今明两天就消逝了”，这之间肯定有着最紧密的联系。花多么美好啊，看到美好的事物我们习惯性去想到美好。可是这美好的生命却消逝了，这一切的美好就成了反衬，成了感伤。后来，这女孩子不见了。我问护士：“那

17、孩子也做了手术？术后情况好吗？”“她没做手术就回家了。她执拗地说：看到贴邻病床的孩子死了，我就不愿做手术，要回家，不愿做手术，要回家。谁劝说她都不听。律子的不愿手术，是因为害怕而逃避吗？不，律子并不害怕死亡。律子不愿意的是把自己的命运交给命运的摆布，包括谁的劝说，包括手术。她希望能自己能主宰自己的命运。哪怕明天就死去，我也要按照我自己的轨迹活下去，这是我自己的选择。这个时候，或者你能明白前面所写的火团，或者你会明白作者为何会写那个逝去的小女孩。火团：从天而降，代表生命的降临。这就是二者的关系。火团转瞬即逝，那是生命的脆弱，这是第二点关联；而火团闪闪烁烁，活出自我的美丽，这便是第三点关联。而那个

18、逝去的小女孩呢，作者用意应该是构成对比映衬的。同患疾病，小女孩无力选择，她被动地接受上天安排的疾病，被动地接受家人的安排，被动地接受手术，被动地接受死亡。她无法抗拒。而律子，选择了另一条路。19.这回我到京都，就是为了去看望这个如今已经成人的二八妙龄的姑娘。（明确表明这孩子活下来了，创造生命的奇迹）20.雨敲打在客车车窗上的声音，把我从朦胧的梦境中惊醒。幻影消失了。我又快要打盹儿的当儿，就听见雨点打在车窗上的声音，转眼间，风雨交加，雨点敲打着车窗的声音越来越激烈了。打在窗玻璃上的雨点，一滴滴地顺着窗玻璃斜斜地流落下来。有的雨点从车窗的一端流到另一端，流着流着，短暂停住，接着又流动起来。流流停停

19、，停停流流，显得很有节奏。一滴滴水点，后面,上面的低低地落到面，画出一道道交错的线。我从流动的节奏中，听到了音乐。（回到现实，表明前面的只是幻影，两个女孩生死的故事是幻影引发的联想，或许也是幻影的一部分。作者着力刻画雨点，刻画雨点的不同去向，关联生命，似乎也可以类推相比，同为生命，却有不同的选择和轨迹，但作者肯定了一点：我从流动的节奏中，听到了音乐。似乎在说生命的流动，也即活着的生命才是如音乐一般美好）21.我觉得火降在红叶尽染的山上的幻影，是静谧无声的。然而，敲打在车窗玻璃上流动着的一滴滴雨点的音乐，却又变成了那降火的的幻影。（作者将火降红叶尽染的山上与雨点流动着的音乐关联起来，表明或火团、

20、红叶、雨点、音乐，都是热烈而温暖的，如同活着的生命）继续转向写景，火的幻影消逝，但是雨点又取代了幻影，也就是雨点承袭了火团的特质，也是生命的象征。22.后天，在京都某饭店的大厅里将要举办新年和服表演会，我应和服店老板的邀请前往参观。服装模特儿当中有一个叫别府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她当了服装模特儿。我没有去欣赏京都的红叶，宁可来观看律子的表演。（此段是作者到京都的事由的交代了。作者乘客车前往京都，原本是要去欣赏京都红叶的，故而小说开篇写打盹儿时候起了有关红叶的幻影，由幻影又起了去京都探望女孩子的幻影，也正因为这样的联想与幻影，我到京都后改变了原定的欣赏红叶的计划，要去看律子的和

21、服表演。这个律子是否就是当年的那个“不和悦”的女孩子呢？不得而知。作者留白了）23.翌日，依然秋雨绵绵。下午，我在四楼的大厅里观看电视。这里像是宴会大厅的休息室，已有两三对婚宴的客人，显得十分拥挤，打扮好了的新娘子也从这里经过。我偶尔回头，看见排号早的新郎新娘从会场里走出来，站在我的身后拍摄纪念照片。（一面是秋雨绵绵，生命的衰朽，是生命枯萎的尽头；一面却是婚宴新郎新娘子，是生命的热烈和美好，是生命的繁衍与延续的起点）24.和服店老板就在那里致辞。我询问别府律子来了吗？老板立即用眼睛指了指近旁。原来律子正用不和悦的目光，凝望着站在被秋雨打得朦朦胧胧的玻璃窗前拍纪念照的新郎新娘。她紧闭双唇。这位亭

22、亭玉立的美丽姑娘还活在人世间，我本想驱前探问：还记得我吗？想得起来吗？可我终究还是踟蹰不前。25.“明天的表演会，我们请她穿上新娘礼服，所以”和服店老板在我的耳边悄声说了这么一句。（见到律子。律子第二次的不和悦是解读这篇文章的关键。她为何不和悦啊？老板给出的答案重点并非是“明天的表演会”，而是后面的“新娘礼服”，这与律子不和悦的目光焦点吻合。律子不和悦看着新郎新娘，老板的解释是因为要律子穿上新娘礼服。这里，新娘成了交集。我以为，新娘代表了一个女孩最美丽的幸福追求。律子为何不和悦？跟前面一样，向往，却又知不可得，因为不甘，只能表现得不屑，表现得冷漠）从全文看，情节结构应该是这样的：作者原计划到京

23、都欣赏红叶，却接到和服店老板的邀请前往参观和服表演会，且特别推荐了律子的表演，于是我应邀乘车前往，在客车上打盹儿时因红叶和律子而起了幻影，先幻想自己在山谷里欣赏红叶的情景，复又由律子引发两个女孩子生与死的幻影，最终见到律子，又起律子即幻影中倔强活下来的女孩子的幻影。虽然二者未必是同一个女孩，但都体现了一种同样的生命态度，就是与不幸生命的抗争。这似乎是川端康成的自况。以秋雨为题，突出了凄冷的生命所处的环境，更能表现生命抗争的倔强。除了抓文本关联之外，我认为还有一把解读钥匙，就是作者的闲笔。主角之外，看似无心的一笔，常常是作者的有心而为之，常常是有所表达，反而是我们理解的关键。本文几处闲来之笔我就

24、觉得很有意思 莫非要让我早早地感受到日暮之将至？（为何“我”有这种感觉啊？因为“我”牵挂律子的病情啊，“我”担心律子“日暮将至”啊。）“谢谢。恐怕今明两天就不行了，正在等家里人来接呢。”母亲平静地回答。（为何要写母亲的平静啊？暗示母亲的认命，为了反衬律子的不甘。）我从流动的节奏中，听到了音乐。（这个“音乐”是指什么啊？那就是生命的节奏啊。）然而，敲打在车窗玻璃上流动着的一滴滴雨点的音乐，却又变成了那降火的幻影。（为何要写雨点变成了火团啊？那就是告诉你雨点取代了火团，承继了火团的特质，也暗示了文脉并未因虚实的转变而发生根本的转变。火团伤感的气息留在了雨中。）秋雨解读：主要人物线：我和两个孩子。初

25、识的时候一个3岁，一个5岁，两个都患疾。两个主要事件：初见于医院，再见于京都。环境描写：一是“火红”，二是“幻影”，三是“暮色”。火红代表的是生命，暮色代表的衰退，“幻影”代表虚无。中心句：“我没有去欣赏京都的红叶，宁可来观看律子的表演。”这是全文中最重要的一句话。即使是律动激烈的秋雨也可能成为幻影，何况静谧无声的红叶呢？唯有别府律子的执拗、倔强与不和悦才是真实可感的人之生命。她的“不和悦”即是对命运的不屈服。山茶花在日本文化中的寓意：常用于祭祀，可象征着死亡。你说老师，上面我全懂了，但是还是有点没完全懂，怎么肥四？我只能告诉你这种感觉是对的，很多日本文学你读下来都有这种感觉，一部分原因是由于

26、日本作者本人和文章是疏离的，所以在文章中作者的角色是客观的、静默的，不像咱们经常遇到的文学作品阅读，抒情议论掺杂其中，慢慢习惯就好啦！秋雨解读：6.6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.小说开头写“我”眼中的幻影，火团降落红叶山，白的石、蓝的水。火团在溪面上闪闪烁烁，暗示了一种生命之美。【原文定位】1-4自然段【考点定向】景物描写的判定及其作用分析。B.“我”再次看到律子时，“本想趋前探问”，却“终究还是踟蹰不前”，表现了“我”既想见她又不忍心面对她病况的心情。【原文定位】（倒数第二段）这位亭亭玉立的美丽姑娘还

27、活在人世间，我本想驱前探问：还记得我吗？想得起来吗？可我终究还是踟蹰不前。【考点定向】抒情主人公的心理描写作用分析。C.小说再次出现律子“不和悦”的目光，第一次写的是她害怕做手术，第二次写的是她没能提前一天穿上和服的情绪。【原文定位】原文已标注【考点定向】人物描写判定D.这篇小说很简短，故事也简单，不以人物性格的独特与情节的曲折取胜，整篇小说有一种含蓄美和朦胧美。【考点定向】文本感知【关注点】抒情主人公情感理解延伸试题分析：有了前面的分析，这道题应该很容易选出C。其实C是一个很有硬伤的答案，“害怕做手术”还能让人思考一下，而“没能提前一天穿上和服”就完全不在文脉之内了，律子是这样一个小气的人吗

28、？文本是要告诉你律子的小气吗？两次的不和悦主要是不甘与倔强。出题人的良善还在于你选出了C，就意味着其他选项的正确。据B，“我既想见她又不忍心面对她病况的心情”，意味着“我”一直担忧律子随时离去，律子的病情没有根本改变，那么小说伤感的底色就没有发生变化，所以下一题选择题D项所说的“情节扭转”也就于文无据了。7.7.文中画线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是（文中画线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是（）A.对举秋雨和火团，上承“我”在火车上的所思所见，下启对律子生活现状的描写。B.通过写音乐变成幻影，凸显律子故事和生命理解的关系，使小说的层次更加丰富。C.以“我”

29、的感受来写秋雨和火团的变换，使小说的抒情结构具有虚实相生的特点。D.通过写“我”的情绪变化和对“幻影”的强调，扭转了小说故事情节的进展方向。【考点定向】小说结构分析 “扭转了小说故事情节的进展方向”错误，并非扭转情节，而是顺承。由火车上的意识流动（虚写）到“后天”置身京都某饭店的大厅里，可见追随了时空的变换，是顺叙。逻辑上属于自然承接。8.小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什么？请简要分析。这题的重点在于理解三个字“这样写”。“这样写”到底是怎样写？不是两个和服各自的暗示，而是既写山茶花和服，又写律子和服，这样暗示什么。【答案】暗示了律子和

30、小姑娘相似的命运。因为小姑娘身裹山茶花图案和服的细节是和“她恐怕今明两天就不行了”相联系的。（4分）评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。试题分析：如果律子参加新年和服表演会代表的是与小姑娘穿山茶花和服相反意义的暗示，那么顺承的文脉也应该是积极的。但是，接下来律子那依然“不和悦”的眼光却告诉我们，律子没变。为何没变啊？那是她的境遇没发生根本的改变。她依旧无法拥有一个安稳的人生。她可以穿上美丽的和服，如同美丽的新娘礼服，但却注定无法拥有。她美丽的生命随时消逝，脆弱得让人心疼。所以她继续她的冷漠，继续将一切拒之千里，她冷眼旁观命运对她的不公，表达她对命运

31、的反抗。而这执着的抗争，恰恰是对美丽生命的无限眷恋。如果这点理由成立，你自可理解为何会再出现和服。因为这是和小女孩一样命运的暗示。如果不是生命脆弱，何来这番眷恋与执着？9.这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？试题分析：面对“情感氛围”这个陌生的词该如何理解？可以通过联想日常生活的语境帮助理解。这部恐怖片体现了怎样的情感氛围？我们要营造良好的家庭情感氛围/班级情感氛围右面这幅图体现怎样的情感氛围？情感氛围：一定环境中的人、事、物呈现出来的特点给人产生的心理感觉。【答案】第一问：这篇小说体现了生命美丽却无常易逝的伤感氛围。第二问：通过现实中律子随时可能早逝的不幸来表现。通过团火降落红叶山的幻影来渲染。（6分）评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。解读完文章，看完标答，我觉得这篇秋雨还是很符合日本的文学特色的。换句话来说，命题者就是在考一篇传统的日本文学作品，而我们没有这方面的文化积淀，可是这并不妨碍我们阅读与理解。好啦！总的来说，新高考带给我们的思考就是无限可能，但是以不变应万变。但是考后，我们还是应该把相关的知识补充一下。要做文化人！日本文化以及一些出名作者的笔风可以了解一下！