高三散文总结复习)课件.pptx

1、散文总结复习散文总结复习一一.语言特色型语言特色型一一.词语词语 1.叠字叠词叠字叠词 作用：具有绘画美、音乐美、建筑美，使音律和谐。作用：具有绘画美、音乐美、建筑美，使音律和谐。2.动词形容词量词动词形容词量词 作用：准确精练、生动形象。作用：准确精练、生动形象。3.文言词、成语文言词、成语 作用：富有文采、典雅优美作用：富有文采、典雅优美4.反复反复 作用：强调情感，具有感染力作用：强调情感，具有感染力 5.关联词关联词二二.句式句式1.长短句长短句长短：有主谓宾，很多修饰成分长短：有主谓宾，很多修饰成分 作用：表意严密，内容丰富。作用：表意严密，内容丰富。短句：句子简单，很少修饰成分短句

2、：句子简单，很少修饰成分 作用：表意灵活，简洁明快，作用：表意灵活，简洁明快，节奏感强节奏感强2.整散句整散句整句：结构相似，整句：结构相似，形式形式比较匀称整齐的句子，如比较匀称整齐的句子，如对偶对偶、排比排比。作。作用：增强气势，调节音律用：增强气势，调节音律散句：形式错落，结构不整齐的句子。作用：句式参差、错散句：形式错落，结构不整齐的句子。作用：句式参差、错落有致。落有致。三三.风格风格口语化、生活化、富有地方色彩口语化、生活化、富有地方色彩、凝重深沉、明快风趣、平、凝重深沉、明快风趣、平实质朴、华丽典雅、诙谐幽默、人物语言富有个性化。实质朴、华丽典雅、诙谐幽默、人物语言富有个性化。四

3、手法四手法修辞手法修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、借代、对偶、有比喻、拟人、排比、夸张、反问、借代、对偶、对比、反语、双关、互文、反复等对比、反语、双关、互文、反复等 描写手法描写手法有白描、细节描写、动静、虚实、绘形绘声绘色、有白描、细节描写、动静、虚实、绘形绘声绘色、对比、衬托等对比、衬托等五五.要注意三个特色要注意三个特色1.时代特色时代特色 2.地域特色地域特色 3.语体特色语体特色（书面语和口语）（书面语和口语）1.1.长句长句，有主谓宾，很多修饰成分，有主谓宾，很多修饰成分 他他是是吃了吃了新的将熟的新的将熟的毛豆毛豆胀死了的胀死了的2.2.短短句句，有主谓宾，很少修饰成分

4、，有主谓宾，很少修饰成分 地也好，田野也好，诗也好，文也好地也好，田野也好，诗也好，文也好 3.3.整句，结构相似，整句，结构相似，形式形式比较匀称整齐的句子，比较匀称整齐的句子，如如对偶对偶、排比排比即属此类。即属此类。不是不是土的丰厚或者贫薄，土的丰厚或者贫薄，不是不是丰收或者歉收，丰收或者歉收，不不是是马蹄或者牛蹄马蹄或者牛蹄 4.4.散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。你才看见，他或她的怀里，拖了一个死了的孩娃。你才看见，他或她的怀里，拖了一个死了的孩娃。我以为，我以为，地也好，田野也好，诗也好，文也好地也好，田野也好，诗也好，文也好，真正的田野，真

5、正的田野，不是土的丰不是土的丰厚或者贫薄，不是丰收或者歉收，不是马蹄或者牛蹄厚或者贫薄，不是丰收或者歉收，不是马蹄或者牛蹄，该是，该是庄稼和荒草之间，庄稼和荒草之间，秋天和冬天之间，活着和死去之间秋天和冬天之间，活着和死去之间，孤孤寂寂孤孤寂寂地站了一个人；地站了一个人；男人也好，女男人也好，女人也罢人也罢，但他（她）是，但他（她）是必必然然必必然然的农民，脸上布满了爷爷的皱纹，搭了一缕的农民，脸上布满了爷爷的皱纹，搭了一缕奶奶枯干在额上的灰白的头发，远远地瞧去，奶奶枯干在额上的灰白的头发，远远地瞧去，宛若宛若一柱被雷击劈了的桩木一柱被雷击劈了的桩木，近了，你才看见，他或她的怀里，拖了一个死了

6、的孩娃。孩娃的肚子鼓着，近了，你才看见，他或她的怀里，拖了一个死了的孩娃。孩娃的肚子鼓着，嘴角挂了浅嘴角挂了浅红灿灿红灿灿的笑。他是吃了新的将熟的毛豆胀死了的，所以他死了还的笑。他是吃了新的将熟的毛豆胀死了的，所以他死了还笑。那人是去找埋藏孩娃的地方，走了千里万里，昼行夜宿，黄昏前赶到了笑。那人是去找埋藏孩娃的地方，走了千里万里，昼行夜宿，黄昏前赶到了田野的一沃田头，田野的一沃田头，说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃，你，你爷你奶还在家等着生老病死，我回去给他们准备棺材去了。也就把孩子埋在爷你奶还在家等着生老病死，我回去给他们准备棺材去

7、了。也就把孩子埋在那儿走了。一路上没有回头望那小小的新坟，却那儿走了。一路上没有回头望那小小的新坟，却叮叮当当叮叮当当留下一路的歌声：留下一路的歌声：“一路的庄稼一路的土，一路的活人一路的丘，今天我从庄稼地里过，明天一路的庄稼一路的土，一路的活人一路的丘，今天我从庄稼地里过，明天我往庄稼地里留我往庄稼地里留。”这歌声是土地真正深刻的诗哩。这歌声是土地真正深刻的诗哩。请赏析这一段的语言特色。1.词语：词语：运用叠词，比如运用叠词，比如“孤孤寂寂、必必然然、叮叮当当孤孤寂寂、必必然然、叮叮当当地地”，具有绘画美、音乐美、建筑美，使音律和谐。，具有绘画美、音乐美、建筑美，使音律和谐。2.句式：句式：

8、短句，整散句结合，比如短句，整散句结合，比如“也好，田野也好，诗也好，也好，田野也好，诗也好，文也好文也好”简洁明快，节奏感强。简洁明快，节奏感强。3.修辞：修辞：排比、比喻。比如排比、比喻。比如“不是不是不是不是该是该是”；“宛若一柱被雷击劈了的桩木宛若一柱被雷击劈了的桩木”等，生动形象。等，生动形象。4.语言风格：语言风格：冷静理性、深沉蕴藉。口语化，生活化，比如冷静理性、深沉蕴藉。口语化，生活化，比如“说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃”。二二.表达技巧型表达技巧型1.表达技巧表达技巧=艺术技巧艺术技巧=广义的表现手法广义的表现手

9、法=艺术手法艺术手法2.怎么答：明手法怎么答：明手法+分析分析+效果（思想感情）效果（思想感情）例题例题12018年高考天津卷年高考天津卷虹关何处落徽墨虹关何处落徽墨请赏析文中画线句子请赏析文中画线句子。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一瓢清清的湖水，每

10、日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。1.手法：拟人（或想象）手法，手法：拟人（或想象）手法，2.分析：形象地写出了使用徽墨分析：形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，书写时鲜活灵动的状态，3.思想感情：表达了作者的欣喜之情思想感情：表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。和对幽静生活的向往。他是吃了新的将熟的毛豆胀死了的，所以他死了还笑。米的恩典请概括文章的主旨.叠字叠词 作用：具有绘画美、音乐美、建筑美，使音律和谐。湖底的书香文章开头第一段有什么作用？苍茫中原请赏析文中画线的句子。伞跟社会上很有能量的人相似，都给人以保护。理解文中

11、画横线的句子的含意。“宛若一柱被雷击劈了的桩木”等，生动形象。短句：句子简单，很少修饰成分 作用：表意灵活，简洁明快，节奏感强开合之间作者笔下的“伞”具有怎样的特点？请结合文本简要分析。孩娃的肚子鼓着，嘴角挂了浅红灿灿的笑。口语化，生活化，比如“说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃”。例题烛台：古老的守夜者试分析文章结尾两段的作用。在沈从文先生墓前综观全文，请简要概括沈从文先生的形象特点。文言词、成语 作用：富有文采、典雅优美开合之间作者笔下的“伞”具有怎样的特点？请结合文本简要分析。本文表达了对米的感恩和敬畏之情。例题例题2.寂寞寂寞寂寞只是一种心灵的感受，第一段中，作者用寂寞只是

12、一种心灵的感受，第一段中，作者用了了怎样的手法怎样的手法使这种虚无的感受能够具体而又清晰地展现在读使这种虚无的感受能够具体而又清晰地展现在读者面前？者面前？1.以动陈静：以动陈静：以细微的声响衬托环境的安静，体现内心的寂寞。以细微的声响衬托环境的安静，体现内心的寂寞。2.细节描写：细节描写：以袅袅的炉烟，枯枝的折断、碰击、磕碰等细节以袅袅的炉烟，枯枝的折断、碰击、磕碰等细节描写，表现内心的寂寞感受。描写，表现内心的寂寞感受。三、作用型三、作用型 线索作用、句段作用、物象作用线索作用、句段作用、物象作用5大段积累大段积累4大模板大模板例题例题烛台：古老的守夜者烛台：古老的守夜者试分析文章试分析文

13、章结尾两段的作用结尾两段的作用。1.结构上：结构上：收束全文，照应前文内容，结构浑然一体。收束全文，照应前文内容，结构浑然一体。2.内容上：内容上：两个独句段，强调烛台是母亲的写照，也承载着古两个独句段，强调烛台是母亲的写照，也承载着古中国的记忆。中国的记忆。3.读者上：读者上：省略号结尾，言有尽而意无穷，余韵悠长。省略号结尾，言有尽而意无穷，余韵悠长。湖底的书香湖底的书香文章开头第一段有什么作用？文章开头第一段有什么作用？内容上，内容上，运用比喻、拟人的修辞手法写出了翠屏湖的柔美与运用比喻、拟人的修辞手法写出了翠屏湖的柔美与诗意，表达了作者对翠屏湖山水的喜爱和赞美之情；诗意，表达了作者对翠屏

14、湖山水的喜爱和赞美之情；结构上，结构上，点明题意，引出下文将要写的朱熹以及溪山书院等点明题意，引出下文将要写的朱熹以及溪山书院等内容；内容；读者上，读者上，增加文学美、诗意美，提高读者阅读兴趣。增加文学美、诗意美，提高读者阅读兴趣。(每点每点2分分)线索作用：线索作用：水在水之外活着水在水之外活着文章多处提到文章多处提到“羊群羊群”“”“放羊人放羊人”，有什，有什么么作用？作用？物象作用物象作用:在沈从文先生墓前在沈从文先生墓前文章第文章第段画线句的景物形象有什么段画线句的景物形象有什么作作用用？请简要分析。？请简要分析。开合之间开合之间全文以全文以“伞伞”为描写对象，但用了不少的笔墨来写为描

15、写对象，但用了不少的笔墨来写“斗笠斗笠”，有何，有何用意用意？四、理解词语含义、四、理解词语含义、句子含义句子含义 区别区别理解理解文中画横线的句子的文中画横线的句子的含意含意。（含意）。（含意）赏析赏析文中画横线的句子。（手法）文中画横线的句子。（手法）苍茫中原苍茫中原请赏析文中画线的句子。请赏析文中画线的句子。(6分分)(1)城堞外表如同千疮百孔的马蜂窝，只要看着那厚城堞外表如同千疮百孔的马蜂窝，只要看着那厚实沉甸的分量，就很容易使人想起宝剑和英雄。实沉甸的分量，就很容易使人想起宝剑和英雄。(3分分)(2)随便俯身掬一捧水，都可以察觉出积淀下来的桀随便俯身掬一捧水，都可以察觉出积淀下来的桀

16、骜不驯，黄河就是这一捧水的无限放大。骜不驯，黄河就是这一捧水的无限放大。(3分分)(1)手法：手法：此句运用了此句运用了比喻和联想比喻和联想手法，手法，分析：分析：把散落把散落的短粗的城堞比作马蜂窝，并由此联想到宝剑和英雄，的短粗的城堞比作马蜂窝，并由此联想到宝剑和英雄，写出了城堞的悠久和其所承载的厚重的历史，写出了城堞的悠久和其所承载的厚重的历史，思想感思想感情：情：表达对苍茫中原的敬畏之感。表达对苍茫中原的敬畏之感。(2)手法：手法：此句运用拟人的手法，此句运用拟人的手法，分析：分析：写出了黄河的写出了黄河的性格，性格，思想感情：思想感情：也含蓄地点明了中原和中原人的性也含蓄地点明了中原和

17、中原人的性格。格。怎么答：怎么答：手法手法+表面义表面义+深层义深层义+主旨义主旨义20172017年高考新课标年高考新课标IIIIII卷卷我们的裁缝店我们的裁缝店可能干什么都一样的吧？可能干什么都一样的吧？结合上下文，分析文中画横线的句子的结合上下文，分析文中画横线的句子的含意含意。（。（5 5分）分）1.1.表面义：裁表面义：裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；其他行当一样；2.2.深层义：深层义：但在做裁缝的过程中，对生活有了难但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊

18、感情，感到它有独特意义。感到它有独特意义。20172017年高考新课标年高考新课标I I卷卷窗子以外窗子以外结合全文，说明文中结合全文，说明文中“窗子窗子”的含意。（的含意。（5 5分）分）1.1.表面义：表面义：指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；窗，分隔了不同的生活场景；2.2.深层义：深层义：指指“无形的窗子无形的窗子”，即心态与观，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。五五 概括文章行文思路概括文章行文思路 概括文章主旨概括文章主旨湖底的书香湖底的书香请结合文章内容梳理作者的写作思路。请结合文

19、章内容梳理作者的写作思路。梳理文章行文思路梳理文章行文思路文章开篇文章开篇写翠屏湖，然后引出旧的溪山书院被淹没在写翠屏湖，然后引出旧的溪山书院被淹没在湖底的某一处。湖底的某一处。接着接着文章描述了朱熹的悲凉处境以及其在古田溪山书文章描述了朱熹的悲凉处境以及其在古田溪山书院讲学和传承文化的做法。院讲学和传承文化的做法。最后最后主要写作者对当代在传承传统文化方面的做法的主要写作者对当代在传承传统文化方面的做法的赞美和欣慰之情等。赞美和欣慰之情等。米的恩典米的恩典请概括文章的主旨请概括文章的主旨.主旨概括题主旨概括题1.本文表达了对米的感恩和敬畏之情。本文表达了对米的感恩和敬畏之情。(3分分)2.指

20、出物质富裕后不能过度物质消费，敬畏粮食才能感指出物质富裕后不能过度物质消费，敬畏粮食才能感受到生命的永恒与安宁。受到生命的永恒与安宁。(3分分)六、概括形象特点六、概括形象特点 （人物、物象）（人物、物象）在沈从文先生墓前在沈从文先生墓前综观全文，请简要概括沈从文先生的形综观全文，请简要概括沈从文先生的形象特点。形象象特点。形象特点特点平和谦卑；平和谦卑；内敛刚强；内敛刚强；文采斐然；文采斐然；热爱自然，热爱自然，热爱乡土；热爱乡土；孤独寂寞；孤独寂寞；追求真善美。追求真善美。开合之间开合之间作者笔下的作者笔下的“伞伞”具有怎样的特点？请结合文本简具有怎样的特点？请结合文本简要分析。要分析。(6分分)物象特点物象特点有豪迈之感。在风雨中撑着伞奔跑，给人以风雨无阻有豪迈之感。在风雨中撑着伞奔跑，给人以风雨无阻的豪迈之感。的豪迈之感。有安全感。伞给人以安全感，使人一身有安全感。伞给人以安全感，使人一身从容。从容。给人以保护。伞跟社会上很有能量的人相似，给人以保护。伞跟社会上很有能量的人相似，都给人以保护。都给人以保护。有有“人生多变人生多变”之感。伞时开时合之间，之感。伞时开时合之间，容易使人生出容易使人生出“人生多变人生多变”之感。之感。