人教版一年级下册《美术》第20课　汉字中的象形文字-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：7015d).doc

1、20 汉字中的象形文字 知识与能力知识与能力： 通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过 程，通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能用 喜欢的、简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。 过程与方法过程与方法：通过观察对比、欣赏交流、做游戏、看视频、看教师示范等教 学方法使学生能够把握象形字依形造字的特点，把握物象形态特征。 情感情感态度及价值观态度及价值观： 通过欣赏中国古代象形文字的造型美感， 激发爱国情感。 教学重点教学重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住 对象的主要特征进行大胆夸张表现。 教学难点教学难点： 根

2、据要表达物象的形体特征展开联想， 运用象形造字方法进行大 胆创作，表现出新颖有趣的作品。 教学准备教学准备 教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、记号笔等。 教学过程教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 师：昨天，我收到一个神秘的礼盒。快递员说只有破译盒面上的符号才能 打开礼盒， 看到盒子里的东西。 你们认为下课前我们能否打开礼盒呢？ （生： 能） 师:我们向礼盒迈开第一步! 猜字游戏： 出示象形字： 耳、口、木、禾、竹（根据图片和今字找古字） 师：古字师我国最古老的文字，象形文字距今已有 6000 多年的历史，他们 纯粹是用图形来做文字使用的， 那图形和文字之间有什么关系呢？今天我们一

3、起 来学习汉字中的象形文字 师板书（配音） 二、讲授新课 一）象形文字的产生 （幻灯片 播放视频） 师：大约一万年钱，原始人在没有文字的时候，为了生活、记录生活中的事 情就用绳子打结法、绘画法，可是时间长了， 这种记录方法也不方便，仓颉创 造了像画又像字的符号， 这个符号叫做象形文字。从图形到文字经历了一个漫长 的演变发展过程，我们一起感受一下（看视频）。 师：我们的祖先创造的文字有自然山川、动物、植物、人物。其实每一个汉 字都是一幅精美的图画，是一个故事。象形文字是如何象形的呢？ 三、递进式感受象形文字的特点 （1）游戏一：火眼金睛 生观看视频，找出藏在动画片里的字（幻灯片 ） 教师相机在展

4、板上张贴找出的象形文字。 设计意图：提高学生学习兴趣，进一步感受象形文字造字是根据事物外形特 征进行的，强化记忆。 （2）看字猜图 （门、瓜、牛、羊） a、根据象形文字“门”、“瓜”猜图认字。 （说理由） b、根据牛、羊图，找象形字。（说理由） C、尝试造字 课件出示古代“车”图片，生尝试造字，他生看书感受造字特征。 （3）赏字 赏对联 赏画 体会美感 A、课件出示“牛” “马”的多种写法，学生欣赏 师：一个字有多种不同的写法，改变位置、大小、方向、它又产生不同的美 感。汉字经历几千年演变，它先后经历了写在兽骨、龟甲以及青铜器、竹签、纸 帛上老师还要告诉大家一个惊人的消息：在高科技发展的今天，

5、我们国家现 在还有一种民族任然在使用着古老的象形文字，他们就是云南省的纳西族。 B、赏对联 老师这儿有一幅纳西族小朋友的绘画作品， 画面表达了什么内容？你能讲讲 吗？ C、赏学生作品 师：你能讲讲图意吗？你喜欢哪副作品，说说理由。 师：如果让你用几个象形文字来表现有趣的画面，你会怎么表现呢？生说 师现场画。（强调节奏感） 四、造型表现 1、作品中线条变化要丰富 ，构图时注意疏与密、整体及局部 2、选择作业 ： 根据句子意思用象形文字完成作品 今天天气真好，我和爸爸去爬山，山上的树真多呀。 今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。 下雨了，我们住的屋子漏雨了。 晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 或选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图饱 满、富有创意。 学生创作、教师指导. （播放轻松音乐） 五、 作业展评 自评、互评 六、 拓展 1、欣赏象形文字美化生活的图片。 2、解读神秘符号，揭秘神秘礼盒。 3、小结：中华文化博大精深，只有好好学习，才能将其发扬光大。