人教版一年级下册《美术》第14课　可爱的动物-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：f0080).doc

1、可爱的动物教学设计可爱的动物教学设计 教学目标教学目标 知识与能力：了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受 各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方 法。 过程与方法：引导学生进行大胆想象，培养学生的自主创新能力。通过探索 各种媒材的自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 情感态度与价值观：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发掘的愉 悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 教学重难点教学重难点 教学重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、 动态之美，探索各种媒材自由创作动物的方法。 教学难点：巧妙运用各种材

2、料、手法表现有创意的“可爱的动物”。 教学策略教学策略 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养， 强调学生创新意识和实 践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用为原则”，选择符合一 年级小学生身心特点的教学内容设计课题。 本册教学内容中的美术知识和技能使 由浅入深、循序渐进的原则排列的。 在设计本课教学中针对本学段的学生要对他们的美术创作能力和表现力作 进一步加强，训练他们对于美的事物有兴趣，初步感受美的能力，由于学生的年 龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细所以要培养他们作画的良好习惯。 本课指导学生抓住动物的特点，按一定的顺序对小动物进行观察，并把观察所得 有顺序、有条

3、理地叙述并写下来。通过欣赏、感知、探索、自然界及艺术作品中 的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自 由创作动物的方法， 培养合作意识和综合学习能力。 多培养学生的观察思维能力， 激发学生喜爱动物的情感。 教学过程教学过程 一、导入一、导入 今天老师带来了几个朋友，大家听一听，猜一猜，看看他们都是谁？（播放录音：小狗、公 鸡、布谷鸟、绵羊）。 他们有个共同的名字叫做动物 ，这堂课我们共同学习可爱的动物。 出示课题：可爱的动物（板书）请同学们把书翻到第 26 页。 二、新课教授二、新课教授 1.今天老师带大家一起走进“动物园”，小朋友们你们认识这些可爱的动物吗？（金

4、鱼、蝴 蝶、蜜蜂、狮子、小狗） 2.大家注意看这几张图片，这几个小动物是用什么材料制作的？（答：彩泥）彩泥又叫超轻 黏土 今天那，我们就用彩泥来制这些小动物，大家想想会用到哪些工具呢？（出示课件） 问：他们都起到什么作用呢？塑料工具刀、小油滚、玻璃板 3. 有了这些工具，运用一定手法才能制作出可爱的小动物。同学们请看老师演示： 同学们也可以跟老师一起动手感受下 揉揉:将粘土放在手心中间，双手相对旋转，用力均匀，用力不要太大。 捏捏：双手拇指和食指相配合，用力压捏已成球型的粘土，挤压成正方形。 搓搓：将粘土放在双手心中，双手前后运动或一只手在桌面上压擀粘土来回运动。 压压：用手掌或压石，将粘土压

5、成薄薄的饼片状。 运用以上这几种基本手法，就可以制作出来可爱的小动物了。 4. 请同学们认真观看制作视频（播放制作视频） 5. 同学们选择自己喜爱的动物，完成作品，教师巡视指导。 教师出示一些动物的图片。说说你认为还可以怎样表现。 设计意图：培养学生的观察能力。展示小朋友大胆尝试的作品，学生将自己 做的动物自由地展示到动物乐园里，鼓励他们谈出对他人或自己作品的感受。鼓 励学生大胆创作，表现自己的真实感受。 三、展示评价三、展示评价 1分析学生作品的美感：形、色、花纹、动态以及用材等。 2制作方法：可以根据材料来决定制作的“动物”，也可以根据想好的“动 物”来选择材料。 各小组展示自己的作品，进

6、行“动物的故事”表演。并进行自评互评 四、课后拓展四、课后拓展 知识拓展：你还知道其他关于动物的更多知识吗？你知道其他国家如何保 护动物的？你知道动物可以分成哪些种类？动物与环境的关系是怎样的？动物 与人类的关系是怎样的？ 引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法。 五、教学反思五、教学反思 可爱的动物是一节要求学生能够运用纸卡完成动物的立体造型的手工制作课。 平面粘贴动物学生很有经验， 但是要从平面转到立体表现对于一年级学生来说却困难重 重。 尤其是要让学生能够设计制作自己喜欢的动物， 如果他们不懂一些必要的制作技巧 就根本无从下手。这些制作技巧要怎样来传授呢？我想新课程倡导的是学生自主学习， 只有他们自己通过探究得到的知识、 技能才能转化为能力， 为以后的终身学习奠定良好 的基础。书中的学生作品各具特点，为了使学生对这些作品的制作方法有全面的认识， 我组织学生通过小组讨论的方式进行探究。 我觉得尽管此次教学学生合作的效果不是 太好，但是我能抓住最后的时机进行全面的总结，大力提倡好的方面，也针对不足提出 自己的建议。这样学生对自己的表现做到心中有数，也能正确认识合作学习的目的，在 以后的合作学习中就会越做越好。