j084生物高考总复习课件之专题04生命系统的遗传、变异、进化生物育种在高考中的命题分析.ppt

1、整合考点，点点全突破整合考点，点点全突破谋定高考谋定高考第第 一一 部部 分分专题四生命系统的遗传、变异、专题四生命系统的遗传、变异、进化进化整合考点整合考点11生物育种在高考中的命题分析生物育种在高考中的命题分析返回导航第一部分 整合考点，点点全突破谋定高考第2轮 生物本人文库有大量本人文库有大量wordword和和PPTPPT合集汇总资料合集汇总资料每份资料都含有多份可编辑打印修改的内容每份资料都含有多份可编辑打印修改的内容希望多到我的文库中看看希望多到我的文库中看看如果有什么需要，可以给我发留言如果有什么需要，可以给我发留言0202题 组 集 训栏目导航0101整 合 提 升一、创设一、

2、创设“育种流程图育种流程图”进行命题进行命题1育种程序图的识别育种程序图的识别0101整 合 提 升杂交杂交 单倍体单倍体 诱变诱变 多倍体多倍体 基因工程基因工程 2对于个体基因型的育种图解识别对于个体基因型的育种图解识别杂交杂交 单倍体单倍体 诱变诱变 多倍体多倍体 杂种一杂种一 2针对不同育种目标的育种方案针对不同育种目标的育种方案育种目标育种目标育种方案育种方案集中双亲优良性状集中双亲优良性状单倍体育种单倍体育种(明显缩短育种年限明显缩短育种年限)_育种育种(耗时较长，但简便易行耗时较长，但简便易行)对原品系实施对原品系实施“定向定向”改造改造基因工程及植物基因工程及植物_工程工程(植

3、物体细植物体细胞杂交胞杂交)育种育种让原品系产生新性状让原品系产生新性状(无中生有无中生有)_育种育种(可提高变异频率，期望获可提高变异频率，期望获得理想性状得理想性状)使原品系营养器官使原品系营养器官“增大增大”或或“加加强强”_育种育种杂交杂交 细胞细胞 诱变诱变 多倍体多倍体 三、生物育种中应注意的问题：三、生物育种中应注意的问题：1关注育种方法的关注育种方法的“3”个注意点个注意点(1)原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用诱变育种。原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用诱变育种。(2)杂交育种：不一定需要连续自交。杂交育种：不一定需要连续自交。(3)花药离体培养：只是

4、单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般花药离体培养：只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍。还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍。2澄清澄清“可遗传可遗传”与与“可育可育”(1)三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育不育”，但它们均属于可遗传的，但它们均属于可遗传的变异变异其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。(2)

5、无子番茄无子番茄“无子无子”的原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种的原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无无子子”性状是不可保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可性状是不可保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结结“有子果实有子果实”。1(2017辽宁师大附中模考辽宁师大附中模考)下列关于育种的叙述中，正确的是下列关于育种的叙述中，正确的是()A用物理因素诱变处理可提高突变率用物理因素诱变处理可提高突变率B诱变育种和杂交育种均可形成新的基因诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C三倍体植物不能由受精卵发育而来三倍体植物不能由受精卵发育而来D

6、诱变获得的突变体多数表现出优良性状诱变获得的突变体多数表现出优良性状A 解析：解析：诱变育种可形成新的基因，杂交育种不能形成新基因；三倍体植物可由诱变育种可形成新的基因，杂交育种不能形成新基因；三倍体植物可由受精卵发育来；诱变获得的突变体多数表现出不良性状。受精卵发育来；诱变获得的突变体多数表现出不良性状。0202题 组 集 训生物育种相关判断生物育种相关判断D 解析：解析：图示育种过程为诱变育种，由于基因突变是不定向的，该过程获得的高图示育种过程为诱变育种，由于基因突变是不定向的，该过程获得的高产菌株不一定符合生产的要求，故产菌株不一定符合生产的要求，故A项正确；项正确；X射线处理既可以引起

7、基因突变也可射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异，能导致染色体变异，B正确；上图筛选高产菌株的过程是定向选择符合人特定要求正确；上图筛选高产菌株的过程是定向选择符合人特定要求菌株的过程，菌株的过程，C正确；由于基因突变具有不定向性、低频性，诱变育种可以提高基正确；由于基因突变具有不定向性、低频性，诱变育种可以提高基因的突变率，但不一定都是需要的相关基因的突变率提高，故因的突变率，但不一定都是需要的相关基因的突变率提高，故D项错误。项错误。1(高考重组高考重组)判断下列描述是否正确判断下列描述是否正确(1)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低。抗病植株连续自交若干代，纯合

8、抗病植株的比例逐代降低。(2013四川高四川高考，考，T5C)()提示：提示：若植株是杂合子，自交后会产生纯合子，所以连续自交若干代，纯合抗若植株是杂合子，自交后会产生纯合子，所以连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代提高。病植株的比例逐代提高。(2)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养。采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养。(2013江苏高考，江苏高考，T11D)()聚焦生物育种，应对各类试题聚焦生物育种，应对各类试题 (3)用秋水仙素处理细胞群体，用秋水仙

9、素处理细胞群体，M(分裂分裂)期细胞的比例会减少。期细胞的比例会减少。(2013浙江高浙江高考，考，T1C)()提示：提示：秋水仙素能抑制前期纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极，导致细秋水仙素能抑制前期纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极，导致细胞不能完成分裂，导致大量的细胞被滞留在胞不能完成分裂，导致大量的细胞被滞留在M期期(即分裂期即分裂期)，使，使M期的细胞增多。期的细胞增多。(4)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。(2013安安徽高考，徽高考，T4C)()(5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度

10、不育均与减数分裂中同源染个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关。色体的联会行为有关。()提示：提示：XYY个体的形成原因是父方减个体的形成原因是父方减后期两条后期两条Y染色体移至一极所致，与联染色体移至一极所致，与联会无关。会无关。2(2014全国卷全国卷)现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆(易倒伏易倒伏)和感病矮和感病矮秆秆(抗倒伏抗倒伏)品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：相对性状的基因所知甚

11、少。回答下列问题：(1)在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有得具有_优良性状的新品种。优良性状的新品种。(2)杂交育种前，为了确定杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是：相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条

12、件是：_。抗病矮秆抗病矮秆 高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上相对性状的基因位于非同源染色体上(3)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程：来进行检验，请简要写出该测交实验的过程：_。解析：解析：(1)杂交育种的目的是获得多种优良性状于一身的纯合新品种，从题意杂交育种的目的是获得多种优良性状于一身的纯合新品种，从题意知，抗病与矮秆知，

13、抗病与矮秆(抗倒伏抗倒伏)为优良性状。为优良性状。(2)孟德尔遗传定律研究的是真核生物细胞核孟德尔遗传定律研究的是真核生物细胞核基因的遗传特点，故控制相对性状的等位基因应位于细胞核。两对基因分别位于两基因的遗传特点，故控制相对性状的等位基因应位于细胞核。两对基因分别位于两对同源染色体上，才遵循基因的自由组合定律。对同源染色体上，才遵循基因的自由组合定律。(3)测交是指用杂合子和隐性纯合子测交是指用杂合子和隐性纯合子杂交，而题干无杂合子，故应先杂交得到杂合子，然后再进行测交实验。杂交，而题干无杂合子，故应先杂交得到杂合子，然后再进行测交实验。将纯合的抗病高秆植株与感病矮秆植株杂交，产生将纯合的抗

14、病高秆植株与感病矮秆植株杂交，产生F1，让，让F1与感病矮秆植株杂与感病矮秆植株杂交交 3(高考改编高考改编)科学家将培育的异源多倍体的抗科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的叶锈病基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。图中小麦，育种过程见图。图中A、B、C、D表示表示4个不个不同的染色体组，每组有同的染色体组，每组有7条染色体，条染色体，C染色体组中含染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：(1)异源多倍体是由两种植物异源多倍体是由两种植物AABB与与CC远缘远缘杂交形成的后代，经杂交形成的

15、后代，经_方 法 培 育 而 成，还 可 用 植 物 细 胞 工 程 中方 法 培 育 而 成，还 可 用 植 物 细 胞 工 程 中_方法进行培育。方法进行培育。秋水仙素诱导染色体数目加倍秋水仙素诱导染色体数目加倍 植物体细胞杂交植物体细胞杂交(2)杂交后代杂交后代染色体组的组成为染色体组的组成为_，进行减数分裂时形成，进行减数分裂时形成_个四分体，体细胞中含有个四分体，体细胞中含有_条染色体。条染色体。(3)杂交后代杂交后代中中C组的染色体减数分裂时易丢失，这是因为减数分裂时这些染组的染色体减数分裂时易丢失，这是因为减数分裂时这些染色体色体_。(4)为使杂交后代为使杂交后代的抗病基因稳定遗

16、传，常用射线照射花粉，使含抗病基因的的抗病基因稳定遗传，常用射线照射花粉，使含抗病基因的染色体片段转接到小麦染色体上，这种变异称为染色体片段转接到小麦染色体上，这种变异称为_。AABBCD 1442无同源染色体配对无同源染色体配对染色体结构变异染色体结构变异 解析：解析：(1)从图中看异源多倍体的染色体组成是从图中看异源多倍体的染色体组成是AABBCC，而植物，而植物AABB与与CC远缘杂交形成的后代的染色体组成是远缘杂交形成的后代的染色体组成是ABC，只有在杂种植株的幼苗期用秋水仙素诱，只有在杂种植株的幼苗期用秋水仙素诱导染色体数目加倍后方可培育成异源多倍体。也可采用植物导染色体数目加倍后方

17、可培育成异源多倍体。也可采用植物AABB与与CC的体细胞通的体细胞通过植物体细胞杂交的方法培育异源多倍体。过植物体细胞杂交的方法培育异源多倍体。(2)异源多倍体的染色体组成是异源多倍体的染色体组成是AABBCC，其配子中的染色体组成是，其配子中的染色体组成是ABC，而普通小麦产生的配子中的染色体组成，而普通小麦产生的配子中的染色体组成是是ABD，所以杂交后代，所以杂交后代的染色体组成为的染色体组成为AABBCD，即杂交后代，即杂交后代含有含有6个染色体个染色体组，组，42条染色体，但是只有条染色体，但是只有AABB有同源染色体能形成四分体，所以进行减数分裂有同源染色体能形成四分体，所以进行减数分裂时形成时形成14个四分体。个四分体。(3)杂交后代杂交后代中中C组的染色体在减数分裂时无同源染色体配组的染色体在减数分裂时无同源染色体配对，所以易丢失。对，所以易丢失。(4)C染色体组中含携带抗病基因的染色体片段转接到小麦染色体染色体组中含携带抗病基因的染色体片段转接到小麦染色体上，即接到非同源染色体上，这属于染色体结构变异。上，即接到非同源染色体上，这属于染色体结构变异。谢谢观看