杭州中考语文复习课件：第二部分阅读作业八文学类文本阅读-散文(一)(共30张).ppt

1、考点七文学类文本阅读考点七文学类文本阅读作业八作业八 文学类文本阅读文学类文本阅读散文散文(一一)然而我还是看到阿太哭了。那是她九十二岁的时候，一然而我还是看到阿太哭了。那是她九十二岁的时候，一次她攀到屋顶要补一个窟窿，一不小心摔了下来，躺在家里动次她攀到屋顶要补一个窟窿，一不小心摔了下来，躺在家里动不了。不了。我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊：“我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。”虽然第二虽然第二周她就倔强地想落地走路，然而没走几步又摔倒了。她哭着叮周她就倔强地想落地走路，然而没走几步

2、又摔倒了。她哭着叮嘱我，要我常过来看她，从此每天依靠一把椅子支撑，慢慢挪嘱我，要我常过来看她，从此每天依靠一把椅子支撑，慢慢挪到门口，坐在那儿，一整天等我的身影。我也时常往阿太家跑到门口，坐在那儿，一整天等我的身影。我也时常往阿太家跑，特别是遇到事情的时候，总觉得和她坐在一起，有种说不出，特别是遇到事情的时候，总觉得和她坐在一起，有种说不出的安宁和踏实。的安宁和踏实。【链接材料【链接材料】蔡崇达的蔡崇达的皮囊皮囊，本着对故乡亲人的情感，用，本着对故乡亲人的情感，用一种客观、细致、冷静的方式，讲述了一系列刻在骨肉间的故一种客观、细致、冷静的方式，讲述了一系列刻在骨肉间的故事。一个福建渔业小镇上的

3、风土人情和时代变迁，在这些温情事。一个福建渔业小镇上的风土人情和时代变迁，在这些温情而又残酷的故事中一一体现。而又残酷的故事中一一体现。(百度百科图书简介百度百科图书简介)1阅读全文，完成鱼骨图。阅读全文，完成鱼骨图。【答案【答案】A冷冷冷冷(或：淡淡或：淡淡)B外婆去世外婆去世C倔强倔强【解析【解析】本题考查对文章信息的梳理概括能力。阅读文本划分本题考查对文章信息的梳理概括能力。阅读文本划分文章的结构层次，合并叙写同一内容的语段，理清故事情节，文章的结构层次，合并叙写同一内容的语段，理清故事情节，概括各部分的内容；结合题目筛选相关的词句，或根据所写内概括各部分的内容；结合题目筛选相关的词句，

4、或根据所写内容分析人物的心理、情感等，然后直接用原文中表现情感的词容分析人物的心理、情感等，然后直接用原文中表现情感的词语填写作答，或依据题目要求结合文本内容概括作答。答题时语填写作答，或依据题目要求结合文本内容概括作答。答题时要仿照题目中的示例形式作答。本题要仿照题目中的示例形式作答。本题A处可筛选文章处可筛选文章、段段中中“她冷冷地说她冷冷地说”“”“她淡淡地说她淡淡地说”中的阿太对事件的态度词语中的阿太对事件的态度词语作答；作答；B处可依据文章处可依据文章、段来概括具体的事件段来概括具体的事件外婆去外婆去世。世。C处可筛选处可筛选“虽然第二周她就倔强地想落地走路虽然第二周她就倔强地想落地

5、走路”中阿太中阿太摔伤后所表现出来的性格特点摔伤后所表现出来的性格特点“倔强倔强”一词填写作答。一词填写作答。2联系上下文，揣摩相关句子，回答下列问题。联系上下文，揣摩相关句子，回答下列问题。(1)小文要朗读此段，请你给予指导，并简要说明理由。小文要朗读此段，请你给予指导，并简要说明理由。黑狗达不准哭。死不就是脚一蹬的事情嘛，要是诚心想念我，黑狗达不准哭。死不就是脚一蹬的事情嘛，要是诚心想念我，我自然会去看你。因为从此之后，我已经没有皮囊这个包袱，我自然会去看你。因为从此之后，我已经没有皮囊这个包袱，来去多方便。来去多方便。(朗读时要注意重音、语气、情感等。朗读时要注意重音、语气、情感等。)【

6、答案【答案】“不准不准”要重读，读出阿太对孩子的感情之深，她放要重读，读出阿太对孩子的感情之深，她放心不下孩子；心不下孩子；“不就是不就是”“”“自然自然”要读得轻一些，缓一些，读要读得轻一些，缓一些，读出亲切、和蔼的语气；出亲切、和蔼的语气；“已经已经”“”“多多”要读出轻快的语气，表要读出轻快的语气，表现阿太的洒脱自在。现阿太的洒脱自在。(言之有理即可言之有理即可)【解析【解析】本题考查对语句内容的理解和对朗读技巧的掌握。朗本题考查对语句内容的理解和对朗读技巧的掌握。朗读是在深入了解作品基础上的再创造，它的成功离不开一些具读是在深入了解作品基础上的再创造，它的成功离不开一些具体的表现技巧，

7、如停顿、重音、语气、节奏等。体的表现技巧，如停顿、重音、语气、节奏等。停顿：朗读停顿：朗读中的停顿，不单是生理上换气的需要，更主要的是表达情意的中的停顿，不单是生理上换气的需要，更主要的是表达情意的需要。一般来说，停顿有语法停顿、逻辑停顿和感情停顿三种需要。一般来说，停顿有语法停顿、逻辑停顿和感情停顿三种。在表示激动的感情时，可以延长或缩短语法停顿的时间。在表示激动的感情时，可以延长或缩短语法停顿的时间。重音：为了表示特殊的思想和感情而重读的音，也称逻辑重重音：为了表示特殊的思想和感情而重读的音，也称逻辑重音或感情重音。它没有固定的规律，而是受语言环境、内容、音或感情重音。它没有固定的规律，而

8、是受语言环境、内容、感情、修辞等多种因素所支配，但语句中的对比性词语、比喻感情、修辞等多种因素所支配，但语句中的对比性词语、比喻性词语、夸张性词语、表示肯定的词语等通常需要重读。同一性词语、夸张性词语、表示肯定的词语等通常需要重读。同一句话，着重点不同，强调重音也不同。强调重音在句子中可以句话，着重点不同，强调重音也不同。强调重音在句子中可以是一个词，也可以是几个词甚至整句话。是一个词，也可以是几个词甚至整句话。语气：作品的思想语气：作品的思想感情诉诸辞章文采，朗诵的思想感情诉诸声音气息。在朗诵中感情诉诸辞章文采，朗诵的思想感情诉诸声音气息。在朗诵中，总的色彩体现在基调中，具体色彩体现在语气中

9、。语气的色，总的色彩体现在基调中，具体色彩体现在语气中。语气的色彩并非朗诵者随心所欲地涂抹，它是语句内在的具体思想感情彩并非朗诵者随心所欲地涂抹，它是语句内在的具体思想感情的积极运动的显露，这种显露就在声音气息的变化上。的积极运动的显露，这种显露就在声音气息的变化上。节奏节奏：朗诵的节奏应从具体作品、具体层次、具体思想感情的运动：朗诵的节奏应从具体作品、具体层次、具体思想感情的运动状态入手，要为表达中心服务。如题干中的文字，可重读状态入手，要为表达中心服务。如题干中的文字，可重读“不不准准”，表现阿太对孩子的感情之深；，表现阿太对孩子的感情之深；“不就是不就是”“”“自然自然”两个两个词语可读

10、得轻些，表现阿太的亲切、和蔼；词语可读得轻些，表现阿太的亲切、和蔼；“已经已经”“”“多多”要要读出轻快的语气，表现阿太的洒脱自在，让孩子不要压抑。读出轻快的语气，表现阿太的洒脱自在，让孩子不要压抑。(2)我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊：我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊：“我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。”(从来不哭的从来不哭的阿太这次为什么会哭？阿太这次为什么会哭？)【答案【答案】阿太虽看透了生死，但她是个独立、要强的人，从屋阿太虽看透了生死，但她是个独立、要强的人，从屋顶摔下来后她无法动弹，让她感觉自己的灵魂

11、被皮囊困住，不顶摔下来后她无法动弹，让她感觉自己的灵魂被皮囊困住，不再自由，因此感到无奈、难过。再自由，因此感到无奈、难过。【解析【解析】本题考查对文章内容的理解。本题可依据第本题考查对文章内容的理解。本题可依据第段内容段内容以及阿太对灵魂与肉体以及阿太对灵魂与肉体(皮囊皮囊)的认识作答即可。的认识作答即可。3读完全文，小东不赞同百度百科说这是一个读完全文，小东不赞同百度百科说这是一个“温情而又残酷温情而又残酷”的故事，他觉得这就是一个充满温情的故事。你赞同谁的理的故事，他觉得这就是一个充满温情的故事。你赞同谁的理解？联系阅读积累和生活实际，阐述理由。解？联系阅读积累和生活实际，阐述理由。【答

12、案【答案】示例：我认为本文是一个温情而又残酷的故事。文中示例：我认为本文是一个温情而又残酷的故事。文中亲戚对阿太的关心，阿太对亲戚对阿太的关心，阿太对“我我”的照顾，的照顾，“我我”与家人对阿与家人对阿太的敬爱等，处处体现出亲人之间的温情。但是细想，阿太的太的敬爱等，处处体现出亲人之间的温情。但是细想，阿太的遭遇是不幸的：白发人送黑发人；自己上屋顶修房，在受伤后遭遇是不幸的：白发人送黑发人；自己上屋顶修房，在受伤后，倔强而又坚强的她抵不过生活的苦痛与孤独，要求，倔强而又坚强的她抵不过生活的苦痛与孤独，要求“我我”去去看她。阿太一生要强，与生活的不幸抗争。本篇故事的残酷之看她。阿太一生要强，与生

13、活的不幸抗争。本篇故事的残酷之处体现的是生活的残酷本质，人的一生不可能一帆风顺，一路处体现的是生活的残酷本质，人的一生不可能一帆风顺，一路坎坷皮囊逐渐坚硬，当阿太终于摆脱皮囊，却也永远离开了坎坷皮囊逐渐坚硬，当阿太终于摆脱皮囊，却也永远离开了“我们我们”。【解析【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。本文叙写了本题考查对文章内容的理解和分析能力。本文叙写了阿太的人生经历。其中，有不幸的遭遇：白发人送黑发人阿太的人生经历。其中，有不幸的遭遇：白发人送黑发人(外外婆的死婆的死)；自己上屋顶修房，摔伤后要求；自己上屋顶修房，摔伤后要求“我我”去看她等。也有温情的一面：亲戚对阿太的关心；阿太去看她

14、等。也有温情的一面：亲戚对阿太的关心；阿太对对“我我”的照顾；的照顾；“我我”与家人对阿太的敬爱等。所以说，就文章内容而言，应与家人对阿太的敬爱等。所以说，就文章内容而言，应该是一个该是一个“温情而又残酷温情而又残酷”的故事。据此理解分析作答即可。的故事。据此理解分析作答即可。祖母六十六那年，姑姑烧来一块肉。好大一块肉，它祖母六十六那年，姑姑烧来一块肉。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。肉上面的肉皮和肥雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。肉上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程

15、度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于搛到极小的一块。放进嘴里一咬，我拿筷子往汤底探寻，终于搛到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，这绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，才知只是块骨头，这绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取以石头代山，取“寿比南山寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿。经

16、了之意，祝愿长辈健康长寿。经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。份亲近南山的期盼。小学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出小学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就

17、地休息，隔岸观山。只得就地休息，隔岸观山。终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不加思索上干山。干即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不加思索上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了

18、。河道纵横交织，村坊星罗歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。水面的船小似蚌壳，溪畔棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，

19、便下山集结，渡河北归了。归了。4阅读散文，完成下面的思维导图。阅读散文，完成下面的思维导图。【答案【答案】(1)祖母大寿，祖母大寿，“我我”从碗底夹起石头，知道从碗底夹起石头，知道“寿比寿比南山南山”的寓意的寓意(2)登山时的疲累和找不着村落的失落登山时的疲累和找不着村落的失落(3)对对南山面目全非的伤感唏嘘南山面目全非的伤感唏嘘【解析【解析】本题考查对文章情节的梳理。解答此类题目，首先要本题考查对文章情节的梳理。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索。然通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索。然后按照题目结构图中的内容，确定答题相关内容，细读相关语

20、后按照题目结构图中的内容，确定答题相关内容，细读相关语段，从中筛选出符合题意的词语，或根据相关语句进行分析概段，从中筛选出符合题意的词语，或根据相关语句进行分析概括。从文章第括。从文章第段可知，段可知，“我我”对南山有了满满的温情和期待对南山有了满满的温情和期待是因为祖母大寿时，知道了是因为祖母大寿时，知道了“寿比南山寿比南山”的寓意。文章第的寓意。文章第段段主要讲的是主要讲的是“我我”孩童时和小伙伴一起登山时的疲惫和找不到孩童时和小伙伴一起登山时的疲惫和找不到村落的失望。文章第村落的失望。文章第段讲了段讲了“我我”再见南山时，对南山面目再见南山时，对南山面目全非的伤感与唏嘘之情。全非的伤感与

21、唏嘘之情。5品味作家的语言风格，完成下表。品味作家的语言风格，完成下表。佳句摘录语言风格理由每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。典雅(1)_(2)_生动(3)_【答案【答案】(1)“每至每至”“”“欣然欣然”“”“静默如太初静默如太初”这些文言词语的这些文言词语的使用，读来很有古典韵味，而使用，读来很有古典韵味，而“碧空如洗碧空如洗”“”“欣然南望欣然南望”“”“面面目可亲目可亲”等四字短语的使用，也让文章非常雅致。等四字短语的使用，也让文章非常雅致。(文言词语文言词语或者四字短语能写出一点即可或者四字短语能写出一点即可)(2)示例一：好大一块肉

22、，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出示例一：好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。一截来。示例二：于是只得就地休息，隔岸观山。示例二：于是只得就地休息，隔岸观山。(3)示例一：用示例一：用“雍容端方雍容端方”这个很庄重的词来形容一块肉，并这个很庄重的词来形容一块肉，并用拟人的手法写肉是坐在大罗碗里，而且还用拟人的手法写肉是坐在大罗碗里，而且还“高出一截来高出一截来”，把肉在碗里的情状及肉的方正、大形象生动地描写出来，幽默把肉在碗里的情状及肉的方正、大形象生动地描写出来，幽默风趣，读来不禁让人莞尔。风趣，读来不禁让人莞尔。示例二：此句中示例二：此句中“隔岸观山隔岸观山”巧妙化用巧妙化

23、用“隔岸观火隔岸观火”，读来形，读来形象生动，别有一番情味。象生动，别有一番情味。【解析【解析】本题考查对文章语言风格的赏析。本题考查对文章语言风格的赏析。“典雅典雅”指古典雅指古典雅致，结合句中的词语具体分析即可。致，结合句中的词语具体分析即可。“生动生动”指具有活力能感指具有活力能感动人的，从文中找出富有感染力的句子，从词语运用、修辞手动人的，从文中找出富有感染力的句子，从词语运用、修辞手法等角度分析即可。法等角度分析即可。6文章为什么以文章为什么以“我的南山我的南山”为题？请联系自己的阅读经验为题？请联系自己的阅读经验与生活体验进行探究。与生活体验进行探究。【答案【答案】本题采用分层赋分

24、的方式。本题采用分层赋分的方式。第一层：只关注第一层：只关注“我的南山我的南山”表面的意思，思维单一肤浅，表表面的意思，思维单一肤浅，表述较笼统。述较笼统。示例：指示例：指“我我”家南面随处可以望见的南山，表达对南山的思家南面随处可以望见的南山，表达对南山的思念之情。念之情。第二层：能结合文章内容，正确理解第二层：能结合文章内容，正确理解“我的南山我的南山”的含义，思的含义，思维较深入，表述较有条理。维较深入，表述较有条理。示例：由家门口南山的自然之景，想到了看山、登山春游的经示例：由家门口南山的自然之景，想到了看山、登山春游的经历，想到了曾经的往事，表达对故乡的思念之情。历，想到了曾经的往事

25、，表达对故乡的思念之情。第三层：能结合文章内容正确理解第三层：能结合文章内容正确理解“我的南山我的南山”的含义，能联的含义，能联系生活经验或阅读经验形成自己的认识，并做出阐释，思维有系生活经验或阅读经验形成自己的认识，并做出阐释，思维有深度，表述有条理。深度，表述有条理。示例：示例：“我的南山我的南山”是是“我我”童年的一种期待，童年的一种期待，“我我”渴望登渴望登上山顶，眺望远方，找到自己的家乡，看到祖母；祖母肉碗里上山顶，眺望远方，找到自己的家乡，看到祖母；祖母肉碗里的那块石头，的那块石头，“寿比南山寿比南山”的美好寓意，让的美好寓意，让“我我”对南山生出对南山生出无限温情；眺望南山，让无

26、限温情；眺望南山，让“我我”心生欢喜；外出的日子，对南心生欢喜；外出的日子，对南山充满牵绊，但现实所迫，不能如愿，它便成为山充满牵绊，但现实所迫，不能如愿，它便成为“我我”心中的心中的期待；亲见最爱的南山面目全非，心生无限凄凉，不知何时能期待；亲见最爱的南山面目全非，心生无限凄凉，不知何时能够重见，有期待，也有无尽的惆怅。现实生活中，也曾有无尽够重见，有期待，也有无尽的惆怅。现实生活中，也曾有无尽的美好留存在我们的记忆之中，或人或物或景，我们也常常会的美好留存在我们的记忆之中，或人或物或景，我们也常常会将其翻出，感受回味，回想与其相关的一切，各种情感涌上心将其翻出，感受回味，回想与其相关的一切，各种情感涌上心头，亲见不如怀念，物是人非的失落带给人无尽的惆怅。头，亲见不如怀念，物是人非的失落带给人无尽的惆怅。【解析【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题，首先要写出本题考查对文章内容的理解。解答此题，首先要写出在每个阶段在每个阶段“南山南山”对于作者的意义及其中所蕴含的作者的感对于作者的意义及其中所蕴含的作者的感情；其次，要能联系生活经验或阅读经情；其次，要能联系生活经验或阅读经验，形成自己的认识；最后，认识要普遍，要能引起读者的共验，形成自己的认识；最后，认识要普遍，要能引起读者的共鸣。鸣。