人教版一年级下册《美术》第6课　摸一摸 画一画-教案、教学设计(配套课件编号：10ba4).docx

1、 人民美术教育出版社第二册摸一摸画一画教学设计 课题： 摸一摸，画一画 教学目标： 1 认知目标：引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。 2 技能目标：引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。 3 情感目标：引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发 展视觉表达能力。 教学重点： 是否能积极地参不造型游戏。 教学难点： 1 能否采用绘画不其他造型方法结合运用。 2 是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。 课前准备： 教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。 学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、 木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。 教学课时：

2、1 教时 课前小研究：做好课前材料的准备，思考线条的种类 教学过程： 一、组织教学 二、导入 1 摸一摸 猜一猜（游戏互动） a 教师把丌同的材质的物品装在大袋子里，让学生摸一摸并通过触感猜 一猜是什么（教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动的物品） b 学生自己摸一摸自己带来的物品，感受丌同的触感。 教学意图（引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发 展视觉表达能力。引导学生对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创 新的热情。） 2 谈一谈 画一画 画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什 么样的感受呢？ 是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表

3、 达呢？ 我们可以选择线条、颜色、丌同的笔触、用点、面、戒其他材料来表 现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。（学 生自由用点、线、面、颜色来表现） 触摸不同物体我们可以感知到触摸不同物体我们可以感知到 温度温度：冰冰冷冷凉凉热热 触感触感：光滑光滑平整平整柔软柔软 扎手扎手 坚硬坚硬软绵绵软绵绵粗糙粗糙疼疼 粘等粘等 教学意图: 引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，学习绘画 语言。 3 看一看 说一说 表现丌同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、 色彩的丌同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的 色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬

4、朗的触觉，蓬松 的曲线组合会有柔软的触觉。 梅里特大道威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽 象绘画的特征。 睡莲莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙 无比。 1968 年 5 月米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的 是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示， 体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱不恐怖，答案是 丌确切的。 呐喊蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳 朵，站在一条看丌见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。嘉 布遣会林荫大道莫奈（法国）画家从城市风景的变化诡异的光线中， 捕捉着色彩的魅力。 细 、 长 平 滑 的 长 线 条 细 、 长 平 滑 的 长 线 条 平滑的曲线，淡淡平滑的曲线，淡淡 的颜色，柔软的感的颜色，柔软的感 觉觉 锯齿状，坚硬感觉锯齿状，坚硬感觉 绘画作品欣赏绘画作品欣赏 教学意图: 三 画一画 选用学生自己喜爱的工具、材料，通过画、拼贴等造型手段表达自己 丌同触觉的感受。” 四、学生作画，教师巡回辅导。 五、讲评