初中英语-中考情景交际话题复习课件.ppt

1、初中英语-中考情景交际话题复习课件一、一、复习指导思想复习指导思想二、复习方法二、复习方法 1.研读课本，整理话题，研读课本，整理话题，打破打破“册册”与与“册册”之间之间的界限的界限下面就是我们归纳整合出的初中涉及的下面就是我们归纳整合出的初中涉及的16个相关话题个相关话题和在五册书中的单元分布。和在五册书中的单元分布。八年级下册书各单元话题与功能和其他册书的整合八年级下册书各单元话题与功能和其他册书的整合TopicFunctions相关单元Unit1科普知识科普知识做预测做预测八下八下1 1、4 4，九年，九年9 9 Unit2家庭朋友家庭朋友谈论问题给出建议谈论问题给出建议七上七上1 1

2、，3 3七下七下7 7八上八上6 6，八下八下2 2九年九年2 2 Unit3日常生活（日常生活（趣事）趣事）谈论过去的事件谈论过去的事件八上八上1 1、8 8、1111八下八下 3 3、7 7九年九年8 8、1010Unit4讲述故事讲述故事转述某人所说的话转述某人所说的话七上七上1212七下七下1212，八，八下下2 2、4 4九年九年1 1、3 3 Unit5做决定做决定谈论后果，影响谈论后果，影响.Unit6习惯爱好习惯爱好谈论做事情多久了谈论做事情多久了七上七上6 6、9 9，1212七下七下3 3八上八上1212，八下，八下6 6，Unit7抱怨投诉抱怨投诉提要求提要求.道歉道歉八

3、上八上Unit11Unit8礼物赠送礼物赠送对比质量给出建议对比质量给出建议八上八上Unit6，八上，八上Unit12七下七下1111，八下，八下8 8，八下，八下1010九九年年1212，九年，九年13 13 Unit9有趣的地方有趣的地方谈论过去的经历谈论过去的经历七下七下1 1，八下，八下9 9，九年，九年1515八上八上Unit8，八上，八上Unit9，七下，七下Unit9七下七下unit1010闲谈家常闲谈家常进行闲谈进行闲谈2、依托话题，加以整合，、依托话题，加以整合，汇集相同话题有关语句汇集相同话题有关语句3.任务型教学引导初三英语交任务型教学引导初三英语交际话题复习际话题复习

4、现以八年级下册书第二单元现以八年级下册书第二单元What shoud I do?为例：为例：课前任务课前任务目标目标课上任务课上任务目标目标复习复习内容内容后续后续任务任务交际话题在中考中的体现交际话题在中考中的体现n交际话题在中考试题中的体现交际话题在中考试题中的体现 交际交际是一种综合性测试题，考查学生在具是一种综合性测试题，考查学生在具体的语言环境中正确运用所学语言知体的语言环境中正确运用所学语言知识交流思想，表达观点的能力。符合识交流思想，表达观点的能力。符合课标中强调以交际为主的原则，是以课标中强调以交际为主的原则，是以书面形式考查交际能力的一种形式。书面形式考查交际能力的一种形式。

5、情景交际测试的常见题型是：情景交际测试的常见题型是：n1单项选择。设置一定的情景，然后单项选择。设置一定的情景，然后根据情景配备四个选项，要求考生根根据情景配备四个选项，要求考生根据提供的情景选出最佳答案。据提供的情景选出最佳答案。n2补全对话。这里又分两种题型：补全对话。这里又分两种题型：(1)要求学生从所给选项中选择句子补全要求学生从所给选项中选择句子补全对话；对话；(2)填入适当的词或句子，使对填入适当的词或句子，使对话完整、通顺。话完整、通顺。在进行情景交际题训练时，把交际功能归在进行情景交际题训练时，把交际功能归类，做到有的放矢。类，做到有的放矢。情景交际的情境主要涉及初中教材中的问

6、情景交际的情境主要涉及初中教材中的问候、介绍、告别、打电话、感谢和应答、候、介绍、告别、打电话、感谢和应答、祝愿、祝贺和应答、意愿、遗憾和同情、祝愿、祝贺和应答、意愿、遗憾和同情、邀请和应答、提供邀请和应答、提供(帮助等帮助等)和应答、请和应答、请求允许和应答、表示同意和不同意、谈求允许和应答、表示同意和不同意、谈论天气、问候和应答、购物、问时间或论天气、问候和应答、购物、问时间或日期和应答、劝告和建议、就餐、看病、日期和应答、劝告和建议、就餐、看病、求助等求助等30多个交际功能项目。多个交际功能项目。n复习时根据不同的话题创设不复习时根据不同的话题创设不同的语言情景，让同学们把学同的语言情景

7、，让同学们把学到的语言点和现实生活相结合，到的语言点和现实生活相结合，做到学以致用。让学生做到学以致用。让学生 可以采可以采用循序渐进的方法，有目的、用循序渐进的方法，有目的、有针对性地解决学生在练习中有针对性地解决学生在练习中存在的问题，并且要注重交际存在的问题，并且要注重交际技巧的传授和指导。技巧的传授和指导。n三、对学生加强解题技巧指导三、对学生加强解题技巧指导n中考情景交际题解题技巧：中考情景交际题解题技巧：n1.仔细审题，明确大意仔细审题，明确大意n首先要仔细审题，即在对话不完整的情况下，首先要仔细审题，即在对话不完整的情况下，尽量弄懂该篇对话的大意尽量弄懂该篇对话的大意(main

8、idea)和情景和情景(如购如购物、看病、问路和应答、约会、口语应用等物、看病、问路和应答、约会、口语应用等)n2.分析对话，试填答案分析对话，试填答案n在解题过程中，要根据具体语境和上下文在解题过程中，要根据具体语境和上下文,分分析对话中所缺部分、判断所缺的句子。析对话中所缺部分、判断所缺的句子。n3.全文复读，融会贯通全文复读，融会贯通n4.在试填好答案之后，应从头至尾再把对话在试填好答案之后，应从头至尾再把对话读一遍，按照对话情境，中心内容，推理判断。读一遍，按照对话情境，中心内容，推理判断。四、中考交际题型解析1.单选型交际用语单选型交际用语公共点公共点 1.从一题一景转向一题多景。从

9、一题一景转向一题多景。2.考查方法由单元化转向多元化。考查方法由单元化转向多元化。必考点必考点:从局限模仿教材相关内容命题转向注重学从局限模仿教材相关内容命题转向注重学以致用，在试题中渗透社会热点。以致用，在试题中渗透社会热点。常考交际项目归纳如下常考交际项目归纳如下:1.Asking for permission and responses2.Making phone calls3.Seeing the doctor4.Shopping5.Asking the way and the responses6.Talking about the weather7.Advice and sugge

10、stions补全对话试题补全对话试题补全对话补全对话(一一)26-30 DFEAC补全对话补全对话(二二)此题型比较口语化，因此复习时此题型比较口语化，因此复习时一定要把词组和固定搭配叫准，一定要把词组和固定搭配叫准，平时训练要符合要求，答案不要平时训练要符合要求，答案不要太放开，尽量标准，同时书写要太放开，尽量标准，同时书写要认真工整。认真工整。31.Where are you going/What are you going to do/What are you doing 32.interested33.Who is Li Na/Who is she34.talk to/talk wit

11、h/speak to/speak with/communicate with35.join/go with/play withn总之，对于情景交际题要精讲精练，归纳总结总之，对于情景交际题要精讲精练，归纳总结精讲是前提，而精练才是要害。要选好具有典型性，精讲是前提，而精练才是要害。要选好具有典型性，针对性，实用性和科学性的练习题加以巩固。练习针对性，实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化，练习手段不能单一化，更不能搞方式应多样化，练习手段不能单一化，更不能搞“题海战术题海战术”。在精讲基础上，要充分调动学生的。在精讲基础上，要充分调动学生的多种感官作用，培养听、说、读、写能力，抓住重

12、多种感官作用，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度，多形式，多手段地去精练，真正做到点，多角度，多形式，多手段地去精练，真正做到练习有质量，体现出以质为本、以人为本的原则，练习有质量，体现出以质为本、以人为本的原则，使学生感到使学生感到“学而复习之，不也乐乎？学而复习之，不也乐乎？”对精讲和对精讲和精练中出现的问题，要善于归纳总结，从中发现问精练中出现的问题，要善于归纳总结，从中发现问题的异同，归纳出普遍性，从而真正解决学生存在题的异同，归纳出普遍性，从而真正解决学生存在的问题，以求从熟悉的问题，以求从熟悉练习练习再熟悉再熟悉再练习的反再练习的反复过程中真正使学生熟练把握知识，从而使学生的

13、复过程中真正使学生熟练把握知识，从而使学生的英语实际运用能力得到更大的进步。英语实际运用能力得到更大的进步。n复习不只是知识的总结和操练。复习不只是知识的总结和操练。应体现对学生知识与能力、过程与应体现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，在复习的目的、内容、基本要求，在复习的目的、内容、形式、方法上，都应关注使学生形式、方法上，都应关注使学生“爱复习爱复习”。n理解新课程标准的精神，把握理解新课程标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行去的经验进行“拓宽和加深拓宽和加深”。n复习课本知识时

14、，经常会听到老师抱怨：复习时间越久复习课本知识时，经常会听到老师抱怨：复习时间越久效果越差。我认为，复习，不仅仅是对知识的再现过程，效果越差。我认为，复习，不仅仅是对知识的再现过程，不是不是“炒冷饭炒冷饭”，而是进一步知新的过程，我们分析一，而是进一步知新的过程，我们分析一下教材的特点，会发现有很多涉及实际生活的话题。如下教材的特点，会发现有很多涉及实际生活的话题。如果我们以这些话题为线索，将零碎的知识点、语法串起果我们以这些话题为线索，将零碎的知识点、语法串起来，放入有真实意义的任务中，这对提高我们对初中英来，放入有真实意义的任务中，这对提高我们对初中英语的整体理解无疑很有帮助，我们以课程标

15、准的话题项语的整体理解无疑很有帮助，我们以课程标准的话题项目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，我目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，我们确定出们确定出16个话题项目，每一话题的内容可能分布在不个话题项目，每一话题的内容可能分布在不同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。如同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。如有关有关“旅游计划及地点旅游计划及地点”，它的内容分布在九年级第，它的内容分布在九年级第7单元（单元（Where would you like to visit?）、八上第）、八上第3单元单元（What are you doing for vacatio

16、n?）、八下第）、八下第9单元单元（Have you ever been to an amusement park?）。）。n在复习中，教师应当把课堂作为学生英语在复习中，教师应当把课堂作为学生英语实践活动的舞台，组织学生进行讨论、信实践活动的舞台，组织学生进行讨论、信息调查等言语实践活动，发挥学生在教学息调查等言语实践活动，发挥学生在教学中的主体作用，培养其积极的思维能力及中的主体作用，培养其积极的思维能力及创造能力。让学生以话题为主线，细化话创造能力。让学生以话题为主线，细化话题下的各子项，重温教材，采用分类法、题下的各子项，重温教材，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关词句。归纳

17、法和思维发散法，分类归纳相关词句。n在复习过程中，要充分发挥学生的主体作在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务式，共同完成学习任务。n在初三英语复习中，我们充分考虑学生现在初三英语复习中，我们充分考虑学生现有的水平和心理特点，从学生的角度来设有的水平和心理特点，从学生的角度来设计计“复习复习”活动，着眼于学生的各个不同活动，着眼于学生的各个不同层次，使不同层次的学生都有各自明确的层次，使不同层次的学生都有各自明确的目标，构成有梯度的连续活动。在各种目标，构成有梯度的连续活动。在各种“任务任务”中，学生不仅

18、仅掌握现成的语言中，学生不仅仅掌握现成的语言知识点，而是不断地获得语言运用的能力，知识点，而是不断地获得语言运用的能力，培养学生说英语的自信心，解决实际问题培养学生说英语的自信心，解决实际问题的能力以及提高语言的流利性和准确性，的能力以及提高语言的流利性和准确性，激发学生合作精神、良好的学习策略和创激发学生合作精神、良好的学习策略和创新思维。新思维。n课前要求学生以小组为单位把本单元话课前要求学生以小组为单位把本单元话题和功能加以分析整理，并与其他册书题和功能加以分析整理，并与其他册书中相关话题予以整合，课上教师设置就中相关话题予以整合，课上教师设置就此话题相关语境此话题相关语境,学生做对话或

19、报告。教学生做对话或报告。教师可事先予以指导，给出查找复习范围，师可事先予以指导，给出查找复习范围，总结了相关单元有八下总结了相关单元有八下2，七上，七上5，八上，八上2，八下，八下8九年九年12，那么学生先从八下，那么学生先从八下二单元中查出本单元话题是谈论问题，二单元中查出本单元话题是谈论问题，给出劝告和建议，再把相关单元所出现给出劝告和建议，再把相关单元所出现的询问和表述问题和有关劝告与建议的的询问和表述问题和有关劝告与建议的表达法整理如下：表达法整理如下：nnWhatWhats wrong/up?Whats wrong/up?Whats the s the matter/trouble

20、/problem?matter/trouble/problem?nI argued with my best friends.What I argued with my best friends.What should I do?should I do?n找出劝告与建议句型找出劝告与建议句型nLetsLets.(.(七上七上unit5)unit5)nYou should/couldYou should/could(八上八上2,2,八下八下2)2)nWhy donWhy dont yout you=Why not=Why not?(?(八下八下8)8)nWhat aboutWhat about？

21、(八下八下8)8)nHow aboutHow about？(八下八下8)8)n其他：其他：YouYoud better d better.Shall we.Shall we？n（1）要求学生分别写出自己在学校和）要求学生分别写出自己在学校和在家中所遇到的种种问题和麻烦，展在家中所遇到的种种问题和麻烦，展开讨论，提出建议和劝告开讨论，提出建议和劝告（2）将这些方法记在手中的表格中）将这些方法记在手中的表格中（3）评选最佳方案，根据同学们提供）评选最佳方案，根据同学们提供的诸多建议，大家展开讨论哪些是最的诸多建议，大家展开讨论哪些是最好的，最合理最有效的方法好的，最合理最有效的方法：Unit2 W

22、hat should I do?(A)Pre-task:What problems do you have?What are they?Give advice.n(B)While-task:Discuss and fill the form(B)While-task:Discuss and fill the formMy problemsOther students adviceMy parents want me to stay at home every night.My brother plays his CDs too loud.Idont have enough money.I ar

23、gued with my best friend.My clothes are out of style.n(C）Post-taska）Report the kinds of problems学生在课堂上报告问题的种类，其他学生给出的意见，要求学生在课堂上报告问题的种类，其他学生给出的意见，要求报告时注意条理性报告时注意条理性b）讨论那个建议是最好的最合理的方法）讨论那个建议是最好的最合理的方法n What do you think of this advice?nHow do you like?nDo you think it is better to.?nI agreee/disagree with you.nI think is the best way.