中考语文一轮复习课件：古诗文阅读第14篇马说(共38张)(同名472).pptx

1、知识帮原文呈现字词释义问题探究句子翻译第14篇 马说拓展帮真题帮参考译文原文呈现知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!参考译文原文呈现知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究作者以伯乐和千里马为喻，通过写千里马的遭遇

2、，讽刺和抨击了埋没、摧残人才的统治者，表达了对统治者识别人才、重用人才的期望及怀才不遇、有志难酬的愤懑之情。托物寓意。文章以“伯乐”比喻能够识别人才的人，以“千里马”比喻有突出才能的人，以“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者，寓深刻的思想于具体的形象中，富有感染力。综合运用比喻、排比、反问等多种修辞手法，增强了语言的气势。脉络清晰而中心突出，篇末点题，突出主旨。参考译文原文呈现知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究参考译文原文呈现知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译 （1）祗辱于奴隶人之手 祗:同“祇(只)”，只、仅 奴隶人:奴仆（2）骈死于槽枥之间 骈死:(和普通马)一同死。骈,

3、本义为 两马并驾,引申为并列 槽枥:马槽（3）不以千里称也 称:著称（4）一食或尽粟一石 一食:吃一次 或:有时 石:容量单位,十斗为一石（5）食马者不知其能千里而食也 食:两个“食”意思相同。同 “饲”,喂问题探究参考译文原文呈现知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译（6）才美不外见 外见:表现在外面。见,同“现”（7）且欲与常马等不可得 且:犹,尚且（8）策之不以其道 策:马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶 以:按照 道:正确方法（9）食之不能尽其材 食：同“饲”，喂 尽:竭尽 材:才能、才干（10）鸣之而不能通其意 鸣:鸣叫 通:通晓（11）执策而临之 临:面对（12）其真无马邪 其:表示

4、加强诘问语气问题探究参考译文原文呈现知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译（1）故虽有名马 虽:即使（2）祗辱于奴隶人之手 辱:屈辱,辱没（3）是马也 是:指示代词,此（4）虽有千里之能 能:才能（5）食不饱 食:吃（6）才美不外见 才:才能 美:形容词做名词,美好的素质问题探究参考译文原文呈现知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究（7）且欲与常马等不可得 常:普通的 等:相等（8）安求其能千里也 安:疑问代词,表示反问,相当于 “哪里”“怎么”（9）执策而临之 执:持,握（10）其真不知马也 其:其实,表感叹语气参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译世有伯乐，然后

5、有千里马。【译文】【译文】世上有了伯乐，然后才会有千里马。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。【译文】【译文】因此即使有名马，(也)只能在奴仆手中受屈辱，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。采分点采分点祗：同“祇(只)”，只、仅。骈：并列。称：著称。问题探究原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译马之千里者，一食或尽粟一石。【译文】【译文】(日行)千里(的)马，吃一次有时能吃下一石粮食。采分点采分点一食：吃一次。或：有时。特殊句式特殊句式定语后置句：“马之千里者”即“千里马”。食马者不知其能千里而食也。【译文】【译文】喂马的人不知道它能够(日

6、行)千里而(像喂养普通马一样)喂养它。(或喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。)采分点采分点食：同“饲”，喂。特殊句式特殊句式省略句：食马者不知其能千里而食(之)也。问题探究原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?【译文】【译文】(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，(但)吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢?采分点采分点见：同“现”，表现。且：犹，尚且。等：相等。安：表示反问，哪里，怎么。易错点易错点“见”

7、易误译为“看见”，“且”易误译为“而且”。问题探究原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”【译文】【译文】用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马!”采分点采分点道：正确方法。材：才能、才干。通：通晓。临：面对。特殊用法特殊用法第一个“策”，名词做动词，指用马鞭驱赶；第二个“策”为名词，指马鞭。其真无马邪?其真不知马也!【译文】【译文】真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!采分点采分点第一个

8、“其”表示加强诘问语气；第二个“其”表示感叹语气。问题探究原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究A.A.内容理解类内容理解类 统编教材课后习题说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。千里马被埋没的原因有哪些?【答案】直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究作者列举了“

9、千里马”的哪些遭遇?【答案】祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。文中最具有讽刺性的情景是什么?为什么?【答案】执策而临之，曰：“天下无马!”“食马者”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究文章开头将“伯乐”和“千里马”对举，说明了两者之间什么样的关系?这样开头，在全文中有什么作用?【答案】“世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系，没有伯乐那样善于相马的人，千里马往往不可能被发

10、掘出来；“千里马常有，而伯乐不常有”说明千里马和伯乐二者之间的数量对比关系，一个“常有”，一个“不常有”。这两种关系必然导致这样一个结论：千里马被埋没是不可避免的。原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究B.B.情感态度类情感态度类文中的“呜呼”一词蕴含着作者怎样的感情?请结合文本加以分析。【答案】蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。“也”是个常见的文言虚词，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思。请结合文章内容，说说下列句中的“也”字暗含了作者怎样的情感。A.第一段：不以千里称也。B.第二段：安求其能千里也?C.第三段：其真不知马也!【答案】A.对

11、千里马被埋没的痛惜(不平)之情。B.对统治者埋没人才的愤怒谴责。C.对“食马者”(即统治者)的辛辣嘲讽。原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马只有遇到伯乐，才能才会施展出来。你怎么看?请简述理由。【答案】示例1：只要是千里马，才能就会施展出来。你如果有才能，总会有机会施展，得到别人的肯定。正如“是金子，不论在哪儿都会发光”。示例2：千里马遇到伯乐，其才能才有机会施展出来。如果你很有才能，但身边没有慧眼识才的人，你也只能被埋没。如果身边有“伯乐”，才能便很快就会被发现。原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩

12、愈字词释义句子翻译问题探究C.C.写作技法类写作技法类请从修辞的角度赏析“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。【答案】运用了排比的修辞手法，罗列了“食马者”不知千里马的具体表现，既将“食马者”(即统治者)的愚昧浅薄形象具体地展现出来，又增强了文章的气势。结合全文，说说作者是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”来表现文章主旨的。【答案】作者运用托物寓意的写法，将“伯乐”比作善于识别人才的封建统治者，“千里马”比作人才，“食马者”比作不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧的统治者。生动形象地表达了作者对不识人才、不重视人才、摧残人才的封建统治者的愤慨。原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐

13、韩愈字词释义句子翻译问题探究 世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马经常有,但是伯乐却不经常有。因此即使有名马,(也)只能在奴仆手中受屈辱,(和普通马)一同死在马槽里,不以千里马而著称。(日行)千里(的)马,吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马,虽然有日行千里的才能,(但)吃不饱,力气不足,才能和美好的素质不能表现在外面,想要和普通的马相等尚且不能办到,又怎么能要求它日行千里呢?原文呈现参考译文知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究 用马鞭赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意

14、思。握着马鞭面对着千里马,说:“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!原文呈现参考译文拓展帮第14篇 马说唐韩愈 (一)马说全文。(二)上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎?正患己不能知，安可诬一世之人!”德彝惭而退。(节选自资治通鉴)【注】上：唐太宗。致治：治理国家到达大治。拓展帮第14篇 马说唐韩愈1.(情感态度类)语段(一)(二)分别表达了什么样的情感?2.(内容理解类)语段(一)中的“食马者”和语段(二)中的唐太宗对待人才的态度有何不同?请简要分析。3.(内容理解

15、类)请结合语段(一)(二)的内容，说说两个语段在选拔人才和任用人才方面带给我们怎样的启示。拓展帮第14篇 马说唐韩愈1.(情感态度类)语段(一)(二)分别表达了什么样的情感?【答案】语段(一)表达了对统治者埋没、摧残人才的强烈愤懑之情；语段(二)表达了对唐太宗重视人才、拥有正确的人才观的赞美之情。2.(内容理解类)语段(一)中的“食马者”和语段(二)中的唐太宗对待人才的态度有何不同?请简要分析。【答案】“食马者”不识人才，致使人才被埋没、被摧残；唐太宗重视人才，认为要善于发现人才，取其所长。3.(内容理解类)请结合语段(一)(二)的内容，说说两个语段在选拔人才和任用人才方面带给我们怎样的启示。

16、【答案】要有识别人才的伯乐眼光，要能知人善用；要多看他人之长，发挥其优势。拓展帮第14篇 马说唐韩愈【参考译文】(二)太宗令封德彝荐举贤才，(封德彝)很长时间没有选荐一个人。太宗质问其原因，(封德彝)答道：“不是我不尽心竭力，而是现在没有奇才罢了!”太宗说：“君子用人如用器物，各取其长处。古时候治理国家使国家达到大治的君主，难道是从别的时代去借人才的吗?正应当怪自己不能识别人才，怎么能污蔑一个时代的人呢?”封德彝羞惭地退下。拓展帮第14篇 马说唐韩愈 (一)马说全文。(二)臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受，介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗

17、，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。(节选自宋史岳飞传)【注】介：披上鞍甲。褫：脱去，解下。拓展帮第14篇 马说唐韩愈1.(情感态度类)语段(一)(二)分别借“马”表达了作者怎样的思想感情?2.(内容理解类)语段(一)(二)表面都是在写马，实则都是在谈论如何对待人才的问题，说说两文共同阐述了一个什么道理。拓展帮第14篇 马说唐韩愈1.(情感态度类)语段(一)(二)分别借“马”表达了作者怎样的思想感情?【答案】语段(一)表达了作者对千里马遭遇的惋惜之情、对食马者(统治者)埋没人才的愤懑之情。语段(二)表达了作者对“二马”“受大而不苟取，力裕而不求逞”品质的赞美之情。2.(内容

18、理解类)语段(一)(二)表面都是在写马，实则都是在谈论如何对待人才的问题，说说两文共同阐述了一个什么道理。【答案】要提供给人才他所需要的东西或机遇等，只有这样，他才能充分发挥自己的才能。拓展帮第14篇 马说唐韩愈【参考译文】（二）我(曾)有两匹马，(它们)每天要吃掉几斗草料豆子，喝掉一斛泉水，但如果不是精料洁水便不吃不饮。披上鞍甲奔驰，开始时跑得并不快，等跑了百里之后才开始奋起加速，从午时到酉时，还可以(再)跑二百里。卸下鞍甲依然气不喘汗不流，好像没事一样。它们吃喝得多但又不乱吃滥饮，力量充足而不求逞一时之速，是能够逾越极限而能到达极遥远之地的良马。真题帮第14篇 马说唐韩愈 2016河南阅读

19、下面两个语段，完成14题。(共14分)(一)马说全文。(二)诗曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守闻于四境?殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊。(节选自汉书)【注】秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。英俊：杰出人物。真题帮第14篇 马说唐韩愈1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(2分)真题帮第14篇 马说唐韩愈1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(B)(2分)【解析】本题考查文言实词含义辨

20、析。B项，均是“充足”的意思。A项，名贵的/取名，命名；C项，正确方法/学说；D项，通晓/贯通。真题帮第14篇 马说唐韩愈2.把下面的句子翻译成现代汉语。(3分)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。真题帮第14篇 马说唐韩愈2.把下面的句子翻译成现代汉语。(3分)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。【答案】示例1：(日行)千里(的)马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道它能(日行)千里而(像喂养普通马一样)喂养它。(“一食”1分，“食马者”中的“食”1分，大意1分。共3分)示例2：(日行)千里(的)马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道要根据它能

21、日行千里的本领来喂养它。(“一食”1分，“食马者”中的“食”1分，大意1分。共3分)真题帮第14篇 马说唐韩愈3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)真题帮第14篇 马说唐韩愈3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)【答案】对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。(意思对即可。共2分)真题帮第14篇 马说唐韩愈4.阅读两个语段，回答下面问题。(母题)根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)两个语段都在谈人才问题，都认为社会上

22、有人才。人才怎样才能不被埋没?语段(一)用托物寓意的写法，强调 ；语段(二)用 的论证方法，强调 。(子题)根据语段(一)和语段(二)的内容，概括封建社会人才被埋没的原因。(4分)【答案】统治者不能发现人才。选拔人才之路开得不广，任用不明。统治者对人才勉励不笃厚。给人才提供的待遇不够丰厚。(一点1分，共4分)真题帮第14篇 马说唐韩愈4.阅读两个语段，回答下面问题。(母题)根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?语段(一)用托物寓意的写法，强调统治者应善于发现人才(1分)；语段(二)用道理论证(引用论证)(1分

23、)的论证方法，强调统治者应采取措施，招贤纳士(1分)。(子题)根据语段(一)和语段(二)的内容，概括封建社会人才被埋没的原因。(4分)【答案】统治者不能发现人才。选拔人才之路开得不广，任用不明。统治者对人才勉励不笃厚。给人才提供的待遇不够丰厚。(一点1分，共4分)真题帮第14篇 马说唐韩愈【参考译文】(二)诗说：“因为有众多的贤士啊，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广阔的领土，怎么会没有担当重任的人固守四境呢?原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。传上说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。