北师大版三年级下册数学第六周总第22课时-队列表演二（教案-教学设计）.docx

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资源描述：: 1、队列表演二教学设计一、基本信息一、基本信息二二、三维、三维目标目标知识与能力：掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。过程与方法：结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。情感态度价值观：能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。三、三、教学重难教学重难点点教学重点：竖式计算两位数乘两位数。教学难点：竖式计算两位数乘两位数。四四、教学用具教学用具课件等五、教学设计五、教学设计教学环节教学环节教学内容教学内容活动设计活动设计创设情境激趣引题情境引入 1.口算整十数乘整十数。
2、学生听清要求 2.导入：学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（如图所示）学校 *小学课名队列表演二教师姓名 * 学科（版本）新北师大版章节第三单元课时第六周总第 22 课时年级三年级提出问题、启发思考，合作学习、协作探究 1. 出示插图，理解主题图的问题情境，明白要解决的是什么问题。 2观察算式的特征。 3.引导学生探索估算方法。 4.分组讨论。 1. 出示插图，理解主题图的问题情境，明白要解决的是什么问题。列出算式：1412 或 1214 2.观察算式的特征。的出观察结果，两位数乘两位数。进一步揭示课题内容，突出本节课的教
3、学重点，使学生明确求知内容。 3.引导学生探索估算方法。 4.分组讨论。把算式中的 12 看成 10，1410=140，所以结果应该大于 140。 5.分组讨论。第一种方法：口算法， 1410=140， 142=24， 140+24=164 第二种方法：简便运算， 1214=1227=24 7=168 第三种方法：笔算，1412=168 1 4 1 2 2 8 1 4 0 1 6 8 学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。练习巩固、拓展延伸完成练习。第 1 题，学生直接口算。第 2 题，先估算，再进行计算第 3 题，让学生独立解决。第 4 题，先让学生进行估算，再进行笔算。总结谈收获。谈收获。请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样？板书设计队列表演（二）列出算式：1412 或 1214 笔算， 1412=168 1 4 1 2 2 8 1 4 0 1 6 8

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