2020年重庆中考语文复习专题四-非连续性文本阅读.pptx

1、2020年重庆中考语文复习专题四-非连续性文本阅读方法指导方法指导考点考点1 1文本内容概括文本内容概括考情搜索：考情搜索：2019A2019A、2018A2018A、2018B2018B审读题干要求，明确答题范围。审读题干要求，明确答题范围。阅读题干，明确命题者的命题指阅读题干，明确命题者的命题指向，看题干要求是对一则材料，还是多则材料思路和内容的分析概括，向，看题干要求是对一则材料，还是多则材料思路和内容的分析概括，明确答题方向和范围。明确答题方向和范围。抓住关键部分，联系整体揣摩。抓住关键部分，联系整体揣摩。材料中的总起句、观点句、过渡材料中的总起句、观点句、过渡句、总结句、关联词等，都

2、可以是关键部分。考生要认真思考全文内容，句、总结句、关联词等，都可以是关键部分。考生要认真思考全文内容，阅读时二者要有机结合。阅读时二者要有机结合。归纳层次要点，综合各层层意。归纳层次要点，综合各层层意。先对材料进行分层，然后逐层归先对材料进行分层，然后逐层归纳要点，最后综合各层层意，提炼出材料的中心意思或主要内容。分条纳要点，最后综合各层层意，提炼出材料的中心意思或主要内容。分条概括时要善于摘取关键词语概括时要善于摘取关键词语(如抓句子的主干部分、抓动宾结构如抓句子的主干部分、抓动宾结构)，用语，用语要尽量做到简洁明了。要尽量做到简洁明了。提取关键信息，确定整合方向。提取关键信息，确定整合方

3、向。根据材料的内容，提取关键信息，根据材料的内容，提取关键信息，思考整合的角度，确定概括的方向，由点到面，归纳出内容要点。思考整合的角度，确定概括的方向，由点到面，归纳出内容要点。注意分类整合。注意分类整合。在不同的材料中，可能有相互交叉的信息，那么在不同的材料中，可能有相互交叉的信息，那么考生在组织答案时就要注意同类整合。有的材料涉及一些具体细微的内考生在组织答案时就要注意同类整合。有的材料涉及一些具体细微的内容，那么就要把这些内容分清类别，从不同方面、不同角度来概括。这容，那么就要把这些内容分清类别，从不同方面、不同角度来概括。这样才能使答案有条理。样才能使答案有条理。点击链接至文脉梳理及

4、练习题点击链接至文脉梳理及练习题方法指导方法指导考点考点2 2辨识提取信息辨识提取信息(下定义下定义)考情搜索：考情搜索：2019A2019A、2018A2018A、2018B2018B(1)(1)审读题干要求，明确答题范围。审读题干要求，明确答题范围。看题干要求是对一则材料还是看题干要求是对一则材料还是多则材料思路和内容的分析和概括，明确答题方向和范围。多则材料思路和内容的分析和概括，明确答题方向和范围。(2)(2)抓住关键部分，联系整体揣摩。抓住关键部分，联系整体揣摩。材料中的总起句、观点句、过材料中的总起句、观点句、过渡句、总结句、关联词等，都可以是关键部分。要认真思考全文内容，渡句、总

5、结句、关联词等，都可以是关键部分。要认真思考全文内容，阅读时二者要有机结合。阅读时二者要有机结合。(3)(3)归纳层次要点，综合各层层意。归纳层次要点，综合各层层意。先对材料进行分层，然后逐层归先对材料进行分层，然后逐层归纳要点，最后综合各层层意，提炼出材料的中心意思或主要内容。纳要点，最后综合各层层意，提炼出材料的中心意思或主要内容。(4)(4)提取关键信息，确定整合方向。提取关键信息，确定整合方向。根据材料的内容，提取关键信息，根据材料的内容，提取关键信息，思考整合的角度，确定概括的方向，由点到面，归纳出内容要点。思考整合的角度，确定概括的方向，由点到面，归纳出内容要点。概括文本大意时，即

6、上面第概括文本大意时，即上面第(3)(3)点，可采取以下方法：点，可采取以下方法：注意：把握文本结构、概括中心意思的注意：把握文本结构、概括中心意思的“五个方法五个方法”“”“一个原则一个原则”五个方法：五个方法：摘句归纳法。摘句归纳法。从材料中摘录能反映整个材料主要内容的句子作为段从材料中摘录能反映整个材料主要内容的句子作为段意。这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落或有过意。这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落或有过渡句的段落中选择。渡句的段落中选择。合并归纳法。合并归纳法。有时，一个材料中的几层意思是并列的，很难分辨主有时，一个材料中的几层意思是并列的，

7、很难分辨主次，概括材料中心意思时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。次，概括材料中心意思时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。取主舍次法。取主舍次法。因为把握文章结构、概括中心意思要求概括每段的主因为把握文章结构、概括中心意思要求概括每段的主要内容，所以要取主要内容而舍去次要内容。要内容，所以要取主要内容而舍去次要内容。提问整理法。提问整理法。一则材料总有作者要叙述的主要意思或要说明的主要一则材料总有作者要叙述的主要意思或要说明的主要问题。在阅读时，考生可采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述问题。在阅读时，考生可采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思或要说明的主

8、要问题，然后把它们整理成段落大意。的主要意思或要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。列小标题法。列小标题法。列小标题的方法也有两种：一是摘录法，就是从一段列小标题的方法也有两种：一是摘录法，就是从一段材料中摘录已有的词语或句子；二是浓缩法，把材料大意浓缩成小标题。材料中摘录已有的词语或句子；二是浓缩法，把材料大意浓缩成小标题。一个原则：一个原则：明确、完整、简要、通顺。明确、完整、简要、通顺。“明确明确”是指让人一看就能明白是指让人一看就能明白材料主要写了什么。材料主要写了什么。“完整完整”是指概括的要点不能有遗漏。是指概括的要点不能有遗漏。“简要简要”是是指语句要简洁，做到言简意赅。指

9、语句要简洁，做到言简意赅。“通顺通顺”是指语句要通顺，没有语病。是指语句要通顺，没有语病。注意：注意：如果给某个事物下定义，则要注意提取相关内容的本质特征，按如果给某个事物下定义，则要注意提取相关内容的本质特征，按照照“是是”这样的句式陈述。这样的句式陈述。点击链接至文脉梳理及练习题点击链接至文脉梳理及练习题方法指导方法指导考点考点3 3文本选择辨析文本选择辨析考情搜索考情搜索：2019A2019A、2019B2019B、2018A2018A(1)(1)常见选项错误类型：常见选项错误类型：增减扩缩。增加或减少某些字，扩大或缩小说明范围。增减扩缩。增加或减少某些字，扩大或缩小说明范围。鱼目混珠。

10、用似是而非的词语或句子代替正确的词句，造成意思的变化。鱼目混珠。用似是而非的词语或句子代替正确的词句，造成意思的变化。无中生有。利用考生的思维惯性，误导考生用想当然代替理性思考。无中生有。利用考生的思维惯性，误导考生用想当然代替理性思考。语言过于绝对化。要注意文中一些重要词语前面表修饰性、限制性语言过于绝对化。要注意文中一些重要词语前面表修饰性、限制性的词语。如：时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然的词语。如：时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然因果混乱。注意因果混乱。注意“说明了、体现了、是因为说明了、体现了、是因为”这样的词语。这样的词语。(2)(2)常用的解题步骤：常用的解题步骤

11、：读选项，找原文读选项，找原文。命题者命制选项的语言来源于材料，因此考生应。命题者命制选项的语言来源于材料，因此考生应首先在材料中找到和选项对应的原文以及有效的阅读区间。首先在材料中找到和选项对应的原文以及有效的阅读区间。读选项，抓关键。读选项，抓关键。一个选项可以分为前后两个部分，大多由条件和一个选项可以分为前后两个部分，大多由条件和结论组成，且命题者在组织选项的语言时，往往会通过结论组成，且命题者在组织选项的语言时，往往会通过“增增”“”“删删”“”“换换”“”“调调”等多种方式对材料中的语言进行重新组合，在等多种方式对材料中的语言进行重新组合，在这个过程中，命题者会将错误的内容掺杂进去，

12、所以考生要把握选项表述这个过程中，命题者会将错误的内容掺杂进去，所以考生要把握选项表述中的关键词和关键语句。中的关键词和关键语句。找对应，判正误。找对应，判正误。首先把选项中的条件部分与相应材料内容进行首先把选项中的条件部分与相应材料内容进行比较，看是否存在错误；然后把结论部分与相应的材料内容进行比较，比较，看是否存在错误；然后把结论部分与相应的材料内容进行比较，看是否正确；最后思考条件与结论部分的逻辑关系是否成立。看是否正确；最后思考条件与结论部分的逻辑关系是否成立。巧排除，定答案巧排除，定答案。不受思维定式的影响，直接选择。不受思维定式的影响，直接选择“正确的一项正确的一项”或或“不正确的

13、一项不正确的一项”，而是采取逐项排除的解题方法，仔细审题，根据，而是采取逐项排除的解题方法，仔细审题，根据题干题干“正确的一项正确的一项”或或“不正确的一项不正确的一项”的要求，确定答案。的要求，确定答案。点击链接至文脉梳理及练习题点击链接至文脉梳理及练习题方法指导方法指导考点考点4 4文本内容梳理文本内容梳理(框图、表格类框图、表格类)考情搜索：考情搜索：2018B2018B(1)(1)根据文章描述事物的先后顺序，归纳每一部分内容。根据文章描述事物的先后顺序，归纳每一部分内容。(2)(2)分析题干，确定答题区域。分析题干，确定答题区域。(3)(3)筛选整合信息作答，应依照已给出信息的格式作答

14、。筛选整合信息作答，应依照已给出信息的格式作答。点击链接至文脉梳理及练习题点击链接至文脉梳理及练习题方法指导方法指导考点考点5 5文本理解分析文本理解分析考情搜索：考情搜索：2019A2019A、2019B2019B、2018A2018A、2018B2018B读懂材料的观点。读懂材料的观点。非连续性文本阅读由多则材料组成，虽然多为节选，非连续性文本阅读由多则材料组成，虽然多为节选，不是连续性文本，但节选的内容一定都能体现作者的观点。因此要梳理出不是连续性文本，但节选的内容一定都能体现作者的观点。因此要梳理出材料层次，读懂材料观点。材料层次，读懂材料观点。看清题干的要求。看清题干的要求。看题干的

15、要求不仅是对不同材料观点的整合，还是看题干的要求不仅是对不同材料观点的整合，还是对持不同观点的材料之间的比较，明确答题的方向。整合类试题重在筛对持不同观点的材料之间的比较，明确答题的方向。整合类试题重在筛选，比较类试题重在确定比较的角度。选，比较类试题重在确定比较的角度。思考观点形成的依据。思考观点形成的依据。观点的形成是建立在文本基础之上的。考生要观点的形成是建立在文本基础之上的。考生要注意比较观点形成的依据，如数据图表、专家学者论断、事实论据等，注意比较观点形成的依据，如数据图表、专家学者论断、事实论据等，还要注意观点形成时作者采取的视角和表现的情感态度等。还要注意观点形成时作者采取的视角

16、和表现的情感态度等。点击链接至文脉梳理及练习题点击链接至文脉梳理及练习题方法指导方法指导考点考点6 6拓展延伸探究拓展延伸探究考情搜索：考情搜索：2019B2019B、2018A2018A(1)(1)总览全局，把握观点。面对不同材料，要善于抓住关键语句，理清总览全局，把握观点。面对不同材料，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白材料陈述的对象和作者的观点，对全文要有一个整体的认全文脉络，明白材料陈述的对象和作者的观点，对全文要有一个整体的认识和把握。识和把握。(2)(2)选准角度，以小见大。在切合题干要求的前提下，选准切入点，提选准角度，以小见大。在切合题干要求的前提下，选准切入点，提出的问题

17、要具体，提出的方法要具有可操作性，提出的建议要具有针对性。出的问题要具体，提出的方法要具有可操作性，提出的建议要具有针对性。(3)(3)明确观点，力求简明。如果题干给出了供选择的观点，要明确明确观点，力求简明。如果题干给出了供选择的观点，要明确选择哪一个；如果要求表达自己的观点，则要用准确的语言表明观点。选择哪一个；如果要求表达自己的观点，则要用准确的语言表明观点。语言表述要简洁、流畅、规范。语言表述要简洁、流畅、规范。(4)(4)依据材料，理由充分。一要紧扣材料多方分析；二要层次清晰，依据材料，理由充分。一要紧扣材料多方分析；二要层次清晰，语言流畅，从多角度回答。此外，所给材料的内容一般都是与文本材料语言流畅，从多角度回答。此外，所给材料的内容一般都是与文本材料同类型，归纳总结信息的时候可以先从已掌握的材料出发，再从链接材同类型，归纳总结信息的时候可以先从已掌握的材料出发，再从链接材料中找相关信息。注意总结答案时一定要联系材料。料中找相关信息。注意总结答案时一定要联系材料。