2022年新教材高考生物一轮复习微专题科学方法三假说-演绎法课件新人教版2021060221392.ppt
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- 2022 新教材 高考 生物 一轮 复习 专题 科学 方法 假说 演绎法 课件 新人 2021060221392
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1、核心素养微专题之科学方法(三)假说演绎法 【科学方法精析科学方法精析】1.“1.“假说假说演绎法演绎法”概述:概述:(1)(1)概念:在观察和分析的基础上提出问题以后,通过推理和想象提出解释问概念:在观察和分析的基础上提出问题以后,通过推理和想象提出解释问题的某种假说,然后根据假说进行演绎推理,推出预测的结果,最后通过实题的某种假说,然后根据假说进行演绎推理,推出预测的结果,最后通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预测相符,就证明假说是正确的,验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预测相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的。反之,则说明假说是错误的。(2)(2)意义:孟德尔发现
2、基因分离定律和自由组合定律的过程就是意义:孟德尔发现基因分离定律和自由组合定律的过程就是“假说假说演绎演绎法法”的充分体现。高考复习中,通过挖掘的充分体现。高考复习中,通过挖掘“假说假说演绎法演绎法”内涵,运用它解内涵,运用它解答遗传设计题时取得了良好的效果。答遗传设计题时取得了良好的效果。2.2.在遗传与进化模块中的应用实例:在遗传与进化模块中的应用实例:(1)(1)孟德尔定律发现中的假说孟德尔定律发现中的假说演绎。演绎。(2)(2)纯合纯合/杂合探究中的假说杂合探究中的假说演绎。演绎。(3)(3)显性显性/隐性探究中的假说隐性探究中的假说演绎。演绎。(4)(4)性状的遗传是否遵循孟德尔定律
3、探究中的假说性状的遗传是否遵循孟德尔定律探究中的假说演绎。演绎。(5)“(5)“基因在染色体上基因在染色体上”证明中的假说证明中的假说演绎。演绎。(6)(6)基因在染色体上的位置关系探究中的假说基因在染色体上的位置关系探究中的假说演绎。演绎。(7)DNA(7)DNA是遗传物质探究中的假说是遗传物质探究中的假说演绎。演绎。(8)DNA(8)DNA复制方式探究中的假说复制方式探究中的假说演绎。演绎。(9)(9)密码子发现中的假说密码子发现中的假说演绎。演绎。(10)(10)变异类型探究中的假说变异类型探究中的假说演绎。演绎。(11)(11)表型模拟探究中的假说表型模拟探究中的假说演绎。演绎。3.“
4、3.“假说假说演绎法演绎法”的实施及探究:的实施及探究:(1)(1)教材与科学方法的对应:教材与科学方法的对应:(2)(2)剖析剖析“假说假说”与与“演绎演绎”中常见的论述:中常见的论述:若若F F1 1产生配子时的遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近产生配子时的遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近1111属于演属于演绎的内容。绎的内容。若若F F1 1产生配子时的遗传因子分离,则产生配子时的遗传因子分离,则F F2 2中三种遗传因子组成的个体比接近中三种遗传因子组成的个体比接近121121不属于演绎的内容,属于对现象的推理和想象,也就是对现象的解释不属于演绎的内容,属于对现象的推理和
5、想象,也就是对现象的解释部分。部分。F F1 1能产生数量相等的两种配子属于推理内容。能产生数量相等的两种配子属于推理内容。“测交实验测交实验”是对推理过程是对推理过程(也就是演绎也就是演绎)及结果进行的检验。及结果进行的检验。体细胞中遗传因子成对存在,并且位于同源染色体上这句话的前半句属于体细胞中遗传因子成对存在,并且位于同源染色体上这句话的前半句属于假说内容,后半句中位于同源染色体上孟德尔并未作出说明。假说内容,后半句中位于同源染色体上孟德尔并未作出说明。豌豆在自然状态下一般是纯种这句话属于现象的理解不属于孟德尔假说的豌豆在自然状态下一般是纯种这句话属于现象的理解不属于孟德尔假说的内容。内
6、容。4.4.模型应用迁移:肺炎链球菌转化实验,内化模型应用迁移:肺炎链球菌转化实验,内化“假说假说”与与“演绎演绎”(1)(1)借助格里菲思的肺炎链球菌转化实验,内化借助格里菲思的肺炎链球菌转化实验,内化“假说假说”确定过程:确定过程:根据格里菲思的肺炎链球菌转化实验得出:根据格里菲思的肺炎链球菌转化实验得出:R R型细菌与加热致死的型细菌与加热致死的S S型细菌型细菌混合之后有活的混合之后有活的S S型细菌出现,那么,活的型细菌出现,那么,活的S S型细菌从何而来。型细菌从何而来。实验步骤:实验步骤:活的活的R R型细菌型细菌+小鼠小鼠小鼠存活小鼠存活 活的活的S S型细菌型细菌+小鼠小鼠小
7、鼠死亡小鼠死亡 加热致死的加热致死的S S型细菌型细菌+小鼠小鼠小鼠存活小鼠存活 活的活的R R型细菌型细菌+加热致死的加热致死的S S型细菌型细菌+小鼠小鼠小鼠死亡,并从小鼠体内分离小鼠死亡,并从小鼠体内分离出活的出活的S S型细菌型细菌 提出问题:步骤中的活的提出问题:步骤中的活的S S型细菌从何而来?型细菌从何而来?可能的假说:可能的假说:根据得出的解释根据得出的解释“活的活的S S型细菌由型细菌由R R型细菌转化而来,且转化需要借助加热致型细菌转化而来,且转化需要借助加热致死的死的S S型细菌型细菌”,接下去的问题是,接下去的问题是“S S型细菌体内的什么物质起到了转化作型细菌体内的什
8、么物质起到了转化作用用”。在此问题的驱动下提出进一步的解释。在此问题的驱动下提出进一步的解释。可能的解释可能的解释(2)(2)借助艾弗里的离体肺炎链球菌转化实验,内化借助艾弗里的离体肺炎链球菌转化实验,内化“演绎演绎”过程:过程:演绎:可以用什么实验来验证你的假说?请设计实验并预测实验结果。演绎:可以用什么实验来验证你的假说?请设计实验并预测实验结果。设计实验验证自己提出的假说,如果假说成立,则细胞提取物中的转化因设计实验验证自己提出的假说,如果假说成立,则细胞提取物中的转化因子很可能就是子很可能就是DNADNA,进一步实验检验进行确认。这一推理过程即为基于假说成,进一步实验检验进行确认。这一
9、推理过程即为基于假说成立情况下的立情况下的“演绎演绎”过程。过程。5.“5.“假说假说演绎法演绎法”的生活应用:的生活应用:【方法应用演练方法应用演练】1.1.将稳定遗传的茉莉花紫色花品种和白色花品种杂交,子一代均为紫色花将稳定遗传的茉莉花紫色花品种和白色花品种杂交,子一代均为紫色花(正正反交结果一致反交结果一致)。为探究其遗传机理,某同学进行如下研究:。为探究其遗传机理,某同学进行如下研究:提出假说:茉莉花花色由一对等位基因控制,紫花对白花为显性提出假说:茉莉花花色由一对等位基因控制,紫花对白花为显性演绎推理:若将演绎推理:若将F F1 1与亲代白花进行杂交,预期子代中紫花与亲代白花进行杂交
10、,预期子代中紫花白花白花=11=11实验验证:将实验验证:将F F1 1与亲代白花进行杂交,统计子代花色为紫花与亲代白花进行杂交,统计子代花色为紫花红花红花白花白花=121=121下列针对上述研究过程的叙述错误的是下列针对上述研究过程的叙述错误的是()A.A.该同学的演绎推理是错误的该同学的演绎推理是错误的B.B.演绎结果与实验结果不相符,上述假说不成立演绎结果与实验结果不相符,上述假说不成立C.C.依据实验结果假说应修正为:茉莉花花色由两对基因控制,且独立遗传依据实验结果假说应修正为:茉莉花花色由两对基因控制,且独立遗传D.D.对对F F1 1自交后代进行演绎推理,结果应该是紫花自交后代进行
11、演绎推理,结果应该是紫花红花红花白花白花=961=961【解析解析】选选A A。据题干可知,用纯种白花与纯种紫花杂交,正反交的结果。据题干可知,用纯种白花与纯种紫花杂交,正反交的结果F F1 1均均表现紫色花,说明紫花对白花为显性,但无法得知该性状由几对等位基因控表现紫色花,说明紫花对白花为显性,但无法得知该性状由几对等位基因控制。故需要通过假说制。故需要通过假说演绎的科学方法进行分析验证。该同学的假说是演绎的科学方法进行分析验证。该同学的假说是“茉茉莉花花色由一对等位基因控制莉花花色由一对等位基因控制(A(A、a)a),紫花对白花为显性,紫花对白花为显性”,则,则F F1 1为杂合子为杂合子
12、(Aa)(Aa),若将,若将F F1 1与亲代白花与亲代白花(aa)(aa)进行杂交,预期子代中紫花进行杂交,预期子代中紫花(Aa)(Aa)白花白花(aa)=11(aa)=11,该演绎推理过程合理,该演绎推理过程合理,A A错误;演绎推理后需进行实验验证,若错误;演绎推理后需进行实验验证,若实验结果与预期结论相符,则假说正确,若不相符,则假说错误,由题干可实验结果与预期结论相符,则假说正确,若不相符,则假说错误,由题干可知,该同学的实验结果与假说不符,故假说错误,知,该同学的实验结果与假说不符,故假说错误,B B正确;因为假说错误,正确;因为假说错误,所以应依据实验结果将假说修正为:茉莉花花色
13、由两对基因控制,且独立遗所以应依据实验结果将假说修正为:茉莉花花色由两对基因控制,且独立遗传传(设为设为AaAa、Bb)Bb),则,则F F1 1基因型为基因型为AaBbAaBb,对,对F F1 1自交后代进行演绎推理,预期结果自交后代进行演绎推理,预期结果应该是紫花应该是紫花红花红花白花白花=9(A_ B_)6(A_bb+aaB_)1(aabb)=9(A_ B_)6(A_bb+aaB_)1(aabb),由此可知,由此可知,C C、D D正确。正确。2.2.孟德尔运用孟德尔运用“假说假说演绎法演绎法”发现了基因的分离定律,下列相关叙述正确发现了基因的分离定律,下列相关叙述正确的是的是()A.A
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