2021届新高考语文一轮总复习课件：语言文字运用专题二考点七扩展语句.ppt

1、考点七考点七扩展语句扩展语句扩展语句扩展语句4题型题型“扩展语句扩展语句”指根据题目提供的语言情境（或者图画），对指定的语言指根据题目提供的语言情境（或者图画），对指定的语言单位进行扩展。这种题型，要求考生根据提供的语言条件和命题者创设的情单位进行扩展。这种题型，要求考生根据提供的语言条件和命题者创设的情境进行扩展。提供的语句语体色彩不同，提出的扩展要求不同，答题方法也境进行扩展。提供的语句语体色彩不同，提出的扩展要求不同，答题方法也不一样。侧重考查学生的联想和想象能力。不一样。侧重考查学生的联想和想象能力。题型题型1：连词成句型：连词成句型该题型往往要求运用所提供的几个词语，发挥合理想象，揣

2、摩词语之间的联系，该题型往往要求运用所提供的几个词语，发挥合理想象，揣摩词语之间的联系，创设一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。有的要求围绕某个中心，有创设一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。有的要求围绕某个中心，有的要求有明确的重点，还有的要求运用某种修辞手法。的要求有明确的重点，还有的要求运用某种修辞手法。【方法指导】【方法指导】连词成句型解题连词成句型解题“4步骤步骤”第一步：分析词语，激发想象。第一步：分析词语，激发想象。要抓住所给词语的特点，根据所给的几个词语，想象可要抓住所给词语的特点，根据所给的几个词语，想象可以组合成什么样的画面、情景或故事，并看其是否符合题

3、干要求。以组合成什么样的画面、情景或故事，并看其是否符合题干要求。第二步：明确思路，初联成句。第二步：明确思路，初联成句。构思时看哪些可作为背景，哪个可作为重点描写的对象，构思时看哪些可作为背景，哪个可作为重点描写的对象，初步连词成句。初步连词成句。第三步：添枝加叶，丰富内容。第三步：添枝加叶，丰富内容。使用恰当的修辞手法，连缀所给的词语。可以增加定语、使用恰当的修辞手法，连缀所给的词语。可以增加定语、状语、补语等，从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行形容、修饰、状语、补语等，从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行形容、修饰、限制、补充，也可以增加时间、地点、人物等，

4、使事件完整化。这是最重要的一步。限制、补充，也可以增加时间、地点、人物等，使事件完整化。这是最重要的一步。第四步：根据题干，验证答案。第四步：根据题干，验证答案。要检查扩展后的语句是否符合要求，是否存在语病。要检查扩展后的语句是否符合要求，是否存在语病。【即练即悟】【即练即悟】1.使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（不超过使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（不超过80个字）个字）秋雨庭院树叶人秋雨庭院树叶人解析解析解题时，第一步：分析给出的词语的特点，解题时，第一步：分析给出的词语的特点，“秋雨秋雨”点明季节，也是画面点明季节，也是画面的

5、一个组成要素，的一个组成要素，“庭院庭院”是地点，是地点，“树叶树叶”在秋天凋零，面对如此秋景，在秋天凋零，面对如此秋景，“人人”会会悲秋伤怀。这是一个景与人结合、以景写情（感伤之情）的画面。第二步：根据上述悲秋伤怀。这是一个景与人结合、以景写情（感伤之情）的画面。第二步：根据上述理解，可把这几个词语组成句子：秋雨打落庭院中的树叶，人见此景而伤感。第三步：理解，可把这几个词语组成句子：秋雨打落庭院中的树叶，人见此景而伤感。第三步：根据题目要求，运用联想和想象，使第二步中组成的句子丰富起来，创设一种感伤情根据题目要求，运用联想和想象，使第二步中组成的句子丰富起来，创设一种感伤情境，恰当地表达一个

6、主题。最后验证答案。境，恰当地表达一个主题。最后验证答案。答案（示例）絮絮叨叨的秋雨把庭院打扮得如同一个柔弱的美人，答案（示例）絮絮叨叨的秋雨把庭院打扮得如同一个柔弱的美人，庭中长满了绿苔，凋落的树叶似乎在给绿苔讲述着自己的经历。窗边庭中长满了绿苔，凋落的树叶似乎在给绿苔讲述着自己的经历。窗边的那位女子望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面而泣。的那位女子望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面而泣。题型题型2：诗意素描型：诗意素描型这种题型一般指对古诗名句的扩写，要求考生根据自己对这种题型一般指对古诗名句的扩写，要求考生根据自己对诗句的理解，对题目中所给句子进行扩写。简单地说，就是把诗句的理解，对题目

7、中所给句子进行扩写。简单地说，就是把诗句改写成散文。当然，原诗句的格调、主旨、意境不能改变，诗句改写成散文。当然，原诗句的格调、主旨、意境不能改变，且要有合理丰富的联想、想象。且要有合理丰富的联想、想象。【方法指导】【方法指导】诗意素描型解题诗意素描型解题“4步骤步骤”第一步：审读题干，明确要求。第一步：审读题干，明确要求。第二步：读透诗歌，准确理解提供的材料。第二步：读透诗歌，准确理解提供的材料。把握原诗的意境，理解作者的情感，做出把握原诗的意境，理解作者的情感，做出合理的想象，构造出合理的场景。合理的想象，构造出合理的场景。第三步：想象联想。第三步：想象联想。展开合理想象，恰当运用修辞手法

8、，组织语言进行扩展描写。展开合理想象，恰当运用修辞手法，组织语言进行扩展描写。第四步：整合答案。第四步：整合答案。对想象的内容进行整合，写成完整的一段话，修改润色使之语言对想象的内容进行整合，写成完整的一段话，修改润色使之语言生动。生动。【即练即悟】【即练即悟】2.（2010湖北卷）湖北卷）请根据王维的诗句请根据王维的诗句“竹喧归浣女竹喧归浣女”写一个场景。要求：写一个场景。要求：想象合理；想象合理；语言生动；语言生动；不超过不超过50字。字。答案答案（示例）洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴（示例）洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑

9、声，叽叽喳喳地打闹着归来。着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。题型题型3：续写补写型：续写补写型续写补写型扩展语句，常提供一句话或一段话，要求考生根据试题提供的具体语续写补写型扩展语句，常提供一句话或一段话，要求考生根据试题提供的具体语言环境续写或补写一句话或一段话。续写或补写的句子必须做到与原句文意相通，中言环境续写或补写一句话或一段话。续写或补写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，语言风格一致。心一致，语境和谐，语言风格一致。【方法指导】【方法指导】续写补写型解题续写补写型解题“4步骤步骤”第一步：第一步：读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。读懂题目要求，准确把握题

10、目所提供的有效信息。第二步：第二步：把握题目所提供的语段或语句的文脉，以此为扩写源头，确定扩写的突把握题目所提供的语段或语句的文脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，搞清整个语段或语句上下文之间的内在联系。破口，搞清整个语段或语句上下文之间的内在联系。第三步：第三步：发挥合理的联想和想象，注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、发挥合理的联想和想象，注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。要从试题形式和内容两方面入手进行扩展。要注意避免只顾形感情色彩等符合要求。要从试题形式和内容两方面入手进行扩展。要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答

11、题等错误。式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。第四步：检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。第四步：检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。【即时即悟】【即时即悟】3.（2013四川卷）四川卷）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一人，续写科波菲尔中任选一人，续写下面的话。下面的话。要求：要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问的修辞手法；运用排比和反问的修辞手法；语意连贯，内容充实；语意连贯，内容充实；60100字。字。即使在最恶劣

12、的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。苦难带给人生的意义。解析解析本题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。阅读题目可知，首本题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。阅读题目可知，首先，要围绕中心来写这一段话，中心就是第一句话；其次，只能从曹雪芹、先，要围绕中心来写这一段话，中心就是第一句话；其次，只能从曹雪芹、贝多芬、大卫贝多芬、大卫科波菲尔中任选一人来写；再次，要运用排比和反问的修辞手科波菲尔中任选一人来写；再次，要运用排比和反问的修辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。法；最后

13、，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。答案（示例一）曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作答案（示例一）曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常十年辛苦不寻常”，终换来彪炳千秋的，终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？（示例二）贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的（示例二）贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执

14、着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？（示例三）大卫（示例三）大卫科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信的人生信念吗？念吗？题型题型4：话题阐发型：话题阐发型话题阐发型扩展是指给出话题阐发型扩展是指给出“主题主题

15、”或或“中心句中心句”，规定某，规定某种情境，要求对其进行阐发的一类试题。种情境，要求对其进行阐发的一类试题。【方法指导】【方法指导】话题阐发型解题话题阐发型解题“3步骤步骤”第一步：把握主题，确定扩展方向。第一步：把握主题，确定扩展方向。这类题在题干中已经限定了扩写句的中心，这类题在题干中已经限定了扩写句的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。答题时必须围绕这个中心话题去扩展。第二步：理清思路，确定语段层次。第二步：理清思路，确定语段层次。由于扩写是由少到多、由简单到丰富的过程，由于扩写是由少到多、由简单到丰富的过程，所以在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次。可以是总分、总分总、分总的

16、结所以在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次。可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以按类比、递进等内在的逻辑关系确定语段层次。构形式，也可以按类比、递进等内在的逻辑关系确定语段层次。第三步：选用手法，组织语言作答。第三步：选用手法，组织语言作答。要严格围绕话题，不能另立话题，可以选用要严格围绕话题，不能另立话题，可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、对比、因果推论法等来增强语言表现力。比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、对比、因果推论法等来增强语言表现力。【即练即悟】【即练即悟】4.阅读春暖花开歌词片段，按要求作答。阅读春暖花开歌词片段，按要求作答。春暖花开，这是我的世界。春暖

17、花开，这是我的世界。每次怒放，都是心中喷发的爱。每次怒放，都是心中喷发的爱。风儿吹来，是我和天空的对白。风儿吹来，是我和天空的对白。其实幸福，一直与我们同在。其实幸福，一直与我们同在。春暖花开，这是我的世界。春暖花开，这是我的世界。生命如水，有时平静，有时澎湃。生命如水，有时平静，有时澎湃。穿越阴霾，阳光洒满你窗台。穿越阴霾，阳光洒满你窗台。其实幸福，一直与我们同在。其实幸福，一直与我们同在。将将“风儿吹来，是我和天空的对白风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，这句话扩写为一段散文，限限60字内。字内。答案答案带着新翻的泥土气息，风儿吹来，我顿时清醒，新的一带着新翻的泥土气息，风儿吹来，我顿时清醒，新的一年，新的希望年，新的希望让春风把自己的心声吹向天空让春风把自己的心声吹向天空幸福的取得幸福的取得需要努力，这是我和天空的对白。需要努力，这是我和天空的对白。