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1、人教新课标九下语文单元期末复习导学课件单元期末复习导学课件 第三单元第三单元 4 4课时导学课时导学+1+1课时写作课时写作第三单元第9课谈生命1.1.读一读，写一写读一读，写一写（1 1）正音辨形。）正音辨形。荫庇（）荫庇（）清吟（）清吟（）怡悦（）怡悦（）枭鸟（）枭鸟（）屏息（）屏息（）云翳（）云翳（）chnchn（）岩（）岩芳芳xnxn（）（）丛丛mnmn（）（）答案：答案：ynynynynyyxioxiobnbnyy巉馨莽巉馨莽【巧辨字形】【巧辨字形】怡怡 yy 怡悦怡悦 心情愉悦，怡然自得心情愉悦，怡然自得贻贻 yy 贻赠贻赠 宝贝赠送，贻人口实宝贝赠送，贻人口实（2 2）据义填词。

2、）据义填词。：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。：比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人：比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。终究要回到故乡。：指羞涩胆怯。：指羞涩胆怯。答案：答案：一泻千里叶落归根羞怯一泻千里叶落归根羞怯【词义辨析】【词义辨析】羞怯羞愧羞怯羞愧【同】【同】两个词都有两个词都有“难为情难为情”的意思。的意思。【异】【异】“羞怯羞怯”除羞涩外，还含有除羞涩外，还含有“胆怯胆怯”的意思。的意思。“羞愧羞愧”指感到指感到羞耻和惭愧。羞耻和惭愧。【举例】【举例】羞怯的小姑娘面对这件错事，她感到很羞愧。羞怯的小姑娘面对

3、这件错事，她感到很羞愧。2.2.读一读，做一做读一读，做一做（1 1）作者对生命的本质和规律的认识是什么？（用文中原句）作者对生命的本质和规律的认识是什么？（用文中原句回答）回答）答案：答案：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。相生相成的。（2 2）本文围绕生命谈了什么内容？）本文围绕生命谈了什么内容？答案：答案：本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”为喻，揭示生命的为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的痛苦与快乐相生生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的痛苦与快乐相生相成的一般法则，

4、同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐相成的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。观的精神。【知识博览】【知识博览】1.1.作者名片作者名片 冰心（冰心（1900-19991900-1999），原名谢婉莹，福建），原名谢婉莹，福建长乐人。现、当代女作家，儿童文学作家。长乐人。现、当代女作家，儿童文学作家。作品有小说、散文、诗歌合集小桔灯，作品有小说、散文、诗歌合集小桔灯，通讯集寄小读者再寄小读者等，诗集通讯集寄小读者再寄小读者等，诗集为繁星和春水，被茅盾称为为繁星和春水，被茅盾称为“繁星格繁星格”“”“春水体春水体”。2.2.图解课文图解课文题目解读题目解读 “谈生命谈生命

5、”点明了文章的论题点明了文章的论题生命。作者不是直接阐述生命。作者不是直接阐述对生命的看法，而是将生命比作对生命的看法，而是将生命比作“一江春水一江春水”“一棵小树一棵小树”，形象，形象地表达了对生命本质的认识。地表达了对生命本质的认识。探究一探究一 借物喻理借物喻理1.1.作者把生命比作作者把生命比作“一江春水一江春水”，“一江春水一江春水”经历了哪些生命过经历了哪些生命过程的体验？你从中领悟到什么道理？程的体验？你从中领悟到什么道理？答案：答案：体验：冰消雪融，奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；静体验：冰消雪融，奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照，水

6、流滞静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照，水流滞缓；千条江河，流入大海。缓；千条江河，流入大海。道理：显示了人生的丰富多彩，人生总是幸福与苦难、顺利与道理：显示了人生的丰富多彩，人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随的。曲折相伴相随的。2.2.作者把生命又比作作者把生命又比作“一棵小树一棵小树”，“一棵小树一棵小树”有哪些经历？我有哪些经历？我们从中得到哪些启示？们从中得到哪些启示？答案：答案：经历：早春中破壳而出；平原上、岩石上、城墙上伸展经历：早春中破壳而出；平原上、岩石上、城墙上伸展嫩叶；在大树覆压下挣脱而出；春天满树繁花，蜂蝶飞舞，小嫩叶；在大树覆压下挣脱而出；春天满树繁花，

7、蜂蝶飞舞，小鸟在枝头欢唱；枝叶茂盛、结出果实的树；秋天庄严灿烂，宁鸟在枝头欢唱；枝叶茂盛、结出果实的树；秋天庄严灿烂，宁静怡悦；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。静怡悦；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。启示：生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于启示：生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。3.3.作者为什么把生命比作作者为什么把生命比作“水水”，比作，比作“树树”？答案：答案：将生命比作将生命比作“水水”“”“树树”，通过形象、贴切的比喻，使，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。其具体化。探

8、究二探究二 赏析语言赏析语言4.4.阅读课文，从文中找出精彩语句，请仿照下面的示例，对相阅读课文，从文中找出精彩语句，请仿照下面的示例，对相关的语句进行批注或赏析。关的语句进行批注或赏析。参考示例：参考示例：在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。赏析：赏析：虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广

9、的胸襟。襟。【一课一法】【一课一法】【即学即用】【即学即用】（1 1）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。答案：答案：此句运用了比喻的修辞手法，此句运用了比喻的修辞手法，“云翳云翳”喻指丰富多彩的喻指丰富多彩的经历、体验；经历、体验；“黄昏黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。意思是说：人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有年。意思是说：人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。某种单一的经历是不够的。（2 2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！）他消融了，归化了，

10、说不上快乐，也没有悲哀！答案：答案：生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者者“生亦何欢，死亦何惧生亦何欢，死亦何惧”的平常心。的平常心。（3 3）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。相生相成的。答案：答案：阐述生命中快乐与痛苦的辩证道理，表明作者对生命规阐述生命中快乐与痛苦的辩证道理，表明作者对生命规律的认识、判断。律的认识、判断。【拓展探究微博】【拓展探究微博】大家一起聊：大家一起聊：文中作者谈了她对生命本质的认识，结合自己对文中作者谈了她对生命本质的认识，结

11、合自己对生命本质的认识，谈谈你的体会。生命本质的认识，谈谈你的体会。学生甲：学生甲：生命的本质，在于蓬勃成长、奋勇前进，任何力量都生命的本质，在于蓬勃成长、奋勇前进，任何力量都无法阻碍它。生命的过程就是进取、斗争的过程。无法阻碍它。生命的过程就是进取、斗争的过程。我的观点：我的观点：生命开始是渺小的、微弱的，但接下来就会变得强生命开始是渺小的、微弱的，但接下来就会变得强健、壮大，终而归于消亡。其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴健、壮大，终而归于消亡。其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。相随。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。第10课那树1.1.

12、读一读，写一写读一读，写一写（1 1）正音辨形。）正音辨形。佝偻（）佝偻（）倒坍（）倒坍（）默契（）默契（）踝骨（）踝骨（）紊乱（）紊乱（）虬须（）虬须（）jiojio（）碎（）碎 荫荫bb（）（）杀杀ll（）（）答案：答案：lulutntnqqhuihuiwnwnqiqi嚼庇戮嚼庇戮【字音巧辨】【字音巧辨】偻偻lulu 佝偻佝偻偻偻ll伛偻伛偻【佝偻（【佝偻（lulu）是种病，伛偻（）是种病，伛偻（ll）弯腰又驼背】）弯腰又驼背】（2 2）据义填词。）据义填词。：文中形容公路的平坦，畅通无阻。：文中形容公路的平坦，畅通无阻。：很难让人相信。：很难让人相信。：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来

13、形容坚：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。定不可动摇。答案：答案：周道如砥难以置信屹立周道如砥难以置信屹立【词义辨析】【词义辨析】屹立耸立屹立耸立【同】【同】两词都有两词都有“高高立着高高立着”的意思。的意思。【异】【异】“屹立屹立”侧重指高大稳固、不可动摇地挺立，常用来形侧重指高大稳固、不可动摇地挺立，常用来形容坚定不可动摇，多用于人或国家、民族，带有庄重色彩。容坚定不可动摇，多用于人或国家、民族，带有庄重色彩。“耸立耸立”侧重于高高地直立，多用于具体事物，一般不用于侧重于高高地直立，多用于具体事物，一般不用于人。人。【举例】【举例】此树曾经在泰山栽培多年，纵然经历了良多风

14、吹雨此树曾经在泰山栽培多年，纵然经历了良多风吹雨打，依旧屹立不倒。人民英雄纪念碑像巨人一样耸立在广场打，依旧屹立不倒。人民英雄纪念碑像巨人一样耸立在广场南部。南部。2.2.读一读，做一做读一读，做一做（1 1）本文主要描写了什么内容？）本文主要描写了什么内容？答案：答案：本文描写了一棵从久远的年代以来一直默默地庇护着人本文描写了一棵从久远的年代以来一直默默地庇护着人类的大树，在人类物质文明飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。类的大树，在人类物质文明飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。（2 2）大树的生命历程可以分为几个阶段？在这几个阶段中，）大树的生命历程可以分为几个阶段？在这几个阶段中，大树的特点分

15、别是怎样的？大树的特点分别是怎样的？答案：答案：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现时的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临大树和现时的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现时的大树是悲壮之树。死之树，现时的大树是悲壮之树。【知识博览】【知识博览】1.1.作者名片作者名片 王鼎钧，王鼎钧，19271927年出生，山东临沂人。年出生，山东临沂人。台湾当代作家。代表作品有散文人生三台湾当代作家。代表作品有散文人生三书开放的人生人生试金石我书开放的人生人生试金石我们现代人等。们现代人等。2.2.图解课文图解课文

16、3.3.背景介绍背景介绍 20 20世纪世纪6060年代，我国台湾进一步工业化，经济飞速发展，年代，我国台湾进一步工业化，经济飞速发展，工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的。社会的发展使人与自然的距离愈统事物的冲击是不可逆转的。社会的发展使人与自然的距离愈来愈远，人类文明的进步不应该以牺牲自然为代价。为此，作来愈远，人类文明的进步不应该以牺牲自然为代价。为此，作者创作了咏物寄意的散文名篇者创作了咏物寄意的散文名篇那树，呼吁人们应该与那树，呼吁人们应该与自然和谐共存，应该保护我们赖以生存的环境。自然和

17、谐共存，应该保护我们赖以生存的环境。探究一探究一 托物寓意托物寓意1.1.作者笔下的那树是一棵怎样的树？作者笔下的那树是一棵怎样的树？答案：答案：那是一棵古老、坚固、执着、坚韧、茂盛和有奉献精神那是一棵古老、坚固、执着、坚韧、茂盛和有奉献精神的树。的树。2.2.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿绿着生着生”“绿着死绿着死”两个生命阶段的描摹过程中表露出的作者的情两个生命阶段的描摹过程中表露出的作者的情感。感。答案：答案：绿着生：那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有绿着生：那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇

18、敬之情。绿着死：树遭杀戮，惨不忍睹，作者满腔的热爱和崇敬之情。绿着死：树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、激愤之情溢于言表。心中的痛苦、悲哀、激愤之情溢于言表。3.3.作者借写老树的命运，想要表达什么主题？作者借写老树的命运，想要表达什么主题？答案：答案：大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。【知识链接】【知识链接】托物言志与托物寓意托物言志与托物寓意 “托物言志托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、是把自己的志趣

19、、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中，比如爱莲说。描写之中，比如爱莲说。“托物寓意托物寓意”是把一个深刻的道理是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。二者都是托物，通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。二者都是托物，不同在于不同在于“言志言志”和和“寓意寓意”。“托物寓意托物寓意”包括了包括了“托物言志托物言志”。也就是说，。也就是说，“托物言托物言志志”可以说成是可以说成是“托物寓意托物寓意”，而，而“托物寓意托物寓意”却不可以说成却不可以说成是是“托物言志托物言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用志向时，用“

20、托物言志托物言志”是恰当的。如果所托之物表达的是其是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意托物寓意”好一些。好一些。探究二探究二 语言品味语言品味4.4.阅读课文，找出文中用词准确生动，富有感染力的语句，请阅读课文，找出文中用词准确生动，富有感染力的语句，请仿照参考示例进行批注或赏析。仿照参考示例进行批注或赏析。参考示例：参考示例：赏析下列句中加点词语的表达效果。赏析下列句中加点词语的表达效果。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒

21、了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。赏析：赏析：这两句话运用了这两句话运用了“咬咬”“”“骨粉骨粉”和和“呻吟呻吟”几个描写性、几个描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬咬”给人以触觉的感受，给人以触觉的感受，“骨粉骨粉”诉诸视觉，诉诸视觉，“呻吟呻吟”则诉则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受，表达了对伐树人的愤恨。诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受，表达了对伐树人的愤恨。【一课一法】【一课一法】【即学即用】【即学即用】（1 1）赏析）赏析“两星期后，根也被挖

22、走了，为了割下这颗生两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉动脉静脉”一句中加点词语的表达效果。一句中加点词语的表达效果。答案：答案：这句话运用了这句话运用了“割割”“”“切断切断”等动词，运用了等动词，运用了“刽子刽子手手”这样的称呼，充分体现人类的无情，斩草除根，残忍至这样的称呼，充分体现人类的无情，斩草除根，残忍至极。极。（2 2）赏析）赏析“每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍表示了依依不舍”一句中加点词的表达效果。一句

23、中加点词的表达效果。答案：答案：“依依不舍依依不舍”一词运用拟人的修辞手法，写出了一词运用拟人的修辞手法，写出了小动物对于大树即将被伐的悲哀和无奈。小动物对于大树即将被伐的悲哀和无奈。（3 3）“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。过来，公寓楼房一排一排挨过来。”句中加点词语能否句中加点词语能否删去？为什么？删去？为什么？答案：答案：不能删去。不能删去。“一里一里一里一里”“”“一千码一千码一千码一千码”“”“一排一一排一排排”这些数量词，说明进展之快，表明人类文明在飞速发展。这些数量词，说明进展之快，表明人类文明在

24、飞速发展。与前文与前文“一厘米一厘米地向外一厘米一厘米地向外”形成鲜明对比，同时也暗示形成鲜明对比，同时也暗示了那树最终的悲惨命运。若删去，就看不出人类文明发展的了那树最终的悲惨命运。若删去，就看不出人类文明发展的迅速。迅速。（4 4）品析下列句中加点词语的表达作用。）品析下列句中加点词语的表达作用。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。油下闷死。答案：答案：“闷死闷死”突出了人类的残忍，表达了作者的无限愤恨、突出了人类

25、的残忍，表达了作者的无限愤恨、悲哀之情。悲哀之情。【拓展探究微博】【拓展探究微博】大家一起聊：大家一起聊：本文中的故事反映了作者对人与自然关系的深层本文中的故事反映了作者对人与自然关系的深层思考，请结合你对这个问题的认识，谈谈看法。思考，请结合你对这个问题的认识，谈谈看法。学生甲：学生甲：人类社会的发展是把双刃剑，它给我们带来前所未有人类社会的发展是把双刃剑，它给我们带来前所未有的物质文明的同时，也给我们带来了诸多负面影响。人类在促的物质文明的同时，也给我们带来了诸多负面影响。人类在促进文明进步的同时，应尽量避免给其他生命带来灾难。进文明进步的同时，应尽量避免给其他生命带来灾难。我的观点：我的

26、观点：示例：人类与周围的环境应该建立一种和谐共处的示例：人类与周围的环境应该建立一种和谐共处的关系。人类要尊重任何生命存在的形式，善待生命，爱护自然。关系。人类要尊重任何生命存在的形式，善待生命，爱护自然。第11课*地下森林断想1.1.读一读，写一写读一读，写一写（1 1）正音辨形。）正音辨形。孱弱（）孱弱（）窥测（）窥测（）愤懑（）愤懑（）浩瀚（）浩瀚（）啾啾（）啾啾（）崛起（）崛起（）jj（）薄（）薄 沉沉minmin（）（）ln ln（）峋（）峋答案：答案：chnchnkukumnmnhnhnjijijuju瘠湎嶙瘠湎嶙.【巧辨字形】【巧辨字形】崛崛 juju 崛起崛起 山峰崛起太峭拔山

27、峰崛起太峭拔掘掘 juju 挖掘挖掘 双手掘井真辛苦双手掘井真辛苦.（2 2）据义填词。）据义填词。：一切声音都停息了，形容四周非常寂静。：一切声音都停息了，形容四周非常寂静。：山崩塌，地裂陷。形容自然界的巨大变化或响：山崩塌，地裂陷。形容自然界的巨大变化或响声巨大。声巨大。：遮盖了天空和太阳。形容数量、气势、权势等：遮盖了天空和太阳。形容数量、气势、权势等很大。很大。：形容广阔无边的意思。：形容广阔无边的意思。答案：答案：万籁俱寂山崩地裂遮天蔽日浩瀚无垠万籁俱寂山崩地裂遮天蔽日浩瀚无垠【词义辨析】【词义辨析】万籁俱寂鸦雀无声万籁俱寂鸦雀无声【同】【同】都表示非常静的意思。都表示非常静的意思。

28、【异】【异】“万籁俱寂万籁俱寂”侧重周围环境的清静，语义范围较小，只侧重周围环境的清静，语义范围较小，只用于自然环境。多用于书面语。用于自然环境。多用于书面语。“鸦雀无声鸦雀无声”除了环境清静这个意思以外，还有默不作声、一除了环境清静这个意思以外，还有默不作声、一声不响的意思，语义范围较大。多用于口语。声不响的意思，语义范围较大。多用于口语。【举例】【举例】当夜幕降临，万籁俱寂时，蛐蛐的叫声成了这里最当夜幕降临，万籁俱寂时，蛐蛐的叫声成了这里最美妙的音乐，此时的百花山显得格外幽静、婉约和神秘。美妙的音乐，此时的百花山显得格外幽静、婉约和神秘。大师琴声一起，全场立即鸦雀无声。大师琴声一起，全场立

29、即鸦雀无声。2.2.读一读，做一做读一读，做一做（1 1）地下森林经历了怎样的历史过程？）地下森林经历了怎样的历史过程？答案：答案：地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、长出了小苗；最后长成了参天大树。长出了小苗；最后长成了参天大树。（2 2）根据课文概括地下森林的）根据课文概括地下森林的“品格品格”。答案：答案：坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗；沉着谦逊，与世坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗；沉着谦逊，与世无争，沉默寡言；乐

30、观豪迈，面对逆境决不悲伤或消沉；生在无争，沉默寡言；乐观豪迈，面对逆境决不悲伤或消沉；生在不见阳光的环境，却从未放弃对生命的追求。不见阳光的环境，却从未放弃对生命的追求。（3 3）作者为什么用第二人称）作者为什么用第二人称“你你”来称呼地下森林？来称呼地下森林？答案：答案：使感情的表达更加强烈和充沛。第二人称便于抒发强烈使感情的表达更加强烈和充沛。第二人称便于抒发强烈的感情。的感情。【知识博览】【知识博览】1.1.作者名片作者名片 张抗抗，张抗抗，19501950年出生，浙江杭州人，当代年出生，浙江杭州人，当代作家，作家，19881988年英国剑桥大学国际名人传记中将年英国剑桥大学国际名人传记

31、中将其收入其收入“世界名人录世界名人录”。代表作品有长篇小说。代表作品有长篇小说分界线隐形伴侣，短篇小说爱的权分界线隐形伴侣，短篇小说爱的权利等。利等。2.2.图解课文图解课文背景介绍背景介绍 本文写于本文写于2020世纪世纪8080年代初，正值年代初，正值“文化大革命文化大革命”结束不久，结束不久，人们回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家人们回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，就会自然而然地将感们带着这样的心态观察社会与自然现象，就会自然而然地将感悟与社会生活和社会心理的大背景结合起来。从这个意义上说，悟与社会生活和社会心理的大

32、背景结合起来。从这个意义上说，本文正体现了一种时代精神。本文正体现了一种时代精神。第12课*人生1.1.读一读，写一写读一读，写一写（1 1）正音辨形。）正音辨形。陷阱（）陷阱（）鲑鱼（）鲑鱼（）瞻望（）瞻望（）停滞（）停滞（）馈赠（）馈赠（）诱惑（）诱惑（）juju（）取（）取 充充pipi（）（）忙忙ll（）（）答案：答案：jnjnuuzhnzhnzhzhkukuyuyu攫沛碌攫沛碌.（2 2）据义填词。）据义填词。：主观的推测。：主观的推测。：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。爱好而沉浸其中。：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。

33、：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。答案：答案：臆测乐此不疲赏心悦目粉身碎骨臆测乐此不疲赏心悦目粉身碎骨【词义辨析】【词义辨析】臆测臆断臆测臆断【同】【同】两词都是从主观上出发所进行的行为。两词都是从主观上出发所进行的行为。【异】【异】“臆测臆测”强调主观的推测。强调主观的推测。“臆断臆断”指凭臆测来断定，含有指凭臆测来断定，含有“武断武断”的意思。的意思。【举例】【举例】在学习中我们必须要改掉马虎、自以为是、主观臆在学习中我们必须要改掉马虎、自以为是、主观臆测的毛病。我们的工作成绩，究竟有了什么结果，自己也不测的毛病。我

34、们的工作成绩，究竟有了什么结果，自己也不敢臆断。敢臆断。.2.2.读一读，做一做读一读，做一做（1 1）请用简洁的语言概括文中描述的四个场面。）请用简洁的语言概括文中描述的四个场面。答案：答案：人类攀登高塔的情景。深入挖掘，探寻地下坑道的人类攀登高塔的情景。深入挖掘，探寻地下坑道的情景。一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群情景。一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。一些人在工场劳作的情景。的情景。一些人在工场劳作的情景。（2 2）深入挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点？）深入挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点？答案：答案：不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却

35、生命。从事研究不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命。从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。学家。（3 3）作者描述这些人群，肯定和赞扬了什么精神？）作者描述这些人群，肯定和赞扬了什么精神？答案：答案：作者想借此来肯定和赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，作者想借此来肯定和赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神。赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神。（4 4）作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否贴切？为）作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否贴切？为什

36、么？什么？答案：答案：这个比喻较为贴切。把人生比作攀登是一般性的比喻。这个比喻较为贴切。把人生比作攀登是一般性的比喻。把人生比作攀登高塔，设喻奇特。把人生比作攀登高塔，设喻奇特。【知识博览】【知识博览】1.1.作者名片作者名片 勃兰兑斯（勃兰兑斯（1842-19271842-1927），丹麦人，出生），丹麦人，出生于犹太血统的商人家庭。文学评论家，文学于犹太血统的商人家庭。文学评论家，文学史家。最主要的代表作是六卷本的十九世史家。最主要的代表作是六卷本的十九世纪文学主流，轰动了丹麦思想界。重要著纪文学主流，轰动了丹麦思想界。重要著作还有作还有18881888年发表的波兰印象记和俄年发表的波兰印

37、象记和俄国印象记等。国印象记等。2.2.图解课文图解课文勤奋、积极进取、珍惜时间，勇敢顽强勤奋、积极进取、珍惜时间，勇敢顽强背景介绍背景介绍 勃兰兑斯曾因运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论勃兰兑斯曾因运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态，来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态，18901890年受到教会的猛烈攻击，被迫到柏林寄居年受到教会的猛烈攻击，被迫到柏林寄居7 7年。尽管如此，他年。尽管如此，他仍然抱着对生活理解、对命运珍爱的情感面对人生，仍然对未仍然抱着对生活理解、对命运珍爱的情感面对人生，仍然对未来的人生之路充满信心。本

38、文就体现了这一点。来的人生之路充满信心。本文就体现了这一点。单元写作指导第三单元语言优美显文采语言优美显文采 语言是文章的肌肤，是读者首先感知的对象。当前的考场语言是文章的肌肤，是读者首先感知的对象。当前的考场作文越来越多地重视考生的语言表达能力，而一篇优秀的考场作文越来越多地重视考生的语言表达能力，而一篇优秀的考场作文往往透过优美的语言来打动阅卷老师。优美的语言具有强作文往往透过优美的语言来打动阅卷老师。优美的语言具有强大的穿透力，能飞跃层层的阻隔渗透人心；具有强大的融合力，大的穿透力，能飞跃层层的阻隔渗透人心；具有强大的融合力，能交融孤寂的心灵。能交融孤寂的心灵。“言之无文，行而不远言之无

39、文，行而不远”，优秀的语言，穿，优秀的语言，穿越时空，流传久远。越时空，流传久远。如谈生命中如谈生命中“她多么辽阔，多么伟大！她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！多么光明，又多么黑暗！”运用了排比，不仅可以增强语言的运用了排比，不仅可以增强语言的气势，而且造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。气势，而且造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。请阅读下面题目，根据要求作文。请阅读下面题目，根据要求作文。社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。我们要积极参加公益活动，到社区需要大家共同建设和维护。

40、我们要积极参加公益活动，到社区活动站义务服务。社区活动站义务服务。请以请以“在社区活动站的日子里在社区活动站的日子里”为题写一篇记叙文。为题写一篇记叙文。要求：语言优美，富有文采；不少于要求：语言优美，富有文采；不少于600600字；文中字；文中不能出现真实的人名、地名、校名。不能出现真实的人名、地名、校名。【优秀作文】【优秀作文】在社区活动站的日子里在社区活动站的日子里 在社区活动站的日子里，我常常被在社区活动站的日子里，我常常被一些事情感动着，周围的点点滴滴都让一些事情感动着，周围的点点滴滴都让人难以忘怀。人难以忘怀。【专家点评】【专家点评】开篇点题，引开篇点题，引起回忆。起回忆。“点点点

41、点滴滴滴滴”说明所选说明所选材料都是生活中材料都是生活中的小细节。的小细节。曾经以为社区那一幢幢高楼，一曾经以为社区那一幢幢高楼，一门一墙犹如那屏障，或鸡犬之声相闻，门一墙犹如那屏障，或鸡犬之声相闻，老死不相往来；或各人自扫门前雪，老死不相往来；或各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。可如今我却发现，莫管他人瓦上霜。可如今我却发现，社区内，亲情友情加真情，情上加情社区内，亲情友情加真情，情上加情情更浓。更如家一般，使人感到温暖。情更浓。更如家一般，使人感到温暖。把把“我我”所想的所想的人与人之间的隔膜人与人之间的隔膜和现实生活中社区和现实生活中社区中人们之间的亲密中人们之间的亲密作对比，突出了文作对

42、比，突出了文章主旨。章主旨。镜头一：夕阳之红镜头一：夕阳之红 鸟鸣声声，如闹钟一般，将人唤鸟鸣声声，如闹钟一般，将人唤醒。睁开惺忪的睡眼，门前的广场上醒。睁开惺忪的睡眼，门前的广场上早已聚满了年轻人。早已聚满了年轻人。哦，差点被他们的红衣裳所蒙蔽哦，差点被他们的红衣裳所蒙蔽了。仔细一看，原来都是年逾古稀的了。仔细一看，原来都是年逾古稀的老人了。老人了。他们或握剑，或持功夫扇，他们或握剑，或持功夫扇，或赤手空拳或赤手空拳我不知道他们在练我不知道他们在练什么功，但这并不重要。什么功，但这并不重要。先闻鸟鸣，后见先闻鸟鸣，后见晨练之人，情景设晨练之人，情景设置精巧。置精巧。场面描写，表现场面描写，表

43、现了老人们晨练的花了老人们晨练的花样之多。样之多。前面一位白发苍苍的老人在练习前面一位白发苍苍的老人在练习跑步。跑步。“爷爷，准备破吉尼斯世界纪爷爷，准备破吉尼斯世界纪录吧？录吧？”我打趣道。我打趣道。“是啊，我想坚持锻炼，某年某是啊，我想坚持锻炼，某年某月一定会榜上有名的。小伙子，到时月一定会榜上有名的。小伙子，到时请你去看爷爷的比赛，你可要为爷爷请你去看爷爷的比赛，你可要为爷爷加油呀！加油呀！”语言风趣幽默，语言风趣幽默，增强了文章的生动增强了文章的生动性。性。“爷爷，我一定会去的！爷爷，我一定会去的！”我们一我们一起笑了，这笑声传得很远很远起笑了，这笑声传得很远很远谁谁说说“夕阳无限好，

44、只是近黄昏夕阳无限好，只是近黄昏”？你可？你可曾感受到夕阳的执着？最是夕阳无限曾感受到夕阳的执着？最是夕阳无限红。红。岁月固然可以让他们白发苍苍，岁月固然可以让他们白发苍苍，却不能使他们的心变老，正如那鲜红却不能使他们的心变老，正如那鲜红的衣裳。的衣裳。引用诗句、修改引用诗句、修改诗句增强了文章的诗句增强了文章的形象性，并照应小形象性，并照应小标题。标题。此处的议论使文此处的议论使文章的主旨得以升华。章的主旨得以升华。镜头二：天籁之音镜头二：天籁之音 洁净的林荫大道上洁净的林荫大道上，一对年轻的夫妇，一对年轻的夫妇正在教孩子骑车。正在教孩子骑车。梧桐树下的我看到他们，心头一热梧桐树下的我看到他

45、们，心头一热哭了。只身来到社区活动站，挺想家的。哭了。只身来到社区活动站，挺想家的。“哥哥，你怎么哭了？谁欺负你了？让我爸哥哥，你怎么哭了？谁欺负你了？让我爸爸去教训教训他。爸去教训教训他。”童稚的声音，使我想到童稚的声音，使我想到自己的失态，很不好意思。自己的失态，很不好意思。“没事，小弟弟。没事，小弟弟。”“你是不是想家了？你是不是想家了？”孩子的母亲倒是很孩子的母亲倒是很细心。细心。景物描写，景物描写，从侧面表现社从侧面表现社区的清洁，同区的清洁，同时也烘托了人时也烘托了人物形象。物形象。心理描写，心理描写，真实可信。真实可信。“原来是这样呀，那我把我的原来是这样呀，那我把我的家，还有我

46、的爸爸妈妈都借给你好家，还有我的爸爸妈妈都借给你好了。了。”再次响起孩子的天籁之音。再次响起孩子的天籁之音。接着，他硬是把我拖到他家，我成了接着，他硬是把我拖到他家，我成了座上宾。座上宾。朋友，这小孩并不明白父母不是朋友，这小孩并不明白父母不是物品，可以拿来借给别人。但这份童物品，可以拿来借给别人。但这份童真，这份真情，岂不令人感动？真，这份真情，岂不令人感动？孩子的语言天真孩子的语言天真无邪中饱含深情。无邪中饱含深情。细节描写真实。细节描写真实。小 孩小 孩“借 给 我借 给 我家家”，先叙述后议，先叙述后议论、抒情，画龙点论、抒情，画龙点睛。睛。在社区活动站的日子里，我看在社区活动站的日子

47、里，我看着，听着，也想着。万分感慨，着，听着，也想着。万分感慨，唯唯“感动感动”二字藏于心。二字藏于心。“感动感动”二字照二字照应文章开头。应文章开头。【总评】【总评】本篇作文有以下几个亮点：一是运用镜头式，本篇作文有以下几个亮点：一是运用镜头式，“夕阳夕阳之红之红”“”“天籁之音天籁之音”这两个富有诗情画意的小标题，使行文更这两个富有诗情画意的小标题，使行文更加清晰。二是精心选择材料，从不同角度表现文章主题。从老加清晰。二是精心选择材料，从不同角度表现文章主题。从老年人、儿童等两个层面表现了社区的新风貌。三是语言生动形年人、儿童等两个层面表现了社区的新风貌。三是语言生动形象，或运用修辞，或描

48、写细致，或议论，或抒情，使文章主旨象，或运用修辞，或描写细致，或议论，或抒情，使文章主旨得以升华。得以升华。技法一技法一 修辞并用，追求音韵美修辞并用，追求音韵美【问题习作】【问题习作】父母的爱是如此的伟大，他们让我感到了温暖，父母的爱是如此的伟大，他们让我感到了温暖，我要珍惜父母的爱。我要珍惜父母的爱。【诊断分析】【诊断分析】语言过于平实，缺少文采。只是简单的语言表达，语言过于平实，缺少文采。只是简单的语言表达，缺少修辞的装饰，显得单调无色。缺少修辞的装饰，显得单调无色。【修改提升】【修改提升】父母的爱是一棵大树，也许它无法给你硕大的果实，但却父母的爱是一棵大树，也许它无法给你硕大的果实，但

49、却永远可以为你遮风挡雨；父母的爱是一座港湾，也许它无法给永远可以为你遮风挡雨；父母的爱是一座港湾，也许它无法给你丰厚的收获，但却永远可以为你挡住外面的风暴；父母的爱你丰厚的收获，但却永远可以为你挡住外面的风暴；父母的爱也许是细小的，但却永远最伟大。父母的爱是火，点燃希望的也许是细小的，但却永远最伟大。父母的爱是火，点燃希望的灯；父母的爱是灯，照亮前行的路，引领孩子的一生。所以，灯；父母的爱是灯，照亮前行的路，引领孩子的一生。所以，让我们更加珍惜现在所拥有的父母的爱。让我们更加珍惜现在所拥有的父母的爱。写法小结一写法小结一妙用修辞，语言更妙用修辞，语言更“靓靓”修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，

50、如果能在文章中适修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当地插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设当地插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情要注意修辞的综要注意修辞的综合运用，综合运用两种以上的修辞手法，这比单纯运用一种修合运用，综合运用两种以上的修辞手法，这比单纯运用一种修辞手法的表达效果更为突出。辞手法的表达效果更为突出。技法二技法二 引用诗文，追求文采美引用诗文，追求文采美【问