中考语文总复习作文技巧选材结构完美课件.pptx

1、第五部分写作第三章作文技巧第三章作文技巧第三讲选材第三讲选材基本知识基本知识文章必须有一个深刻的主题（即立意），但是，没文章必须有一个深刻的主题（即立意），但是，没有恰当的材料，再好的立意也很难很好地表现出来。因有恰当的材料，再好的立意也很难很好地表现出来。因此，如果说主题是作文的灵魂、统帅，那么材料就是文此，如果说主题是作文的灵魂、统帅，那么材料就是文章的血肉。所以，选材入文是决定作文成败的重要环节。章的血肉。所以，选材入文是决定作文成败的重要环节。优选典型、新颖、精炼的材料是中考作文制胜的又一绝优选典型、新颖、精炼的材料是中考作文制胜的又一绝招。招。一、选材的原则一、选材的原则1.紧扣主旨

2、紧扣主旨主旨是选材的依据。选材时，要从表现文章中心的需要主旨是选材的依据。选材时，要从表现文章中心的需要出发，严格区分主次，确定取舍。一方面要善于抓取主出发，严格区分主次，确定取舍。一方面要善于抓取主要材料，衬以相关的次要材料；另一方面要大胆取舍，要材料，衬以相关的次要材料；另一方面要大胆取舍，一切与文章主旨没有关系或关系不大的材料，无论多么一切与文章主旨没有关系或关系不大的材料，无论多么生动，都要坚决予以舍弃。只有选取最能表现中心的典生动，都要坚决予以舍弃。只有选取最能表现中心的典型材料，文章才能以少胜多，达到型材料，文章才能以少胜多，达到“窥一斑而知全豹窥一斑而知全豹”的目的。的目的。2.

3、力求新颖力求新颖选材贵选材贵“新新”，最忌拾人牙慧，落入俗套。材料要，最忌拾人牙慧，落入俗套。材料要新，须做到：人无我有，人有我新，人新我奇。换个角新，须做到：人无我有，人有我新，人新我奇。换个角度想问题，老材料可以出新意。诸如日常生活中新人新度想问题，老材料可以出新意。诸如日常生活中新人新事新风貌，只要它有动人的事新风貌，只要它有动人的“闪光点闪光点”，就能感染读者。，就能感染读者。要发现和挖掘生活中这些新的东西，就要看你是不是有要发现和挖掘生活中这些新的东西，就要看你是不是有心人，有没有一双能认出新东西的心人，有没有一双能认出新东西的“慧眼慧眼”。3.真实典型真实典型选材要以真实为基础，写

4、自己熟悉的东西。想要作选材要以真实为基础，写自己熟悉的东西。想要作文的感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不文的感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明、更加强烈、更加集中。比如事情的完整性、材加鲜明、更加强烈、更加集中。比如事情的完整性、材料理想性人物的典型性等方面，要进行适当的加工。我料理想性人物的典型性等方面，要进行适当的加工。我们可通过将几个人的事情加在一个人身上或者几个人的们可通过将几个人的事情加在一个人身上或者几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。选材要典品质加在

5、一个人身上，来深化人物和主题。选材要典型，指的是所选的材料是有代表性的，有意义的。因为型，指的是所选的材料是有代表性的，有意义的。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面地反映事物本质。刻而全面地反映事物本质。二、选材来源二、选材来源作文素材从哪里来？答案是：作文素材从哪里来？答案是：1.留心生活，抓住了感情的触发点、理性的感悟点、留心生活，抓住了感情的触发点、理性的感悟点、生活的情趣点，写作素材自然来生活的情趣点，写作素材自然来现实生活中，有时，哪怕只是一句话、一个动作、现实生活中，有时，哪怕只是一句话、一个动作、一个眼神都

6、能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。如我们所学的课文鸣，这时就是一篇好文章。如我们所学的课文斑羚飞斑羚飞渡渡紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布藤野先生藤野先生等。等。生活中的很多事情都有其内在的事理，只要我们认生活中的很多事情都有其内在的事理，只要我们认真、仔细地思考，就会有一定的感悟、启迪。抓住感悟真、仔细地思考，就会有一定的感悟、启迪。抓住感

7、悟点，用文学的语言描述，然后议论几句画龙点睛，便是点，用文学的语言描述，然后议论几句画龙点睛，便是一篇极富哲理的好文章。如我们所学的课文一篇极富哲理的好文章。如我们所学的课文敬畏生敬畏生命命。生活并不仅仅是每天刻板地工作与学习。每一天的生活并不仅仅是每天刻板地工作与学习。每一天的柴米油盐，都会成为生活的乐趣，让我们沉醉其中，乐柴米油盐，都会成为生活的乐趣，让我们沉醉其中，乐此不疲。这些乐趣也正是我们生活中的调料，让我们生此不疲。这些乐趣也正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味。所以，作文作为表情达意的载体，如果活得有滋有味。所以，作文作为表情达意的载体，如果能抓住这样的乐趣点，也一定是能写

8、出鲜活的文章。如能抓住这样的乐趣点，也一定是能写出鲜活的文章。如我们所学的课文我们所学的课文变色龙变色龙范进中举范进中举。2.活用教材，于熟悉中见丰富活用教材，于熟悉中见丰富教材就是一部活词典，教材就是一个作文素材库，教材就是一部活词典，教材就是一个作文素材库，教材就是一种生活，教材浓缩了古往今来的是是非非和教材就是一种生活，教材浓缩了古往今来的是是非非和恩恩怨怨，教材展示了古今中外的社会场景。阅读教材恩恩怨怨，教材展示了古今中外的社会场景。阅读教材就是在体味人生，了解世界的纷纷扰扰，思索人类的过就是在体味人生，了解世界的纷纷扰扰，思索人类的过往曾经。所以我们有必要分析教材，挖掘作文写作亮点。

9、往曾经。所以我们有必要分析教材，挖掘作文写作亮点。3.在历史和文学作品中挖掘在历史和文学作品中挖掘历史上有很多著名的人物和事件，文学作品中也有历史上有很多著名的人物和事件，文学作品中也有很多典型形象和经典语言，它们大都流传很广，选中它很多典型形象和经典语言，它们大都流传很广，选中它们，换一个角度，用文学的语言表述它们，再加上自己们，换一个角度，用文学的语言表述它们，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，便能打动读者。并且，选的感情倾向，只要合乎情理，便能打动读者。并且，选取经典材料会大大提高你的见识品位和文章品位。取经典材料会大大提高你的见识品位和文章品位。4.联系时事热点，内外开花联系时事热点

10、，内外开花现代社会信息交流非常畅达，这离不开人们的好奇现代社会信息交流非常畅达，这离不开人们的好奇心和关注度。生活在现代社会，有很多东西是我们所必心和关注度。生活在现代社会，有很多东西是我们所必须关注的。所以，当热点、焦点出现，人的眼球自然会须关注的。所以，当热点、焦点出现，人的眼球自然会被吸引。因为社会中存在许多这样的人，他们希望听到被吸引。因为社会中存在许多这样的人，他们希望听到或者读到更多的见解，同时在寻找着情感的寄托。这时，或者读到更多的见解，同时在寻找着情感的寄托。这时，我们选中热点，用我们自己的理性思维，思考它们、挖我们选中热点，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们

11、自己独特的东西，寄托充满真善美掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托充满真善美的感情，最终也会呈现出一篇极富生命力的作文。的感情，最终也会呈现出一篇极富生命力的作文。佳作引路佳作引路你们，在等我吗你们，在等我吗已经记不清具体的日子了，只知道是去看花展。那已经记不清具体的日子了，只知道是去看花展。那天，刚一进园门，十个女孩子就被人群冲散了。但幸运天，刚一进园门，十个女孩子就被人群冲散了。但幸运的是，我一直紧拉着蕾的手的是，我一直紧拉着蕾的手五月的鲜花互相簇拥着，烂漫炫目，让人陶醉在浓五月的鲜花互相簇拥着，烂漫炫目，让人陶醉在浓郁的花香中。巧得很，在海外展览厅我们遇见了烨和明。郁的花香中。巧得很，

12、在海外展览厅我们遇见了烨和明。于是，四双手拉紧了荡漾在花的海洋中。于是，四双手拉紧了荡漾在花的海洋中。临近集合时间，我们飞奔至正门。可是门前只有班临近集合时间，我们飞奔至正门。可是门前只有班主任一人，见了我们，劈头一句：主任一人，见了我们，劈头一句：“莉呢莉呢?她们另一组她们另一组人可是都齐了人可是都齐了!”“莉莉?她们组她们组?”四人哑然，怔怔地对视着。才记起四人哑然，怔怔地对视着。才记起出发前班主任要我们十个女生分成两组游园。而事实上，出发前班主任要我们十个女生分成两组游园。而事实上，我们并没有分组，因为心中的一些偏见，要好的在一起，我们并没有分组，因为心中的一些偏见，要好的在一起，便留下

13、了一个孤单人，这个人就是莉，平时一直沉默寡便留下了一个孤单人，这个人就是莉，平时一直沉默寡言的文静的女孩。言的文静的女孩。“你们等到莉了才能回家你们等到莉了才能回家!”班主任抛下一句话就班主任抛下一句话就走开了。走开了。“她们她们什么时候什么时候成了一组呢成了一组呢?”“她们倒是好，真听话，五人小组做得好看，实际她们倒是好，真听话，五人小组做得好看，实际还不是两人一对，三人一伙地在看花，我们却成了还不是两人一对，三人一伙地在看花，我们却成了替替罪羊罪羊。”“”“这次真倒霉，还不能早回去。这次真倒霉，还不能早回去。”四个四个人愤怒归愤怒，但是想回家的心情更着急。于是，四人人愤怒归愤怒，但是想回家

14、的心情更着急。于是，四人开始分头寻找。开始分头寻找。“莉莉!是莉是莉!”不知是谁大叫一声，四人竟以出乎意料的热情奔向不知是谁大叫一声，四人竟以出乎意料的热情奔向这个被这个被“等待等待”的女孩，从未那么迫不及待地拥向她。的女孩，从未那么迫不及待地拥向她。“你们你们你们是等我吗你们是等我吗?”莉一如平常地轻轻地莉一如平常地轻轻地问，气氛却异常平静。四个人都沉默了。在这样一个女问，气氛却异常平静。四个人都沉默了。在这样一个女孩面前，我们却仍想挣扎着保持自己那份所谓的清高。孩面前，我们却仍想挣扎着保持自己那份所谓的清高。“当然是，因为我们是一组的嘛当然是，因为我们是一组的嘛!”四人心虚地回答。四人心虚

15、地回答。回家的路上，四个人一声不吭，长长的路，走得很回家的路上，四个人一声不吭，长长的路，走得很慢，很慢，很慢，我的心像是被什么揪住了。慢，很慢，很慢，我的心像是被什么揪住了。那么简单、平常的一句话，我却无法坦然回答。说那么简单、平常的一句话，我却无法坦然回答。说“是是”，根本没有一颗坦荡的心，其实我只是为了自己，根本没有一颗坦荡的心，其实我只是为了自己能回家才留下的。说能回家才留下的。说“不是不是”，却没有一颗勇敢的心，却没有一颗勇敢的心，我不敢承认自己，不敢面对自己的这份冷漠我不敢承认自己，不敢面对自己的这份冷漠因为，因为，一直以来，我都认为自己是个有爱心的女孩。一直以来，我都认为自己是个

16、有爱心的女孩。痛，我感到揪心的痛。痛，我感到揪心的痛。人生中有许多极其珍贵的东西，它不会喧嚣地从你人生中有许多极其珍贵的东西，它不会喧嚣地从你身旁经过，离开时更没有身旁经过，离开时更没有“再见再见”。只有努力地把握住。只有努力地把握住它，它才能真正地永存于心间。而失去的会如利刃刺入它，它才能真正地永存于心间。而失去的会如利刃刺入你的心，流出血来。我突然间有一种想哭的感觉你的心，流出血来。我突然间有一种想哭的感觉我是否已在无形中失去了对他人最起码爱心呢我是否已在无形中失去了对他人最起码爱心呢?因因为遭店员冷落而无语，因为暂时的吃亏去埋怨同窗的伙为遭店员冷落而无语，因为暂时的吃亏去埋怨同窗的伙伴，

17、因为焦灼等待而抱怨付钱犹疑的老人，却未曾试着伴，因为焦灼等待而抱怨付钱犹疑的老人，却未曾试着去体谅别人，让自己做得更好。去体谅别人，让自己做得更好。一向自诩博爱的我第一次感到自己爱的其实一直只一向自诩博爱的我第一次感到自己爱的其实一直只是自己而已是自己而已“你是在等我吗你是在等我吗?”如果有人这样轻轻地问你，千如果有人这样轻轻地问你，千万不要搪塞、欺骗自己，要扪心自问，是不是一直等的万不要搪塞、欺骗自己，要扪心自问，是不是一直等的是是对方；也许你会发现，一直以来，你等的只是自己，等对方；也许你会发现，一直以来，你等的只是自己，等的是对方的到来能给你带来的某种个人的利益。的是对方的到来能给你带来

18、的某种个人的利益。我哭了我哭了【点评点评】选材真实，逆向求异：花展中，沉默寡言选材真实，逆向求异：花展中，沉默寡言的文静女孩走散，组员焦急等待，体现的是的文静女孩走散，组员焦急等待，体现的是“做人要讲做人要讲信用信用”“”“关爱他人从关爱弱者开始关爱他人从关爱弱者开始”“”“善意的谎言给人善意的谎言给人带去暖意带去暖意”作者借这一件小事，一句作者借这一件小事，一句“你们，在等我吗你们，在等我吗”，问，问出现代的一种普遍现象出现代的一种普遍现象爱心的缺失，人心的漠然，爱心的缺失，人心的漠然，新颖而深刻。新颖而深刻。“回家的路上，四个人一声不吭，长长的回家的路上，四个人一声不吭，长长的路，走得很慢

19、，很慢，很慢，我的心像是被什么揪住路，走得很慢，很慢，很慢，我的心像是被什么揪住了。了。”这句话既是长镜头，又运用反复的修辞手法，引这句话既是长镜头，又运用反复的修辞手法，引人深思。从人深思。从“我的心像是被什么揪住了我的心像是被什么揪住了”“”“痛，我感到痛，我感到揪心的痛揪心的痛”到到“我哭了我哭了”，作者自然地从叙事过渡到深，作者自然地从叙事过渡到深度的自我剖析，叙述和议论连贯而自然。度的自我剖析，叙述和议论连贯而自然。第五部分写作第三章作文技巧第三章作文技巧第四讲结构第四讲结构基本知识基本知识围绕着一个明确的主旨来构思行文，谋篇布局，是围绕着一个明确的主旨来构思行文，谋篇布局，是写作的

20、一个重点。思路清晰的行文结构，是好的文章必写作的一个重点。思路清晰的行文结构，是好的文章必须具备的要素，同时也利于梳理文章的内容，使评卷工须具备的要素，同时也利于梳理文章的内容，使评卷工作顺利进行，因此深得阅卷老师的喜欢。所以，要掌握作顺利进行，因此深得阅卷老师的喜欢。所以，要掌握好一些常见的基本行文结构，并在此基础上灵活变通。好一些常见的基本行文结构，并在此基础上灵活变通。记叙文和议论文的几种行文方法：记叙文和议论文的几种行文方法：（一）记叙文的行文方法（一）记叙文的行文方法1.平铺直叙式平铺直叙式即选取生活流程中的某一片段按时间顺序进行描写，即选取生活流程中的某一片段按时间顺序进行描写，其

21、内容层次依次相连，构成完整的故事情节。其模式如其内容层次依次相连，构成完整的故事情节。其模式如下：开头（引出故事）下：开头（引出故事）故事主体（对人物或事物主体故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）进行细致刻画）结尾（抒情或议论点题）。结尾（抒情或议论点题）。2.并列展开式并列展开式选取不同角度的几个生活片段或将同一内容的几个选取不同角度的几个生活片段或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：基本模式是：3.对比映照式对比映照式选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的选取有显著差异的两组内容（可以是相反或

22、相对的两组事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式两组事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式为：组合。其基本模式为：开头（引出材料）开头（引出材料）反反/正面材料正面材料正正/反面材料反面材料 结尾结尾（抒情、议论）。（抒情、议论）。说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情作说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情作准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思意图和材料特点而定。构思意图和材料特点而定。（二）议论文的行文方法（二）议论文的行文方法议论文要想快速成文，具备一定的语言基础、占有议论文要想快速成文，

23、具备一定的语言基础、占有相当的论据是前提条件。其次，以最短的时间理顺思路、相当的论据是前提条件。其次，以最短的时间理顺思路、安排好结构则是至为重要的一环。为此，需要先进行模安排好结构则是至为重要的一环。为此，需要先进行模式定位，设定一个理想的行文思路。下面介绍议论文的式定位，设定一个理想的行文思路。下面介绍议论文的几种行文模式和方法：几种行文模式和方法：1.五三四结构模式五三四结构模式在议论文写作中，往往围绕文章的中心论点或议论在议论文写作中，往往围绕文章的中心论点或议论的中心问题，展开层次，逐一阐述，最后得出结论。要的中心问题，展开层次，逐一阐述，最后得出结论。要遵循由遵循由“是什么是什么”

24、到到“为什么为什么”再到再到“怎么办怎么办”，即，即“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的原则。的原则。“五三四结构五三四结构”就是按照议论文的基本要求而建立就是按照议论文的基本要求而建立的结构，它将全文设计成五段，三个分论点，每个分论的结构，它将全文设计成五段，三个分论点，每个分论点共四个环节，即提出分论点点共四个环节，即提出分论点对这个分论点进行扣题对这个分论点进行扣题性的解说性的解说使用事实论据阐述前面提出的分论点使用事实论据阐述前面提出的分论点引申引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。2.引议联结法引议联结法这种模式适用于联想感悟式

25、议论文。这种写法由这种模式适用于联想感悟式议论文。这种写法由“引引”“”“议议”“”“联联”“”“结结”四步构成。四步构成。“引引”即引论，提出问题，即引论，提出问题，“引引”要干脆利落，要干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。恰当而迅速地引出中心论点。“议议”即本论，分析问题，对前文即本论，分析问题，对前文“引引”出的出的观点进行分析议论，使观点确立。观点进行分析议论，使观点确立。“联联”就是联系现实生活，联系时事，或集体，就是联系现实生活，联系时事，或集体，或个人，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实或个人，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义。生活中的指导意义。“结

26、结”即结论，解决问题，总结全文。或以抒即结论，解决问题，总结全文。或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题进行深化和拓情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题进行深化和拓展。展。3.六字议论法六字议论法它的特点是：全文分为六个层次，纵横结合，层层它的特点是：全文分为六个层次，纵横结合，层层深入。具体结构为：深入。具体结构为：“点点正正反反深深联联总总”。“点点”开门见山，点明中心论点或论题。开门见山，点明中心论点或论题。“正正”正面举例论述。正面举例论述。“反反”反面举例论述。反面举例论述。“深深”对中心和事例进行深入分析、开掘（方对中心和事例进行深入分析、开掘（方法：辨是非，挖原因，引哲理，换

27、论证等）。法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证等）。“联联”紧密联系现实，展开议论。紧密联系现实，展开议论。“总总”总收全文，呼应中心（或重申论点，或总收全文，呼应中心（或重申论点，或发出号召）。发出号召）。“六字议论法六字议论法”，思路清晰，逻辑严密；六步模式，思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一环环相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；论据充实，论证充分，有效地克服了写议论文看即明；论据充实，论证充分，有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。这种思路方法好学好记，易于掌握，内容空乏的毛病。这种思路方法好学好记，易于掌握，可操作性强，非常适合

28、考场作文。可操作性强，非常适合考场作文。佳作引路佳作引路答卷答卷 我一直认为，知识答卷跟人生答卷在许多方面是我一直认为，知识答卷跟人生答卷在许多方面是互通的，能答好知识考卷的人在一定程度上也能答好人互通的，能答好知识考卷的人在一定程度上也能答好人生考卷。生考卷。首先，知识答卷需要丰富的积累。这个积累主要是首先，知识答卷需要丰富的积累。这个积累主要是指知识的储备。是的，指知识的储备。是的，“万丈高楼平地起万丈高楼平地起”，如果缺乏，如果缺乏知识储备，知识答卷的高楼大厦也就无法建成。在这个知识储备，知识答卷的高楼大厦也就无法建成。在这个世界上，从来就没有什么零付出的天才，凡是能将知识世界上，从来就

29、没有什么零付出的天才，凡是能将知识答答卷做得完美无缺的人，都是在答卷前付出了努力和心血，卷做得完美无缺的人，都是在答卷前付出了努力和心血，让自己知识的储备丰富起来的人。在人生的答卷中，也让自己知识的储备丰富起来的人。在人生的答卷中，也需要丰富的积累，而且同单纯的知识答卷相比，要积累需要丰富的积累，而且同单纯的知识答卷相比，要积累更丰富的内容。比方说勤奋、守纪、诚信、谦逊等品格，更丰富的内容。比方说勤奋、守纪、诚信、谦逊等品格，在人生的答卷中一定要具备，否则，你人生的答卷便没在人生的答卷中一定要具备，否则，你人生的答卷便没有答好的可能。有答好的可能。其次，知识答卷需要认真负责的态度。只有这样，其

30、次，知识答卷需要认真负责的态度。只有这样，面对考卷上的一道道考题，你才能够静下心来钻研和思面对考卷上的一道道考题，你才能够静下心来钻研和思考，才能调动你所有的知识储备找到解答考题的最佳门考，才能调动你所有的知识储备找到解答考题的最佳门径，并在解答考题时做到逻辑清楚、思路分明、回答正径，并在解答考题时做到逻辑清楚、思路分明、回答正确。在人生答卷中，也需要认真负责的态度，否则，对确。在人生答卷中，也需要认真负责的态度，否则，对什么都不认真、都不负责任，到头来只会让自己的人生什么都不认真、都不负责任，到头来只会让自己的人生答卷出现歉收，甚至面目全非、惨不忍睹的局面。答卷出现歉收，甚至面目全非、惨不忍

31、睹的局面。再次，知识答卷需要不断反思。反思，主要是对考再次，知识答卷需要不断反思。反思，主要是对考题为什么会答对以及答错的原因进行分析，原因分析得题为什么会答对以及答错的原因进行分析，原因分析得透彻，就能发扬透彻，就能发扬“优点优点”，克服，克服“缺点缺点”，使我们在下，使我们在下一次知识答卷中避免出错，让我们的答卷成绩拿到最高一次知识答卷中避免出错，让我们的答卷成绩拿到最高分。在人生答卷中，也需要不断地反思。对的事情，为分。在人生答卷中，也需要不断地反思。对的事情，为什么什么能做对？错的事情，为什么出了错？能做对？错的事情，为什么出了错？这些问题都需这些问题都需要我们好好反思，这样才能让自己

32、真正有所提高，让自要我们好好反思，这样才能让自己真正有所提高，让自己在今后的人生答卷中少出现低级错误，让自己的人生己在今后的人生答卷中少出现低级错误，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。绽放出耀眼的光彩。最后，愿所有的朋友都能从知识答卷中获得答好人最后，愿所有的朋友都能从知识答卷中获得答好人生考卷的道理，答出一份让自己满意，让他人敬慕的人生考卷的道理，答出一份让自己满意，让他人敬慕的人生美卷。生美卷。【点评点评】本文小作者在构思本文时，聪明地通过分本文小作者在构思本文时，聪明地通过分析析“知识答卷知识答卷”与与“人生答卷人生答卷”的的“互通互通”之处，创新之处，创新地揭示出地揭示出“要答好人生考卷，

33、需要丰富的积累、认真负要答好人生考卷，需要丰富的积累、认真负责的态度和不断地反思责的态度和不断地反思”的深刻道理。这样的构思很是的深刻道理。这样的构思很是巧妙，而巧妙构思也让本文相对一般作文来说有了一定巧妙，而巧妙构思也让本文相对一般作文来说有了一定的新意。的新意。从结构上看，本文小作者从一开篇就提出了从结构上看，本文小作者从一开篇就提出了“知识知识答卷跟人生答卷在许多方面是互通的，能答好知识考卷答卷跟人生答卷在许多方面是互通的，能答好知识考卷的人在一定程度上也能答好人生考卷的人在一定程度上也能答好人生考卷”的观点，接下来，的观点，接下来，小作者分别从答好小作者分别从答好“知识答卷知识答卷”与与“人生答卷人生答卷”都需要都需要丰富的积累、认真负责的态度和不断地反思等角度对观丰富的积累、认真负责的态度和不断地反思等角度对观点进行了诠释，诠释完毕后再以点进行了诠释，诠释完毕后再以“号召式号召式”文段结尾，文段结尾，使得本文的条理十分清楚，在结构上也有了浑然一体的使得本文的条理十分清楚，在结构上也有了浑然一体的美感。美感。