中考语文总复习-第3部分-现代文阅读-记叙文(小说、散文)阅读课件1.ppt
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- 中考 语文 复习 部分 现代文 阅读 记叙文 小说 散文 课件
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1、四川专用四川专用第十五讲线索与情节语文课程标准非常明确地指出语文教学的发展方向,即培养学生具有良好的人文素养与科学素养,具有创新的精神、合作的意识、开放的视野。根据这一指导方向,记叙文阅读的“评价建议”指出:根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考查学生对形象的感受和情感的体验,通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。具体要求如下:在通读作品的基础上,理清思路,分清层次,概括主要内容,归纳文章主旨。理解句子含义,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富有表现力的语言。了解故事情节,分析写人方法,理解环境描写,把握人物性格特征。在阅读中了解
2、记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。欣赏文学作品,能领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。四川中考命题规律及趋势分析:近年来各地中考对记叙文的考查主要体现以下几个特点:选文大多为表达情感和塑造人物形象的记叙文;阅读材料多来自课外,不仅注重记叙文类型的多样化,而且注重文章的审美情趣、价值取向。注重对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、记叙要素的理解、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查,强调对文章的整体感知;选文视野开阔,文化内涵丰富,内容涉及亲
3、情、成长、家乡、品质、哲思等,体现了人文性和时代性的特点;题型更加灵活,特别是开放类试题,包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、自问自答等。另外,题型还侧重与课文的结合。(2016重庆)阅读下面的文章,回答问题。孤独的老乡夏阳不知道他叫什么,暂且叫他小吴吧。第一次盘问小吴,真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场,游客络绎不绝,人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼,无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠,瞅瞅这个,看看那个,总是撵在人家身后,时不时还支棱起耳朵,偷听人家在讲些什么,形迹可疑。我作为广场的巡逻人员,截住小吴,问:“你干吗?”他捏着衣角,嗫嚅道:“我在丰台那边打工。
4、”“我是问你来天安门广场想干吗?”“没干吗呀。”“老实点,我注意你不是一回两回了,你老盯着人家游客干吗?”“我我在找人。”“找谁?”“找老乡。我来北京三年,还没遇到过一个老乡。”我鼻子一酸,拍了拍小吴的肩,叮嘱道:“注意点形象,别太露骨,更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪,点点头。天安门广场,草原一样广袤,来自祖国四面八方的人群,河流一般朝这里涌来。黄昏时候,夕阳之下,人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去,仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。夜深了,广场上游客稀疏,灯火慵懒,小吴拖着疲惫的身躯,追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时,我看见小吴抓着吊环,挤在一群人中间,眼里满是恋恋不舍。
5、小吴来的时间很固定。每个星期天早上,换乘三趟公交车来,晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他,有时会问:“找到了吗?”他总是一脸黯然。有一次,我发现他神情大异,跟着一个旅行团很久,最后还是悄悄地离开了。我问他:“不是吗?”他失望地答道:“不是,是相邻那个县的。”“相邻那个县也是老乡啊。”他摇了摇头,固执地说:“连一个县的都不是,能算是老乡吗?”我安慰他说:“实在想家了,就回去看看吧。”他笑道:“回家?我爹在山上打石头被炸死了,那个女人改嫁去了外省,哪有什么家?”说完,撇开两条瘦腿,消失在人海中。小吴找到按照他的标准定义的老乡,是在一个下午。远远地,看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯
6、。我立即赶了过去。小吴看见我,激动地说:“他是我老乡,绝对的老乡!”那中年男人甩开小吴的手,整了整领带,呵斥道:“老乡?谁和你是老乡,老子是北京人!”小吴说:“你耍赖,你刚才打电话说家乡话,我听出来了,你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手,骂道:“神经病。”听了这话,小吴的身体晃了一下。这件事后,很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想:是死心了还是离开北京了?这孩子,挺好的,时间长了没见,还真让人心里有点挂念。小吴再一次出现,是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦,衣衫褴褛。我问他:“你找到老乡了?”小吴说:“没呢。他们是一对聋哑夫妇,东北的,也没有老乡,我就对他们说,我们做
7、老乡吧。”我欣慰地笑了,说:“那加我一个吧。”小吴狐疑地问:“你?”我看着远方,沉默了一会儿,说:“我在这里巡逻快三年了,也没遇见一个老乡。”1根据文意,用简洁的语言填写下面表格。2.文中的文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程,根据文章内容,用恰当的词语填空。怀疑()()认同【思路点拨】1.本题是情节分析题。解题思路:通过对散文内容的理解,分析出散文的几个重要的情节,然后根据题目要求作答。2本题是散文情感线索分析题。解题思路:通过对散文情节的分析,体悟“我”的情感变化,然后根据题目要求作答。【答案】1.(1)小吴找到了邻县人,但不认为是老乡。(2)小吴找到了同县老乡,却遭到对方的拒绝和
8、辱骂。2.理解关心(或关爱、挂念)对文章线索与情节的考查,2017年中考,四川各地中考预计侧重于“分析重要事物、人物在文章中的作用”“把握作者的情感变化”“划分情节结构”。对于文章的线索与情节,中考主要考:把握作者的情感变化轨迹;分析文章重要事物、人物情感在文章中的作用;按时间顺序概述、补充故事情节;辨别记叙文的顺序并分析作用。一、文章的线索1找线索(1)注意标题。不少文章的标题就是线索。(2)注意反复出现的词句或事物。(3)注意抒情议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。有的线索较隐含,需要用我们自己的语言来概括。2线索的表现形式(1)以时间为线索。这类文章以时间发展为线索,把不同的事物
9、、人物串联在一起。(如邓稼先是以时间推移为线索,用邓稼先的经历把全文贯穿起来的。)(2)以事件为线索。(如我的母亲一文是以母亲对“我”的各种关怀为线索。)(3)以某人为线索。(如闻一多先生的说和做以闻一多的言行为线索。)(4)以见闻为线索。(如故乡是以“我”回故乡的见闻感受为线索。)(5)以地点的转移为线索。(如老王一文以“我”和老王故事发生的地点为线索。)(6)以感情为线索。这种感情可以是直线的,也可以是曲线的。(如台阶一文写台阶的故事及发展,以“我”对“父亲”的理解和爱为线索。)3线索的作用反复出现,贯穿全文,使内容集中,结构紧凑,主题突出。二、概括情节。1概括故事情节。(1)通读全文,找
10、出主要人物和主要的事件,然后用“人事件结果”的格式进行概括。(2)有字数限制时,次要成分可忽略,但要保留“何人、何事、结果”三个要素。2概括要点(1)题目扩展法。对题目进行扩展充实。(2)要素归纳法。找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。(3)段意合并法。把每段的段意串联、合并。(4)摘录句段法。引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。(5)取主舍次法。抓住重点段落、主要事件内容进行概括。3情节安排(1)文章情节的四个阶段:开端、发展、高潮、结局。(2)情节安排的基本手法与作用。顺叙:情节发展脉络分明,层次清晰。倒叙:设置悬念,引人入
11、胜。插叙:对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加丰富。悬念:吸引读者阅读兴趣,推动情节发展。铺垫(伏笔):使文章结构严谨,引人入胜,突出人物形象。(3)情节安排评价:就全文来说有一波三折式,作用是引人入胜,扣人心弦。就开头结尾来说有首尾呼应式,作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式,起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止式,起到留下空白、引起思考、出人意料或升华主题等作用。实战演练,请在30分钟内完成以下考题!(共30分)一、(2016攀枝花)阅读下文,回答问题。(15分)生物书57页厉剑童那年,我在城关中学上初一,我们班共有56名同学,我是班里最调皮
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