统编版语文六年级上册第四单元复习课件.pptx

1、 语文 六年级 上册呻shn糟zo掀xin勺sho嗓sn咆po皱zhu “掀”字是左右结构，易读成“xn”,这是由于字形相近会犯的错误。生字生字为什么会易读错字呢？1.习惯成自然,一个主要原因是人们知道错仍然将错就错,不愿意更正。2.还有就是方言的干扰会直接影响人把字读错。3.字形相近,容易使人们误入歧途。4.常见读音的影响,如“乐”字,平时读le,较少读yue。卷jun当dngjun卷尺卷尺考卷考卷dng势不可当势不可当当铺当铺没mmi淹没淹没没有没有作zuzu自作自受自作自受作坊作坊强qing蒙mnmnqing勉强勉强强壮强壮mn承蒙承蒙蒙人蒙人蒙古蒙古倔强倔强jing你还能找到哪些多音字

2、？湃湃勺勺呻呻 增增澎澎废废嘛嘛 “澎”字容易写成“膨”，二者偏旁不同，“澎”字意思是波涛发出冲击声。“勺”字容易与“勾字”混淆，“勺”字和“勾”字都是勹字旁，但是“勺”字里面是一点，而“勾”字里面是厶。容易写出别字容易写出别字勺勺勾勾匀匀shoguyn(勺子勺子)(勾人勾人)(均匀均匀)涌涌桶桶诵诵sngtngsng(涌动涌动)（水桶）（水桶）（朗诵）（朗诵）容易写出别字容易写出别字淌淌躺躺倘倘tng(流淌流淌)(躺下躺下)(倘若倘若)糟糟遭遭槽槽zozoco(糟糕糟糕)（遭遇遭遇）（水槽水槽）tngtng 大多数容易写错的字都是因为混淆了部首，注意区分哦废废不再使用；不再继续；不再使用；不

3、再继续；荒芜；衰败；荒芜；衰败；没有用的或失去了原来的作用的；没有用的或失去了原来的作用的；肢体伤残；肢体伤残；罢黜。罢黜。废弛废弛荒废荒废废品废品残废残废废黜废黜困困穷苦、艰难穷苦、艰难。疲乏、困倦疲乏、困倦。陷在艰难痛苦之中陷在艰难痛苦之中。穷困穷困困倦困倦困难困难糟糟做酒剩下的渣子；做酒剩下的渣子；腐朽，腐烂；腐朽，腐烂；坏坏；事情办糟了；事情办糟了；酒糟酒糟糟烂糟烂糟糕糟糕糟蹋糟蹋作践，损害。作践，损害。“糟”字读作“zo”,可以这样巧记：曹军缺米很糟糕。一、用“”标出红色字的正确读音。肆肆虐（虐（s shs sh)揪揪心（心（qi jiqi ji)吞吞没没（mi mmi m）流流淌淌

4、（tng chng）搔搔痒（痒（no sono so）破破帆帆（fn fnfn fn）蜷蜷身（身（jun qunjun qun）澎澎湃湃（pi bipi bi）巩固练习二、给下列多音字补充拼音、组词。强（qing）qing勉强勉强（强壮）（强壮）（倔强）（倔强）jing蒙mnmn（mn）（承蒙）（承蒙）（蒙人）（蒙人）蒙古蒙古三、辨字组词。三、辨字组词。淌淌躺躺倘倘糟糟遭遭槽槽(流淌流淌)(躺下躺下)(倘若倘若)(糟糕糟糕)（遭遇遭遇）（水槽水槽）四、解释字义。酒酒糟糟 糟糟烂烂 糟糟糕糕 糟糟蹋蹋 做酒剩下的渣子；做酒剩下的渣子；腐朽，腐烂；腐朽，腐烂；坏；事情办糟了；坏；事情办糟了；作践，

5、损害。作践，损害。咆哮咆哮 惊慌惊慌 拥戴拥戴 沙哑沙哑 党员党员 呻吟呻吟 废话废话 吞没吞没 猛然猛然 风暴风暴 渔夫渔夫 轰鸣轰鸣 抱怨抱怨 倾听倾听 阴冷阴冷沉思沉思 渔网渔网 糟糕糟糕 探望探望 忧虑忧虑词语词语多看书积累哦桥拥戴：意思是推举拥护、拥护爱戴。意思是推举拥护、拥护爱戴。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。（言行）轻率任意，毫无顾忌。猛然：忽然、突然。忽然、突然。跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳状态词，形容走路不稳。自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。不良后果，自己承担。抱怨：心怀怨恨；埋怨。心怀怨恨；埋怨。穷人糟糕：

6、指事情或情况不好。指事情或情况不好。忧虑：忧愁思虑、忧愁担心。忧愁思虑、忧愁担心。“忧虑”是描写人的神态、心理的词语，同义词为焦虑，担忧，反义词是安心。如：母亲心里总是对远方的儿子充满忧虑。汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。形容声势浩大，不可阻挡。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。自己跟自己说话；独自低声说话。忐忑不安：忐忑，心神不定忐忑，心神不定。心神极为不安。心神极为不安。“忐忑不安”是描写神态的词语，近义词是“惴惴不安”、“惊慌失措”，含贬义。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安形容担心祸患临头，非常害怕不安。“心惊肉跳”形容人极度惊惧恐慌，近义词是“心惊胆战”，如：他早先做了

7、坏事，现在风声紧了，自然每天心惊肉跳，睡不好觉。指手画脚：形容一边说话一边比画。也形容乱加批形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。评或随意发号施令。在柏林不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠依靠)。神志不清：神志错乱；精神错乱。神志错乱；精神错乱。“自自x x自自x”x”式式自言自语自言自语自作自受自作自受自由自在自由自在自说自话自说自话自私自利自私自利自由自在自由自在你还能想到哪些这类词语？表示动作的词语表示动作的词语指手画脚指手画脚抓耳挠腮抓耳挠腮拳打脚踢拳打脚踢飞檐走壁飞檐走壁手舞足蹈手舞足蹈上蹿下跳上蹿下跳人物心理心惊

8、肉跳心惊肉跳忐忑不安忐忑不安心猿意马心猿意马喜出望外喜出望外七上八下七上八下心乱如麻心乱如麻心烦意乱心烦意乱心急如焚心急如焚心花怒放心花怒放这些词语哪些是表达喜悦的呢？局促不安局促不安神志不清神志不清人物神态神采飞扬神采飞扬毕恭毕敬毕恭毕敬和蔼可亲和蔼可亲垂头丧气垂头丧气心平气和心平气和大惊小怪大惊小怪和颜悦色和颜悦色“和颜悦色”意思是和蔼喜悦的神色；和蔼可亲的面色，形容人开心。含褒义。一、看拼音写词语。洪水洪水po xiopo xio（）着，像）着，像fng kung（）的）的b b o zio zi（），），dng zhe（）双眼，）双眼，nng xio（）着冲击着）着冲击着小木桥。小木桥

9、。咆哮咆哮疯狂疯狂雹子雹子瞪着瞪着狞笑狞笑巩固练习 二、添枝加叶。（）的波涛）的波涛 （）的狂风）的狂风（）的小屋）的小屋 （）的海风）的海风（）的神情）的神情 （）的天气）的天气汹涌汹涌怒吼怒吼阴冷阴冷巨大巨大呆滞呆滞恶劣恶劣三、给下列词语分类。三、给下列词语分类。咆哮咆哮 惊慌惊慌 你拥我挤你拥我挤 垂头丧气垂头丧气 跌跌撞撞跌跌撞撞 心惊肉跳心惊肉跳 忐忑不安忐忑不安 指手画脚指手画脚 心急如焚心急如焚 神采飞扬神采飞扬有关动作的词语：有关动作的词语：咆哮咆哮 你挤我拥你挤我拥 跌跌撞撞跌跌撞撞 指手画脚指手画脚 有关人物心理的词语：有关人物心理的词语：惊慌惊慌 心惊肉跳心惊肉跳 心急如

10、焚心急如焚有关人物神态的词语：有关人物神态的词语：垂头丧气垂头丧气 忐忑不安忐忑不安 神采飞扬神采飞扬 1.1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。奔而来，势不可当。（桥）（桥）这句话运用了比喻的修辞手法，将山洪比作了受惊的野马。生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。“咆哮”形容山洪声音大，“狂奔”说明水流速度快，“势不可挡形容洪水来势迅猛。”句子句子 3.3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（桥（桥）2 2.老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。（桥）（桥）这里把老汉比喻成一座

11、山，既表现了老汉的威严、冷静，与人们的惊慌失措形成鲜明对比，又写出了老汉的地位。运用比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。1.1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（桥）（桥）“狞笑”一词写出了洪水如猛兽般狰狞的面目，这句话运用了拟人的修辞手法，暗示了村庄的人们面临着被洪水吞噬的危险。2.2.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（桥）（桥）3.3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（桥）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（桥）拟人的作用是什么？可以使情景交融。可以更好地烘托气氛，抒发感情。

12、使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。1.1.她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！”（穷人）（穷人）2.2.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。跳。（穷人）（穷人）心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活

13、动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，孩子，都是卷头发都是卷头发、圆脸蛋圆脸蛋，身上盖着旧衣服，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子。蜷缩着身子。（穷人（穷人）外貌描写是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。1.“1.“我？我？”桑娜脸色发白，说，桑娜脸色发白，说，“我嘛我嘛缝缝补缝缝补补补风吼得这么凶

14、，真叫人害怕。我可替你担心风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！呢！”（穷人）（穷人）2.2.老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”（桥）（桥）两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里平静了。（在柏林）（在柏林）动作描写可以体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展；照应某段落。一、写出下列句子各是什么描写。A.两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手

15、画脚，不假思索地笑起来。不假思索地笑起来。（）B.B.老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”（）C.C.“不，没有人不，没有人！天啊，！天啊，我为什么要这样我为什么要这样做？做？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，桑娜沉思着，久久地坐在床前。（久久地坐在床前。（）动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写巩固练习二、分析句子并填空。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，不，还没来！还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把

16、他们抱过来啊？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”此处对此处对桑娜桑娜心理描写心理描写的句子，从中可以看出桑娜的句子，从中可以看出桑娜忐忑不安忐忑不安、犹豫犹豫不决不决的心理，表现了她的心理，表现了她矛盾矛盾、焦虑焦虑的心情。的心情。桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的从他的凝重和愤怒表情凝重和愤怒表情、不容置辩的话语不容置辩的话语、果敢有力果敢有力的动作三方面来描述他的形象的。的动作三方面来描述他的形象的。课文桥在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一座山”的形象化进行描述？

17、知识点知识点 桥这篇课文以桥这篇课文以山洪暴发的情势山洪暴发的情势为线索，紧扣为线索，紧扣“桥桥”的人文内涵，以的人文内涵，以迅猛的暴雨迅猛的暴雨，狂飙的山洪狂飙的山洪，窄窄窄的木桥窄的木桥为事态场景。为事态场景。课文桥以什么为线索，描写了怎样的场景？全文讲的是全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动收养她的两个孩子丈夫和她主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映的故事，真实地反映了了沙俄专制制度统治下的社会现实沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔，表现了桑娜和渔夫夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受

18、苦也要帮助别人人的美好品质。的美好品质。穷人这一课主要讲了什么内容？（1 1）从）从屋内装饰屋内装饰看出看出“穷穷”。（2 2）从）从吃、穿吃、穿看出看出“穷穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3 3）从）从桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌看出看出“穷穷”。穷人这一课哪些内容描写了他们的穷？反映了反映了战争对人民带来的伤害战争对人民带来的伤害以及以及作者对战争作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望的厌恶和渴望和平的愿望。在柏林这篇课文反映了怎样的思想感情？在柏林第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了

19、她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”，这两个“静”在内涵上有什么区别？第一处第一处“静静”只是只是基于老人眼光的威慑力基于老人眼光的威慑力，是，是外外在的在的。全文结尾处的。全文结尾处的“静静”是是摄入人心的震惊和痛，摄入人心的震惊和痛，是内心的流血是内心的流血。1.穷人是穷人是 国作家国作家 写的一写的一篇篇 。文章记叙了。文章记叙了 ，的故事，真实地反映了沙俄统治下的的故事，真实地反映了沙俄统治下的 ，统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫，统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。的美好品质。俄俄列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰小说小说 课文直通车。渔

20、夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后社会现实社会现实勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人主动收养她的两个孩子主动收养她的两个孩子巩固练习A.A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信B.B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神不徇私情、英勇献身的崇高精神C.C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义 2.桥这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时

21、的言行举动，赞扬了老共产党员怎样的精神？（）B B3.3.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对这是对渔夫渔夫 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：心世界：，。4.4.穷人穷人文中三个语气词，表达了人物不同的内心，文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你请把你对它们的理解一一写下来对它们的理解一一写下来。嗯：嗯：_ _ 嗯：嗯：_ _ 哦：哦：_ _ 神态神态 感到了问题的严重感到了问题的严重,善良的本性使他在思考怎么善良的本性使他在思考怎么样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子忧虑忧

22、虑征求意见征求意见作出决定作出决定5.穷人一文中有一个字，最能够突出表现渔夫穷人一文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质？人从中感受到渔夫的哪些品质？。勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。熬熬回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来笑问客从何处来。日积月累 回乡偶书（二）回乡偶书（二）唐唐 贺知章贺知章离别家乡岁月多，离别家乡岁月多，近来人事半

23、消磨。近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。春风不改旧时波。拓展 回乡偶书二首是唐代诗人贺知章的组诗回乡偶书二首是唐代诗人贺知章的组诗作品，写于作者晚年辞官还乡之时。第一首诗在作品，写于作者晚年辞官还乡之时。第一首诗在抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感；第二首诗抓住了家乡的变与不变回乡的亲切感；第二首诗抓住了家乡的变与不变的对比，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物的对比，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。这两首诗语言朴实无是人非的感慨与无奈之情。这两首诗语言朴实无华，感情自然逼真，充满生活情趣。华，感情自然逼真，充满生活情趣。拓展 长歌行长歌行 汉乐府汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。拓展按要求将诗句补充完整。少小离家老大回，少小离家老大回，。儿童相见不相识，儿童相见不相识，。乡音无改鬓毛衰乡音无改鬓毛衰笑问客从何处来笑问客从何处来巩固练习