2022年电大本科心理学考试试卷五份汇编附答案电大资料.docx

1、2022年电大本科心理学考试试卷五份汇编附答案心理学考试试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、感受身体运动和位置状态的感觉称为 运动觉 。 2、研究表明，在教师的教学效能感中，教师的 _一般教学效能感_随着教学时间的增加，有降低的趋势，而_个人教学效能感_则随教龄的增加，表现出一种上升的趋向。3、“教师是人类灵魂的工程师”是指教师在学生_思想品德教育_方面的特殊角色。 4、卡特尔根据智力功能上的差异，把智力分为 流体智力 和 晶体智力 。5、心理学研究的基本任务是 描述 、 解释 、 预测 、 控制 和提升。6、“勤能补拙”说明优良性格对学习具有 补偿 功能。7、 智力的多元理论 是由美国心

2、理学家加德纳于1983年在心智的结构一书中首次提出，并着重论述了其基本结构。8、又想马儿好，又怕马儿多吃草，这时所产生的是 趋避 动机冲突。9、无论将煤块放在强光照射下还是在暗处，人都会知道它是黑色的，这种知觉特性是 恒常性 。 10、观察法可分为 客观观察法 和 自我观察法 。11、较有代表性的气质类型有四种：多血质、 黏液质 、胆汁质和 抑郁质 。12、成功智力是指用以达成人生主要目标的智力，它能使个体以目标为导向并采取相应的行动；是由 分析性 智力、创造性智力和实践性智力三个方面组成的有机整体。13、在品德心理成分的划分上，影响较大的观点是将品德分为道德认识、道德情感、道德意志和 道德行

3、为 。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、元认知P83元认知是个体对自己的认知活动的认知。由元认知知识，元认知体验和元认知监控组成，其中元认知监控是最重要的心理成分。2、记忆的组织策略P115就是将一组信息划分为若干较小的单元，并且表示他们之间的关系。3、创造力P196是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，创造性思维是其核心和基础。又是一种人类比较特殊的能力。4、教师心理枯竭P370是指教师在处理教育教学事务中所表现出的由于工作的压力、紧张的心情及较低的成就感而导致的情绪低落、身心疲惫的心理状态。5、自我提高的内驱力P292这是一种把学业成

4、就看做赢得相应地位的需要。它往往以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来。三、简答题（每小题5分，共30分）1、现代心理学研究的主要内容有哪些？. P101、行为与心理的生物学基础。2、感觉、知觉与意识。3、学习、记忆与思维。4、生命全程的身心发展。5、动机与情绪。6、个别差异。7、社会心理。8、心理异常与心理治疗。2、人格特征形成会受到哪些因素的影响？P2121) 生物环境因素2) 社会文化因素3) 家庭环境因素4) 早期童年经验5) 学校教育因素3、学生品行不良的主观原因有哪些？P265l 不正确的道德认识l 异常的情感体验l 明显的意志薄弱l 不良习惯的支配4、简述自我意识的发

5、展过程。P228l 自我认识是指一个人对自己身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感，以及由此产生的意向，其发展是一个不断社会化的过程；l 个体当自我意识尚未形成时是混沌一团的。随着个体生理与心理能力发展而逐步增强。自我逐步化分为主观的我和客观的我两方面，两者的矛盾能作为一种动力促进个体意识的发展；l 随着年龄的增长，个体逐渐把周围的人的批评内化为评价自己的标准，并随着时间的推移，逐渐发展至自我意识的自律阶段，成为其个性的重要组成部分。5、学校中哪些因素对教师的心理健康有影响？ P3741、教师的角色冲突与困惑。2、学校管理方式不当。3、学校环境与条件不良。4、学校人际关系紧张。5、教师的工作

6、任务繁重。6、人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达。试用有关的心理学知识届时这种现象。P124这是利用原型启发来解决实际问题。原型是指对解决问题能产生启发作用的事物。四、论述题（每小题10分，共30分）1、试述马斯洛的需要层次理论。P145-147马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。1、生理需要：是最基层的需要，是维持个体生存与种族繁衍的需要。2、安全的需要：3、归属与爱的需要4、尊重的需要：5、自我实现的需要：2、结合自己的实际，谈谈你是如何培养自己的记忆能力的？P114-115记忆就是过去的经验在人脑中的反映。记忆是一个复杂

7、的心理过程，它包括识记、保持、回忆三个基本环节，而不是单一的“背”。这三个环节是互相联系，不可分割的。记忆的东西并不是一成不变的。1、坚持科学用脑，保障记忆的阵地。大脑是我们精神活动的器官，坚持科学用脑是提高记忆力的关键。2、排除干扰，保持平和的心境。当我们需要记忆东西时，一定要先放松下来，全身心的投入新信息的接纳之中。3、培养学习兴趣，增强脑细胞的活动能力。兴趣与我们的记忆活动有着极为密切的联系，它可以促进我们的记忆能力4、为记忆树立积极的目标，培养记忆动机。记忆的动机是记忆的原动力，动机越强烈，记忆力也就越强，强烈的记忆欲望可以提高记忆效率。5、进行全面的感官训练。我们讲了清理自己的书桌，

8、其实更广义说，我们可以进行视觉、听觉、感觉方方面面的类似训练。6、要有记忆的信心许多心理学家都认为，记忆时最重要的是要有“一定能记住”的自信心，这样记忆效果才可能好，记忆能力才会相应的提高。7、寻找适合于自己的记忆方法要提高记忆力，适合自己的记忆方法也是比较重要的。8、利用大脑记忆规律针对大脑的记忆规律，我们可以采用以下几种办法进行记忆：过度学习。其实只要我们在记住的基础上再多记忆几遍，达到熟记的程度。及时复习。9、掌握最佳记忆时间记忆的时间也比较重要，在最佳记忆时间里，我们一个小时可以当其它时间两三个小时。3、结合教育教学实际，论述怎样培养学生的创造力？P198-2011营造有利于学生创造力

9、发展的环境第一，社会环境。第二，家庭环境。第三，学校环境。2进行创造性教学（1）教学理念上要从注重“学”转变为关注“问”（2）教学气氛上要激活问题意识，增强学生提出问题的动机（3）教学过程上要培养问题意识，提高学生提出问题的能力3引导学生进行创造性学习 第一， 强调学习者的主体性。第二， 创造性学习倡导的是学会学习，重视学习策略。第三， 创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法。心理学模拟考试试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、巴甫洛夫发现，大脑皮层的基本神经过程有强度、 平衡性 和 灵活性 三种基本特性。根据这三种特性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。2、晚上，房间里的电灯骤

10、然熄灭了，最初一瞬间，什么都看不见，可过一会就能慢慢看到房间里的东西的轮廓了。这是一种 感觉的适应 现象。3、 1879 年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。4、马斯洛把需要分为五个层次，即 生理需要 、安全需要、 归属与爱的需要 、尊重的需要和自我实现的需要。5、 卡特尔 根据智力功能上的差异，把智力分为流体智力和晶体智力。6、先学习的材料对识记后学习的材料的干扰作用叫做 前摄抑制 ；后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用叫做 倒摄抑制 。7、个体对认知活动的认知称为 元认知 。8、人格是个复杂的结构系统，它包含 知-情-意系统 、 心理状态系统 、 人格动力系统 、

11、心理特征系统 和 自我调控系统 等成分。9、皮亚杰把儿童品德发展的过程划分为自我中心阶段、 权威阶段 、 可逆性阶段 和公正阶段。10、自我意识的情感成分是 自我体验 ；自我意识的意志成分是 自我行动 。11、 心境 是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有弥散性的特点。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、成功智力182是指用以达成人生主要目标的智力，它能够使个体以目标位导向并采取相应的行动。包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。2、自我意识227自我意识是指个人对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。自我意识作为个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志。

12、3、心理状态在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态4、附属内驱力这是一种为了获得长者和同伴们的赞许和认可而努力搞好学习，搞好工作的需要。它表现为一种依附感。5、原型对解决问题能产生启发作用的事物叫原型。三、简答题（每小题5分，共30分）1、简述创造力与知识技能的关系。. 1991、创造的基础是相应的知识技能。知识的准确有据、层次系统、概括全面都有利于创造。以知识为基础的技能，包括操作技能和质量技能是实现创新的行为保证。2、知识技能是创造的前提，但并不等于说有了知识技能就一定能创造。2、教师在社会中充当着哪些角色？350）1、知识传播者、学习发

13、动者、组织者和评定者角色。2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色。 3、青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色。 4、榜样、模范公民角色。 5、学生灵魂塑造者角色。 6、教育科学研究者角色。3、简述知觉的基本特征1021、知觉的意义性 2、知觉的整体性 3、知觉的选择性 4、知觉的恒常性4、简述应如何加强意志的自我锻炼。5、简述现代心理学的发展趋势。27-28 1、综合化趋势。 2、实用化趋势。 3、全球化趋势。 4、本土化趋势。6、思维的认知加工方式有哪些？1171、分析与综合。 2、比较和分类。 3、抽象与概括。 4、系统化和具体化。四、论述题（每小题10分，共30分

14、）1、如何运用感知规律提高教学效果？提出明确的感知目的。加强感知对象与背景的反差。注意区分不同感知对象。提高感知对象的活动性。形象与言语相结合。发挥多种分析器的协同活动，可以提高感知的成效。2、如何培养学生思维的创造性？3、举例说明教育工作者应如何根据学生的不同气质特点，贯彻个别对待的原则？1、胆汁质：兴奋而热烈是其主要特色。要和学生一起讨论怎样解决问题，让学生学会适应各种状况，有了进步就给予奖励2、。多血质：感受性较弱，如果学生的多血质成分多些，那就要教育学生发挥善于待人接物特长。3、黏液质：如果学生粘液质成分多些，教师要善于发挥这类学生的优点，培养其坚忍性。4、抑郁质：要让他们学会利落、果

15、断地办事。心理学模拟考试试卷 一、填空题（每空1分，共20分）1、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是一种 想象 2、看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，这是利用了知觉特征中的 选择性 3、自我意识的形成与发展是个体 社会化 的结果。4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质称为意志的 自觉性170 。5、 292 认知的 内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。这种内驱力主要是从好奇的倾向中派生出来的。6、人们常说“三岁看大，七

16、岁看老”，说明个体的人格特征具有 209稳定性 的特性。7、气质主要反映心理活动在速度、强度、稳定性和 指向性 等动力方面的特征。8、 222性格 是具有核心意义的心理特征。9、思维的 119 敏捷性 是指个体能迅速而有效地解决问题的思维品质，是个体最重要的思维品质。10、经常处于动态变化过程中的、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动被称为 心理过程 。11、 心境 是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有弥散性的特点。12、 诱因 是指能满足个体需要的外部刺激物，是引起相应动机的外部条件。13、情绪具有独特的外部表现形式，即 表情 。14、现代心理学研究的八大主题分别是：行为

17、与心理的生物学基础，感觉、知觉与意识， 学习、记忆与思维 ，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等。15、心理学研究必须遵循的基本原则有 客观性原则 、实践性原则和系统性原则。16、看见红颜色觉得温暖，看见蓝色觉得清凉，这在感知觉中是一种 联觉 现象。 17、当环境或任务发生了变化，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上的现象叫 注意的转移 。 18、善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定，这是意志的 果断性 的表现。19、个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 意志 特征。20、1879年，冯特在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理

18、学诞生的标志。这之前的心理学被称为 古代哲学 心理学。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、双趋式的动机冲突P168是指个体在意志行动中同时有两个并存的目标，而且这两个所欲达到的目标对其具有同样强度的吸引力，能引起同样强度的动机。但个体由于条件、环境所限制而无法同时实现两个目标，以致心理上产生难以取舍的冲突情境。2、自我体验P231是指自己对自己怀有的一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种态度。自我体验反映了主体的我的需要与客体的我的现实间的关系。3、意志P164是指个体自觉地确定目标，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。意志是人类特有的心理

19、现象。4、知觉P101是个体将感觉信息组织成有意义的整体的过程。知觉是在感觉的基础上形成的，但知觉不是感觉信息的简单结合。5、定势P123是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。它的影响有积极的，也有消极的。三、简答题（每小题5分，共30分）1、自我意识由哪些心理成分构成？P230个体的自我意识由自我认知、自我体验、自我行动三种心理成分构成。这三种心理成分相互联系、相互制约，统一于个体的自我意识之中，共同作用于个体的思想和行为。2、怎样引起人们的无意注意？P89一、无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。二、刺激物的特点和个体的主观状态是无意注意产生的基

20、本条件。三、刺激物一般有强度、差异程度、刺激的变化和刺激物的新异性的特点。四、个体的需要和兴趣是最主要的因素。3、如何培养学生思维的深刻性？P119一、思维的深刻性是指个体在思维过程中揭露事物本质属性及事物之间有规律的联系的深度。二、首先要做到思维有足够的广度，全面观察事物。三、还应掌握分析事物的科学方法，善于钻研，抽象，归纳。四、依靠其他思维品质的支撑，开展系统的理性活动。4、人格是个复杂的结构系统，它包含哪些成分？P207一、知情-意系统。认知过程，情绪情感过程和意志过程是人们共有的心理现象。二、心理状态系统。某一时刻相对稳定的心理活动背景。三、人格动力系统。是人格中最活跃的成分。四、心理

21、特征系统。个体经常，稳定表现出来的心理特点。五、自我调控系统。以自我意识为核心的人格调控系统。人格的五个系统之间会有重合，这种重合使人格的各种成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。5、学生非正式群体有哪些特征?P394一、规模小，人数少。一般只是个小团体。二、规范的无形性以及较强的约束性。对每个成员有指导和调节作用。三、情感维系性和心理凝聚性。主要靠内部因素。四、核心人物的权威性。对成员有无形的吸引力。五、内部信息传递的畅通性和随意性。6、健康人格的内涵是什么？健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。P208一、整体性。一个正常的人总能及时地调整内部心理世界中的

22、各种矛盾，调整人格中的各种心理冲突。二、独特性和共同性。三、稳定性和可变性。四、生物性和社会性。四、论述题（每小题10分，共30分）1、试举实例说明应如何培养学生良好的情绪。优化自己性格，以性育人 。教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。因为不同性格的人对客观事物会产生不同的情绪情感体验，情感具有感染性，在人与人之间的交往中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的心理力量。学生又有向师性，他们把教师当作模仿的榜样，教师会使学生在无意中接受自己的情感影响。用爱感染学生，以情育人 。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。每个孩子，身材相貌会有美有丑，智商有高有低，但人的尊重要求是与生

23、俱来的。对于这一点，最重要的是我们的态度。正视学生的错误，以心育人。提高教学方法，以教育人。2、结合实际谈谈，如何矫正青少年迷恋网络游戏的行为？第一，加强管理。取缔网络游戏娱乐的非法经营，对于利用网络游戏进行赌博或传播淫秽物品来毒害青少年的，应依法予以制裁。对于合法的网络游戏娱乐场所，相关部门应保护未成年人健康成长出发，规定除节假日外，不得让中小学生入内，即使在节假日，也要劝阻教育并建议中小学生不要长时间地连续玩网络游戏。第二，教育引导青少年。有识之士提出，不能简单地禁止青少年玩网络游戏，因为这样做既不明智，也不一定有效。关键是对青少年玩网络游戏，要善于引导，家长和老师要经常提醒中小学生不要过

24、度玩网络游戏，强调玩网络游戏的保护性措施。当发现有的少年学生已经有过份的倾向时，必须及时对其进行严肃批评，告知他迷恋网络游戏的各种危害，既可以作知识性的讲解，也可以用生活经验来作警戒，使这种少年学生摆脱迷恋状态，能逐步走向正常。第三，合理安排时间。青少年必须在家长的监督下，严格节制玩网络游戏的时间。对于不善于控制自己行为的青少年来说，要具体地安排好他的作息时间，不准他外出玩网络游戏，只准在自己家中有控制地玩，明确规定玩多少时间，什么时候可以玩，什么时候不可以玩等。第四，培养对其他良好活动的兴趣。青少年精力充沛，为了摆脱迷恋网络游戏的倾向，应培养他们其他的兴趣爱好，如游泳、打球、集邮、唱歌、绘画

25、等，用新的良好的活动来吸引他们，使少年学生自然而然地分散对网络游戏的过分注意，不再迷恋。第五，认真治疗。对已经陷入迷恋游戏状态而且较难矫正的青少年，家长可以请心理医师专门诊断，分析有什么心理障碍，根据具体情况，认真进行心理治疗。在心理治疗的过程中，家庭和学校应进行良好的配合。3、结合教育教学实际，论述怎样培养学生的创造力？1营造有利于学生创造力发展的环境第一，社会环境。学生创造力的发展和他们所处的社会文化环境息息相关第二，家庭环境。学生的创造力应从小培养。第三，学校环境。学校是培养个体创造力的主要场所。2进行创造性教学（1）教学理念上要从注重“学”转变为关注“问”首先，教师应对学生的问题感兴趣

26、，认真对待和思考学生提出的问题同时，在布置作业时，体现注重问题和创新的内容2）教学气氛上要激活问题意识，增强学生提出问题的动机（3）教学过程上要培养问题意识，提高学生提出问题的能力3引导学生进行创造性学习 引导学生创造性学习，是为了促进创造性人才的成长。创造性学习有以下特点心理学模拟考试试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、文学家塑造典型人物形象是在进行 创造 想象 2、当知觉条件在一定生活方式上发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的 恒常性 。3、记忆策略包括： 注意策略 、解释策略、组织策略和精细加工策略。4、 意志的坚忍性 是指对行动目的的坚持性，并能在行动中保持充沛的精力

27、和毅力的意志品质。5、在心理学中， 气质 可以通俗地理解为一个人的“脾气”或“秉性”。6、 执行决定阶段 是意志行动的最重要环节。7、迅速和有效是思维的 敏捷性 两个重要指标。8、能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和 社交能力 。9、 应激 是出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态，是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。10、情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为 面部表情 、体态表情和言语表情。11、 自我评价 是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。12、行为与心理的生物基础，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，生命全程的身心

28、发展， 动机与情绪 ，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等是现代心理学研究的八大主题。13、看见红色觉得温暖，这在感知觉中是一种 联觉 现象。 14、弗洛伊德认为，人格结构可分为 本我 、 自我 和 超我 三个部分。 15、一个完整的教学活动过程包括 教学目标 、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个环节。16、1879年， 冯特 在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。17、情绪这一心理现象最起码包括三个方面：内部的主观感受或体验、 认知解释和独特的神经生理基础。18、1985年斯腾伯格从信息加工的角度提出了智力的三元理论包括 成分性 智力、经

29、验性智力和情景性智力。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、学习动机是指学生个体内部促使他从事学习活动的驱动过程。2、学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。3、人格的整体性人格的整体性是指构成人格的各种心理成份不是相互独立的，也不是机械地联合在一起，而是错综复杂地相互联系、交互作用，构成个体整个心理面貌的完整的功能系统。4、特殊能力特殊能力又称专门能力，是指从事某项专门活动所必须具备的能力。它只在特殊活动领域内发生作用，是完成有关活动必不可少的能力。5、教师心理枯竭教师心理枯竭是指教师在处理教育教学事务中所表现出的由于工作的压力、紧张的心

30、情及较低的成就感而导致的情绪低落、身心疲惫的心理状态。三、简答题（每小题5分，共30分）1、如何运用记忆规律指导学生学习？1、合理安排学习内容和时间2、选择适当的识记方法。3、反复阅读和试图回忆相结合。4、即时复习。5、选择适当的复习方式。2、简述开发儿童的智力的途径和方式。(一)丰富知识，开拓眼界 智育包括发展智力，掌握知识技能两方面(二)发展幼儿的语言 (三)利用多种艺术形式启迪孩子的智慧 (四)游戏是儿童智力开发的手段(五)勤用脑、会用脑3、简述人格的基本特征1.整体性：人格的整体性是指构成人格的各种心理成份不是相互独立的，也不是机械地联合在一起，而是错综复杂地相互联系、交互作用，构成个

31、体整个心理面貌的完整的功能系统。2.独特性与共同性：人格的独特性是指，每个人都有与他人不同的人格特征。人格也具有共同性，即某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型心理特点。3.稳定性和可变性：人格的稳定性是指，个体的人格体征具有跨时间的持续性和跨情景的一致性。人格的稳定性是相对的，人格特性也是可以变化的，从而使人格表现出具有可塑性的特征。4.生物性和社会性：生物性就是指人的人格是在人的自然的生物特性的基础发展起来的，人的生物特性影响着人格发展的道路和方式，也决定人格特点形成的难易。但是，人的生物特性并不能决定人格的发展方向。对人格发展起决定作用的是个体

32、的社会历史文化背景。4、简述学生学习的特征。5、简述动机与活动的关系。159动机和活动的关系十分复杂。动机是个体活动的内部动力，由一定动机引起的活动应指向能满足个体动机的对象。从这种意义上来说，动机和活动具有一致性。首先，动机与活动的目的之间不是一一对应的关系，具有相同动机的人可能有不同的活动目的。同时，具有相同目的的人则可能有不同的动机。一般来说，动机和活动的效果是一致的。良好的动机一般能产生良好的效果；不良的动机则会产生不良的效果。但在现实生活中，动机与活动的效果往往不一致。6、简述知觉的基本特征。1.知觉的意义性：人在知觉过程中，总是力图赋予知觉对象一定的意义。这就是知觉的意义性。2.知

33、觉的完整性：人在知觉过程中，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体。这就是知觉的整体性。3.知觉的选择性：当我们面对众多的客体时，常常优先知觉部分客体。这就是知觉的选择性。4.知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变。这就是知觉的恒常性。四、论述题（每小题10分，共30分）1、试述创造力与人格的关系。199创造力不仅与一个人的知识、智力有关，而且和个体的人格特点也有着极为密切的关系。真正有作为的创造者，大多伴有许多良好的人格特点。一般而言，具有高创造力的个体大多可能表现下列人格特征：好奇心强，兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题；自信心强，看问题常有自己独

34、到见解，不满足于书本知识和教师讲解；独立性强，常独立从事活动，对自己的事情有较大的责任心；有较大的主动性和较少的禁止性，对新信息的接收较少防御；有较大的坚持性和恒心；对未来有较高的期望与抱负，希望能面对更复杂的工作，能摆脱传统和习俗，不怕风险和压力。在研究创造性个体具有的人格特征的同时，人们也总结了不利于个体创造力发展的有关因素。阻碍个体创造力发展的主要因素有胆怯、过分的自我批评、懒惰、从众、狭隘、刻板和骄傲。2、试述情绪的功能。 151-1521.适应功能：情绪和情感是个体适应环境、求得生存与发展的重要形式。情绪和情感是人类从远古时代进化而来的，并随着大脑的进化而不断分化。2.动机功能：情绪

35、和情感具有动机功能，需要是动机的内在条件和产生源泉，而情绪和情感作为个体需要是否满足的主观体验，能够激励人们去从事某些活动，提高活动效率。 3.组织功能：相比于认知过程对信息进行选择和加工的功能而言，情绪和情感则对心理过程进行监督，对其他心理活动具有组织的作用。4.信号功能：情绪和情感在人际交往中具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能是通过情绪和情感的外部表现，即表情来实现的。从信息交流的发生来看，表情的交流比言语交流要早得多，如在前言语阶段，婴儿与成人相互交流的唯一手段就是情绪和情感，情绪和情感的适应功能也正是通过信号交流作用而实现的。3、你是如何看待网络对青少年心理的影响的？对青少年迷恋网

36、络游戏的行应如何矫正？1、有利有弊2、对青少年迷恋网络游戏的行为可以从以下几个方面入手进行矫正：第一， 加强管理。取缔网络游戏娱乐的非法经营，对于利用网络游戏进行赌博或传播淫秽物品来毒害青少年的，应依法予以制裁第二， ，教育引导青少年。有识之士提出，不能简单地禁止青少年玩网络游戏，因为这样做既不明智，也不一定有效。关键是对青少年玩网络游戏，要善于引导第三， 合理安排时间。青少年必须在家长的监督下，严格节制玩网络游戏的时间第四， 培养对其他良好活动的兴趣第五， 认真治疗。对已经陷入迷恋游戏状态而且较难矫正的青少年，家长可以请心理医师专门诊断，分析有什么心理障碍，根据具体情况，认真进行心理治疗心理

37、学模拟考试试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、元认知包括 元认知知识 、元认知体验和元认知监控三方面内容。其中的 元认知监控 是元认知中的核心成分。2、 自我控制 和 自我教育 是自我调控中最主要的方面。 3、每个人都有与他人不同的人格特征，这是人格的 独特性 的表现。某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型心理特点，这是人格具有 共同性 的表现。4、鱼和熊掌不可兼得，这时所产生的是 双趋 动机冲突。5、 自制力 是指意志行动中能够自觉地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语的品质6、水浒传中的黑旋风李逵的气质类型应该是属于 胆汁质 ，红楼梦中的林黛

38、玉气质类型应该属于 抑郁质 。7、 当人从明亮的地方走到暗处，或从暗处走到明亮的地方，刚开始什么都看不见，过一会儿便能看见了。这种现象叫感觉的 适应 。8、幻想是 创造想象 的一种特殊形式。它是与个人 生活愿望 相联系，并指向未来的想象。9、个体认知功能不断完善的变化过程称为 认知发展 。10、儿童的自我意识形成的标志是 心理自我的出现 。11、心理学研究表明，记忆活动是由 感觉记忆 、 短时记忆 和 长时记忆 三个相互联系的记忆系统完成。12、想象是个体对已有 表象 进行加工，产生 新形象 的过程。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、感知的差异律是指被感知的对象必须与它的背景有所区别，

39、对象与背景的差异越大，对对象的感知就越清晰。2、性格P222是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征，是一个人经常表现出来的如何对人、对事、对物、对自己的基本特点。它是一个人的心理面貌的本质属性的独特结合，是人与人之间相互区别的主要方面。3、自我体验是指自己对自己怀有的一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种态度。自我体验反映了主体的我的需要与客体的我的现实间的关系。4、教学监控能力P362是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调控能力。5、需要P143

40、是由个体生理上或心理上的缺失或不足所引起的一种内部的紧张状态，是个体活动积极性的源泉。三、简答题（每小题5分，共30分）1、人格形成与发展的影响因素之间的交互关系主要表现在哪些方面？1遗传因素2环境因素 环境因素按性质可分为自然环境和社会环境。自然环境包括地理位置，气候条件等。社会环境包括社会，家庭，学校，同辈友伴间相互作用等。社会环境对人格的形成和发展起着决定性的作用。3自我意识2、引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？P901、是对活动任务的认识。2、是对活动的间接兴趣。3、是个体的意志努力。4、是对活动的精心组织。3、简述影响问题解决的心理因素。P122-1241、动机与情绪影响问题

41、解决的效果。同时动机也是推动人们解决问题的动力因素。2、对问题情景的知觉。3、定势是影响问题解决的重要因素。4、功能固着直接影响到人们灵活地解决问题。5、原型启发会促进问题的解决。4、简述马斯洛的需要层次理论。P145马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。1、生理需要：是最基层的需要，是维持个体生存与种族繁衍的需要。2、安全的需要：3、归属与爱的需要4、尊重的需要：5、自我实现的需要：5、如何理解现代教育下教师角色的作用？P353-3561、教师领导方式对学生的影响。2、教师的教学风格对学生的影响。3、教师人格特征对学生的影响。4、教师期望

42、对学生的影响。5、教师言行举止对学生的影响。6、简述智力和能力的关系。P176-177智力与能力是两个相对独立地概念，既有区别，又有联系。区别表现在：1、智力属于认识活动范畴，能力属于实际活动范畴。2、智力和能力在组成因素及其构成方面各不相同。3、智力偏于认识，能力偏于活动。4、影响智力发展的因素中先天因素较多，而影响能力发展的因素中后天因素较多。联系：1、智力和能力合称为智能。2、虽然智力属于认识活动范畴，能力属于实际活动范畴，但认识和活动总是统一的。3、智力与知识相关，能力与技能相关。4、人的一切心理（包括智力和能力）都是先天和后天的“合金”。四、论述题（每小题10分，共30分）1、结合教

43、学实际，谈谈应如何运用记忆规律指导学生学习？ P113-115 1、合理安排学习内容和时间2、选择适当的识记方法。3、反复阅读和试图回忆相结合。4、即时复习。5、选择适当的复习方式。2、谈谈如何培养学生优良的意志品质。(一) 加强目的性教育 自觉的目的是意志行动的指南和行为的最高调节器，加强目的性教育是培养良好意志品质的基本条件。目的性教育包括形成目标观念和以目的调节行动两个方面。(二) 组织实践活动 坚强的意志是在实践中，特别是在克服各种困难的实际活动中，通过有意识的锻炼逐渐形成的。(三) 充分发挥班集体和榜样的教育作用 班集体是一种巨大的教育力量。(四) 启发学生加强自我锻炼人的意志品质的

44、形成不仅受着周围人的影响，而且更重要的是依靠自我教育和自我锻炼的结果。(五) 根据个别差异，采取有针对性的措施 人的意志类型存在着个别差异。要根据意志的不同特点，采取不同的措施培养意志品质3、请结合实际，谈谈培养学生健康的人格可以有哪些途径？健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现1、 阅读。阅读是人格发展的基本手段。2、 体验。体验是主体亲历对象并引起相应的心理变化的活动。3、 交流。交流是指人们在社会人际关系中与他人所发生的联系、沟通。 4、 静思。每个人都会有内心的痛楚或内疚。 5 、另外，教师的表率作用对学生的言行也具有潜移默化的导向性、感染性和矫正性。和谐的师生关系是培养学生健康人格的重要保障。