班级精细化管理初探--班级管理的艺术-课件.ppt

1、班级精细化管理初探班级精细化管理初探 班级管理的艺术班级管理的艺术曾庆曾庆班级管理艺术是班主任教育思想、教育能班级管理艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映与体现。班级管理艺术面素质的综合反映与体现。班级管理艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、对所教学科的深入钻研。班级素质修养、对所教学科的深入钻研。班级管理艺术通常是班主任在教育实践中所表管理艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教

2、学技艺。鲜明个性化特点的教育教学技艺。班级管理艺术班级管理艺术1、学生不喜欢学习、学生不喜欢学习,不喜欢班级，不不喜欢班级，不喜欢学校喜欢学校学生辍学的重要原因学生辍学的重要原因2、教师体验无助、愤怒和焦虑、教师体验无助、愤怒和焦虑3、师生冲突加剧、师生冲突加剧,师生关系恶化师生关系恶化4、无法完成教学目标、无法完成教学目标,教学效果劣化教学效果劣化班级管理不善的后果班级管理不善的后果班级管理中的误区班级管理中的误区误区之一：学生听话的班级误区之一：学生听话的班级=好班级好班级误区之二：学习好的班级误区之二：学习好的班级=优秀集体优秀集体误区之三：班干部负责的班级一定能误区之三：班干部负责的班

3、级一定能 成为优成为优秀班级秀班级误区之四：什么管理不管理的，还不是老师误区之四：什么管理不管理的，还不是老师几句话几句话 n一、班级管理要用心一、班级管理要用心n 班级管理不在于班级管理不在于你付出了多少，而在于你你付出了多少，而在于你是否用心去管理是否用心去管理（一）做班主任要有恒心。（一）做班主任要有恒心。做教师要有持之以恒的精神，要心怀教育家的幻想。临沂八中省级优秀班主任王立华说“我们成不了教育家，但我们要有教育家的幻想。这样，才会取得点滴成果。”教育家与我们的唯一区别是：能否坚持下来。“滴水穿石，绳锯木断”这些自然现象告诉我们要有恒心，不能“一日曝十日寒”。像魏书生、任小艾等特级教师

4、之所以取得今天的成绩，源于他们能够坚持读书、做读书笔记，坚持写日记，重在平时的积累。平时做学生工作时，要做到“三能”：能干、能说、能写。对自己要高标准、严要求，只要我们脚踏实地的干，多反思、多总结，坚持将点滴感悟述诸笔端，就能很快地提升自己，把成为科研型、有思想的教师作为自己的目标。心中有梦，才能执着追寻梦的足迹。（二）做班主任要有强烈的责任心。（二）做班主任要有强烈的责任心。先不说能力高低，方法优劣，责任心是一种工作态度，而态度往往决定你的高度，强烈的责任心会促使你想尽一切办法去把工作做好。一个学生对一个家庭来说就是他们的全部。孩子变坏了，这个家庭的天就塌了。家长把孩子交到我们手上，等于是把

5、全家的希望交给了我们。因此，我们如果多付出一点，拯救的就是一个家。对班级有责任心，对学生有责任心，这是做班主任的责任与良心。（三）做班主任要有爱心。（三）做班主任要有爱心。“没有爱就没有教育没有爱就没有教育”，班主任应该把这句话视为自己的座右铭。并换位思考“假如我是孩子，犯了这样的错误，希假如我是孩子，犯了这样的错误，希望老师怎样待我？望老师怎样待我？”学生平时犯错误，要平等地对待学生，有话好好说，也要给他一个好好说话的机会，而不是劈头盖脸地训斥。平时利用活动课与他们交流，了解学习上的压力，成长的烦恼，贴近他们的生活，对他们的合理化建议一般都欣然接受，这样师生相处才和谐。（四）做班主任要细心。

6、（四）做班主任要细心。班主任工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；班主任工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。一方面，只有班主任细心地去还能够提高我们的工作效率，避免出差错。一方面，只有班主任细心地去观察每一个学生，了解他们的特点，思想和需要，才能激发学生对某一方观察每一个学生，了解他们的特点，思想和需要，才能激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。另一方面，班主任的细心体现

7、在面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。另一方面，班主任的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解上，如某一学生突然缺课，某一位学生迟到，某一学生情绪突然有变化，解上，如某一学生突然缺课，某一位学生迟到，某一学生情绪突然有变化，班级中流行什么等等。细心注意学生才能真正地了解他们，从而正确在引班级中流行什么等等。细心注意学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。再一方面，班主任的细心也表现在对学生良好习惯的培养上。比导他们。再一方面，班主任的细心也表现在对学生良好习惯的培养上。比如，班主任看到扫把

8、没放好时主动放好；看到地上有纸屑时，主动把它捡如，班主任看到扫把没放好时主动放好；看到地上有纸屑时，主动把它捡起来等等，这些细节将对学生起到潜移默化的作用。起来等等，这些细节将对学生起到潜移默化的作用。（五）班主任要有阳光心态。（五）班主任要有阳光心态。只有时时将微笑展露在脸庞的教师，才能在学生的心灵上种下幸福与自信的种子。只有时时将微笑展露在脸庞的教师，才能在学生的心灵上种下幸福与自信的种子。“人生命的本质在于追求快乐人生命的本质在于追求快乐”，我们为了将快乐传染给孩子们，也要常常给自己，我们为了将快乐传染给孩子们，也要常常给自己快乐的力量。那么，教育的幸福来源于什么呢？我想源于坚持之后，每

9、天进步一点快乐的力量。那么，教育的幸福来源于什么呢？我想源于坚持之后，每天进步一点点的充实与沉甸：源于用心付出之后，孩子们把点的充实与沉甸：源于用心付出之后，孩子们把“喜欢你喜欢你”的字样悄悄隐藏在那明的字样悄悄隐藏在那明媚笑容的里面：源于为了给孩子们传达快乐的因子，每天脸上挂着的笑容，这不仅媚笑容的里面：源于为了给孩子们传达快乐的因子，每天脸上挂着的笑容，这不仅增加了我们的美丽，而且自己就真的这样快乐起来了。增加了我们的美丽，而且自己就真的这样快乐起来了。面对学生，你要做到乐观开面对学生，你要做到乐观开朗、积极向上、充满阳光。教学工作是繁重琐碎的，生活又常常考验着我们。如果朗、积极向上、充满

10、阳光。教学工作是繁重琐碎的，生活又常常考验着我们。如果我们没有一个良好的心态，那人生将不堪重负。一个人面对太阳，眼中就是阳光灿我们没有一个良好的心态，那人生将不堪重负。一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。一件同样的事情，从不同的角度，烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。一件同样的事情，从不同的角度，会有不同的效果。面对同一扇打开的窗子，有的人会欣喜地呼吸新鲜的空气，有的会有不同的效果。面对同一扇打开的窗子，有的人会欣喜地呼吸新鲜的空气，有的人则皱着眉头，讨厌蚊蝇的到来。对教育、对学生也是如此，以阳光的心态看事看人则皱着眉头，讨厌蚊蝇的到来。对教育、

11、对学生也是如此，以阳光的心态看事看人，内心就会洋溢出一种美好的欣喜情感，无论对待成功还是失败，都要有一个良人，内心就会洋溢出一种美好的欣喜情感，无论对待成功还是失败，都要有一个良好的心态。成功固然可喜，失败却也是一笔不小的财富。在教学中，我们常常会遇好的心态。成功固然可喜，失败却也是一笔不小的财富。在教学中，我们常常会遇到一些不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。到一些不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。关键是如何对待，我们要及时地找出失败的原因加以弥补，任何力图辩解的话语都关键是如何对待，我们要及时地找出失败的原因加以弥补，任何力

12、图辩解的话语都是起反作用的。是起反作用的。为了我们的学生们，为了我们的工作，为了我们的健康，我们应该用为了我们的学生们，为了我们的工作，为了我们的健康，我们应该用阳光的心态阳光的心态面对一切，让每一个孩子都能看到我们灿烂的笑脸。面对一切，让每一个孩子都能看到我们灿烂的笑脸。n学会微笑（发自内心的真情）n学会表达（善于表扬和鼓励）n学会亲近（走近、接近、靠近）n学会倾听（听语声、听心声）n学会沟通（认知、思维、情感上沟通）n学会选择（选择策略，让学生选择）n学会感受（同理心，感受学生情绪变化）n学会发现（拿着“放大镜”去发现亮点）二、优秀班集体建成的条件和标志二、优秀班集体建成的条件和标志 管理

13、班级，组织和培养班集体，是班主任管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体，应当具不就是一个集体。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此，组织和培养班集体，既是班主育力量。因此，组织和培养班集体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。但是，任工作的目的

14、，也是进行教育的手段。但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深入班集体不会自发地产生，必须通过班主任深入细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来。2、建立各种规章制度、建立各种规章制度 班级管理的基本方法班级管理的基本方法 3、培养班干部队伍，建立反馈网、培养班干部队伍，建立反馈网4、教育、管理相结合，处罚、表扬相、教育、管理相结合，处罚、表扬相 结合多头并进结合多头并进1、确立班级奋斗目标确立班级奋斗目标5、营造积极向上富有个性的班级文化、营造积极向上富有个性的班级文化（1）什么是目标n目标就是明确培养什么样的人。n目标就是明确自己的责任：把班级培

15、养成什么；我能做什么贡献。n目标就是做正确的事。否则做得越多错得越多。n长期目标、中期目标、短期目标。（2）确立班级目标的原则n方向性n激励性n中心性n渐进性n可行性（3）确立目标的建议：）确立目标的建议：n1、不要好高骛远，符合班级的实际（班不要好高骛远，符合班级的实际（班级现状、老师期望、家长愿望、老师希级现状、老师期望、家长愿望、老师希望；通过努力可以实现）望；通过努力可以实现）2、目标的制定要鲜明、具体、细致目标的制定要鲜明、具体、细致。3、充分征求学生意见，变老师要求为学、充分征求学生意见，变老师要求为学生自我需求生自我需求只有是学生自己要的，他只有是学生自己要的，他们才会去争取们才

16、会去争取（4）制定有效的规章制度）制定有效的规章制度n讨论后生成n规则应正面陈述n简明扼要不要超过10项n表达期望而不是勒令制止n获得认同n制定了就要不折不扣地执行 检查与监督很重要检查与监督很重要 帮助学生遵守规则帮助学生遵守规则，当学生出现不恰当行为的，当学生出现不恰当行为的时候，时候，解决问题比惩罚更重要解决问题比惩罚更重要。在解决问题的过程中恰当运用各种在解决问题的过程中恰当运用各种策略策略。任何情况下都要尊重学生，处理问题的过程应富任何情况下都要尊重学生，处理问题的过程应富有教育性；焕发学生的责任感，使学生主动探有教育性；焕发学生的责任感，使学生主动探寻解决自己的问题。寻解决自己的问

17、题。(5)选拔与培养班干部n要有明确的选拔标准与具体的方法n人人有事干，事事有人干。前提是班集体形成团结进取积极向上的精神风气做事公正赏罚分明n建议：教育学生干部树立工作的责任心与荣建议：教育学生干部树立工作的责任心与荣誉感；在集体活动中培养学生当干部的热情；誉感；在集体活动中培养学生当干部的热情；教会工作方法尊重工作职权；对学生干部表教会工作方法尊重工作职权；对学生干部表扬不要太多；对学生干部批评要有分寸；对扬不要太多；对学生干部批评要有分寸；对“差生差生”当干部要慎之；要特别关注学生干当干部要慎之；要特别关注学生干部的学习成绩。部的学习成绩。n防止两种倾向：一是包办代替；二是放任自防止两种

18、倾向：一是包办代替；二是放任自流。流。n1、明确班干部的职责、明确班干部的职责n2、树立班干部正气和威信、树立班干部正气和威信n3、培养班干部的工作能力和责任感、培养班干部的工作能力和责任感n4、让班干部成为与学生沟通的桥梁、让班干部成为与学生沟通的桥梁n5、使班干部成为老师了解学生的耳目、使班干部成为老师了解学生的耳目n6、培养班干部的爱心和恒心、培养班干部的爱心和恒心三、优化班级管理的重要措施1理解并满足学生的基本需要理解并满足学生的基本需要教师：我的柔情你永远不懂，我无法把你看教师：我的柔情你永远不懂，我无法把你看 得清楚。得清楚。学生：你说我像云，琢磨不定，其实你不懂学生：你说我像云，

19、琢磨不定，其实你不懂我的心。我的心。n有彼此互相关心的朋友n做有趣和具有挑战性的事情n能做出选择，并学会如何作出选择n有机会掌握实现一个梦想所必需的技能，从而肯定自己的价值感和独立性n有一种无条件的爱n有对他人的生活产生影响的机会（1）学生需要什么？）学生需要什么？后进生的心理特点及其需要：后进生的心理特点及其需要：n有恶劣的儿童成人关系史，从而需要一种互相扶持的良好人际关系；(不幸福)n常常缺乏自我效能感或权力感，从而需要通过更好地了解学习过程和发展一种责任感和权力感克服这种倾向；(不自强)n过分强调影响自己行为的外部因素，从而需要学会为自己的行为承担责任和懂得如何控制自己的学习和行为；(不

20、负责)n有自卑心理，特别是在学业成绩和交友方面，从而需要通过积极的社交活动和学业成功来形成与巩固自尊心；(不自信)n较低的社会认知即不能了解他人的情感和观点，并在做出行为决定时不顾及别人，从而需要学会了解别人的反应，学会和他人共同合作；(不合群)n较低的解决问题的技能，从而需要发展这种技能，以便提高自我效能感、自尊感以及形成一种终生受益的技能。(不自立)（2）如何发现学生的需要？）如何发现学生的需要？n问卷问卷n访谈访谈n观察观察n良好的人际关系有利于调动学生的学习积极性n良好的人际关系有利于学生心理的健康发展n良好的人际关系有利于教学质量的提高n良好的人际关系有利于巩固和发展班集体2.创建良

21、好人际关系创建良好人际关系（1）良好的师生关系n多说肯定而非否定的话n传递高度期望n创造亲密交往的机会n运用有效的沟通策略（2）良好的同学关系初中生人际关系的特点：初步分层“小群”丛生男女有别n教师公平对待每一个学生，避免产生“特权学生”n组织有趣的群体活动n使每一个学生能够承担责任并为集体做出贡献n加强学生交流与沟通技能良好师生关系的建立良好师生关系的建立有效的沟通策略1.明确、详尽地肯定和反馈 研究人员发现，教师通常很少对学生的表现明确地表示肯定和否定，更多时候是不置可否，如“可以”、“哦”、“知道啦”或者干脆不吭声。在2/3的班级里，教师从未明确指出学生的回答是不正确的（Sadker,1

22、985）,仅11%的教师对学生的回答表示赞扬，而在1/4以上的班级里，教师从不对学生的回答表示赞扬。20%的小学和中学学生说，他们回答错了，教师既不指错也不纠错。2.有效地倾听n 倾听是一种能力，是一门艺术，认真倾听倾听是一种能力，是一门艺术，认真倾听学生，会给学生以自信、自尊和鼓励。请记住，学生，会给学生以自信、自尊和鼓励。请记住，只有耐心倾听，才能被学生真正倾听。只有耐心倾听，才能被学生真正倾听。n全神贯注n全面准确师生间亲密的活动n与学生共进午餐n一对一访谈（聊天）n给学生写信或便条n使用建议箱n参加学生的活动n制作生日卡nback学生课堂问题行为处理的原则学生课堂问题行为处理的原则3

23、有效沟通的方式n变“你向信息”为“我向信息”“你向信息”例句：n“你”不可以这样做！（命令）n“你”应该更懂事。（训诫）n“你”照我的话去做！（提供办法，命令）n“你”的行为像个小孩子！（中伤）n“你”最好安静，否则（警告）n“你”以为你是爱因斯坦啊！（讽刺）n分析：上述语言为不接受语言，会损坏双方的关系。“我向信息”的表达：n教师对学生说的话是有关他对学生行为的感觉，以及这个行为对他的实质的影响，这样的信息叫“我向信息我向信息”。n“我向信息”使学生把老师当作一个真实的常人来看，促使学生反省和改变自己的行为。“我向信息我向信息”例句：例句：n“当我带的班被其它教师认为是一个没有好纪律的班级时

24、”n“当我发现地上满是纸屑的时候”n“你们的行为让我觉得”n“当你不把门锁上的时候，我担心大家的东西会失窃”发送发送“我向信息我向信息”的原则的原则准确地表达内心感受。准确地表达内心感受。n教师对学生不可接受的行为，用非责备，非判断的口吻来叙述，这样的语言表达是以“我”开头。3、良好的家校协同n与家长形成同盟与家长形成同盟n和家长互通信息和家长互通信息n开高质量的家长会开高质量的家长会n有效地处理家长的批评和不满有效地处理家长的批评和不满（1）家访n疑惑：“这孩子最近没惹祸？”n观念：访学生访家长，建立学生家庭档案n建议：学生本人在场；选择时机；注意谈话技巧（倾听与赞赏）；增强敏感性。（2）家

25、长会n教育讲座教育讲座n家教论坛（经验介绍）家教论坛（经验介绍）n汇报会汇报会n成立家长委员会（参与班级活动）成立家长委员会（参与班级活动）n主题家长会主题家长会n家长上课家长上课n接待家长与家教咨询接待家长与家教咨询n家长开放日家长开放日n评选优秀家长评选优秀家长 注意跟踪与反馈！注意跟踪与反馈！（3）书面联系n喜报n学校家庭联系卡（一周一次）n家校协同教育小报四、班级文化是一种潜移默化的教育 戈登戈登德来顿德来顿学习的革命学习的革命：n如果一个孩子生活在批评之中如果一个孩子生活在批评之中,那么他就学会了谴责；那么他就学会了谴责；n如果一个孩子生活在敌意之中如果一个孩子生活在敌意之中,那么他

26、就学会了争斗；那么他就学会了争斗；n如果一个孩子生活在恐惧之中如果一个孩子生活在恐惧之中,那么他就学会了忧虑；那么他就学会了忧虑；n如果一个孩子生活在怜悯之中如果一个孩子生活在怜悯之中,那么他就学会了自责；那么他就学会了自责；n如果一个孩子生活在讽刺之中如果一个孩子生活在讽刺之中,那么他就学会了害羞；那么他就学会了害羞；n如果一个孩子生活在嫉妒之中如果一个孩子生活在嫉妒之中,那么他就学会了嫉妒；那么他就学会了嫉妒；n如果一个孩子生活在耻辱之中如果一个孩子生活在耻辱之中,那么他就学会了负罪感；那么他就学会了负罪感；n如果一个孩子生活在鼓励之中如果一个孩子生活在鼓励之中,那么他就学会了自信；那么他

27、就学会了自信；n如果一个孩子生活在表扬之中如果一个孩子生活在表扬之中,那么他就学会了感激；那么他就学会了感激；n如果一个孩子生活在诚实和正直之中如果一个孩子生活在诚实和正直之中,那么他就学会了那么他就学会了 什么是真理和公正；什么是真理和公正；n如果一个孩子生活在友爱之中如果一个孩子生活在友爱之中,那么他就学会了奉献。那么他就学会了奉献。班级文化的作用n班级文化，是校园文化建设的重要组成班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用是在不知不觉中潜它

28、对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声润物细无声”的过程，快乐而自然、的过程，快乐而自然、悠长而久远。悠长而久远。班级文化的形式班级文化的形式n1、墙上文化（显性文化）、墙上文化（显性文化）n2、书柜文化、书柜文化n3、班风建设、班风建设n4、班级活动、班级活动n5、班主任魅力、班主任魅力n6、班级目标和制度、班级目标和制度n1、墙上文化和书柜文化、墙上文化和书柜文化n1、体现参与性和公平性、体现参与性和公平性n2、体现班级特色、体现班级特色n3、展现师生风

29、采、展现师生风采n4、反映班级理念、反映班级理念n5、主题的稳定性和形式的多样性、主题的稳定性和形式的多样性n6、学生广泛认同、学生广泛认同2、班风建设n班风：是指一个班级稳定的，具有自身特色班风：是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体作风。的集体作风。n良好班风的表现：良好班风的表现：整个班级积极进取奋发向上，好人好事整个班级积极进取奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓；学习目的明确，有人夸，不良倾向有人抓；学习目的明确，人人勤奋好学、个个学有所长、互帮互助、人人勤奋好学、个个学有所长、互帮互助、严守纪律、团结友爱；课外活动内容充实，严守纪律、团结友爱；课外活动内容充实，多姿多彩；学生主

30、动性、积极性、创造性和多姿多彩；学生主动性、积极性、创造性和主人翁精神获得充分发挥。主人翁精神获得充分发挥。班风的形成（1）价值观的认同（2）形成正确的舆论导向（3）榜样示范（4）后进生的学习指导（1）价值观的认同n 要让学生明白你的意图，了解你的教育观念与思想，知道你想做什么。魏书生：“教师的心灵对学生是一个未知的世界，那么就谈不上教育民主。”“浇菜要浇根，教人要交心。”价值观的认同n抓好“第一次”处处事事开个好头首因效应 从工作的第一天抓起；作好第一次讲话；办好第一件事；处理好第一个问题；开好第一次班会；上好第一节课（2）形成正确的舆论导向n先入为主，打好预防针。n以“信”治班方能匡扶正气

31、，抑恶扬善。n抓“苗头”，把事情消灭在萌芽状态，防止破窗效应的出现。特别注意一些“特殊”学生。（2）形成正确的舆论导向n有目的有意识地组织学生参加各种集体活动，增强集体荣誉感与归属感。n要运用好舆论阵地，真正实现“真理越辩越明”。n班主任发挥自己的表率作用。（3）榜样示范n教师的榜样n身边的典型小明星n虚拟的典型名家名言n注意防止“特殊”学生的破坏班级工作之星班级工作之星 文明习惯之星文明习惯之星 遵章守纪之星遵章守纪之星 感恩孝敬之星感恩孝敬之星 显著进步之星显著进步之星勤学好问之星勤学好问之星 尊敬老师之星尊敬老师之星体育锻炼之星体育锻炼之星 作业书写之星作业书写之星人际交往之星人际交往之

32、星 文学艺术之星文学艺术之星勇敢正义之星勇敢正义之星（4）后进生的学习指导n后进生转化的关键让其有成功的体验n观念：多一把尺子多量出一批好学生；用爱消除自卑点燃上进的“火种”。n机会：提供成功的机会；提供表现的机会。n原则：最近发展区跳一跳摘果子n做法：分类指导3、班级活动（1）班级例会（2）主题班会（3）组织开展班会外的其他教育教学活动（1）班级例会n定期召开，一个会集中解决一个问题。n会议时间要尽可能短，并且不能随意占用学生学习时间。n操作：尽可能由班主任执行。（2）主题班会n定义：围绕一个教育主题，在班主任指导下，由学定义：围绕一个教育主题，在班主任指导下，由学生自己组织、自己主持，全班

33、同学都积极参加的，生自己组织、自己主持，全班同学都积极参加的，内容集中、针对性强、形式多样、生动形象、新颖内容集中、针对性强、形式多样、生动形象、新颖别致、时代感强的自己教育自己的一种集体活动。别致、时代感强的自己教育自己的一种集体活动。n准备过程就是教育过程。准备过程就是教育过程。n 过程要严谨。设计过程要严谨。设计准备准备实施实施巩固巩固延伸延伸n操作：尽可能由学生执行。操作：尽可能由学生执行。其他教育活动其他教育活动n原则：善于抓住一切机会对学生进行教原则：善于抓住一切机会对学生进行教育，并将教育融于活动之中。育，并将教育融于活动之中。形式：不拘泥于场合、时间、对象形式：不拘泥于场合、时

34、间、对象 带班干部家访带班干部家访 组织学生慰问困难同学，探望生病老师组织学生慰问困难同学，探望生病老师 针对突发事件或某一问题召开临时讨论会针对突发事件或某一问题召开临时讨论会 组织学生拍摄校园最美的一角或不文明的现象组织学生拍摄校园最美的一角或不文明的现象 为转学同学举办欢送会为转学同学举办欢送会 毕业感恩会毕业感恩会 班干部班干部“记者记者”招待会招待会4 4、努力塑造班主任文化形象、努力塑造班主任文化形象 在进行班级文化建设时，班主任自在进行班级文化建设时，班主任自身形象非常重要，班级形象常常是班主身形象非常重要，班级形象常常是班主任形象的表现，班主任形象直接影响到任形象的表现，班主任

35、形象直接影响到班级形象，影响到班级文化的建设。班级形象，影响到班级文化的建设。读书读书,应成为我们的习惯应成为我们的习惯n 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。让每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应该它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜是教师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜欢玩具一样，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和欢玩具一样，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和教学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教教学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。我

36、们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家师的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们交流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，人格力量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，能够提升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为能够提升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。每一个教学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。每一个教师都是一把万能的钥匙，用自己丰富

37、的精神宝库，伟大师都是一把万能的钥匙，用自己丰富的精神宝库，伟大的人格魅力，教育出一批批优秀的有用的快乐的人！的人格魅力，教育出一批批优秀的有用的快乐的人！n 一个不重视阅读的学生，是一个一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的没有发展的 学生；学生；一个不重视阅读的家庭，是一个一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。没有希望的民族。柳斌柳斌人格是最好的教育人格是最好的教育 n一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学生背着大

38、包一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大

39、副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。人。行文到此，我不知道那位学子当时是怎么想的，反正是我行文到此，我不知道那位学子当时是怎么想的，反正是我感觉到，我从大师季羡林先生那里沐浴到了人性的阳光，仿佛投感觉到，我从大师季羡林先生那里沐浴到了人性的阳光，仿佛投身于父亲的怀抱，何其温馨！何其惬意！身于父亲的怀抱，何其温馨！何其惬意！所以说，如果人生活在鼓励与欣赏中，他便具有强烈的自所以说，如果人生活在鼓励与欣赏中，他便具有强烈的自信心、成就心；如果人生活在受欢迎、和谐的集体中，他便会去信心、成就心；如果人生活在受欢迎、和谐的集体中，他便会去爱

40、周围的人；如果孩子生活在幸福中，他便会有安全感，他便会爱周围的人；如果孩子生活在幸福中，他便会有安全感，他便会相信自己身边的人；如果孩子生活在爱中，他便会觉得他生活的相信自己身边的人；如果孩子生活在爱中，他便会觉得他生活的世界多么的美好，他便会去完善自己和建设自己的生活世界。世界多么的美好，他便会去完善自己和建设自己的生活世界。n教师无小节，处处是楷模教师无小节，处处是楷模 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。学生都喜欢模仿，

41、将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。益友。n 有时我们见学生没礼貌就生气、着急，有时我们见学生没礼貌就生气、着急，甚至认为，甚至认为，我播种的是我播种的是“优种优种”，可收获的为什么成了，可收获的为什么成了“跳蚤跳蚤”？可是我们静思，这很可能就是对我们平时的若干可是我

42、们静思，这很可能就是对我们平时的若干“善小善小”而不为的惩罚！我们可能的在自食其果。教师的某些不而不为的惩罚！我们可能的在自食其果。教师的某些不经意动作，如：乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上经意动作，如：乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接等不良习惯。对学生不仅没课两手叉腰，手机随叫随接等不良习惯。对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。因有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。因此，作为教师在动态中树立教师的形象，规范自己的行此，作为教师在动态中树立教师的形象，规范自己的行为要时时、事事、处处严格要求自己，用自己的模范行为要时时、事事、处处严格

43、要求自己，用自己的模范行为，为学生树立榜样，为他们指明前进的方向为，为学生树立榜样，为他们指明前进的方向。n 前苏联共产主义教育家曾有形象的比喻：前苏联共产主义教育家曾有形象的比喻：“教师每天教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他盯视着他”。世上没有任何人受着这样严格的监督，也。世上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。“榜样榜样”的力量是无

44、穷的。教师的言行无不影响着学生的习惯。优的力量是无穷的。教师的言行无不影响着学生的习惯。优雅规范的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在雅规范的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言教身教甚于言教”,应应“不以善小而不为不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种行为的作用是不可估量的。张废纸做起，这种行为的作用是不可估量的。n未来是美好的未来是美好的;n美好未来是由美好的人创造的；美好未来是由美好的人创造的；n美好的人是由更美好的人教育的；美好的人是由更美好的人教育的；n班主任教师就是这种班主任教师就是这种“更美好的人更美好的人”。班主任的劳动是一种充满生命涌动的、高度创造性的劳动，如果我们能用积极的态度看学校、看班级、看学生、看生活，并且积极行动起来寻找快乐，我们就会对周围的世界常保持新鲜感，就会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩，就会把平淡无奇的日子过得有滋有味。那么，每一次日落都会那么灿烂，每一朵花儿都会那么温馨，每一个学生都会那么天真可爱。做充满阳光的班主做充满阳光的班主任任教育感言教育感言