语文特级教师《小小的船》教学实录.doc
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1、语文特级教师小小的船教学实录师:讲得很好。“船”字比较难写 ,特别是“舟”字旁,我们大家用手来写一遍师:今天我们来学习一 首儿歌。请大家把第 19 课的举起手,预备 起。课题读一遍。生:一小撇,竖撇,横折钩 (书空“船”字)生:(齐读)小小的船(chu 印)。师:太慢了,没有精神,能不能写快一点师:先读准这个拼音:“ chu cn ”。生:能。(精神饱满地又书空一遍)生:chu cn、chu cn。师:在你们书空时,我听到一个小朋友把“横折钩”说成是“横竖钩” ,这里应师:对,“船”是翘舌音。我们没有学过“船”字 ,现在看老师写。(板书:船)“船”该字的偏旁是新的,这一小撇写短些,这一撇写长一
2、些,叫竖撇。再写横折钩,上面一点,是“横折钩”。大家再来书空一遍。当中一横有点像一提,但右边不要出头,下面一点,这叫“舟”字旁。(学生书空)生:“舟”字旁。师:这一遍大家写得不错。你们看到过船吗有哪些船呢师:“舟”字原是这样写的(边说边板书“舟”),当中一横两边出头,但作为偏旁生:我看到过玄武湖的小游船。 生:我看到过小木船、帆船。这一横右边不能写出头,到横折钩这里为止。舟就是船 ,作为偏旁叫“舟”字旁。大 家生:我见过大轮船。 生:还有装货的货船。再读两遍。生:还有装油的船,叫油船。 生:还有宇宙飞船。(有的学生举着手还想说)生:“舟”字旁、“舟”字旁。师:对!小木船、大轮船、宇宙飞船都是这
3、个“船”字。那么 ,我们今天学的这首 儿歌【对新出现的偏旁,留给学生的“初印象”至关重要。对此 ,斯老师非常经心在里,讲的是什么样的船呢请你们翻开第 19 课,自己先学一学,不认识的字,可以读 读拼意、一丝不苟,她一边亲自板书,一边解说提醒,不仅让学生知道写字的笔顺,看到了如音。何起笔、运笔,而且让学生学习用“部件”分析字形 ,体现了 “整体一一零笔一一整(学生自学,小声地读拼音,学生字)体”的原则,这有利于学生掌握汉字的结构规律 ,也有利于培养学生的观察能力。学 生【教师重视培养学生自主学习,要求具体明确。一年级小学生在教师的指导下 已经眼耳心手并用,印象自然深刻。】形成良好的自学习惯,小声
4、读课文、读拼音、学生字,既有利于集中注意力,边读 边师:“船”字的右半边我们是熟悉的,是哪个字的半边思,走进课文,也有利于保护小学生稚嫩的嗓子。】生:“船”字右半边是铅笔的“铅”字的半边。师:(稍停片刻)看好的同学举手。你们已经自己学习了这首儿歌 ,这首儿歌里说【联系学生已经掌握的知识 ,尽量用大单位记忆法,简化了学生识字的心理过程师:是吗大家再说说。有利于提高识字教学的效率。】的 是怎样一只船呀师:(指画面上弯弯的月儿)这头怎样那头呢生:是弯弯的一只船。 生:都是尖的。【一句反问“是吗” 一个要求“再说说” ,启发了全班学生:读书要仔细观察、师:所以叫“两头尖”。这个“两”字我们已经学过了
5、,还记得吗认真思考、弄清意思。】生:记得,猜谜语的那课有“两头牛”的“两”字。生:是把月亮比作一只小船。师:对!那课谜语我们提前学了。现在把这两句话连起来读一读。生:把弯弯的月儿当作一只小船。生:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。师:对!这只船不是小木船,不是大轮船,不是帆船,也不是宇宙飞船,是把弯弯的月师:注意,读的时候,不要一字一顿,“弯弯的” “小小的”要连起来读。 “弯弯儿当作一只小小的船。(放出幻灯,画面上有一个小朋友,坐在弯弯的月儿上)大家看,的是这样的月儿,弯弯的,这个小朋友坐在月亮上,把月亮当小船。月儿一一小小的船,小小的船儿一一两头尖。”【教师没有讲比喻的知识,却让小学生
6、通过读课文、看幻灯领悟到了什么是打(学生照着老师的要求齐读一遍 )比方。此时出示幻灯,恰到好处,既肯定了学生的回答,及时表扬、鼓励了学生,又用具师:好!第三句讲什么呢体鲜明的图画强化了学生对句子意思的理解。】生:我坐在船上抬头看。(学生欣赏幻灯画面)师:这个“我”指的是谁生:这个“我”指的是坐在月亮上的小朋友。师:这只船的两头怎么样师:对!(指画面上)就是指的这个小朋友。他坐在船上看什么生:尖的。生:他坐在月亮上抬头看。师:儿歌里怎么说的生:他坐在小船上抬头看。生:小小的船儿两头尖。师:(在黑板上画个尖形的人)上面小,下面大,叫“尖”。所以这个字师:“抬头”这两个字在哪儿学过了生:上面是个“小
7、”字,下面是个“大”字。生:在第22 课里学过了。师:第22 课的哪一句记得吗师:对了。读读这个拼音。生:第22 课第2 自然段第二句:“河边有头小水牛,喝起水来不抬头。”生:ji。师:你们记性真好,学过的课文都能记得。这个小朋友抬头看,看到了什么看,课文【“尖”字的教学处理得干净利落。】里怎么写【顺势肯定,热情赞赏,教师的喜悦之情溢于言表。在今后的日常学习中,学生们一定会更主动地注意积累语言,积累知识,逐步形成习惯。】生:他看到星星。师:课文里怎么说的生:他看到闪闪的星星蓝蓝的天。师:好,这遍讲清楚了,以后讲话就要使大家都能听见。门里有一个人 ,一闪(动作师:是呀,他不只看到星星,还看到蓝蓝
8、的天呢!这个“只”字你们认识吗 演示),就是这个“闪”字。什么叫做“闪闪”【学生发言声音小,是课堂中常见的现象,教师很重视,指出缺点后,要求学生又大 生:在下面第20 课里有“一只乌鸦”的“只”字。生:还有“一只蜻蜓” “一只蝴蝶”的“只”字。声讲了一遍。对学生说话能力的培养就要像斯老师这样 ,严而有格、扎扎实实,不仅师:不错。下面的课文你们都已经自学了 ,已经认识这个“只”字。但那是一只 要说普通话,在集体场合发言还要大声讲,讲清楚,让大家都能听见。在这里,教师对学的“只”,读第一声“ zh 1”。今天学的“只”,读第三声“ zh i”。 生先表扬、先肯定,再很惋惜地指出不足,充分体现了对学
9、生的尊重、关怀和期待 ,生:zh i zh io保师:对,是翘舌音,要读第三声:“zhi”。“只”是一个多音字,有的时候读第一声护了学生学习的积极性。】有的时候读第三声,要看上下文,看它用在什么地方。这里是“只看见”的“只”。生:闪闪就是 .“只看见”是什么意思这里的“只”当什么讲师:你不知道,请坐下。谁知道“闪闪”是什么意思生:只有的“只”,只看见的“只”。 生:“闪闪”就是一下有、一下没有的意思。生:“只”就是光光、单单的意思。就是只看见这个东西 ,没有看见别的东西。师:闪闪的星星呢生:我只有一道数学题没有做出来的“只”。生:闪闪的星星就是一下亮了 ,一下不亮了。师:说得很好。这个小朋友抬
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