校企合作开放管理平台下和工学结合人才培养模式改革课件.ppt

1、关注校企合作办学体制机制在局部取得的突破关注校企合作办学体制机制在局部取得的突破关注适合高职教育的人才评价标准和评价方式关注适合高职教育的人才评价标准和评价方式的尝试的尝试 关注示范辐射带动以及优质高职教育资源跨区关注示范辐射带动以及优质高职教育资源跨区域共享域共享 通过评估引导学校的办学方向、推进教学改革、推通过评估引导学校的办学方向、推进教学改革、推进人才培养模式改革进人才培养模式改革教育部高职教育标志性文件：教育部高职教育标志性文件：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见意见（即通称的（即通称的16号号文件文件）对于一些关键词的理解对于一些关键词

2、的理解 对于若干关键问题的理解对于若干关键问题的理解 走对方向和找到方法走对方向和找到方法 教育部即将召开全国高等职业教育工作会议，这教育部即将召开全国高等职业教育工作会议，这是有史以来第一次教育部专门就高职开会，与是有史以来第一次教育部专门就高职开会，与1616号文号文件对接，将在制度环境方面推出措施，进一步明确高件对接，将在制度环境方面推出措施，进一步明确高职发展方向和路径：职发展方向和路径：包括高职的办学定位，区域规划布局统筹，体制包括高职的办学定位，区域规划布局统筹，体制机制创新，财政经费投入，人才培养模式改革，教师机制创新，财政经费投入，人才培养模式改革，教师评聘机制创新，招生考试制

3、度改革，社会服务能力提评聘机制创新，招生考试制度改革，社会服务能力提高，推进综合改革试点等九个方面。高，推进综合改革试点等九个方面。从四个方面谈些个人想法：从四个方面谈些个人想法：校企合作、开放办学的高职院校体制机制创新校企合作、开放办学的高职院校体制机制创新工学结合的高职人才培养模式改革工学结合的高职人才培养模式改革做中学，教学做一体的高职教学模式改革做中学，教学做一体的高职教学模式改革人事管理、分配制度、教学管理跟进的校内管理改人事管理、分配制度、教学管理跟进的校内管理改第一方面第一方面校企合作、开放办学的高职院校体制机制创新校企合作、开放办学的高职院校体制机制创新 创新校企合作体制机制。

4、地方政府和行创新校企合作体制机制。地方政府和行业企业共建高职院校；成立董事会或理事会，业企业共建高职院校；成立董事会或理事会，形成利益相关方合作办学、共同育人的长效形成利益相关方合作办学、共同育人的长效机制机制案例案例1 1 四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院高职院校的省、高职院校的省、市、行业共建市、行业共建案例案例2 2 宁波职业技术学院宁波职业技术学院创新董事会管理体创新董事会管理体制，构建合作教学、育人、就业保障机制制，构建合作教学、育人、就业保障机制案例案例3 3 中山火炬职业技术学院中山火炬职业技术学院通过开发区管通过开发区管委会举办高职院校，实现企业资源有效整合委会举办高职

5、院校，实现企业资源有效整合案例案例4 4 石家庄铁路职业技术学院石家庄铁路职业技术学院行业院校划行业院校划归地方教育行政部门后的行业资源持续利用归地方教育行政部门后的行业资源持续利用案例案例5 5 上海公安高等专科学校上海公安高等专科学校实现实现“双师结双师结构构”教师制度的真正突破教师制度的真正突破制度层面的创新制度层面的创新长效机制构建长效机制构建合作育人合作育人校企合作开放平台的搭建校企合作开放平台的搭建根本任务是根本任务是”育人育人”例如宁波职业技术学院数字科技园：要求入驻园区企例如宁波职业技术学院数字科技园：要求入驻园区企业必须为学院学生的实习实训及教学等提供便利与合作，业必须为学院

6、学生的实习实训及教学等提供便利与合作，并且规定如果入驻企业在产学合作、人才培养等方面符合并且规定如果入驻企业在产学合作、人才培养等方面符合一定条件、作出较大贡献的，可以享受较大的税收优惠。一定条件、作出较大贡献的，可以享受较大的税收优惠。规定企业技术骨干担任专业带头人、兼职教师，为专业教规定企业技术骨干担任专业带头人、兼职教师，为专业教师挂职提供岗位和技术指导的；积极参与专业人才培养，师挂职提供岗位和技术指导的；积极参与专业人才培养，成效明显的；积极为学生提供顶岗实习岗位，进行实训和成效明显的；积极为学生提供顶岗实习岗位，进行实训和毕业设计指导的；每年给毕业生提供毕业设计指导的；每年给毕业生提

7、供2-32-3个就业岗位；对学个就业岗位；对学生创业进行扶持指导，效果明显的，都可享受较大同幅度生创业进行扶持指导，效果明显的，都可享受较大同幅度的税收优惠。的税收优惠。第二方面第二方面工学结合的高职人才培养模式改革工学结合的高职人才培养模式改革核心问题：核心问题：作为高等教育的一种类型，高等职业教育作为高等教育的一种类型，高等职业教育必然有自己的教育规律，不同于学科教育的人必然有自己的教育规律，不同于学科教育的人才培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、才培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、管理和运行机制等五个方面。教学方法、管理和运行机制等五个方面。同样是同样是“五个一流五个

8、一流”，什么样的课程才是，什么样的课程才是高职的精品课程？高职的精品课程？高职国家精品课程的评审指标导向高职国家精品课程的评审指标导向高职国家精品课程的评审指标导向高职国家精品课程的评审指标导向本科高职（原指标）高职（新指标）课程设置 10分教学内容 20分教学内容 25分教学内容 25分教学方法与手段 20分教学方法与手段 25分教学方法与手段 25分教学队伍 20分教学队伍 15分教学队伍 20分教学条件 20分实践教学 20分实践条件 10分教学效果 20分教学效果 15分教学效果 10分特色、政策支持及辐射共享特色及政策支持特色及政策支持课程设置课程设置课程定课程定位：位：专业专业课程

9、体系课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接衔接得当。得当。课程设置课程设置课程设计：课程设计：以以职业能力职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。遵循学生遵循学生职业能力

10、培养的基本规律职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务学习性工作任务，教、，教、学、做结合，学、做结合，理论与实践一体化理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。，实训、实习等教学环节设计合理。根据行业企业发展需要和完成根据行业企业发展需要和完成职业岗位职业岗位实际工作任务所需要的知识、实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展可持续发展奠定良好的基础。奠定良好的基础。选用先进、选用先进、适用适用教材

11、，与行业企业合作编写工学结合教材，与行业企业合作编写工学结合特色特色教材，课件、教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。要求，满足网络课程教学需要。重视学生在校学习与实际工作的重视学生在校学习与实际工作的一致性一致性，有针对性地采取工学交替、任，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化一体化等行动导向的等行动导向的教学模式教学模式。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、根据课程内容和学

12、生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等启发引导等教学方法教学方法，引导学生积极思考、，引导学生积极思考、乐于实践乐于实践，提高教学效果。，提高教学效果。网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。并能有效共享。运用运用现代教育技术和虚拟现实技术现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。取得实效。专任教

13、师中专任教师中“双师双师”素质素质教师和有教师和有企业经历的教师企业经历的教师比例、专业比例、专业教师中来自教师中来自行业企业的兼职教师比例行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师要求；行业企业兼职教师承担承担有适当比例的课程教学任务，特别是有适当比例的课程教学任务，特别是主要主要的实践教学的实践教学任务。任务。师德高尚、治学严谨；师德高尚、治学严谨；执教能力执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与或教学改革项目，成果显著；与企业联系企业联系密切，参与校企合作或相关专密切，参与校

14、企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实真实的工程环境，能够满足学生的工程环境，能够满足学生了解了解企业实际、企业实际、体验体验企业文化的需要。企业文化的需要。实训基地由实训基地由行业企业与学校共同参与建设行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。校外校外专家、专家、行业企业行业企业专家

15、、校内督导及学生评价结果优良。专家、校内督导及学生评价结果优良。学生实际学生实际动手能力动手能力强，实训、实习产品能够体现强，实训、实习产品能够体现应用价值应用价值；课程对；课程对应或相关的应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应获取率高，相应技能竞赛技能竞赛获奖率高。获奖率高。修订后高职国家精品课程特别需要注意的修订后高职国家精品课程特别需要注意的导向导向：1.新课程指标修订强调新课程指标修订强调“课程体系课程体系”（系统设计理实一体）（系统设计理实一体）2.新课程指标修订突出新课程指标修订突出“企业参与企业参与”（合作开发共同实施）（合作开发共同

16、实施）如何理解强调课程体系系统改革？如何理解强调课程体系系统改革？1是否打破学科型课程体系束缚，构建能力本位的课程是否打破学科型课程体系束缚，构建能力本位的课程体系，如何考虑基础课程与专业课程的系统设计与交融。体系，如何考虑基础课程与专业课程的系统设计与交融。2是否有系统的理论支撑，可操作的建设思路、程序、是否有系统的理论支撑，可操作的建设思路、程序、方法和策略。方法和策略。3是否有清晰、科学的课程体系改革的依据、信息来源，是否有清晰、科学的课程体系改革的依据、信息来源，体现基于工作过程的设计思想。体现基于工作过程的设计思想。4是否具有课程体系建设的整体设计，包括设计、实施、是否具有课程体系建

17、设的整体设计，包括设计、实施、管理、评价等，而不是仅仅停留在单门课程的改革上。管理、评价等，而不是仅仅停留在单门课程的改革上。如何突出课程建设与实施的如何突出课程建设与实施的“企业参与企业参与”？1课程应符合企业对高技能人才培养要求，课程应符合企业对高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成；体现职业能力培养和职业素养养成；2课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施，企业兼职教师有实质建设的规划、组织与实施，企业兼职教师有实质性教学工作（实践指导

18、为主）参与，专兼分工协性教学工作（实践指导为主）参与，专兼分工协作。作。针对学校专任教师，以针对学校专任教师，以“双师型双师型”为特征提出政策支持为特征提出政策支持针对兼职教师聘用和学校专任教师针对兼职教师聘用和学校专任教师“双师型双师型”建设，提出制度建设建设，提出制度建设三个概念：双师型、双师素质、双师结构（第一次提出结构），双师三个概念：双师型、双师素质、双师结构（第一次提出结构），双师型、双师结构是并列的，没有专门提出机制保障型、双师结构是并列的，没有专门提出机制保障明确提出注重明确提出注重“双师双师”结构，提出制度建设、机制保障。从强调能文结构，提出制度建设、机制保障。从强调能文能武

19、的个人素质要求，力图引导更加注重文武双全的团队能力要求能武的个人素质要求，力图引导更加注重文武双全的团队能力要求 高职国家精品课程的其他指标导向高职国家精品课程的其他指标导向 如：基础课程改革的考虑如：基础课程改革的考虑课程体系的重要组成部分课程体系的重要组成部分 完善：完善：如：素质教育如何有效贯穿人才培养全过程如：素质教育如何有效贯穿人才培养全过程案例案例6 6：素质拓展与成功教育：素质拓展与成功教育素质拓展形式素质拓展形式：素质拓展目的：素质拓展目的：章丹烽接受章丹烽接受宁波晚宁波晚报报采访采访 班集体特色项目建设班集体特色项目建设推进学生自主学习推进学生自主学习培养学院优良学风培养学院

20、优良学风 思政教学两手并抓思政教学两手并抓形成教育合力形成教育合力专业学习融入集体建设专业学习融入集体建设锻造班级凝聚力锻造班级凝聚力 班集体特色项目创新班集体特色项目创新电气电气3060的同学在进行机床排故练习的同学在进行机床排故练习网络网络3060的同学在进行寝室网络排障的同学在进行寝室网络排障旅游旅游3061的同学在进行天一阁导游讲演练习的同学在进行天一阁导游讲演练习第三方面第三方面做中学做中学 教学做一体教学做一体高职教学模式改革高职教学模式改革第四方面第四方面高职院校内部管理改革高职院校内部管理改革案例案例9 9 无锡职业技术学院无锡职业技术学院成立市场部，以市成立市场部，以市场理念

21、促进校企合作场理念促进校企合作案例案例1010 广州工程技术职业学院广州工程技术职业学院构建可视受控、构建可视受控、持续改进的数字校园持续改进的数字校园 切不要把数据仅仅作为上报统计甚至作为评估切不要把数据仅仅作为上报统计甚至作为评估“好或坏好或坏”的的依据！数据分析应该作为发现问题、持续改进、提高管理的一依据！数据分析应该作为发现问题、持续改进、提高管理的一个重要依据个重要依据管理仪表盘管理仪表盘 高职教育品牌专业至少要在高职教育品牌专业至少要在10个方面具有指导意义：个方面具有指导意义：(1)要把立德树人作为根本任务，把育人作为出发点和落脚点，就业率和就业质量既是专业建设要把立德树人作为根

22、本任务，把育人作为出发点和落脚点，就业率和就业质量既是专业建设的结果，又是专业改革的依据。职业指导和就业服务工作有计划、有制度、有条件、有成效。的结果，又是专业改革的依据。职业指导和就业服务工作有计划、有制度、有条件、有成效。(2)具有办学管理平台特征，能够把企业设备、标准、师资、需求拿过来，让学生在这个平台上具有办学管理平台特征，能够把企业设备、标准、师资、需求拿过来，让学生在这个平台上学到本事。学到本事。(3)完善实践教学环节的系统建设，从目标、手段、方法、安全和管理等方面做好综合考虑和系完善实践教学环节的系统建设，从目标、手段、方法、安全和管理等方面做好综合考虑和系统设计。统设计。(4)

23、完善实训基地建设与运行管理机制，加强生产性实训环节并使其成为顶岗实习前的准备，区完善实训基地建设与运行管理机制，加强生产性实训环节并使其成为顶岗实习前的准备，区别于普通本科大学实验室以及工厂车间。别于普通本科大学实验室以及工厂车间。(5)学生毕业前半年的顶岗实习要有计划，有落实，重管理，见成效。学生毕业前半年的顶岗实习要有计划，有落实，重管理，见成效。(6)学历证书和职业资格证书融合和沟通的双证书实施有制度，有成效，学生学业与就业有效衔学历证书和职业资格证书融合和沟通的双证书实施有制度，有成效，学生学业与就业有效衔接，毕业生就业有质量。接，毕业生就业有质量。(7)根据专业特点合理确定基础课教学

24、的比例，区别于职业岗位培训，基础课教学也要成系统。根据专业特点合理确定基础课教学的比例，区别于职业岗位培训，基础课教学也要成系统。(8)增加培训课程设置，面向行业、企业、新农村建设，面向毕业生增加培训课程设置，面向行业、企业、新农村建设，面向毕业生“回炉培训回炉培训”，面向从事新，面向从事新职业人员开展继续教育，在终身教育中发挥作用。职业人员开展继续教育，在终身教育中发挥作用。(9)具有具有“双师结构双师结构”教学团队特征，实践环节多用企业兼职教师，形成专兼职教师的人事分配教学团队特征，实践环节多用企业兼职教师，形成专兼职教师的人事分配管理制度与改革保障。管理制度与改革保障。(10)明显具有服务全国或区域相应产业、行业的能力，对行业企业高技能人才培养具有比较重明显具有服务全国或区域相应产业、行业的能力，对行业企业高技能人才培养具有比较重要的作用。要的作用。以专业改革与建设践行高职教育科学发展以专业改革与建设践行高职教育科学发展（马树超（马树超/范唯）范唯）