幼儿园管理原则和方法讲课课件.ppt

1、第三章幼儿园管理原则和方法第一节 幼儿园管理原则和方法概述一、幼儿园管理原则概述一、幼儿园管理原则概述（一）概念（一）概念行动行动准则、指导思想和基本要求准则、指导思想和基本要求笔记讲解笔记讲解（二）主观与客观的统一（二）主观与客观的统一1 1、是管理规律的反映：、是管理规律的反映：从实践中来从实践中来 上升到理性认识。上升到理性认识。（客观）（客观）（主观）（主观）按规律办事按规律办事对规律的认识还不能穷尽对规律的认识还不能穷尽2 2、是变化和发展的、是变化和发展的实践的发展、认识的提高，实践的发展、认识的提高，不断修正和发展不断修正和发展（三）制定的依据（三）制定的依据1 1、幼儿园教育的

2、性质、目的和任务、幼儿园教育的性质、目的和任务 我国的我国的教育方针、政策、法律教育方针、政策、法律 和法规和法规作用：保护自己的合法权益作用：保护自己的合法权益 依法管理自己的行为依法管理自己的行为2、幼儿园管理的客观规律管理的一般规律与幼儿园管理特点相结合。3 3、现代教育理论和科学管理、现代教育理论和科学管理的基本原理的基本原理儿童观儿童观 教育观教育观什么是儿童观 儿童观的概念 儿童观是成人儿童观是成人如何看待和对待儿如何看待和对待儿童的观点的总和，童的观点的总和，它涉及到儿童的能它涉及到儿童的能力与特点、地位与力与特点、地位与权利、儿童期的意权利、儿童期的意义、儿童生长发展义、儿童生

3、长发展的形式和成因、教的形式和成因、教育同儿童发展之间育同儿童发展之间的关系等诸多问题的关系等诸多问题西方儿童观的发展历程 古典时期的小大人说 中世纪的原罪说 卢梭时代的儿童观 杜威时代的儿童观 现当代的儿童观 儿童宗教观 古典时期的小大人说古典时期的小大人说 小大人说把儿童看作是缩小的成人，小大人说把儿童看作是缩小的成人，是成人的预备，其逻辑出发点是儿是成人的预备，其逻辑出发点是儿童和成人是不同的，且是相对的童和成人是不同的，且是相对的 返回中世纪的原罪说中世纪的原罪说 中世纪的原罪说缘于把人看成是生而有中世纪的原罪说缘于把人看成是生而有罪的，故儿童自然是有罪的，是需要加罪的，故儿童自然是有

4、罪的，是需要加以鞭笞和惩戒的，这种儿童观中暗含的以鞭笞和惩戒的，这种儿童观中暗含的逻辑是把逻辑是把“儿童儿童”和和“上帝上帝”相对，只相对，只有上帝是善的，除此之外皆是恶的有上帝是善的，除此之外皆是恶的 返回卢梭时代的儿童观卢梭时代的儿童观 卢梭时代发现了儿童期的价值，认卢梭时代发现了儿童期的价值，认为儿童是独立意义上的人，具有其为儿童是独立意义上的人，具有其存在的价值。存在的价值。返回是启蒙时代瑞士裔的法是启蒙时代瑞士裔的法国思想家、哲学家、政国思想家、哲学家、政治理论家和作曲家治理论家和作曲家杜威时代的儿童观杜威时代的儿童观 杜威时代儿童观越来越建立在科学的心杜威时代儿童观越来越建立在科学

5、的心理学发展的基础上，他所倡导的理学发展的基础上，他所倡导的“儿童儿童中心论中心论”的儿童观，是对的儿童观，是对“教师中心论教师中心论”的一次反动，把儿童从教育的的一次反动，把儿童从教育的“后台后台”边缘位置推至边缘位置推至“前台前台”表演中心，让儿表演中心，让儿童成为教育活动的主角，这无疑具有巨童成为教育活动的主角，这无疑具有巨大的积极意义大的积极意义 。返回儿童宗教观儿童宗教观 在蒙台梭利、皮亚杰、马修斯、亚在蒙台梭利、皮亚杰、马修斯、亚斯贝斯等人斯贝斯等人 的推动下，儿童几近成的推动下，儿童几近成为一种宗教，成为一种神话。他们为一种宗教，成为一种神话。他们呼吁呼吁“以儿童为师以儿童为师”

6、“”“向儿童学向儿童学习习”，把对儿童的崇拜推向极至。，把对儿童的崇拜推向极至。返回现当代的儿童观现当代的儿童观 现当代的儿童观，在后现代主现当代的儿童观，在后现代主义思潮的影响下，认为儿童首义思潮的影响下，认为儿童首先是先是“人人”，其次儿童就是，其次儿童就是“儿童儿童”。几种典型的儿童观几种典型的儿童观 儿童是儿童是“小大人小大人”儿童是儿童是“白板白板”儿童是儿童是“有罪的有罪的”儿童是儿童是“花草树木花草树木”儿童是儿童是“私有财产私有财产”儿童是儿童是“未来的资源未来的资源”儿童是儿童是“有能力的主有能力的主体体”儿童是儿童是“成人的导师成人的导师”儿童就是儿童就是“人人”、“儿童儿

7、童”儿童是儿童是“小大人小大人”持有这种观点的人认为，儿童是持有这种观点的人认为，儿童是“缩小缩小”的大的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。用成人的标准去要求儿童，儿童被期待象成人一用成人的标准去要求儿童，儿童被期待象成人一样去行动，充当童工，充当童农，充当童商等，样去行动，充当童工，充当童农，充当童商等，使之过快的生长发育。儿童的特点、儿童期的意使之过快的生长发育。儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视。义则被完全忽视。儿童是儿童是“白板白板”“白板白板”是空

8、白的板或擦过的黑板。持有这种是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果

9、，完全产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。忽视了儿童的主观能动性。儿童是儿童是“有罪的有罪的”持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的充满罪恶，是有罪的“羔羊羔羊”，卑贱无知，成人，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、会减轻、甚至消除儿童的这种

10、行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。儿童承受鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。人格被严重摧残。儿童是儿童是“花草树木花草树木”文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思作是一个有独立存在价值

11、的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个该象个“儿童儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁园丁”，活动室，活动室就象是是儿逐步成熟的就象是是儿逐步成熟的“花园花园”，每个儿童的成熟都有内，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫部的时间表，在恰当的时间学习特别的

12、任务，而不能强迫是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。儿童是儿童是“私有财产私有财产”持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，要儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，要求儿童学习许多并不感兴趣的课程，把儿童培养成为他们求儿童学习许多并不感兴趣的课程，把儿童培养成为他们认为是最理想的人，压服儿童，让儿童唯命是从。儿童特认为是

13、最理想的人，压服儿童，让儿童唯命是从。儿童特别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具，开始重别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具，开始重视儿童、关心儿童，但儿童仍然被视为家庭和家族的附属视儿童、关心儿童，但儿童仍然被视为家庭和家族的附属品，父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其品，父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如，抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如，“老子打儿老子打儿子子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。儿童是儿童是“未来的资源未来的资源”持有这种观点的人认为

14、，儿童是国家最宝贵持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资，有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资，才能高产出。才能高产出。儿童是儿童是“有能力的主体有能力的主体”人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，情感、社会性、道

15、德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。自己的权利。儿童就是儿童就是“人人”、“儿童儿童”持有这种观点的认为，儿童首先就是一个持有这种观点的认为，儿童首先就是一

16、个“人人”，其次它才是一个，其次它才是一个“儿童儿童”。我们不可以。我们不可以过多地夸大过多地夸大“儿童儿童”的作用，把儿童放到一个之的作用，把儿童放到一个之高的高度，也不可忽视儿童的一些根本特性。高的高度，也不可忽视儿童的一些根本特性。中外著名儿童教育家的儿童观中外著名儿童教育家的儿童观西方西方 夸美纽斯夸美纽斯 洛克洛克 卢梭卢梭 福禄贝尔福禄贝尔 蒙台梭利蒙台梭利 杜威杜威中国中国 陈鹤琴陈鹤琴 陶行知陶行知 现代社会的儿童观现代社会的儿童观 儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严与其他一儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严与其他一切基本人权。切基本人权。儿童是一个全方位不断发展的儿童是一

17、个全方位不断发展的“整体整体”的人，他具的人，他具有满足生存和发展需要的权利。有满足生存和发展需要的权利。儿童期不止为未成年人期做准备，他具有独立存在儿童期不止为未成年人期做准备，他具有独立存在价值。价值。不同性别的儿童应当受到平等的对待。不同性别的儿童应当受到平等的对待。儿童有起内在的精神生活，成人应当尊重和儿童有起内在的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活，儿童还具有行文以外的珍视这种精神生活，儿童还具有行文以外的丰富多彩的文化活动，成人应注意理解和参丰富多彩的文化活动，成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将成人与儿童的精神生活和文化活动，不应将成人文化无条件的强加儿童学

18、习。文化无条件的强加儿童学习。儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示，承认应当向儿童学习。启示，承认应当向儿童学习。每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于儿童的发展不仅在于儿童的发展,而且还在于儿童的欢而且还在于儿童的欢乐和幸福。乐和幸福。儿童有权拥有欢乐自由的童年，儿童有权拥有欢乐自由的童年，应最大限度的发展儿童的智能。应最大限度的发展儿童的智能。现代社会儿童观的内涵现代社会儿童观的内涵4、幼儿园管理的实践经验正、反两方面国内外的先进经验 借鉴（四）幼儿园管理的原则体系七项原则七项原则二、幼儿园管理方法概

19、述（一）含义 意义：正确的方法 事半功倍（二）基本方法（二）基本方法 四种四种 精心选择精心选择 、结合使用、结合使用 多样性多样性 、灵活性：相互配合、灵活性：相互配合 取长补短取长补短 推陈出新、与时俱进推陈出新、与时俱进第二节 幼儿园管理的基本原则一、方向性原则：一、方向性原则：（一）含义：（一）含义：管理的两重性：管理的两重性：自然属性自然属性：人类共有的先进的管理方法：人类共有的先进的管理方法社会属性社会属性：社会制度、生产关系：社会制度、生产关系（二）贯彻要求（二）贯彻要求1 1、坚持贯彻党的路线、方针、政策，保、坚持贯彻党的路线、方针、政策，保证党的领导证党的领导2 2、确立正确

20、的办园指导思想、确立正确的办园指导思想3 3、遵循幼儿教育规律、管理规律，树立、遵循幼儿教育规律、管理规律，树立现代教育、管理观念现代教育、管理观念4 4、将方向性原则贯穿于各个方面和全过、将方向性原则贯穿于各个方面和全过程程二、保教为主的整体性原则二、保教为主的整体性原则 办园的办园的指导思想、管理活动的核心内容指导思想、管理活动的核心内容 保育和教育相结合保育和教育相结合 全面规划、统一指挥，发挥整体效能全面规划、统一指挥，发挥整体效能（二）贯彻要求：（二）贯彻要求：1 1、树立全局观念，强化整体意识、树立全局观念，强化整体意识两层含义：两层含义：一是服从、服务于一是服从、服务于国家国家的

21、目标和利益的目标和利益二是服从、服务于二是服从、服务于幼儿园幼儿园的目标和利益的目标和利益 正确处理各种关系正确处理各种关系2 2、幼儿园工作要以保教为主：、幼儿园工作要以保教为主：（1 1）深入保教第一线、跳出保教第一线：）深入保教第一线、跳出保教第一线：深入：深入：了解了解保教工作：听课保教工作：听课参加参加保教工作：上课保教工作：上课跳出：跳出：指导指导保教工作：更高、更远、更全保教工作：更高、更远、更全（2 2）建立指挥系统、组织全过程：）建立指挥系统、组织全过程：“经常抓经常抓”、“集中抓集中抓”3 3、树立保教结合的管理观念，、树立保教结合的管理观念，落实保教结合的工作原则落实保教

22、结合的工作原则（1 1）纳入计划：全园的、班级的。）纳入计划：全园的、班级的。“一日活动一日活动”落落实实（2 2）工作安排、人员配备：保育员、教养员）工作安排、人员配备：保育员、教养员 保育员：琐碎繁杂，配合教育活动，评价奖励保育员：琐碎繁杂，配合教育活动，评价奖励（3 3）强化培训、提高素质：）强化培训、提高素质：园内：教研园内：教研 加强联系、合作：请进来、走出去加强联系、合作：请进来、走出去（4 4）建立工作评价机制：认识自身价值和不足）建立工作评价机制：认识自身价值和不足4 4、家园共育，巩固保教结合工作效果、家园共育，巩固保教结合工作效果与家长沟通：家访、与家长座谈与家长沟通：家访

23、、与家长座谈 为家长开展专题讲座为家长开展专题讲座 形成教育合力、取得好的效果形成教育合力、取得好的效果5 5、全面安排和协调幼儿园的各项工作、全面安排和协调幼儿园的各项工作保教保教 学习学习 书本知识书本知识游戏、活动游戏、活动课内课内课外课外 户内户内户外户外园内园内园外园外 保教为主保教为主保教唯一保教唯一思想工作、体育卫生安全保健、后勤思想工作、体育卫生安全保健、后勤幼儿园整体工作管理要突出幼儿园整体工作管理要突出保教工作的保教工作的中心地位。中心地位。要求：园长要在千头万绪的工作中分清要求：园长要在千头万绪的工作中分清主次和轻重缓急，采用主次和轻重缓急，采用“弹钢琴弹钢琴”式的式的工

24、作方式，突出保教工作的主旋律，又工作方式，突出保教工作的主旋律，又照顾到方方面面，奏好和弦，弹出和谐照顾到方方面面，奏好和弦，弹出和谐美满的幼儿园管理乐章。美满的幼儿园管理乐章。三、民主性原则三、民主性原则实行民主管理，教职工行使民主实行民主管理，教职工行使民主权利，直接参与管理活动。权利，直接参与管理活动。使教职工成为幼儿园的主人使教职工成为幼儿园的主人现代管理的核心和动力是人以及人的积极性现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，管理活动应以调动人的积极性，做好人的，管理活动应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。工作为根本。要求：管理工作中，要把人的因素放在第一要求：管理工作中，要把人的因

25、素放在第一位，注意提高每个人的素质、规范每个人的位，注意提高每个人的素质、规范每个人的行为、调动每个人的积极性、发挥每个人的行为、调动每个人的积极性、发挥每个人的创造精神，这是管理工作的根本问题。创造精神，这是管理工作的根本问题。（二）民主性原则的贯彻要求（二）民主性原则的贯彻要求1 1、管理者要有民主管理的强烈意识、管理者要有民主管理的强烈意识（1 1）召开会议，发扬民主）召开会议，发扬民主（2 2）发挥教师的聪明才智）发挥教师的聪明才智（3 3）为教职工提供发表意见和建议的机）为教职工提供发表意见和建议的机会会发挥教代会、职代会、园务会、党政工发挥教代会、职代会、园务会、党政工团联席会的职

26、能团联席会的职能“合理化建议登记簿合理化建议登记簿”2 2、调动好领导班子集体的积极性、调动好领导班子集体的积极性3 3、依靠教师、依靠教师（1 1）认识、承认教师的崇高地位）认识、承认教师的崇高地位（2 2）掌握、尊重教师劳动的特点）掌握、尊重教师劳动的特点（3 3）改善、创造工作、学习、生活的必）改善、创造工作、学习、生活的必要条件要条件4 4、调动职工积极性、调动职工积极性四、管理育人原则：四、管理育人原则：（一）含义（一）含义（二）贯彻要求（二）贯彻要求1 1、发挥幼儿园管理措施和方法的教育作用、发挥幼儿园管理措施和方法的教育作用2 2、体现以人为中心：调动人的积极性、体现以人为中心：

27、调动人的积极性3 3、注重言传身教：、注重言传身教：教书育人、管理育人、服务育人教书育人、管理育人、服务育人4 4、凸显幼儿园文化的育人功能、凸显幼儿园文化的育人功能（1 1）物质文化（）物质文化（2 2）制度文化（）制度文化（3 3）精神文化）精神文化 （1 1）物质文化建设：）物质文化建设：建筑、设施、设备、标志、绿化建筑、设施、设备、标志、绿化（2 2）制度文化）制度文化政策性政策性科学性科学性稳定性稳定性教育性教育性严肃性严肃性笔记讲解笔记讲解技能点技能点1 1：如何建立幼儿园的共同愿景：如何建立幼儿园的共同愿景技能点技能点2 2：如何完善幼儿园价值观体系：如何完善幼儿园价值观体系技能

28、点技能点3 3：如何建设以人为本的幼儿园价值观：如何建设以人为本的幼儿园价值观技能点技能点4 4：如何建设参与：如何建设参与.协作协作.奉献的幼儿园精神奉献的幼儿园精神技能点技能点5 5：如何引导个体自我超越：如何引导个体自我超越技能点技能点6 6：如何建设团队精神：如何建设团队精神技能点技能点7 7：如何引导有效性竞争：如何引导有效性竞争技能点技能点8 8：如何建立共赢平台理念：如何建立共赢平台理念技能点技能点9 9：如何引导忠诚理念：如何引导忠诚理念如何进行精神文化建设？如何进行精神文化建设？各种典礼、文化活动：各种典礼、文化活动：人际关系：人际关系：在人与人的交往过程中，在人与人的交往过

29、程中，通过彼此感知、识别、理解而建立起通过彼此感知、识别、理解而建立起的一定心理关系。的一定心理关系。(这种关系表现出人这种关系表现出人与人之间的心理距离，并由此导致人与人之间的心理距离，并由此导致人际之间的吸引和排斥。际之间的吸引和排斥。)55人为什么要交往人为什么要交往1 1、人际交往是社会人的需求、人际交往是社会人的需求人是群居动物人是群居动物人有社交需求人有社交需求人际关系影响到其他需求的满足人际关系影响到其他需求的满足562 2、人际关系影响事业的成功人际关系影响事业的成功能力强能力强=50%=50%的成功的成功人际关系好人际关系好=50%=50%的成功的成功能力强能力强+人际关系好

30、人际关系好=100%=100%的成功的成功 原因：原因：机会增加机会增加 能力被发现能力被发现 关键时刻有人帮忙关键时刻有人帮忙57学校中人际关系的主要类型学校中人际关系的主要类型师师-生关系生关系生生-生关系生关系成人之间的关系成人之间的关系(教师与家长教师与家长,教师与教师教师与教师,教师与领导教师与领导,领导与领导等领导与领导等)58学会与周围的人搞好关系学会与周围的人搞好关系如何搞好与上级的关系如何搞好与上级的关系要有全局观念，要有下级服从上级的组织要有全局观念，要有下级服从上级的组织观念；观念；尊重上级，维护上级权威，全力支持和配尊重上级，维护上级权威，全力支持和配合上级工作。上级合

31、上级工作。上级个人。个人。要正确理解上级的意图，缩小与上级的心要正确理解上级的意图，缩小与上级的心理距离（认同其人格，适应其工作习惯），理距离（认同其人格，适应其工作习惯），既要及时请示汇报，争取支持，又不要事既要及时请示汇报，争取支持，又不要事事依赖上级事依赖上级59如何搞好与下级的关系如何搞好与下级的关系下级对上级的三种心态：趋上心态、敬畏心态，下级对上级的三种心态：趋上心态、敬畏心态，服从心态。服从心态。坚持坚持“公正、平等、民主公正、平等、民主”的原则。公正是第的原则。公正是第一位的。一位的。领导者要主动沟通，相互理解，让下级多参与领导者要主动沟通，相互理解，让下级多参与决策，参与管理

32、。工作中要为他们承担责任，决策，参与管理。工作中要为他们承担责任，为他们争取荣誉。为他们争取荣誉。要平易近人，不摆架子，建立友情，尽量缩小要平易近人，不摆架子，建立友情，尽量缩小与下级心理上、感情上的距离。与下级心理上、感情上的距离。60 如何搞好与同级的关系如何搞好与同级的关系同级间的关系同级间的关系:天然合作者，潜在竞争者；天然合作者，潜在竞争者；（缺少统御感）（缺少统御感）要热情合作要热情合作,积极竞争积极竞争(互相支持、不拆台互相支持、不拆台;遇到挫折，不幸灾乐祸；有矛盾，促遇到挫折，不幸灾乐祸；有矛盾，促膝谈心，不扩散膝谈心，不扩散)坚持坚持“尊重、信任、自制、支持、宽容尊重、信任、

33、自制、支持、宽容”的原则处理关系的原则处理关系61正确处理同级矛盾和分歧正确处理同级矛盾和分歧大事讲原则，小事讲风格；大事讲原则，小事讲风格；以己之短，比人之长；以己之短，比人之长；以德报怨；以德报怨；关键时刻送温暖；关键时刻送温暖；要有系统的观念，共赢的观念；要有系统的观念，共赢的观念；在牵涉到部门利益时要高姿态，不斤斤计在牵涉到部门利益时要高姿态，不斤斤计较较62如何搞好正副职之间的关系如何搞好正副职之间的关系正职：正职：用权不专权；用权不专权；授权不失权；授权不失权；班长非家长；班长非家长；信任不猜疑；信任不猜疑；“海纳百川，有容乃大海纳百川，有容乃大”；63如何搞好正副职之间的关系如何

34、搞好正副职之间的关系副职：副职：用权不越权；用权不越权；补台不拆台；补台不拆台；尊重不阿谀；尊重不阿谀；服从不盲从；服从不盲从；僭越，是最大的犯忌僭越，是最大的犯忌(僭僭,jian,jian,超越本分，冒用在上者的名号超越本分，冒用在上者的名号)64影响人际关系的因素影响人际关系的因素客观因素：客观因素：宏观：社会、文化传统宏观：社会、文化传统 微观：空间距离、个人身体、长相等微观：空间距离、个人身体、长相等主观因素主观因素：个人的自我意识、气质、个性特点等个人的自我意识、气质、个性特点等65个性在交往中是最重要的影响因素个性在交往中是最重要的影响因素良好的个性良好的个性 真诚真诚 自信自信

35、热情热情 宽容宽容 幽默幽默66 不良的个性不良的个性不尊重别人的人格不尊重别人的人格自我为中心自我为中心对人不真诚对人不真诚过分服从并取悦于他人过分服从并取悦于他人嫉妒心强的人嫉妒心强的人怀有敌对情绪与猜疑性强的人怀有敌对情绪与猜疑性强的人过分自卑，缺乏自信的人过分自卑，缺乏自信的人情绪孤立，不喜欢与人交往的人情绪孤立，不喜欢与人交往的人怀有偏见，行为固执，不愿意接受他人规劝的人怀有偏见，行为固执，不愿意接受他人规劝的人好高骛远的人好高骛远的人五、社会协调性原则五、社会协调性原则（一）含义（一）含义幼儿园公共关系管理：纵向、横向幼儿园公共关系管理：纵向、横向与社会紧密相连与社会紧密相连（二）

36、贯彻要求（二）贯彻要求1 1、认识与环境的关系，面向社会办园、认识与环境的关系，面向社会办园2 2、加强联系，搞好协调，实现双、加强联系，搞好协调，实现双向互动向互动3 3、利用一切机会向社会宣传、利用一切机会向社会宣传4 4、自觉参加社会服务活动，做有、自觉参加社会服务活动，做有益的工作益的工作5 5、立足本职工作，搞好育人工作、立足本职工作，搞好育人工作六、效益原则六、效益原则（一）含义（一）含义（二）贯彻要求（二）贯彻要求1 1、社会效益优先：培养人才的数量和质量、社会效益优先：培养人才的数量和质量2 2、合理配置资源：原则、人力、财力、物、合理配置资源：原则、人力、财力、物力、时间力、

37、时间3 3、勤俭办园，开源节流、勤俭办园，开源节流4 4、贯彻有效原则：五方面、贯彻有效原则：五方面在幼儿园贯彻此项原则，主要从两方面在幼儿园贯彻此项原则，主要从两方面入手：入手：（1 1）建立合理机制，使幼儿园工作制）建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化，提高管理的质度化、规范化、程序化，提高管理的质量与效率。量与效率。（2 2）坚持勤俭办园，开源节流，实现）坚持勤俭办园，开源节流，实现经济效益优化。经济效益优化。七、安全至上原则七、安全至上原则纲要纲要明确指出明确指出“幼儿园必须把保护幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位的首

38、位”。由于幼儿年龄小、生活经验贫乏，自我由于幼儿年龄小、生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，保护能力有限，缺乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。中最容易出现事故和危险的时期。不安全因素和隐患增加不安全因素和隐患增加1 1、检查、维修房屋设施，消除不安全、检查、维修房屋设施，消除不安全因素的隐患因素的隐患食品卫生、伪劣玩具、基本设施食品卫生、伪劣玩具、基本设施2 2、加强幼儿安全教育，提高自我保护、加强幼儿安全教育，提高自我保护能力能力3 3、关注幼儿心灵安全、关注幼儿心灵安全幼儿园安全幼儿园安全-孩

39、子平安健康成长的基础孩子平安健康成长的基础 幼儿园安全的重要性幼儿园安全的重要性 一个家庭希望孩子聪明、懂事、成绩好、有礼貌，一个家庭希望孩子聪明、懂事、成绩好、有礼貌，在孩子身上寄托了许许多多的期望，但是如果孩在孩子身上寄托了许许多多的期望，但是如果孩子不能平安健康地成长，这些都是零。一个学校子不能平安健康地成长，这些都是零。一个学校硬件再好，有再多的特色，如果不给孩子提供一硬件再好，有再多的特色，如果不给孩子提供一个安全健康的环境，也算不上一所好学校，家长个安全健康的环境，也算不上一所好学校，家长不会放心将孩子交到我们手上。在幼儿园日常工不会放心将孩子交到我们手上。在幼儿园日常工作中，所有

40、办学成果、所有教育教学成果都是后作中，所有办学成果、所有教育教学成果都是后面的零，而安全就是前面的一，有了这个一后面面的零，而安全就是前面的一，有了这个一后面的零越多我们的成就就越大，没有这个一，一切的零越多我们的成就就越大，没有这个一，一切还是零。还是零。所以安全是我们幼儿园工作的前提和保所以安全是我们幼儿园工作的前提和保障。障。让我们一起看看让我们一起看看 安全事故带来了什么安全事故带来了什么案例案例.广州广州 5 5岁幼女被陌生人冒领遭猥亵岁幼女被陌生人冒领遭猥亵5岁女孩丽丽(化名)在幼儿园放学期间被陌生人冒领，遭受摧残后被抛弃在马路边。身心受重创的丽丽长期处在惊恐之中，经常在梦中尖叫。

41、丽丽的父母以幼儿园管理疏忽为由提起诉讼，昨天该案二审在广州市中级人民法院开庭。去年12月3日下午，丽丽的母亲像往常一样，在6时左右到广州某幼儿园接女儿，一问却被告知丽丽已被领走，心急如焚的母亲刘某立即打电话报警。丽丽的父母认为由于幼儿园的失职致使自己女儿不幸受伤，将该幼儿园告到广州市越秀区人民法院。案例案例.孩子离园回家的路上因和另一幼儿打闹，眼睛被戳成孩子离园回家的路上因和另一幼儿打闹，眼睛被戳成重伤重伤某农村幼儿园，考虑到农村家长整日在地里忙活，没有接送孩子的习惯，孩子入园，离园的路上不安全，便实行了教师代为接送孩子的制度。有一位吴姓家长认为幼儿园想以此收取费用，而且自家离幼儿园很近，只隔

42、一条小路，不会有什么危险，让孩子自己回家就行了。幼儿园教师警示家长，孩子年龄小，不知道什么是危险，万一在路上出了事，事就大了。吴某对幼儿园教师的话不以为然，未加理会。一天吴某的孩子在离园回家的路上，因和另一幼儿打闹，眼睛被戳成重伤。于是吴某把幼儿园告上了法庭。在法庭上，吴某指责幼儿园没有履行接送孩子的约定，并否认幼儿园曾对他有所警示，幼儿园虽据理力争，但因为拿不出证据，最终败诉，不得不承担孩子的医疗费用。案例案例.余杭余杭 一幼儿在园内戏水池溺一幼儿在园内戏水池溺水身亡水身亡余杭新星幼儿园一名幼儿离开集体，在幼儿园内的戏水池溺水身亡。案例案例.早锻炼飞盘碰伤同伴的眼睛早锻炼飞盘碰伤同伴的眼睛王

43、萌和韩飞是一幼儿园的同班小朋友，在一次早锻炼活动时，王萌不小心把飞盘扔到韩飞身上，两人由争吵发展成扭打，这时候，没有老师前来拉开他们。吵打过程中，王萌再次把飞盘扔向韩飞，飞盘碰伤韩飞的眼睛，经医院诊断，韩飞视力下降，需上万元的治序费。韩飞的家长要求王萌的家长和幼儿园共同赔偿，遭双方拒绝，便告到法庭。楼道安全 校园安全得注意，校园安全得注意，上楼下楼有秩序；上楼下楼有秩序；楼道安全最重要，楼道安全最重要，靠右行走不要跑；靠右行走不要跑；遇上拥挤停三分，遇上拥挤停三分，主动谦让路畅通。主动谦让路畅通。用电安全用电安全 电插座，别乱动，电插座，别乱动，开关不能胡摆弄；开关不能胡摆弄；不小心，出意外，

44、不小心，出意外，断开电源动作快；断开电源动作快；扑电火，要冷静，扑电火，要冷静，水和湿布不能用。水和湿布不能用。日常生活中的常见标识 小朋友们还知道些什么呢？当心触电当心触电严禁烟火严禁烟火禁止饮用禁止饮用注意安全注意安全当心坑洞当心坑洞严禁鞭炮严禁鞭炮第四节第四节 幼儿园管理的基本方法幼儿园管理的基本方法 一、教育方法：一、教育方法：（一）含义：凭借真理和科学，作用于思想（一）含义：凭借真理和科学，作用于思想认识、情感和行动。认识、情感和行动。（二）特性：（二）特性：1 1、启发性：树立理想信念。晓之以理，动、启发性：树立理想信念。晓之以理，动之以情之以情2 2、广泛性：渗透于一切方面。、广

45、泛性：渗透于一切方面。3 3、长期性：不能一蹴而就，坚持不懈。、长期性：不能一蹴而就，坚持不懈。（三）教育方法的优点和缺点（三）教育方法的优点和缺点教育不是万能的教育不是万能的没有教育是万万不能的没有教育是万万不能的（四）正确运用教育方法（四）正确运用教育方法1 1、贯穿整个管理过程、贯穿整个管理过程运用多种方法，以理服人运用多种方法，以理服人2 2、管理者言传身教、以身作则、树立榜、管理者言传身教、以身作则、树立榜样样好的园长才能办好一个幼儿园好的园长才能办好一个幼儿园3 3、与行政方法相辅相成、与行政方法相辅相成二者相互统一、相互弥补二者相互统一、相互弥补4 4、精神鼓励与物质鼓励有机结合

46、、精神鼓励与物质鼓励有机结合二、行政方法二、行政方法（一）含义（一）含义行政方法的形式包括行政命令、指示，行政方法的形式包括行政命令、指示，规章制度，指令性计划，行政奖励与惩规章制度，指令性计划，行政奖励与惩罚，行政干预与仲裁。罚，行政干预与仲裁。通过职务和职位进行管理通过职务和职位进行管理（二）行政方法的特点 1、权威性：2、强制性：3、垂直性：（三）行政方法的优点和缺点（三）行政方法的优点和缺点 1 1、优点、优点 集中统一、针对性强集中统一、针对性强 2 2、缺点、缺点 不利于发挥创造性不利于发挥创造性 管理者素质管理者素质 易造成失误易造成失误（四）正确运用行政方法（四）正确运用行政方

47、法1 1、提高管理者素质、提高管理者素质2 2、健全内部组织系统、健全内部组织系统3 3、了解下情、尊重民意、了解下情、尊重民意（1 1）不滥用职权）不滥用职权（2 2）建立健全贵站制度）建立健全贵站制度（3 3）发挥监督作用）发挥监督作用三、经济方法三、经济方法（一）含义（一）含义（二）特性（二）特性1 1、利益性、利益性2 2、多样性、多样性3 3、辅助性、辅助性（三）优缺点（三）优缺点（四）正确运用经济方法（四）正确运用经济方法1 1、反对、克服平均主义倾向、反对、克服平均主义倾向2 2、按劳分配、按劳分配3 3、正确使用自主权、正确使用自主权4 4、经济方法、教育方法有机结合、经济方法

48、、教育方法有机结合四、法律方法四、法律方法 （一）含义（一）含义 管理方法由于缺乏灵活性，容易使幼儿园管理管理方法由于缺乏灵活性，容易使幼儿园管理陷入僵化的局面；而且由于其具有强制性，有时会陷入僵化的局面；而且由于其具有强制性，有时会不利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性。不利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性。（二）特点（三）优缺点（四）正确运用思考与练习 1.要完成好幼儿园的管理任务，必须主要做好哪些方面的工作？2.幼儿园对员工的培养有哪些有效的方法？3.在幼儿园的管理机制中，可以采用哪些激励方法？4.幼儿园管理有哪些主要特征？5.具体到幼儿园的管理内容上，幼儿园管理有哪些要素？6

49、.幼儿园管理工作要注意哪些主要原则？7.运用社会协调性原则需要注意哪几个方面的问题？8.幼儿园管理的经济方法的运用要体现哪些原则？9.什么是幼儿园管理的心理行为方法？心理行为方法有哪些主要形式？10.幼儿园管理的法律方法有哪些局限性？本章结束！谢谢！第二章 幼儿园管理的体制幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理本章要点 幼儿园领导体制及园长负责制含义 学前幼儿园管理体制改革热点 幼儿园的组织机构及特点 幼儿园规章制度体系的基本构成内容 幼儿园办园模式笔记讲解笔记讲解第一节 幼儿园的领导体制 一、幼儿园的领导体制幼儿园领导体制是决定幼儿园全部工作由谁决策和指挥的根本性制度。幼儿园领导体制是幼儿园管理根

50、本性的组织制度，它对幼儿园管理具有决定性作用。二、园长负责制的含义（一）传统认识 园长负责制一般是指为实现幼儿园的工作目标，园长在上级宏观领导下对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制，并充分发挥行政领导职能。园长领导制就是园长一个人说了算（）现阶段实施“三位一体”园长负责制的幼儿园绝大多数为公立幼儿园。（二）新的含义 现阶段，园长负责制获得了新的内涵（1）董事会监督下的园长负责制。（2）独立经营性质的园长负责制。（3）合伙人领办再聘任园长背景下实行的园长负责制。（4）外资主导的园长负责制。（5）公办民助性质下的园长负责制。三、园长